做真人行真事的甄姐

“親愛的甄姐，你還記得我們的初次見面嗎？小升初后第一次踏入初中的校門，面對(duì)陌生的環(huán)境和面孔，我們充滿了懵懂與迷茫，來到班級(jí)，您成為了我們的領(lǐng)路人。時(shí)間過得好快，轉(zhuǎn)眼3年，我們畢業(yè)之后，您還會(huì)繼續(xù)帶著學(xué)弟學(xué)妹走過一個(gè)又一個(gè)3年，多少年后您是否還會(huì)記得24屆的我們？但無論過去多少年，您溫柔的面龐都會(huì)深深地印在我們的腦海里。第一次開家長會(huì)時(shí)，您說，我們就是您的孩子，是的，您確確實(shí)實(shí)做到了。以后和朋友們在一起時(shí)，我會(huì)告訴他們：初中那年很幸運(yùn)，我遇到過一位老師，她十分溫柔，她是我們的甄姐……”又是一年畢業(yè)季，被學(xué)生親切地稱為甄姐的甄老師收到了學(xué)生們送上的一份特殊禮物———全班數(shù)十名學(xué)生用心制作的7分11秒的視頻，看著視頻里那些熟悉得不能再熟悉的面孔，甄姐知道無論如何也要說再見了，就像母親要送別遠(yuǎn)去的孩子，望著他們的背影只能道一聲珍重?？墒桥c學(xué)生在一起曾經(jīng)的歡笑還歷歷在目，眼淚再也止不住地滾落下來?？赡芩^成長，就是學(xué)生們開始懂得那份沉甸甸的師生情雖然難舍，但它會(huì)化作暖暖的愛、濃濃的情，讓他們有底氣飛向更遠(yuǎn)的地方。

真心地關(guān)愛

當(dāng)年走上工作崗位時(shí)，甄老師的母親就反復(fù)叮囑她：“你現(xiàn)在是一個(gè)老師了，記住一定要對(duì)孩子好一點(diǎn)，再好一點(diǎn)，越是家庭困難，越老實(shí)的孩子越要對(duì)他們好一些，這些孩子求學(xué)不易啊?！闭缋蠋熇斡浤赣H的話，對(duì)那些特殊的學(xué)生傾注了她全部的愛，小志就是其中一個(gè)。那是2014年的國慶節(jié)長假，班級(jí)的小志突然打來電話，一個(gè)九年級(jí)的大小伙子在電話里泣不成聲。原來，小志家長決定去外地打工，他需要轉(zhuǎn)到一個(gè)陌生城市的新學(xué)校。甄老師聽到后，心里也很難過，但小志年齡還小，需要父母的照顧，她也只能不停地安慰小志。

然而，出乎意料的是，開學(xué)后小志卻又出現(xiàn)在自己的座位上。甄老師正要問明情況，小志激動(dòng)地說：“老師，我媽同意我自己在這里上學(xué)?！薄澳窃趺葱?，你還是個(gè)孩子！”他頓時(shí)眼淚汪汪地說：“我實(shí)在離不開咱們班和同學(xué)們，更離不開您！”他的淚水奪眶而出。甄老師停頓片刻后堅(jiān)定地說：“那就留下，老師和同學(xué)們陪著你?！闭缋蠋煴恍≈镜臎Q心感動(dòng)了，她不能辜負(fù)小志的信任，雖然小志要獨(dú)自面臨中考和接下來3年的高中生活，但是她能夠強(qiáng)烈感受到孩子對(duì)這個(gè)班的眷戀。

隨后的日子，甄老師領(lǐng)著小志四處找房子，不厭其煩地和房主說明孩子的情況，也遇到了很多熱心的房主，租到可心的房子后，她又向?qū)W校反映孩子的情況，學(xué)校也做了妥善的安排，平時(shí)讓小志在學(xué)校住宿，周末回出租房。每個(gè)周末，甄老師都叮囑他返校時(shí)鎖好門，關(guān)好水電，平時(shí)有時(shí)間就去他的房子看看少什么。有一天，甄老師偶然發(fā)現(xiàn)小志手上、臉上長了很多紅疙瘩，翻起袖子手臂上也是，于是馬上領(lǐng)著小志去醫(yī)院看醫(yī)生，直到開了藥，打了針才放下心來。事后小志要給甄老師治病的費(fèi)用，甄老師怎么都沒要，她只希望小志好好學(xué)習(xí)，不要讓家長擔(dān)心。后來，小志考上了高中，仍然獨(dú)立地面對(duì)著接下來的學(xué)習(xí)生活，但他始終把甄老師當(dāng)作自己的親人，經(jīng)常向她匯報(bào)自己的情況。

