鮮衣怒馬少年時(shí) 不負(fù)韶華行且知

2024年是農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃（簡(jiǎn)稱“特崗計(jì)劃”）實(shí)施19周年。19年來(lái)，“特崗計(jì)劃”為我國(guó)農(nóng)村補(bǔ)充了大批優(yōu)質(zhì)教師，特崗教師被譽(yù)為鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍“換血的一代”。江明明作為一個(gè)外鄉(xiāng)人，在黑龍江三梭通村一呆就是15年，他的信念是：我要好好和孩子們?cè)谝黄稹?/p>

“弱者守弱而不自輕自賤”，江明明始終維護(hù)著一個(gè)80后農(nóng)村特崗教師的不屈與堅(jiān)持。

緣妙不可言，初與當(dāng)壁鎮(zhèn)結(jié)緣。提起黑龍江省密山市，提起當(dāng)壁鎮(zhèn)，很多人一定和江明明一樣會(huì)想到密山的興凱湖。江明明8歲那年第一次來(lái)到密山，第一次見到浩瀚美麗的興凱湖，從此當(dāng)壁鎮(zhèn)這個(gè)名字就刻在了他的心里。大學(xué)畢業(yè)后正趕上黑龍江省首批特崗教師招錄，在報(bào)考的崗位上沒做他想的江明明就填上了當(dāng)壁鎮(zhèn)中學(xué)，從此與它結(jié)緣。

再續(xù)前緣，緣來(lái)不是“你”。背上行囊，再次來(lái)到了心目中的密山。到客運(yùn)站要買去當(dāng)壁鎮(zhèn)車票的時(shí)候，江明明給校長(zhǎng)打了個(gè)電話。“您好，是唐校長(zhǎng)嗎，我是今年的特崗教師……”話沒說完就被唐校長(zhǎng)打斷了：“你們千萬(wàn)別買去當(dāng)壁鎮(zhèn)的車票，買三梭通的票，對(duì)了，你們帶的被褥厚嗎？一定要帶厚的被褥，這邊有點(diǎn)冷……”掛了電話一頭霧水，買票吧！三梭通。如果不是考到當(dāng)壁鎮(zhèn)中學(xué)，可能江明明不知道什么時(shí)候才會(huì)知道這樣的一個(gè)地名。下了車才知道，原來(lái)當(dāng)壁鎮(zhèn)中學(xué)不在當(dāng)壁鎮(zhèn)，它在三梭通村，距離當(dāng)壁鎮(zhèn)旅游區(qū)有將近30公里。上班以后江明明更是才知道學(xué)校距他的家鄉(xiāng)梨樹有130公里，得花費(fèi)5個(gè)小時(shí)才能到學(xué)校，所以每次上班只能提前一天到校。

緣的進(jìn)行時(shí)，初到當(dāng)壁鎮(zhèn)中學(xué)。背著行囊，懷著最初的夢(mèng)想，當(dāng)壁鎮(zhèn)中學(xué)，“我”來(lái)了！記得剛進(jìn)校門的時(shí)候，江明明遇上的是一群正在雪地踢足球的孩子，他們一擁而上一邊親切地叫著“老師”，一邊搶過江明明背著的行李扛在稚嫩的肩上，望著他們的笑臉，江明明的心融化了?！拔蚁矚g這群天真的孩子。每當(dāng)看到孩子們純真的笑臉和對(duì)知識(shí)的渴望，我就覺得這是我畢生前進(jìn)的動(dòng)力和源泉?！苯哟髅鞯氖钱?dāng)時(shí)的副校長(zhǎng)，副校長(zhǎng)急忙幫著他安排了寢室。寢室在生物準(zhǔn)備室，一張上下鋪，一張桌子，一個(gè)桶是他的全部家具，看到沈校長(zhǎng)略帶尷尬的笑容，江明明急忙感謝，“我能做好，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)放心”。這里的夜真的很冷！沒帶海綿墊的江明明第1b31727c7d45149528c4a4be6169f5177f737e22882c93b080f5f23d608e3f5e一晚是穿著羽絨服蓋著被睡的，早上被孩子們的銀鈴般笑聲叫醒，看到上鋪的“兄弟”王老師，居然凍得用毛巾把頭包了起來(lái)，江明明打趣地說：“什么時(shí)候‘偷地雷’的進(jìn)屋了?！?/p>

