江蘇省高校中外合作辦學(xué)二級學(xué)院教學(xué)管理有效性研究

近年來隨著改革開放的持續(xù)深入，中國高等教育領(lǐng)域的國際化合作逐漸趨多，中外合作辦學(xué)已經(jīng)成為推動高校國際化辦學(xué)的有效途徑。作為中國高等教育的重要組成部分，江蘇省在中外合作辦學(xué)方面有著豐富的經(jīng)驗和成果，在為本地區(qū)域教育發(fā)展注入新鮮活力的同時，也面臨著諸多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。基于中外合作辦學(xué)特殊的辦學(xué)模式，傳統(tǒng)國內(nèi)高校的教學(xué)管理模式需要從多個方面進(jìn)行整合優(yōu)化創(chuàng)新，在遵循我國教育部相關(guān)規(guī)章制度的前提下逐漸建立符合中外雙方教學(xué)管理要求的管理模式，以期推動中外合作辦學(xué)持續(xù)長久的發(fā)展。本文以江蘇省高校中外合作辦學(xué)二級學(xué)院為研究對象，主要研究本科層次的中外合作辦學(xué)學(xué)歷教育，旨在探討其教學(xué)管理的有效性，分析其存在的問題，并提出相應(yīng)的建議和改進(jìn)措施，以促進(jìn)這一辦學(xué)形式持續(xù)健康的發(fā)展。

1 中外合作辦學(xué)二級學(xué)院的概況

1.1 中外合作辦學(xué)二級學(xué)院的定義和類型

在中國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和全球化不斷深入推進(jìn)的背景下，高校國際化發(fā)展已經(jīng)成為國家重要的教育戰(zhàn)略。中外合作辦學(xué)作為提升高等教育國際化水平和國際影響力的重要手段，在引進(jìn)國際優(yōu)質(zhì)資源、推動我國高等教育對外開放方面具有不可或缺的重要作用。高校中外合作辦學(xué)主要是指具有法人資格的中國教育機(jī)構(gòu)同國外或境外的教育機(jī)構(gòu)在中國境內(nèi)合作開辦的以中國公民為主要招生對象的中外合作型教育機(jī)構(gòu)。與中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)不同的是，中外合作辦學(xué)二級學(xué)院因為沒有獨(dú)立法人資格辦學(xué)自主權(quán)較低，學(xué)院招生計劃依附于中方合作院校，往往沒有獨(dú)立招生和頒IjHdjyOt9/lShvOi33nHYw==發(fā)學(xué)歷證書的權(quán)利。和其他普通高校的二級學(xué)院一樣，無獨(dú)立法人資格的中外合作辦學(xué)二級學(xué)院隸屬于中方合作院校管理，教學(xué)活動也主要是在中方合作院校內(nèi)進(jìn)行。

鑒于中外合作辦學(xué)旨在培養(yǎng)具有國際視野的跨文化綜合型人才，中外合作辦學(xué)二級學(xué)院的辦學(xué)類型根據(jù)學(xué)習(xí)地點(diǎn)和文憑授予方式不同可以分為以下幾種模式：①根據(jù)學(xué)習(xí)地點(diǎn)不同有“4+0、3+1或2+2”模式；②根據(jù)學(xué)歷學(xué)位授予方式不同有單文憑和雙文憑模式；③根據(jù)辦學(xué)形式不同可以分為非學(xué)歷教育和學(xué)歷教育、非全日制和全日制辦學(xué)。非全日制和非學(xué)歷教育的具體表現(xiàn)形式主要是中外合作辦學(xué)二級學(xué)院舉辦的學(xué)生游學(xué)、寒暑假夏令營、學(xué)生中短期學(xué)術(shù)交流等項目。

1.2 江蘇省高校中外合作辦學(xué)二級學(xué)院的發(fā)展現(xiàn)狀

我國現(xiàn)有的中外合作辦學(xué)主要集中于東部沿海地區(qū)。江蘇省作為東部經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省，其中外合作辦學(xué)的參與度僅次于上海，江蘇省合作辦學(xué)在規(guī)模上和質(zhì)量上都在我國省份中位居前列。江蘇省中外合作辦學(xué)二級學(xué)院近年來一直處于快速發(fā)展的狀態(tài)，這些二級學(xué)院通常是由江蘇省內(nèi)的高等院校與國外知名院校合作共建，旨在引進(jìn)國外先進(jìn)的教育理念、教學(xué)資源和管理經(jīng)驗，提升教育教學(xué)水平，培養(yǎng)適應(yīng)全球化發(fā)展的人才。在發(fā)展現(xiàn)狀方面，可以從以下幾個方面歸納總結(jié)。