真摯地交流

甄老師還經(jīng)常去學(xué)生家家訪，她先梳理班里學(xué)生的家庭住址，然后把學(xué)生劃成不同的片區(qū)，利用假期一家一家地走訪。有時(shí)在一個(gè)小區(qū)遇到多名學(xué)生的家長，大家就找個(gè)涼亭，圍坐在一起，談笑間幫助家長打消育兒焦慮，建立起教育好孩子的信心。有一次，甄老師要去女生小莉家家訪，剛放學(xué)，小莉就站在辦公室門口等著，待甄老師收拾完，小莉一邊挎著她的胳膊往家的方向走，一邊像打開了話匣子不停地說著，到了小莉家后，小莉拿出家里的所有好吃的，堆在桌子上一定讓甄老師嘗嘗，家長也拉著甄老師的手說起了家長里短。甄老師就是用這種親切的方式，與家長建立起了親密的關(guān)系，家長和她更像是朋友，有什么事都會(huì)第一時(shí)間想到甄老師。那年學(xué)生小強(qiáng)馬上要參加中考，但他的父母在外務(wù)工，家里的爺爺病重，奶奶還要去陪護(hù)，中考那天沒有人接送。他的奶奶怕孩子找不到考場，就找到甄老師請(qǐng)求幫助，甄老師說：“您放心，這孩子我一定管好?！碑?dāng)時(shí)也有家長知道了小強(qiáng)家的這種情況，還沒等甄老師行動(dòng)，就承擔(dān)了來回接送，安排孩子午餐與休息的責(zé)任。

甄老師用最真摯的情感來對(duì)待學(xué)生，家長和學(xué)生們也把甄老師當(dāng)作最真心的朋友。全班學(xué)生在甄老師的帶領(lǐng)下，擰成了一股繩：

“甄姐，這是我親自摘的婆婆丁，洗干凈了，您吃吧?！?/p>

“甄姐，我們在走廊墻上給您留了紙條，一定要看啊?！?/p>

“甄姐，這是我家地里種的香瓜，您嘗嘗。”

…………

真實(shí)地學(xué)習(xí)

本著以人為本，提供自我展示的空間的理念，在學(xué)校的倡導(dǎo)下，甄老師也帶領(lǐng)學(xué)生們開展了小組互助合作活動(dòng)。剛開始先按成績的高低搭配，分配各個(gè)小組的成員，以保證每個(gè)小組包括各個(gè)層次的學(xué)生。這其中也有特別調(diào)皮的孩子，甄老師相信一物降一物，可能就有哪個(gè)同學(xué)可以說服他，這樣就把這樣的兩個(gè)孩子安排在一組。一個(gè)小組是否能良好地運(yùn)行，小組長至關(guān)重要，剛開始還不太熟悉時(shí)，先按成績來選，后來就實(shí)行小組長輪流制，從中發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性與特長。每天甄老師都會(huì)認(rèn)真地觀察每個(gè)小組的運(yùn)行狀況，回家后再把觀察到的現(xiàn)象與自己的看法整理下來，等第二天，再找小組長談話，同時(shí)還會(huì)召開小組長例會(huì)，讓每個(gè)小組長針對(duì)一個(gè)問題說出自己的處理方式，大家互相學(xué)習(xí)。等到后期，熟悉了所有學(xué)生后，甄老師會(huì)選擇適合的學(xué)生來擔(dān)任這個(gè)職務(wù)，她認(rèn)為學(xué)生首先得有正義感，敢說敢做；其次，還要有包容之心，做事大度；最后還得有韌勁。曾經(jīng)有個(gè)小組長，對(duì)自己和小組成員要求都很高，只要是老師布置的任務(wù)，他都會(huì)按時(shí)按量交到老師手里，但凡有一個(gè)學(xué)生沒有完成，他就會(huì)一直催促，直到完成為止，這就是一名合格的小組長。即使當(dāng)上小組長，甄老師還會(huì)繼續(xù)觀察，看他們還存在什么樣的問題，在每兩周召開的小組長培訓(xùn)會(huì)上，用“四個(gè)勤”來指導(dǎo)他們，即眼勤，用眼睛發(fā)現(xiàn)本組內(nèi)存在什么樣的問題；嘴勤，發(fā)現(xiàn)問題后得指出相關(guān)問題；腦勤，想各種辦法去解決這個(gè)問題，如可以向其他小組長求助；手勤，主動(dòng)地做一些事情，如地上有紙，小組長要起到模范帶頭作用，主動(dòng)撿起來。通過這些培訓(xùn)，小組長的成長速度很快。為了增強(qiáng)小組的凝聚力，甄老師還會(huì)組織學(xué)生開展每周小組評(píng)比活動(dòng)，評(píng)比的標(biāo)準(zhǔn)非常細(xì)，包括小組串座快，板擦擺放在規(guī)定的位置，桌膛里的物品擺放整齊等，每一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)都會(huì)在黑板上公示出來，哪個(gè)小組做得又快又好一目了然。當(dāng)每個(gè)小組都有了榮譽(yù)感，整個(gè)班級(jí)的氛圍也就不一樣了，學(xué)生就能全身心地投入到學(xué)習(xí)中，成績自然也不會(huì)差。

