新時(shí)代背景下高校大學(xué)生勞動(dòng)教育培養(yǎng)體系構(gòu)建研究

高校勞動(dòng)教育是高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和勞動(dòng)品質(zhì)有著重要的作用。在新時(shí)代背景下，高校應(yīng)構(gòu)建科學(xué)有效的勞動(dòng)教育培養(yǎng)體系，明確新時(shí)代勞動(dòng)教育培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)學(xué)校、家庭和社會(huì)的協(xié)同配合，營(yíng)造良好的勞動(dòng)教育環(huán)境，幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)其熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、熱愛生活的思想品質(zhì)和良好作風(fēng)。文章將對(duì)新時(shí)代背景下高校大學(xué)生勞動(dòng)教育培養(yǎng)體系構(gòu)建進(jìn)行研究，為高校開展好勞動(dòng)教育提供參考。

黨的十九大報(bào)告明確提出，要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。教育要同生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。因此，開展高校大學(xué)生的勞動(dòng)教育是時(shí)代發(fā)展的必然要求，是實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的重要途徑，更是提升我國(guó)高校大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方式。

1 新時(shí)代背景下高校大學(xué)生勞動(dòng)教育的意義

1.1 高校立德樹人的重要體現(xiàn)

高校是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要陣地，是為國(guó)家輸送人才的搖籃。在我國(guó)高等教育中，勞動(dòng)教育是實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的重要途徑，能夠幫助學(xué)生形成正確的勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)學(xué)生具備優(yōu)良的道德品質(zhì)。在高校中開展勞動(dòng)教育，能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是一種社會(huì)需要和社會(huì)責(zé)任，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自覺參加勞動(dòng)、主動(dòng)學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能、積極踐行勞動(dòng)精神。同時(shí)，在高校開展勞動(dòng)教育還能幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，使其認(rèn)識(shí)到就業(yè)是對(duì)個(gè)人綜合素質(zhì)的檢驗(yàn)，只有擁有良好的就業(yè)能力才能為個(gè)人和家庭創(chuàng)造更多財(cái)富。因此，勞動(dòng)教育能夠有效地幫助學(xué)生形成正確的就業(yè)觀和勞動(dòng)觀。

1.2 高校深化思政教育工作的必然要求

在新時(shí)代背景下，高校思想政治教育工作逐漸由以知識(shí)傳授為主的填鴨式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀说娜姘l(fā)展為主的啟發(fā)式教學(xué)。這種轉(zhuǎn)變對(duì)高校教師提出了更高的要求，不僅要求其要有豐富的專業(yè)知識(shí)和扎實(shí)的理論功底，還要具備優(yōu)秀的溝通能力和靈活多變的教學(xué)方法。此外，高校還需結(jié)合大學(xué)生的特點(diǎn)，深入分析學(xué)生勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)習(xí)慣。一方面要利用校內(nèi)資源，開展豐富多彩的校園勞動(dòng)教育活動(dòng)；另一方面，要利用校外資源，讓學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐中去。只有將兩者結(jié)合起來(lái)，才能更好地提升思想政治教育工作的成效，讓學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念和良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

1.3 提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方式

高校開展勞動(dòng)教育，可以使大學(xué)生在勞動(dòng)中鍛煉身體、磨煉意志，提升自身的思想道德修養(yǎng)，能夠更好地促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展，讓他們更加積極、健康地面對(duì)生活。通過(guò)開展勞動(dòng)教育，還可以提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。目前，許多大學(xué)生的創(chuàng)新能力不足，實(shí)踐能力相對(duì)較弱。通過(guò)開展勞動(dòng)教育，可以讓學(xué)生更好地了解社會(huì)實(shí)際，增強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。另外，在新時(shí)代背景下開展高校大學(xué)生勞動(dòng)教育還能有效推動(dòng)高校的人才培養(yǎng)工作。當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求不斷提高，只有高校培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、高水平的人才，才能滿足社會(huì)發(fā)展的需求。