（1）中方、外方合作院校

江蘇省中外合作辦學(xué)二級學(xué)院的外方合作院校主要來自美國或英國、澳大利亞等英聯(lián)邦國家。這些國家都屬于歐美發(fā)達(dá)國家，其高等教育水平較高，具有優(yōu)質(zhì)的教育資源，是中國學(xué)生出海求學(xué)的主要目的地。中方合作辦學(xué)院校的辦學(xué)層次較高，其高等教育層次基本涵蓋了本科學(xué)歷教育、碩士與博士學(xué)位教育。

（2）專業(yè)布局

江蘇省中外合作辦學(xué)二級學(xué)院的專業(yè)布局主要是根據(jù)中方和外方合作院校的專業(yè)優(yōu)勢、專業(yè)特色、就業(yè)趨勢以及國際就業(yè)市場的人才需求等因素進(jìn)行設(shè)置的。從學(xué)科種類來看，二級學(xué)院開設(shè)的本科專業(yè)主要是理工科、商科、工程管理等就業(yè)熱門專業(yè)，確保學(xué)生畢業(yè)后能夠順利就業(yè)或繼續(xù)深造。從專業(yè)設(shè)置方面來看，工科專業(yè)是江蘇省中外合作辦學(xué)中數(shù)量最多的專業(yè)，其次是商科領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)。

（3）課程設(shè)置

江蘇省高校中外合作辦學(xué)二級學(xué)院的課程設(shè)置主要考慮了國外合作大學(xué)的專業(yè)特色以及國內(nèi)學(xué)生深造需求、就業(yè)市場需求等方面的因素。由于中外合作辦學(xué)的專業(yè)課程主要由外方合作院校的外籍老師授課，所以在中外合作辦學(xué)二級學(xué)院就讀需要較高的英語水平和跨文化交際能力?？紤]到國際化教育的需求，外語課程在中外合作辦學(xué)二級學(xué)院的課程設(shè)置中通常占有較高的比重，以此來幫助學(xué)生提高外語能力和跨文化交流能力，以便學(xué)生更好地完成學(xué)業(yè)。除了外語課程，二級學(xué)院也會設(shè)置國際商務(wù)、跨文化交流等方面的國際課程，這些課程通常由外籍老師授課，旨在培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力。除了語言類、國際類課程，二級學(xué)院還會開設(shè)一些綜合素質(zhì)教育類課程，比如，特色體育鍛煉、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、心理健康等課程，來全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)具有國際視野和競爭力的人才。

2 教學(xué)管理有效性的內(nèi)涵與評價指標(biāo)

2.1 教學(xué)管理有效性的內(nèi)涵及重要意義

教學(xué)管理有效性通常是指在具體教學(xué)過程中，校方、師資方、教學(xué)管理方采用的一系列關(guān)于保障教學(xué)流程，實現(xiàn)具體的教學(xué)管理目標(biāo)，鞏固擴(kuò)展教學(xué)成果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的措施與策略。長遠(yuǎn)有效的教育管理措施往往要求二級學(xué)院具備清晰的教育目標(biāo)和長遠(yuǎn)的發(fā)展策略，確保教育管理措施與學(xué)院的整體發(fā)展方向保持一致。學(xué)院需要建立合理的組織架構(gòu)和分工機(jī)制，明確各部門的職責(zé)和權(quán)限，促進(jìn)各部門信息暢通和協(xié)作配合。師資管理是教學(xué)管理中的重要一環(huán)，教師在教學(xué)中往往扮演教學(xué)計劃實際執(zhí)行者的角色。所以制定公正公允的教師考核機(jī)制，關(guān)注教師的培訓(xùn)、評價與激勵，能有效地幫助教師提升教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。在流程管理方面，二級學(xué)院要制定國際化的教學(xué)管理流程和制度，制度流程需要涵蓋師資管理、課程管理、教學(xué)評估、教學(xué)督導(dǎo)等方面的內(nèi)容，適應(yīng)中外雙方院校的教學(xué)管理需求。此外，二級學(xué)院還要建立行之有效的教學(xué)評估機(jī)制，根據(jù)外方合作院校的授課方式，設(shè)計具有國際特色教學(xué)評估體系，這類評估體系要包括學(xué)生評價、同行評價、領(lǐng)導(dǎo)評價等多維度評價方式，幫助學(xué)院及時發(fā)現(xiàn)問題并提出改進(jìn)措施。在數(shù)據(jù)化信息化時代，二級學(xué)院應(yīng)積極應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)和教育技術(shù)手段，提高教學(xué)管理的效率和水平。