原來(lái)，你們才是我的緣。江明明上班后聽的第一節(jié)課是劉爽老師的語(yǔ)文課。認(rèn)識(shí)的第一個(gè)孩子叫小鵬，這個(gè)孩子對(duì)聽課的新老師產(chǎn)生了濃厚的興趣，在課上就一直小聲地追著江老師問：“老師，你家是哪的呀？怎么上我們這教書呢？”江老師小聲地回答并示意小鵬上課要認(rèn)真聽講，好好學(xué)習(xí)。然而小鵬的一句話卻讓江明明十分震驚，他說：“學(xué)啥學(xué)啊，我不愛學(xué)習(xí)，我媽說了讓我在學(xué)校養(yǎng)好體格，畢了業(yè)找個(gè)活干就行”。那句話一下子擊中了江明明的心，讓他看到了教育在農(nóng)村孩子和家長(zhǎng)心中的位置。他告訴自己，這就是你來(lái)三梭通村的目的，這就是責(zé)任！這就是初心，這就是使命！

從此江明明與密山結(jié)緣、與當(dāng)壁鎮(zhèn)結(jié)緣、與那些樸實(shí)的農(nóng)村孩子結(jié)緣，踏上了那個(gè)扎根農(nóng)村教育的神圣講臺(tái)。

農(nóng)村教育不能只限于教會(huì)學(xué)生“如何生存”，最重要的是幫助學(xué)生“走出農(nóng)村”或幫助他在農(nóng)村生活得更好，這才是農(nóng)村教育的根本，這也是江明明的職責(zé)所在。

原當(dāng)壁鎮(zhèn)中學(xué)是一所農(nóng)村學(xué)校，多數(shù)學(xué)生家庭教育缺失、見識(shí)少、知識(shí)面窄、思維不活躍，生性靦腆、膽小。為了讓學(xué)生在課堂上敢于站起來(lái)發(fā)言，江明明采用小組競(jìng)賽的方式，鼓勵(lì)學(xué)生站起來(lái)表達(dá)。小組內(nèi)的交流，擴(kuò)大了學(xué)生思考與發(fā)言的機(jī)會(huì)，在課堂上正式發(fā)言時(shí)學(xué)生更有底氣。對(duì)站起來(lái)發(fā)言的學(xué)生，江明明給予正面反饋。設(shè)置無(wú)壓力環(huán)境，發(fā)言多的小組還可以得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)。為了更好地發(fā)言，學(xué)生往往在課前會(huì)很認(rèn)真地做好預(yù)習(xí)，將要討論的問題準(zhǔn)備好并在課本空白處做好圈點(diǎn)與批注。慢慢地學(xué)生大方起來(lái)，活潑起來(lái)，清澈的眼神中多了一份專注與堅(jiān)定。