1.4 培育社會(huì)主義接班人的根本途徑

要“引導(dǎo)廣大青年樹立和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。勞動(dòng)教育作為“德智體美勞”全面發(fā)展教育體系中的重要一環(huán)，是促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展的重要方式，也是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的根本途徑。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要大學(xué)生對(duì)勞動(dòng)價(jià)值有清晰的認(rèn)識(shí)，在勞動(dòng)中能夠形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。因此，要想讓高校大學(xué)生成為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，就必須重視勞動(dòng)教育在大學(xué)生思想政治教育中的重要作用。

2 高校大學(xué)生勞動(dòng)教育培養(yǎng)體系的構(gòu)建

2.1 核心層

在勞動(dòng)教育的培養(yǎng)體系中，核心部分是最根本的要素，包括了勞動(dòng)的價(jià)值觀、情感態(tài)度、道德品質(zhì)、習(xí)慣以及知識(shí)技能等方面。五個(gè)主要的建設(shè)目標(biāo)，即在大學(xué)生的勞動(dòng)教育培訓(xùn)體系中，肩負(fù)起展示新一代工人的基礎(chǔ)工作能力的責(zé)任。在此之中，勞動(dòng)價(jià)值觀扮演著一個(gè)核心角色，它為大學(xué)的勞動(dòng)教育活動(dòng)提供了前進(jìn)的路徑。當(dāng)規(guī)劃教育課程時(shí)，應(yīng)該把塑造大學(xué)生正面的工作態(tài)度作為主旨，并融入理論知識(shí)與實(shí)際操作中，從而提高工作教育質(zhì)量。

2.2 中間層

構(gòu)建中間層的主要目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)思想教育、技能訓(xùn)練和實(shí)踐操作三大任務(wù)。勞動(dòng)思想教育需要通過(guò)一連串的教育行為來(lái)激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)熱情和培育他們的勞動(dòng)道德；技能訓(xùn)練則是對(duì)他們的勞動(dòng)道德進(jìn)行特定的訓(xùn)練；而實(shí)踐操作則需要學(xué)生在實(shí)際的勞動(dòng)環(huán)境中形成正確的勞動(dòng)理念和習(xí)慣，這也是執(zhí)行前兩項(xiàng)任務(wù)的關(guān)鍵因素，而對(duì)于勞動(dòng)價(jià)值觀的塑造也離不開中間層三大任務(wù)的執(zhí)行。

2.3 實(shí)施層

確定了五個(gè)核心目標(biāo)和三個(gè)具體任務(wù)后，我們需要研究如何執(zhí)行，這樣才能建立起完整的勞動(dòng)教育培訓(xùn)體系。執(zhí)行層的構(gòu)建是為了探索大學(xué)勞動(dòng)教育應(yīng)該采取何種方式進(jìn)行。需要強(qiáng)調(diào)的是，專門的勞動(dòng)教育課程是必不可少的。所有的教育活動(dòng)都離不開理論的支撐，比如“勞動(dòng)科學(xué)概論”這樣的課程設(shè)計(jì)，是實(shí)施勞動(dòng)教育的必然選擇。具體的課程設(shè)計(jì)，大學(xué)可以根據(jù)自身的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行。在明確了課程設(shè)計(jì)的重要性之后，需要尋找勞動(dòng)教育實(shí)施的多元化方式，比如，將勞動(dòng)與校園文化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、思想政治教育、職業(yè)生涯規(guī)劃等相結(jié)合。將勞動(dòng)教育融入高等教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中，能夠顯著提高教育效果。