中外合作辦學(xué)二級學(xué)院提高教學(xué)管理的有效性具有許多重要意義。首先，二級學(xué)院教學(xué)管理有效性的提高可以顯著提升教育質(zhì)量。教學(xué)管理的有效性直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提升。通過規(guī)范的管理措施，能夠確保教學(xué)活動的有序開展，促進(jìn)教師和學(xué)生的有效互動，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。其次，在具有國際化背景的中外合作機(jī)構(gòu)中，專業(yè)高效的教學(xué)管理可以極大地增強(qiáng)學(xué)院的國際競爭力。中外合作辦學(xué)是我國高等教育實現(xiàn)國際化發(fā)展的重要舉措，有效的教學(xué)管理不僅可以提升學(xué)院的聲譽(yù)和國際影響力，同時還可以吸引更多優(yōu)秀的國內(nèi)學(xué)生、國外留學(xué)生和外籍教師來中國求學(xué)和工作，提升學(xué)院整體的學(xué)術(shù)水平和國際競爭力。此外，有效的教育管理可以保障中外雙方的合作伙伴關(guān)系，維護(hù)中外雙方的共同利益。中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)通常涉及多方利益，有效的教學(xué)管理可以保障合作伙伴之間的權(quán)益和合作關(guān)系，促進(jìn)合作雙方長期穩(wěn)定合作。與高校的普通學(xué)院相比，中外合作辦學(xué)二級學(xué)院是教育改革創(chuàng)新的排頭兵。中外合作辦學(xué)二級學(xué)院通過汲取國外先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式和教學(xué)方法，為國內(nèi)高校的教育改革創(chuàng)新提供了有益的國際化經(jīng)驗，可以推動整個高等教育體系的發(fā)展。辦好中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)可以更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。中外合作辦學(xué)二級學(xué)院的發(fā)展與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會情況密切相關(guān)，提高教學(xué)管理的有效性，可以幫助學(xué)院更好地培養(yǎng)符合當(dāng)?shù)匕l(fā)展需求的高素質(zhì)人才，為地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展提供有力的支持。具體來說，中外合作辦學(xué)二級學(xué)院可以借助其海外合作院校的學(xué)術(shù)優(yōu)勢，與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作開展國際化科研項目，共同解決企業(yè)面臨的技術(shù)難題，更好地推動技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級。同時中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)還能與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)和研究機(jī)構(gòu)建立深度的合作關(guān)系，推動產(chǎn)學(xué)研合作。由此可見，加強(qiáng)中外合作辦學(xué)二級學(xué)院的教育教學(xué)管理，不僅有助于提升學(xué)院整體的教育質(zhì)量，增強(qiáng)其國際競爭力，還能夠促進(jìn)教育教學(xué)改革創(chuàng)新和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。

2.2 中外合作辦學(xué)教學(xué)管理有效性的評價體系

中外合作辦學(xué)教學(xué)管理的有效性應(yīng)該從多個方面進(jìn)行評價，包括教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)管理效率、師生滿意度、國際化程度等。教學(xué)質(zhì)量的評估指標(biāo)包括教學(xué)質(zhì)量評估結(jié)果、學(xué)生學(xué)業(yè)綜合成績、課程質(zhì)量綜合評估、課程通過率、學(xué)生升學(xué)率和就業(yè)率等指標(biāo)。教學(xué)效果的評價通常是采用學(xué)生評教、教師評學(xué)等方式收集反饋信息。關(guān)于師資隊伍的管理可以根據(jù)優(yōu)秀課程申報數(shù)量（如國家一流課程和省一流課程）、教師參與培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流的情況、教學(xué)所獲獎項這幾個方面進(jìn)行評價。評估教學(xué)管理效率的指標(biāo)包括教學(xué)設(shè)施（教室、實驗室、實驗設(shè)備）的利用率、教學(xué)計劃執(zhí)行情況以及教學(xué)管理流程的執(zhí)行效率。教學(xué)計劃涵蓋了課程設(shè)置、課表制訂、學(xué)習(xí)內(nèi)容制訂、考試計劃落實等方面的內(nèi)容。一個嚴(yán)謹(jǐn)有效的教學(xué)計劃應(yīng)該確保學(xué)生能跟上教學(xué)進(jìn)度，并且其學(xué)習(xí)效果能通過考試等考核形式得以有效地展現(xiàn)與評估。在中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)中，國際化程度和教學(xué)服務(wù)滿意度也是衡量教學(xué)管理有效性的重要指標(biāo)。教學(xué)服務(wù)滿意度可以通過對教師、學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查等方式了解師生對教學(xué)服務(wù)的滿意度。中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)需要重視學(xué)生滿意度調(diào)查工作，在教學(xué)管理方面要以調(diào)查問卷的形式定期對學(xué)生進(jìn)行滿意度調(diào)查，了解他們對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境等方面的評價和建議，從而及時調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)管理工作。

