大肚川的冬日溫暖

大肚川學校，位于東寧市大肚川鎮(zhèn)，是一所九年一貫制寄宿學校，遲旭老師是中學部數(shù)學老師、班主任、教科研主任。

初次見面，是東寧市教育局的同志組織的與東寧市此次接受采訪的優(yōu)秀邊境教師代表的集體見面會，老師們落座不久，遲旭老師和大肚川學校的張校長就接到電話匆匆離開了，后來再次見到她時才知道，當時遲旭老師班上的一名剛參加完中考的準畢業(yè)生出了點事情，因此遲老師和張校長趕回學校處理學生的問題。而那天她們處理完事情，已經(jīng)是晚上的9點了，而這只是鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿學校老師全日制無休息工作日常的一部分而已。

冬日最溫暖的禮物

2012年，遲旭老師通過特崗考試后，毅然選擇了位于東寧市大肚川村向陽屯的大肚川中學任教。當時學校的校舍是平房，有40多年歷史，門窗四處漏風，四周雜草叢生，蛇蟲較多。而她任教初一班里的孩子大多是住宿生。為了照顧好這些第一次住宿的孩子，她放棄了通勤，與孩子同吃同住在學校。春天她帶著學生一起清理學校周邊的雜草，把校園環(huán)境建設(shè)得更好；夏天她和學生一起撿菌袋賣錢，置辦學習用品；秋天她與學生一起上山挖野菜，做咸菜豐富孩子的餐桌；冬天她領(lǐng)著學生一起封好門窗，讓教室里更加溫暖。東寧的冬天總是特別漫長，她每天早上都是第一個來到教室，把爐子點著，把教室燒熱。每天晚上她都為孩子準備好灌滿熱水的暖瓶，讓他們在寒冬的夜晚能喝上一口熱水。有個學生在作文里提到：“我有一個特別的‘媽媽’，每天晚上最期待的是跟她聊天，她會提醒我按時吃藥，她會囑咐我第二天穿什么衣服，她還會悄悄給我掖被子，她給我們準備的暖瓶里的熱水，是我們冬日里最溫暖的禮物。”

家訪足跡遍鄉(xiāng)村

大肚川學校是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，學生大多來自鄉(xiāng)村，學生的思想教育工作難度大。一些家庭結(jié)構(gòu)復(fù)雜或留守學生，由于缺乏父母的日常管教，表現(xiàn)出更多的自由散漫和紀律問題。留守兒童隔代教育現(xiàn)象普遍存在，他們由祖輩照顧，教育觀念和方法上存在一定偏差，進而影響了學生的行為和學習態(tài)度。這些家庭因素無法改變，而這類學生很難只通過教師教育來轉(zhuǎn)變，又因為家長也無力配合，無法很好地實現(xiàn)家校共育，常常是教了改了回家忘了，形成了一個死循環(huán)。怎么解決這種教育困境呢？遲旭老師傳承了老一輩鄉(xiāng)村教師的方法，到學生家里走一走、看一看、聊一聊。她的家訪之行，山高、坡陡、路遠。時有山間鳥鳴相隨，時有小橋流水，一路春色含苞待放。她會翻山越嶺，不僅走進學生的家門，也進到田間地頭和家長“聊家?！薄Ｋ募以L很有特點，和學生“不談成績”，和家長不聊孩子的不足，教家長肯定孩子的“閃光點”，指出孩子的“發(fā)展點”，圍繞著孩子的健康、安全、興趣愛好等方面，與家長共同探討孩子健康成長的有效途徑。用遲旭老師自己的話說：“我的家訪，是我與家長的肺腑之談，是我和學生心連心的溫情之行。”

遲旭老師堅持家訪，了解了每一個學生的家庭背景，也使家長更加了解她、信任她。學生家長說，自己的孩子從小性格內(nèi)向，自從遲旭老師教了他，孩子就像變了一個人一樣。這個孩子從小父母離異，由姑姑來照顧，剛開始家長對遲旭老師的印象很一般，覺得是一個年輕的老師，沒什么經(jīng)驗。沒想到遲旭老師不僅在教學上對孩子負責任，學習上的事情從來都不用家長操心，而且十分關(guān)心孩子的生活。家長說：“由于家離學校遠，需要在學校住宿，有一次孩子發(fā)燒了，遲老師給我打電話說孩子生病了，當時我家里有事，的確來不了，但是遲老師看出來我很著急，就告訴我不要著急，先把家里安排好，再來學校接孩子。她也沒等我來就領(lǐng)著孩子看病去了。這只是其中一件事，像這樣的事還有很多。在我們家長心目中，她把所有的孩子都當成自己孩子來對待，把孩子交給遲老師我們就是放心。我家孩子學習不是很好，要想考上東寧一中很難很難，但是在遲老師的堅持和努力下，孩子的成績一點點在提高，最終孩子在老師的鼓勵和努力下，考上了東寧一中，孩子的性格也有了很大的變化，也愿意和別人交流了。我非常感謝遲老師?！?/p>

