高校工商管理類人才培養(yǎng)方式與就業(yè)渠道標準化研究

摘 要：市場經(jīng)濟快速發(fā)展，社會對工商管理人才需求逐漸擴大，同時，為更好地應對市場經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，社會對工商管理專業(yè)提出應用型人才培養(yǎng)要求。構(gòu)建以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)模式，成為高校工商管理教育專業(yè)可持續(xù)化發(fā)展的有效舉措。本文圍繞構(gòu)建就業(yè)導向的人才培養(yǎng)模式進行了著重論述，提出工商管理類人才培養(yǎng)方式和就業(yè)渠道標準化策略，旨在通過優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，實施標準化就業(yè)渠道方案，提升高校工商管理專業(yè)人才培育效果，增強學生就業(yè)綜合實踐能力，從而較好地推動學生穩(wěn)定就業(yè)和高效就業(yè)。

關(guān)鍵詞：高校，工商管理，人才培養(yǎng)，就業(yè)指導

DOI編碼：10.3969/j.issn.1002-5944.2024.20.038

0 引 言

工商管理專業(yè)以經(jīng)濟學、管理學等為主要內(nèi)容，面向市場營銷、產(chǎn)品銷售、企業(yè)管理等崗位為社會培養(yǎng)和輸送復合型人才。當前，在高校擴招以及市場經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整背景下，工商管理人才就業(yè)形勢嚴峻。工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)定位失衡、就業(yè)指導缺乏實效，給人才就業(yè)帶來了不利影響。因此，需要高校積極構(gòu)建以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)模式，確保工商管理專業(yè)學生能夠?qū)崿F(xiàn)高效就業(yè)和穩(wěn)定就業(yè)。

1 實踐工商管理類人才培養(yǎng)方式和就業(yè)渠道標準化的意義

社會經(jīng)濟快速發(fā)展，驅(qū)動市場經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，對工商管理人才提出新要求。高校實施人才培養(yǎng)方式和就業(yè)渠道拓寬，可在一定程度上提升學生核心競爭力。通過關(guān)注人才成長，關(guān)注崗位變化，為學生學習以及就業(yè)提供相關(guān)的教育與指導，進而可增強學生實踐能力、職業(yè)素質(zhì)以及工作適應力，從而提升學生核心競爭力。

此外，實踐工商管理類人才培養(yǎng)方式和就業(yè)渠道標準化有助于提高學生就業(yè)率。在新市場環(huán)境和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)下，企業(yè)對工商管理人才需求從可工作轉(zhuǎn)向能獨立工作且能進行團結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新工作要求，即在對人才綜合工作能力提出高要求的同時，也對其職業(yè)認可、團隊認可以及企業(yè)認可意識提出高需求。概括來說，即對人才提出“技能、素質(zhì)和態(tài)度”三方面并重的全新標準。高校在工商管理專業(yè)課程開展中，從人才培養(yǎng)角度，探索就業(yè)拓寬標準，有針對性地引入崗位工作標準、企業(yè)用人標準，既能夠培養(yǎng)學生相關(guān)能力與技能，且能夠增進學生對市場、行業(yè)、職業(yè)、崗位等的深入了解，有利于引導學生確定就業(yè)方向，提升學生就業(yè)率[1]。

2 實踐工商管理類人才培養(yǎng)方式和就業(yè)渠道標準化措施

2.1 人才培養(yǎng)方式優(yōu)化

2.1.1 樹立人才培養(yǎng)新目標

聚焦工商管理人才就業(yè)，確定應用型人才培養(yǎng)目標，摒棄傳統(tǒng)教育理念，引領(lǐng)工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)方式革新。“就業(yè)導向”人才培養(yǎng)目標應包含3個層次：（1）學生具備就業(yè)意識；（2）學生熟練掌握工商管理專業(yè)各項實踐技能；（3）學生具備良好職業(yè)素養(yǎng)。圍繞上述3個層次，有序推進教育內(nèi)容、教育形式以及實訓方法改革，確保學生具備開展工作和適應社會發(fā)展的必備能力與素質(zhì)。

2.1.2 創(chuàng)新教育方法

根據(jù)企業(yè)對工商管理人才提出的自主、合作以及創(chuàng)新工作需求，以學生掌握豐富理論和具備綜合的工作能力為目的，對教育方法進行優(yōu)化，引入情景式、項目式、問題式、探究式等教育方法，模擬真實職業(yè)環(huán)境，引導學生進行理論學習以及實踐操作，以理論和實踐的結(jié)合，提升學生解決實際問題的能力，滿足學生開展工作需求。

2.1.3 加強實踐教育

實踐教育對學生實際工作能力增強有著積極作用。相對而言，在傳統(tǒng)教育理念下，高校較多注重理論教育，忽視實踐教育，限制學生實踐能力發(fā)展，影響學生就業(yè)發(fā)展。加強實踐教育，積極引VTfEw37ARCT7BRm/A5m1Rw==入校企共育、產(chǎn)業(yè)共育教育理念，通過開展下企業(yè)體驗、實訓等活動，培養(yǎng)學生實踐能力；打造實訓基地，引入產(chǎn)業(yè)研究課題，讓學生加強研究，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、團隊合作能力；實施“以賽促學、以賽促練”機制，搭建創(chuàng)新、研發(fā)平臺，圍繞工商管理賽事，引入比賽機制，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)和增強學生創(chuàng)新能力[2]。