除此之外，中外合作辦學(xué)二級學(xué)院也須對教學(xué)管理工作中涉及的教學(xué)創(chuàng)新措施進(jìn)行評價，具體包括教學(xué)方法的創(chuàng)新、課程設(shè)置的改進(jìn)、教學(xué)資源的更新等方面，以促進(jìn)學(xué)院教學(xué)水平的持續(xù)提升?；谥型夂献鬓k學(xué)國際化辦學(xué)特色，中外合作辦學(xué)二級學(xué)院需要按照國際評估標(biāo)準(zhǔn)和國際教學(xué)質(zhì)量認(rèn)證體系來開展教學(xué)管理工作，確保教學(xué)管理符合國際標(biāo)準(zhǔn)和要求，以此提升學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量和國際競爭力。

3 影響中外合作辦學(xué)二級學(xué)院教學(xué)管理有效性的因素

3.1 法律法規(guī)與教學(xué)管理的規(guī)范化

在教學(xué)管理實踐中，法律法規(guī)與教學(xué)管理的規(guī)范化是影響各大高校中外合作辦學(xué)教學(xué)管理有效性的重要因素。由于中外合作辦學(xué)模式的特殊性，傳統(tǒng)的法律法規(guī)可能存在空白或者模糊地帶，導(dǎo)致中外合作辦學(xué)二級學(xué)院在教學(xué)管理執(zhí)行中可參考的依據(jù)不足?，F(xiàn)行的教學(xué)管理法規(guī)更多的是根據(jù)國內(nèi)普通高校的情況進(jìn)行制定，未能充分地考慮到中外合作辦學(xué)的特殊情況和需求，導(dǎo)致一些管理制度和規(guī)范無法適用于中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)。同時教育領(lǐng)域的法律法規(guī)更新相對緩慢，很難及時跟上教育國際化和中外合作辦學(xué)的發(fā)展趨勢，制約了中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)的教學(xué)管理規(guī)范化水平。因此，為了提高教學(xué)管理的有效性，中外合作辦學(xué)二級學(xué)院需要加強(qiáng)相關(guān)法律法規(guī)的制定與完善，以提升教學(xué)管理的規(guī)范化水平，保障教育質(zhì)量和學(xué)生權(quán)益。

3.2 人才隊伍建設(shè)與教學(xué)管理的專業(yè)化

現(xiàn)如今，中外合作辦學(xué)二級學(xué)院的教學(xué)管理往往會受限于師資隊伍建設(shè)與教學(xué)管理團(tuán)隊的專業(yè)化。在涉外的國際化辦學(xué)機(jī)構(gòu)中，教學(xué)管理往往需要更加專業(yè)的雙語人才來進(jìn)行執(zhí)行和監(jiān)督。由于中外合作辦學(xué)模式相對新穎，教學(xué)管理人才隊伍如果整體素質(zhì)欠佳、專業(yè)水平不足，容易導(dǎo)致二級學(xué)院的教學(xué)管理效果不佳。因此鑒于中外合作辦學(xué)的國際化辦學(xué)背景，中外合作辦學(xué)二級學(xué)院需要具備跨文化溝通能力的雙語人才來從事專業(yè)的教學(xué)管理工作，但在現(xiàn)實中往往嚴(yán)重缺乏這方面人才，這無疑會影響學(xué)院教學(xué)管理的國際化水平和專業(yè)化程度。為了更好地解決這些存在的問題，中外合作辦學(xué)二級學(xué)院需要重視專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，提高教學(xué)管理人員的國際視野和專業(yè)管理水平。

3.3 教學(xué)資源共享與信息化建設(shè)