3 新時(shí)代背景下高校大學(xué)生勞動(dòng)教育培養(yǎng)體系構(gòu)建現(xiàn)狀

3.1 大學(xué)生不重視勞動(dòng)教育

部分大學(xué)生認(rèn)為勞動(dòng)是一件非常累的事情，甚至有些學(xué)生不喜歡勞動(dòng)，不愿意參加勞動(dòng)，在他們看來(lái)，勞動(dòng)是一件比較枯燥的事情，他們更愿意選擇一些輕松的工作。有些學(xué)生甚至認(rèn)為自己已經(jīng)上了大學(xué)，已經(jīng)長(zhǎng)大了，有了自己獨(dú)立的思想，因此在日常學(xué)習(xí)生活中不愿意動(dòng)手，更不愿意參與到勞動(dòng)中。這些學(xué)生在大學(xué)期間缺乏對(duì)勞動(dòng)教育的重視程度，認(rèn)為參加勞動(dòng)教育會(huì)影響自己的日常學(xué)習(xí)生活，因此不愿意參加勞動(dòng)教育。同時(shí)很多大學(xué)生在勞動(dòng)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)偷懶行為，他們認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，有能力獨(dú)立完成任務(wù)，因此不愿意進(jìn)行勞動(dòng)。

3.2 高校勞動(dòng)教育資源不足

黨的十八大以來(lái)，我國(guó)對(duì)勞動(dòng)教育給予了高度重視，并將其作為中國(guó)特色社會(huì)主義教育的重要組成部分。目前，我國(guó)高校普遍對(duì)勞動(dòng)教育的重要性有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也開展了一些相關(guān)活動(dòng)，但從總體來(lái)看，高校勞動(dòng)教育資源還存在一定的不足。首先，當(dāng)前我國(guó)大部分高校中并沒有專門設(shè)立勞動(dòng)教育機(jī)構(gòu)，也沒有相應(yīng)的專業(yè)教師和管理人員，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育缺乏一定的了解。其次，在一些高校中雖然開設(shè)了勞動(dòng)教育課，但并不能達(dá)到預(yù)期的效果。由于學(xué)校沒有建立起系統(tǒng)完善的課程體系和師資力量，導(dǎo)致教師在開展相關(guān)課程時(shí)存在一定困難。最后，部分高校雖然有一些課程安排，但大多是理論知識(shí)，學(xué)生并沒有實(shí)際參與其中。

3.3 缺乏完善的課程體系

目前，我國(guó)高校勞動(dòng)教育課程設(shè)置仍然處于初級(jí)階段，大多數(shù)高校在開設(shè)勞動(dòng)教育課程時(shí)，只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能培訓(xùn)，忽略了勞動(dòng)教育與思想政治教育、專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，使學(xué)生的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)意識(shí)以及勞動(dòng)技能等都受到了一定程度的影響。同時(shí)，在高校勞動(dòng)教育課程體系中，還存在著實(shí)踐教學(xué)時(shí)間不足、實(shí)踐教學(xué)條件落后等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)時(shí)沒有深入了解實(shí)際操作過(guò)程中的具體問(wèn)題，無(wú)法更好地提升自身的綜合素質(zhì)。此外，勞動(dòng)教育課程的實(shí)施需要一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，然而許多高校在開展勞動(dòng)教育時(shí)并未配備相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施與實(shí)踐基地，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難時(shí)無(wú)法得到有效解決。

3.4 缺乏有效評(píng)價(jià)機(jī)制

目前，在高校勞動(dòng)教育培養(yǎng)體系構(gòu)建的過(guò)程中，缺乏有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，使學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)和重視程度不足，沒有對(duì)自己的勞動(dòng)教育效果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，不利于學(xué)生形成正確的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)意識(shí)。此外，在高校進(jìn)行勞動(dòng)教育的過(guò)程中，只注重對(duì)學(xué)生勞動(dòng)技能的培養(yǎng)，沒有將學(xué)生自身綜合素質(zhì)發(fā)展作為培養(yǎng)目標(biāo)。在高校構(gòu)建勞動(dòng)教育體系時(shí)，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、管理能力和協(xié)調(diào)能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和發(fā)展目標(biāo)，建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。此外，還需要根據(jù)具體情況制定科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式方法。因此，建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系是完善大學(xué)生勞動(dòng)教育培養(yǎng)體系中不可或缺的一部分。