課堂學(xué)習(xí)是提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效的基礎(chǔ)，面對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊的農(nóng)村學(xué)生，江明明不盲目學(xué)習(xí)別人的講課風(fēng)格，而是根據(jù)自己的性格特點(diǎn)，自己對(duì)教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的理解，以及學(xué)生的接受程度，制訂每堂課的個(gè)性化教案。2012年，江明明參加了密山市的教學(xué)公開課展示，這堂課讓江明明收獲了與會(huì)專家給予的最高評(píng)價(jià)———“這是讓孩子終生受用的一堂課，是學(xué)有所得的一堂課”。江明明首創(chuàng)了“自主預(yù)習(xí)、合作交流、全面提高”理念下的“課本劇沉浸式”教學(xué)模式。在前期備課中，他積極大膽改變?cè)械慕虒W(xué)思路，深入鉆研文本中每一個(gè)角色性格，巧妙科學(xué)地設(shè)計(jì)課前導(dǎo)語(yǔ)、背景介紹，力求使自身的授課有所突破、有所創(chuàng)新。當(dāng)時(shí)，有個(gè)別教師對(duì)他的教學(xué)設(shè)計(jì)提出過質(zhì)疑：“這樣的課堂，教師把握不好活躍尺度，會(huì)偏離課程主旨”“江老師想法很大膽，但駕馭課堂的能力無(wú)法與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師相提并論”，同行們的話語(yǔ)一度動(dòng)搖過江明明的想法，但不嘗試永遠(yuǎn)不知道對(duì)錯(cuò)又占據(jù)了他內(nèi)心的頂峰。公開課正式展示那天，課堂上的學(xué)生表現(xiàn)出了濃厚的興趣和參與意識(shí)，江明明也從容不迫、松弛有度、放收自如，體現(xiàn)了極強(qiáng)的課堂駕馭能力。讓學(xué)生親自說一說，演一演，在文本演繹中學(xué)生的獨(dú)立思考、合作研討、展現(xiàn)自我、口頭表達(dá)能力得到了全方位的提升，將知識(shí)和能力在深入淺出中扎扎實(shí)實(shí)地傳授給了學(xué)生。

“我要讓我的學(xué)生也能擁有豐富多彩的課外活動(dòng)，希望他們同城里孩子一樣從起跑線出發(fā)，有更多讓人生出彩的機(jī)會(huì)。”這是江明明從教以來(lái)一直信奉并一以貫之的教育信念。課余之時(shí)江明明兼任了學(xué)?？萍驾o導(dǎo)員的工作，注重學(xué)生思維的啟迪和創(chuàng)新的激發(fā)。當(dāng)壁鎮(zhèn)中學(xué)地處偏僻，信息相對(duì)閉塞，科技創(chuàng)新工作想在農(nóng)村學(xué)校開展起來(lái)相對(duì)困難。江明明利用自己物理方面的天賦以及好動(dòng)手的能力，積極帶領(lǐng)學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，師生一起探索、一起研究，制作“智能紅綠燈”“雙動(dòng)力客車”……幾年光景，江明明與學(xué)生研發(fā)出了無(wú)數(shù)個(gè)大大小小的發(fā)明創(chuàng)造，也獲得了不計(jì)其數(shù)的榮譽(yù)。研發(fā)中江明明還將各個(gè)學(xué)科知識(shí)融合貫通，讓學(xué)生深切體會(huì)到“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”，創(chuàng)新意識(shí)于不知不覺間在學(xué)生心田生根發(fā)芽。

特崗教師的生活是靜默的，但江明明卻以新時(shí)代青年人的態(tài)度和耐心，靜靜地陪伴著農(nóng)村孩子，靜靜地嘗試ptfGQ9U/batTX+bUzTz4Ug==著用獨(dú)有的方式喚起社會(huì)為教育做些什么。

15年教齡，8年的班主任工作讓江明明深深意識(shí)到，教書乃傳授知識(shí)之技，育人方為塑造靈魂之藝，二者缺一不可，前者易得，后者難求。江明明對(duì)待學(xué)生坦誠(chéng)而不魯莽、關(guān)心而不驕縱、信任而不包庇，如此的行事風(fēng)格為他在學(xué)生心中樹立了“敬而親之”的良好形象。