信息化建設(shè)對于教學(xué)管理的高效化和專業(yè)化至關(guān)重要。如果學(xué)院的信息化水平不高，教學(xué)管理可能會面臨諸多困難，例如，教學(xué)數(shù)據(jù)無法得到有效分析，教學(xué)信息、教學(xué)資源無法實時共享，這些都會嚴(yán)重影響教學(xué)管理的決策和執(zhí)行效果。由于中方和外方的教學(xué)管理平臺通常無法互相兼容，這個情況加劇了中外合作辦學(xué)二級學(xué)院教學(xué)管理溝通困難的問題，容易影響學(xué)院內(nèi)教學(xué)管理的協(xié)同性和高效性。為了解決這些現(xiàn)實存在的問題，中外合作辦學(xué)二級學(xué)院需要加大信息化投入，加強(qiáng)教學(xué)資源的共享與整合，與外方合作院校通過協(xié)議約定建立一套中外雙方認(rèn)可并可共享的教學(xué)管理系統(tǒng)，并在信息化知識方面加強(qiáng)對教師和管理人員的培訓(xùn)。

3.4 中方和外方院校良好的合作伙伴關(guān)系

在中外合作辦學(xué)中，中方院校和海外合作院校之間的合作伙伴關(guān)系是至關(guān)重要的，它直接影響著中外合作辦學(xué)二級學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗以及學(xué)院的聲譽(yù)和發(fā)展。合作伙伴之間的合作緊密程度、溝通機(jī)制和共同目標(biāo)都會影響二級學(xué)院教學(xué)管理的有效實施和開展。良好的合作伙伴關(guān)系能夠有效地促進(jìn)資源共享、信息暢通和教學(xué)管理問題的解決。具體而言，良好的合作伙伴關(guān)系可以促進(jìn)兩校之間的資源共享與整合。外方院校往往擁有較為先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)資源，而中方院校則擁有豐富的本地教育資源和校企合作資源。合作雙方可以整合各自的優(yōu)勢資源，促進(jìn)教學(xué)管理的全面提升，提高學(xué)院的教學(xué)效果。穩(wěn)固的合作伙伴關(guān)系還有助于推動兩校師資之間培訓(xùn)與交流工作。中方和外方教師可以進(jìn)行深入的學(xué)術(shù)交流，互相參加對方院校的培訓(xùn)項目，學(xué)習(xí)對方先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，提升中外合作辦學(xué)二級學(xué)院的教學(xué)水平。良好的合作伙伴關(guān)系還有利于開展課程設(shè)計與課程開發(fā)方面的合作。雙方院?？梢越Y(jié)合兩校的學(xué)術(shù)優(yōu)勢，共同設(shè)計開發(fā)實用、創(chuàng)新的課程。合作雙方也可以根據(jù)中外合作辦學(xué)二級學(xué)院所在區(qū)域的市場需求，開發(fā)適合本地就業(yè)形勢和就業(yè)需要的課程內(nèi)容，提高課程的吸引力和實用性。此外，良好的合作伙伴關(guān)系有助于兩校共同參與合作辦學(xué)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評估工作。雙方院?？梢怨餐⒈O(jiān)督和評價機(jī)制，共同監(jiān)控教學(xué)管理的質(zhì)量，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)管理過程中存在的問題并提出改進(jìn)措施，保障教學(xué)管理的持續(xù)改進(jìn)。

4 提升教學(xué)管理有效性的對策與建議

4.1 加強(qiáng)教學(xué)管理的規(guī)范化建設(shè)

為了提升江蘇省高校中外合作辦學(xué)二級學(xué)院教學(xué)管理的有效性，首先應(yīng)該針對中外合作辦學(xué)的特殊情況，量身制定專門的法律法規(guī)，明確學(xué)院內(nèi)各部門的職責(zé)和權(quán)限，為教學(xué)管理提供有力的法律保障。其次要建立完善的教學(xué)管理規(guī)章制度，包括在課程設(shè)置、教學(xué)質(zhì)量評估、師資隊伍建設(shè)、學(xué)生管理等方面的制度，確保教學(xué)管理工作的規(guī)范化和制度化。此外，二級學(xué)院務(wù)必建立教學(xué)管理信息公開制度，向?qū)W生、家長、社會人士公開教學(xué)管理的相關(guān)信息和數(shù)據(jù)，增強(qiáng)社會監(jiān)督和輿論監(jiān)督的力度，促進(jìn)教學(xué)管理的透明度和公正性。中外合作辦學(xué)的教學(xué)管理還需借鑒學(xué)習(xí)國際先進(jìn)的教育管理經(jīng)驗，二級學(xué)院可以加強(qiáng)與國外合作院校的交流與合作，在教學(xué)管理方面做到與國際接軌，參照國際先進(jìn)的教育管理理念和標(biāo)準(zhǔn)，制定符合國際標(biāo)準(zhǔn)的管理政策和規(guī)定，實施國際化的教學(xué)評估和質(zhì)量保障機(jī)制，提升中外合作辦學(xué)的國際化水平和教學(xué)管理的專業(yè)化程度。