真誠地交往

丁老師和甄老師是一個(gè)辦公室的同事，曾經(jīng)一起搭班教兩個(gè)教學(xué)班。2005年他剛到學(xué)校時(shí)，并不熟悉甄老師，只感覺這個(gè)老師每天都笑瞇瞇的，做什么事都雷厲風(fēng)行，很敬業(yè)。搭班后，丁老師對(duì)甄老師又多了一個(gè)評(píng)價(jià)：有格局。那時(shí)，他們一起教平行班，丁老師教語文，甄老師教數(shù)學(xué)，且分別擔(dān)任兩個(gè)班的班主任，雖然是兩個(gè)班，但更像一個(gè)班，學(xué)生之間沒有競爭，更多的是互相學(xué)習(xí)。丁老師雖然是其中一個(gè)班的班主任，但他班的女生卻都愿意找甄老師聊天，丁老師說：“那時(shí)，我覺得她對(duì)學(xué)生太溫柔，什么事都商量著來，怕她管不了學(xué)生，但后來證明我錯(cuò)了，她觀察學(xué)生細(xì)致入微，有一次她提醒我說我班有個(gè)女生情緒不對(duì)，讓我多關(guān)注一下那個(gè)女生的心理變化，后來一問，原來這個(gè)女生家庭發(fā)生重大變故，情緒比較低落，對(duì)于學(xué)習(xí)與生活都產(chǎn)生了懷疑，在我們的關(guān)心下，她慢慢地調(diào)整過來。那個(gè)女生畢業(yè)多年，每次來看我們說起這件事時(shí)都眼淚汪汪的?！?/p>

每個(gè)和她搭班的同事，都覺得相處起來很舒服，她總能從對(duì)方的角度想問題。甄老師扎根農(nóng)村教育23年，在她身上很少看到爭爭搶搶，她會(huì)無私地去幫助年輕教師，手把手地教他們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)教學(xué)，如何與學(xué)生相處，整理與設(shè)計(jì)的試題會(huì)無私地分享給其他教師，大家一起進(jìn)步，在她的帶動(dòng)下整個(gè)學(xué)年組都很團(tuán)結(jié)。

在畢業(yè)視頻里，有個(gè)孩子曾說：“回首三年，1000多個(gè)日夜，有淚水有歡笑，有奮斗有拼搏，感謝您作為老師給予我們的幫助，感謝您作為朋友對(duì)我們的關(guān)懷。記得初二時(shí)隔壁班同學(xué)站在3班的門口唉聲嘆氣地說道：‘為什么3班每天都這么快樂，難道他們學(xué)習(xí)很輕松嗎？’那次之后我就經(jīng)常為自己是3班的一員而感到榮幸。”甄老師———孩子們眼里的甄姐，就是這樣用真心真意培養(yǎng)了一群懂得感恩、努力又上進(jìn)的孩子，并為邊境小城的這些學(xué)生撐起了一片天空，讓他們朝著自己的理想展翅翱翔！

編輯/陸鶴鳴