因?yàn)槭寝r(nóng)村寄宿制學(xué)校，學(xué)生一周回家一次，大部分時(shí)間和教師在一起。2010年，初當(dāng)班主任的江明明就選中了一群很有個(gè)性的學(xué)生。“困難像彈簧，你弱它就強(qiáng)”運(yùn)用在當(dāng)時(shí)那群學(xué)生身上再適合不過了。如果說城里的孩子是在父母的呵護(hù)下長(zhǎng)大，那么農(nóng)村孩子純粹就是放養(yǎng)的。最初江明明對(duì)這幫淘小子就是采取“我要和你們死磕到底”策略，但一段時(shí)間下來(lái)，江明明依然焦頭爛額。于是他靜下心來(lái)開始從自身上找原因，與學(xué)生一起制訂班規(guī)，一起遵守班規(guī)。

要想正人，必先正己。kvPbJcqDdOKxXNdJEe9M0Q==當(dāng)江明明囑咐學(xué)生遵守紀(jì)律時(shí)，他首先做到了遵守校紀(jì)班規(guī)。有人彎腰主動(dòng)撿紙了，有人早晚主動(dòng)開關(guān)電燈了，江明明的表?yè)P(yáng)換來(lái)的學(xué)生回答都是一樣的：“我是跟你學(xué)的。”江明明從學(xué)生身上看到了自己的影子，也驗(yàn)證了“言傳身教、身行一例、勝似千言”的道理。淘小子們變了，學(xué)生欽佩他的為人與膽識(shí)，他在學(xué)生心中有了較高的威信，學(xué)生不愿和家長(zhǎng)說的話，都愿和江明明說。由于他的努力，班風(fēng)正了，學(xué)風(fēng)濃了，學(xué)生的成績(jī)也提高了。

住宿生在校時(shí)間較長(zhǎng)，生活上雖相對(duì)獨(dú)立，但缺乏感恩之心。江明明深知要從知恩、懂恩開始，教會(huì)學(xué)生感恩、報(bào)恩。周末他常布置一些實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生感恩身邊的人，學(xué)習(xí)生活中他也經(jīng)常表?yè)P(yáng)有善舉的同學(xué)，喚醒感恩情懷，得到了肯定后的學(xué)生在同伴中樹立了榜樣，感恩之心越來(lái)越濃。父母的養(yǎng)育、師長(zhǎng)的教誨、朋友的友善、大自然的慷慨賜予……學(xué)生在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中懂得感恩、懂得愛，這也成為學(xué)生一生受用的高貴品質(zhì)。

班級(jí)活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的品德修養(yǎng)有著極為重要的作用。每周一個(gè)小主題“我的未來(lái)不是夢(mèng)”“行而不輟未來(lái)可期”……一個(gè)月一個(gè)大主題“傳承文明禮儀”“同心追夢(mèng)獻(xiàn)禮祖國(guó)”……江明明事無(wú)巨細(xì)地關(guān)注著學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想的方方面面。一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)大家庭，2011年江明明又提出“大讀書，大閱讀工程”，他帶領(lǐng)學(xué)生打造書香班級(jí)，重回書香世界，使學(xué)生在品味經(jīng)典、探索新知、交流思想的過程中，源源不斷地釋放正能量。他所帶的班級(jí)在學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)中可謂獎(jiǎng)項(xiàng)?？?，受到了全校師生的好評(píng)。如今的江明明已是學(xué)校政教主任，在德育工作中他一直秉承“德高為師，行為世范”的原則，帶出了一支積極向上、專業(yè)敬業(yè)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)陌嘀魅侮?duì)伍，為農(nóng)村學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造了優(yōu)良的成長(zhǎng)環(huán)境。

“湛湛長(zhǎng)空，亂云飛度，吹盡繁紅無(wú)數(shù)。正當(dāng)年，紫金空鑄，萬(wàn)里黃沙無(wú)覓處?！背两麡O間，鮮衣怒馬少年已狂濤乍起，驚飛一灘鷗鷺！讓我們記住青春歲月里經(jīng)歷金戈鐵馬的他———特崗教師江明明！

編輯/楊馥毓