3.5 教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有待提高

在新時(shí)代背景下，高校需要將大學(xué)生勞動(dòng)教育工作融入人才培養(yǎng)工作中去，從而能夠使其形成良好的勞動(dòng)意識(shí)和習(xí)慣。但是，目前高校在構(gòu)建大學(xué)生勞動(dòng)教育培養(yǎng)體系過(guò)程中，缺乏相應(yīng)的師資力量，使得教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有待提高。從某種程度上講，高校在構(gòu)建大學(xué)生勞動(dòng)教育培養(yǎng)體系過(guò)程中，需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，并且需要加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)，從而能夠使其充分發(fā)揮出自身的職能作用。但是在當(dāng)前高校中，并未對(duì)高校教師隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題予以足夠重視，沒有對(duì)高校教師隊(duì)伍進(jìn)行定期培訓(xùn)和考核。因此，就導(dǎo)致很多高校教師缺乏較強(qiáng)的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)觀念，在教學(xué)工作中缺乏應(yīng)有的教育引導(dǎo)能力和實(shí)踐指導(dǎo)能力。除此之外，高校教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育過(guò)程中，經(jīng)常采用灌輸式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解和講授。在這種教育方式下，就會(huì)使得學(xué)生喪失自我意識(shí)和主體地位，從而導(dǎo)致學(xué)生自身對(duì)勞動(dòng)教育工作缺乏興趣。另外，由于高校在構(gòu)建大學(xué)生勞動(dòng)教育培養(yǎng)體系過(guò)程中并未注重對(duì)大學(xué)生的理論教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)，導(dǎo)致很多教師并沒有積極主動(dòng)地參與到大學(xué)生勞動(dòng)教育培養(yǎng)體系構(gòu)建工作中去。

4 新時(shí)代背景下高校大學(xué)生勞動(dòng)教育培養(yǎng)體系構(gòu)建路徑

4.1 將勞動(dòng)教育融入課程教學(xué)中

首先，高?？梢詫趧?dòng)教育與思想政治教育相融合，構(gòu)建課程思想政治。在思想政治教育中，有許多可以與勞動(dòng)教育相結(jié)合的部分，比如馬克思主義基本原理中的馬克思主義勞動(dòng)觀，還有關(guān)于勞動(dòng)對(duì)社會(huì)進(jìn)步影響的分析等，都與勞動(dòng)教育緊密相連。比如，江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院在金色稻田里設(shè)立了“勞動(dòng)課堂”，使學(xué)生深刻理解到，幸福是通過(guò)勞動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。其次，勞動(dòng)教育有可能與大學(xué)生的各類專業(yè)課程相互融合，它并非獨(dú)立存在，而是一個(gè)系統(tǒng)性的過(guò)程，將其整合到各類專業(yè)課程的教學(xué)中，能夠獲得更優(yōu)秀的成效。從教師的視角出發(fā)，我們需要深度探索不同專業(yè)課程與勞動(dòng)教育的聯(lián)系，進(jìn)一步使學(xué)生充分理解勞動(dòng)的吸引力。最后，在實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)踐課程中，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)際操作和實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)到勞動(dòng)的樂(lè)趣，并培養(yǎng)他們的耐勞精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在這個(gè)領(lǐng)域，需要深化產(chǎn)教的融合，這是將勞動(dòng)教育與專業(yè)教育相結(jié)合的基本途徑。通過(guò)產(chǎn)教融合的實(shí)施，可以有效地突出專業(yè)教育的勞動(dòng)導(dǎo)向，使得勞動(dòng)教育真正成為高等教育人才培養(yǎng)體系的重要組成部分。

4.2 明確教育目標(biāo)，完善培養(yǎng)體系

高校要以立德樹人為根本任務(wù)，構(gòu)建大學(xué)生勞動(dòng)教育培養(yǎng)體系，將勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程。一方面，要明確勞動(dòng)教育的價(jià)值追求和目標(biāo)要求。以馬克思主義勞動(dòng)觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持“以勞育人”“五育并舉”，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。另一方面，要構(gòu)建勞動(dòng)教育課程體系。通過(guò)開展系列主題講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、校園文化活動(dòng)等形式，將勞動(dòng)教育融入思想政治理論課教學(xué)、專業(yè)課程教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)中，將勞動(dòng)教育貫穿于大學(xué)生日常生活的各個(gè)方面。同時(shí)，要建立健全勞動(dòng)教育保障機(jī)制，完善勞動(dòng)教育考評(píng)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制，形成有利于大學(xué)生勞動(dòng)教育的長(zhǎng)效機(jī)制和環(huán)境氛圍，全面推進(jìn)新時(shí)代高校大學(xué)生勞動(dòng)教育工作。