4.2 加強(qiáng)培養(yǎng)專業(yè)化的教學(xué)管理人才

中外合作辦學(xué)二級學(xué)院應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)專業(yè)化的教學(xué)管理人才，以此提升學(xué)院教學(xué)管理水平。具體對策和建議可以歸納為：（1）組織教師參加教學(xué)管理相關(guān)的培訓(xùn)課程和學(xué)術(shù)交流活動，提升其教學(xué)管理理論水平和實踐能力，不斷提高教學(xué)管理人才隊伍的整體素質(zhì)。（2）為教學(xué)管理人才建立導(dǎo)師制度，聘請經(jīng)驗豐富的教學(xué)管理專家擔(dān)任導(dǎo)師，對新人進(jìn)行指導(dǎo)和培養(yǎng)，提高其專業(yè)化水平和實踐能力。（3）建立教學(xué)管理人才的獎勵機(jī)制，對教學(xué)管理業(yè)績突出、表現(xiàn)優(yōu)秀的個人和團(tuán)隊給予表彰和獎勵，激發(fā)其工作積極性和創(chuàng)造性。通過以上對策與建議，可以逐步提升教學(xué)管理人才隊伍的專業(yè)化水平，確保教學(xué)管理工作高效運(yùn)轉(zhuǎn)，提高學(xué)院整體的教育質(zhì)量和教學(xué)效果。

4.3 推動教學(xué)資源共享和信息化建設(shè)

推動教學(xué)資源共享和信息化建設(shè)是提升中外合作辦學(xué)教學(xué)管理有效性的重要舉措。首先，中外合作辦學(xué)二級學(xué)院要建立校際合作機(jī)制，積極推動中方院校和外方院校校際的教學(xué)資源共享和合作交流，推動中方和外方共同開發(fā)和分享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，這些舉措能夠幫助中外合作辦學(xué)二級學(xué)院建立國際化的教學(xué)管理體系。具體來說，二級學(xué)院搭建統(tǒng)一的教學(xué)資源共享平臺，在這個共享平臺上中方和外方教師都能登錄并上傳、下載課程資源或教學(xué)資料，并且所有教師和學(xué)生都能在這個共享平臺上隨時獲取所需資源。各種中外優(yōu)質(zhì)資源在這個共享平臺上進(jìn)行集中管理，可以有效地提高學(xué)院的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)資源的利用率。與此同時，學(xué)院還需大力推進(jìn)信息化建設(shè)，重視教學(xué)管理信息化建設(shè)，建立完善高效的教學(xué)管理信息系統(tǒng)。在這個信息系統(tǒng)中應(yīng)涵蓋課程管理、成績管理、學(xué)生管理、教學(xué)評估等功能，并且該系統(tǒng)還需具備多語言切換功能以應(yīng)對國際化的教學(xué)管理需求。在信息化建設(shè)的同時，二級學(xué)院還需加強(qiáng)對學(xué)院教學(xué)資源和信息系統(tǒng)的安全保護(hù)工作，建立健全的信息安全管理制度和技術(shù)保障體系。

5 結(jié)語

中外合作辦學(xué)這種特殊的辦學(xué)模式既能整合中外雙方的教育資源優(yōu)勢，同時也面臨著管理與協(xié)調(diào)的挑戰(zhàn)。通過對江蘇省高校中外合作辦學(xué)二級學(xué)院教學(xué)管理有效性的思考與探討，我們可以更好地理解這一特殊的教育形式，并針對其存在的問題提出有效合理的解決方案。提升教學(xué)管理的有效性不僅能夠提高二級學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量，還能夠進(jìn)一步提升其辦學(xué)水平和國際影響力，為培養(yǎng)更多國際化優(yōu)秀人才和促進(jìn)國際教育交流與合作作出積極貢獻(xiàn)。

（作者單位：無錫太湖學(xué)院）