2.2 就業(yè)渠道標準化實施

2.2.1 深入市場、職業(yè)、崗位調(diào)研，構(gòu)建就業(yè)指導新方案

教育以服務社會為目的，高校需實踐人才培養(yǎng)和就業(yè)指導。當前，多數(shù)高校建立以市場為導向的人才培養(yǎng)方案和就業(yè)指導措施，但相對而言存在一定滯后性，限制學生就業(yè)發(fā)展。深入市場調(diào)研，聚焦職業(yè)變化，對接崗位需求，秉承“人才可用、能用”教育理念，加強工商管理專業(yè)就業(yè)服務領(lǐng)域開發(fā)。例如，圍繞數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能技術(shù)，加強對市場中工商管理專業(yè)就業(yè)崗位變化數(shù)據(jù)的整合。同時，深入工商管理專業(yè)，剖析專業(yè)服務新領(lǐng)域以及新內(nèi)涵，構(gòu)建與時俱進的就業(yè)指導新模式。此外，搭建數(shù)據(jù)共享平臺，圍繞市場動態(tài)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、專業(yè)發(fā)展趨勢等，利用校園網(wǎng)站加強數(shù)據(jù)共享，確保學生能夠及時了解就業(yè)信息[3]。

2.2.2 以“走出去”和“迎進來”為理念，暢通校企合作

將“走出去”和“迎進來”理念融入工商管理專業(yè)就業(yè)標準拓寬中，為學生贏得良好的實習機會和就業(yè)機會?！白叱鋈ァ奔醋畲蠡貙W校教育向外延伸，實現(xiàn)社會、企業(yè)以及職業(yè)的緊密銜接，為學生就業(yè)發(fā)展提供多元選擇?！坝M來”即通過校企合作以及產(chǎn)教融合，將企業(yè)、產(chǎn)業(yè)等引入學校教育和管理中，增強學生與企業(yè)互動聯(lián)系，為學生贏得更多實習機會。例如，整合學生就業(yè)信息，結(jié)合市場相關(guān)就業(yè)信息，鼓勵學生參與企業(yè)實際項目，鍛煉學生實踐能力，提高學生就業(yè)適應力。同時，定期組織行業(yè)專業(yè)、企業(yè)管理者到校為學生開展就業(yè)講座，幫助學生了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)，明確職業(yè)理想。此外，基于校企合作、產(chǎn)教協(xié)同，建設(shè)就業(yè)指導實訓基地，以定向培養(yǎng)，促進學生就業(yè)率提升[4]。

2.2.3 關(guān)聯(lián)學校、市場、學生，增強就業(yè)指導

高校學生普遍缺乏就業(yè)經(jīng)驗，因而存在盲目就業(yè)、低就業(yè)和難就業(yè)問題。通過關(guān)聯(lián)學校、市場、學生，構(gòu)建以就業(yè)為核心的就業(yè)指導體系，解決學生難就業(yè)和就業(yè)難問題。

（1）建立以專業(yè)為核心的就業(yè)指導服務體系，聚焦工商管理專業(yè)目前就業(yè)崗位，如市場營銷、人力資源管理、財務管理等，提供針對性的崗位分析和就業(yè)能力培訓，使學生儲備對應能力實現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)。

（2）建立學生就業(yè)數(shù)據(jù)庫，整合學生考研、留學、就業(yè)等多維度信息，利用人工智能技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析技術(shù)以及可視化技術(shù)等，構(gòu)建學生就業(yè)畫像，為學生提供科學且個性化的就業(yè)指導服務，幫助學生確定職業(yè)理想，解決學生盲目就業(yè)問題。

（3）建立圍繞市場發(fā)展的就業(yè)服務指導。通過加強與企業(yè)、人力資源等公司合作，獲取行業(yè)發(fā)展最新動態(tài)，同時，圍繞學生個體訴求，采用一對一就業(yè)指導方式，深入與學生交流、溝通，幫助學生了解就業(yè)利弊，幫助學生確定自身優(yōu)勢與不足，通過加強教育與指導，為學生贏得就業(yè)機會。

（4）建立就業(yè)跟蹤反饋機制。對學生就業(yè)選擇以及就業(yè)發(fā)展實施跟蹤與反饋，通過校友聯(lián)絡(luò)群、校企溝通平臺等，了解并收集學生就業(yè)信息以及就業(yè)情況，基于學生就業(yè)勝任力，分析就業(yè)指導效果，進而對就業(yè)指導服務進行調(diào)整與優(yōu)化。由此，不僅能夠提升院校就業(yè)輔導能力，且能夠不斷拓寬院校就業(yè)渠道。

3 結(jié) 語

總而言之，提升學生就業(yè)率是新市場環(huán)境下，高校工商管理專業(yè)面臨的嚴峻問題。通過優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，實施標準化就業(yè)渠道方案，對推進高校工商管理專業(yè)人才培育效果提升有著重要意義，既能夠增強學生就業(yè)綜合實踐能力，且能夠較好地推動學生穩(wěn)定就業(yè)和高效就業(yè)。

參考文獻

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[3]金國峰，董富華.高校工商管理類人才培養(yǎng)方式與就業(yè)渠道探索[J].理工高教研究，2005（1）：91-93.

[4]陳曉紅.高?；ヂ?lián)網(wǎng)類人才培養(yǎng)方式與就業(yè)渠道標準化探索[J].中國標準化，2024（10）：224-227.

作者簡介

唐帥，本科，助理講師，研究方向為工商管理。

（責任編輯：高鵬）