4.3 優(yōu)化課程設(shè)置，完善課程體系

大學(xué)生勞動(dòng)教育課程體系是開展勞動(dòng)教育的基礎(chǔ)，因此，高校要優(yōu)化課程設(shè)置，完善課程體系，以滿足新時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的要求。一是要優(yōu)化勞動(dòng)教育課程設(shè)置。要結(jié)合大學(xué)生的特點(diǎn)和需求，科學(xué)設(shè)置勞動(dòng)教育課程內(nèi)容，構(gòu)建系統(tǒng)、完整的勞動(dòng)教育課程體系。二是要充分利用學(xué)校資源開展勞動(dòng)教育。在高校大學(xué)生中廣泛開展校內(nèi)各類生產(chǎn)技能實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)工廠車間、農(nóng)村牧區(qū)，深入體驗(yàn)農(nóng)耕生活和農(nóng)村生活，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)習(xí)慣。在家庭中，要積極引導(dǎo)大學(xué)生參與家務(wù)勞動(dòng)；在社會(huì)中，要積極引導(dǎo)大學(xué)生參與公益活動(dòng)；在社區(qū)中，要積極引導(dǎo)大學(xué)生參加志愿服務(wù)。通過(guò)整合家庭、社會(huì)資源，充分發(fā)揮家庭、社會(huì)在大學(xué)生勞動(dòng)教育中的重要作用。

4.4 創(chuàng)新教育模式，完善實(shí)踐體系

課程是勞動(dòng)教育的基本載體，是開展勞動(dòng)教育的主要渠道。因此，在構(gòu)建大學(xué)生勞動(dòng)教育培養(yǎng)體系時(shí)，要以課程建設(shè)為依托，創(chuàng)新高校勞動(dòng)教育模式，構(gòu)建“基礎(chǔ)+拓展+提升”的課程體系。在基礎(chǔ)上，要以必修課和選修課為主，構(gòu)建“必修+選修”的課程體系；在拓展上，要以課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等為主，構(gòu)建“校內(nèi)+校外”的課程體系；在提升上，要以專業(yè)實(shí)踐、技能訓(xùn)練等為主，構(gòu)建“校內(nèi)+校外”的課程體系。高校還可以通過(guò)其他方式豐富勞動(dòng)教育實(shí)踐內(nèi)容。例如，可以邀請(qǐng)知名專家學(xué)者來(lái)校舉辦講座，介紹勞動(dòng)的重要性和勞動(dòng)者的權(quán)益保護(hù)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)知和尊重?？梢越M織學(xué)生參加各種職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，讓他們了解不同職業(yè)的特點(diǎn)和要求，提高職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力。還可以開展各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)揮創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。這些實(shí)踐活動(dòng)不僅可以幫助學(xué)生提高自己的技能和能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)精神，為他們的成長(zhǎng)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.5 創(chuàng)新培養(yǎng)途徑，完善保障體系

新時(shí)代背景下開展勞動(dòng)教育的有效途徑有兩個(gè)方面：一是學(xué)校層面要加強(qiáng)勞動(dòng)教育，制定實(shí)施勞動(dòng)教育計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的勞動(dòng)教育引導(dǎo)；二是大學(xué)生層面要提升勞動(dòng)素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。在新時(shí)代背景下，開展大學(xué)生勞動(dòng)教育要發(fā)揮高校學(xué)生組織、專業(yè)社團(tuán)的作用，通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生良好的勞動(dòng)素養(yǎng)。同時(shí)，還需要政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭等多方支持，共同完善新時(shí)代背景下高校大學(xué)生勞動(dòng)教育保障體系。具體來(lái)說(shuō)，要在國(guó)家層面上加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，將大學(xué)生勞動(dòng)教育納入國(guó)家人才培養(yǎng)規(guī)劃，將大學(xué)生勞動(dòng)教育作為一項(xiàng)長(zhǎng)期戰(zhàn)略任務(wù)來(lái)抓。在政府層面上加大投入力度，完善相關(guān)政策和制度保障。在社會(huì)層面上動(dòng)員全社會(huì)力量參與到大學(xué)生勞動(dòng)教育中來(lái)。