堅守大肚川努力出成績

作為一名年輕的鄉(xiāng)村教師，遲旭老師面對的學生基礎(chǔ)比較差，為了提高學生的學科成績，白天給學生上七年級的課，每天晚上給住宿生補習小學六年級的課程。經(jīng)過3年的不懈努力，2015年所帶班級的19個學生中，有13名學生考入了東寧一中。而且最近3年遲旭都連續(xù)擔任畢業(yè)班教學工作，她所帶的班級在中考中連續(xù)創(chuàng)造佳績，升學率穩(wěn)居全市第二名。

短短幾年的時間，遲旭很快成長起來，主動承擔校、縣、市、省級的公開課，形成自己的教學風格。2013年7月她的公開課被評為“省級優(yōu)秀課一等獎”；2018年12月課后說課被評為牡丹江市級“一等獎”；2019年12月她的公開課被牡丹江市教育教學研究院評為“一等獎”；2021年4月她執(zhí)教的《勾股定理》一課榮獲牡丹江市級“一等獎”；2023年在牡丹江市思政精品課例評選中榮獲“特等獎”。

除了是學校的數(shù)學老師、班主任，她還是學校的教科研主任。每個學期她要配合上級科研部門檢查、督促和驗收學校課題組課題研究工作。在她的帶領(lǐng)下，學?！笆濉笔〖壙蒲姓n題通過了省教育科學規(guī)劃辦專家的審核驗收并順利結(jié)題?！笆奈濉币?guī)劃課題正在如火如荼地進行中，圍繞著開發(fā)作業(yè)設(shè)計類型、實施策略，遲旭帶領(lǐng)著老師進行深入的研究，推動了學校教育科研工作的開展。

對于教師這個職業(yè)，遲旭老師說：“當老師之前，我覺得老師應(yīng)該做的就是教書，把書本上的知識講解給學生聽。當老師之后，我的年齡長大了，卻又變得更小了。每天與比自己年輕、比自己更加充滿活力的學生在一起，雖然隨著歲月的更迭，我的年齡和孩子的年齡一同在增長，但是我的心理年齡卻因為和他們在一起而變得更加年輕！和這些美好在一起，衰老也不忍扣響年齡的大門了！當老師之后，我的眼睛還是我的眼睛，卻能看得更遠了。面對有問題的學生，我愿意去看看他問題行為背后的原因；面對無動于衷的學生，我愿意冷靜地去看看這冷漠背后的初衷；面對不聽勸的學生，我也愿意多次去嘗試看到他變化的可能性；面對表現(xiàn)不對勁的學生，我更愿意透過表面現(xiàn)象看看他內(nèi)心情緒的變化。當老師之后，我依然和當老師之前一樣熱愛這個職業(yè)，并且想要在這個領(lǐng)域?qū)Ω嗟暮⒆赢a(chǎn)生積極的影響，讓自己更有價值！干一行，愛一行，努力干好老師這一行，這就是我的目標！這一生都會為成為學生喜歡的好老師而努力！”

雖然有多次由農(nóng)村轉(zhuǎn)入城鎮(zhèn)的機會，但她每一次都放棄回城任教而堅守鄉(xiāng)村，一干就是12年。面對未來的職業(yè)規(guī)劃，遲旭老師說：“立足眼前，我是一名數(shù)學教師，也是我校的教學主任。我剛剛帶完一屆畢業(yè)生，成績還可以。作為一名教師，在教學過程中，我也在不斷修正自己的方式方法，也在不斷地觀察和琢磨學生。接下來，我的教師職業(yè)生涯規(guī)劃依舊會著眼于學生，也許是一個新的三年計劃。作為教學主任，我也是帶著一線教學經(jīng)驗，能夠真正地了解和理解老師們的成長軌跡，從而促進各位老師的學習和提升，為我校的教學質(zhì)量嚴把關(guān)。而其他的，我相信：但行好事，莫問前程；手有玫瑰，蝴蝶自來?！?/p>

她的同事是這樣評價她的：“第一次見到遲旭，是她和一起分配來的五位特崗老師每人試講一節(jié)課。她齊耳短發(fā)，個子不高，還略帶了幾分羞澀，可以說當時不太起眼。但是她一上講臺，干脆精煉的講解和眼神中所透出的那種自信，那種光，就掩飾不住她對教育事業(yè)的那種熱愛與自信，給我留下了深刻的印象。隨著和她進行交往的時間越久，對她的了解就更多。我覺得她對學生的那種關(guān)注與培養(yǎng)和對工作的堅定與執(zhí)著，還有對她自己所從事學科專業(yè)的追求與探索，都是他們這個年齡段中少有的。如果你問我遲老師和別人有什么不同的話，我覺得她內(nèi)心有不服輸?shù)囊还蓜艃海且驗樗@股勁頭，讓她一直堅守在農(nóng)村這片教育熱土上?！?/p>

遲旭老師在平凡的工作崗位上默默地耕耘，無私地奉獻著自己的青春，她務(wù)實創(chuàng)新，在立德樹人中砥礪前行。為了能讓農(nóng)村的每一個孩子都享受到公平而有質(zhì)量的教育，她一如既往地踐行自己的承諾，愛在鄉(xiāng)村，扎根鄉(xiāng)村，奉獻鄉(xiāng)村，奏響了更加華美的青春樂章。

編輯/趙卓然