4.6 強(qiáng)化教師隊(duì)伍，完善師資體系

高校應(yīng)強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)舉辦專題培訓(xùn)、鼓勵(lì)教師積極參與教育教學(xué)實(shí)踐等方式，不斷提高教師隊(duì)伍的勞動(dòng)教育教學(xué)能力，確保大學(xué)生勞動(dòng)教育培養(yǎng)體系構(gòu)建的有效性。一方面，要從高校、院系兩個(gè)層面著手，將勞動(dòng)教育課程納入大學(xué)本科人才培養(yǎng)方案，在相關(guān)課程設(shè)置中體現(xiàn)勞動(dòng)教育內(nèi)容，將勞動(dòng)教育融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中。同時(shí)，還要加強(qiáng)勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)校內(nèi)外結(jié)合方式，選派優(yōu)秀教師參與高校大學(xué)生勞動(dòng)教育教學(xué)實(shí)踐，保證高校大學(xué)生勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍的多樣性與專業(yè)性。另一方面，高校要優(yōu)化勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍的專業(yè)結(jié)構(gòu)，重視新時(shí)代背景下大學(xué)生勞動(dòng)教育教師的培養(yǎng)工作。加強(qiáng)高校與地方政府、企業(yè)以及科研院所之間的合作，不斷完善勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍體系建設(shè)。同時(shí)還應(yīng)建立健全激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)和引導(dǎo)高校大學(xué)生參加各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

4.7 明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，完善考核體系

勞動(dòng)教育不是單一的，而是綜合性的，勞動(dòng)教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不能僅以學(xué)生的勞動(dòng)成果來(lái)衡量。高校要結(jié)合大學(xué)生成長(zhǎng)成才需求，制定勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。首先，在評(píng)價(jià)指標(biāo)上，要將學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的態(tài)度、能力和效果等納入評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系，使評(píng)價(jià)指標(biāo)具有全面性、綜合性和動(dòng)態(tài)性；其次，在評(píng)價(jià)過(guò)程中要建立自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性考核相結(jié)合、定性與定量相結(jié)合的全方位、全過(guò)程、全要素的勞動(dòng)教育考核體系；最后，在結(jié)果運(yùn)用上，要將考核結(jié)果作為高校大學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)，將考核結(jié)果納入大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系和高?！半p一流”建設(shè)考核內(nèi)容。此外，還要將勞動(dòng)教育考核結(jié)果作為學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先、畢業(yè)論文答辯的重要參考依據(jù)之一。通過(guò)建立科學(xué)合理的勞動(dòng)教育考核體系和多維度的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的綜合考查。

5 結(jié)論

綜上所述，大學(xué)生的勞動(dòng)教育在高等教育中占據(jù)著極其重要的地位，這不僅是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵，也是大學(xué)生全面發(fā)展的必要條件。在新時(shí)代背景下，大學(xué)生的思想容易受到負(fù)面思想的影響，導(dǎo)致他們對(duì)勞動(dòng)教育的理解不夠全面，對(duì)勞動(dòng)的價(jià)值認(rèn)識(shí)不清等問(wèn)題，因此，高校需要給予足夠的重視。通過(guò)開設(shè)勞動(dòng)教育專業(yè)的理論課程，進(jìn)行價(jià)值觀的指導(dǎo)，并將這個(gè)教育主題融入大學(xué)的其他課程教學(xué)中，創(chuàng)建各種不同的勞動(dòng)教育課程，從而提高勞動(dòng)教育的質(zhì)量。

本文系2021年西藏自治區(qū)高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“西藏高校勞動(dòng)教育體系研究”研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：JG2021-01。

（作者單位：西藏大學(xué)）