互聯(lián)網(wǎng)+時代初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的問題及優(yōu)化措施

周宇

摘要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用不僅使得教學(xué)更加直觀，還豐富了教學(xué)資源，使得教學(xué)效率大大提升?；ヂ?lián)網(wǎng)+背景下初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)也有了前所未有的變革，在帶來便利的同時也出現(xiàn)了各種各樣的問題。本文針對互聯(lián)網(wǎng)+時代初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的問題進(jìn)行了探究，并提出了相關(guān)優(yōu)化措施。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+時代;初中數(shù)學(xué);信息化教學(xué)

引言

隨著時代的發(fā)展，生活中越來越多的方面應(yīng)用了信息技術(shù)，人們不僅注重生活質(zhì)量的提高，對學(xué)習(xí)質(zhì)量的追求也在不斷的提高，信息技術(shù)的應(yīng)用，在很大程度上提高了教師的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)符合新課程改革的要求。[1]對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，信息技術(shù)的應(yīng)用不僅可以使老師的講解更加直觀，提高教師的教學(xué)水平，還可以開闊學(xué)生的思維，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，使得教學(xué)效果得到顯著提升。

一、初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的意義

（一）信息化教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我們都知道數(shù)學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的抽象性，很多學(xué)生不能理解教師的講解，因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)可以使得教師的講解更加充分，將數(shù)學(xué)中大多數(shù)抽象的理論概念具體化，使學(xué)生更容易理解，比如在講解“幾何圖形”一章時，教師利用信息技術(shù)，設(shè)計幾何圖形的三維立體圖形，可以使學(xué)生更加直觀的了解幾何圖形，將課堂中所學(xué)到的概念與三維立體圖形相結(jié)合，使得概念的理解更加充分與牢固，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時更加積極。

（二）促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)

將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂相結(jié)合，可以使得學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握更加牢固，方便學(xué)生從多方面多角度分析問題，可以使學(xué)生在線上進(jìn)行討論，方便學(xué)生之間的交流，使學(xué)生不再拘束于課上時間進(jìn)行問題交流，有更多的時間與老師同學(xué)探討數(shù)學(xué)問題。在網(wǎng)絡(luò)平臺上感受數(shù)學(xué)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。[2]

（三）有利于解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)問題

利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，存在很大的局限性。初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)相比，涉及到的知識較多，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)也進(jìn)一步增多，利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以在課堂上將聲音、色彩、動畫、圖形等多方面相結(jié)合，使得數(shù)學(xué)課堂更加豐富。比如教師在講解各種函數(shù)時，可以利用信息技術(shù)，向同學(xué)們展示數(shù)學(xué)概念，使學(xué)生更好的理解函數(shù)，了解函數(shù)的奧秘，更好的掌握函數(shù)，使得數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)的講解更加簡單，使學(xué)生更容易理解。

二、初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)存在的問題

（一）沒有正確應(yīng)用信息技術(shù)

很多教師沒有正確使用信息化技術(shù)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，沒有將信息化技術(shù)與課程進(jìn)行緊密結(jié)合，不能準(zhǔn)確應(yīng)用信息化技術(shù)，信息化技術(shù)的應(yīng)用還不夠熟練，在課堂進(jìn)行過程中經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的錯誤，不但沒有提升課堂效率，還使得課堂進(jìn)度受到了影響。

（二）沒有正確利用信息化技術(shù)

很多老師不能正確利用信息化技術(shù)，信息化技術(shù)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用是有一定的范圍的，在初中信息化教學(xué)過程中，很多老師認(rèn)為信息技術(shù)的應(yīng)用能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生自己在網(wǎng)上進(jìn)行新課學(xué)習(xí)，長此以往，這種學(xué)習(xí)方式不僅不能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到提升，還會降低學(xué)生的積極性。初中數(shù)學(xué)的抽象性較強(qiáng)，需要一定的教師指導(dǎo)，網(wǎng)上學(xué)習(xí)沒有與教師的講解相結(jié)合，使得學(xué)生不能及時理解，長此以往學(xué)生就會厭惡數(shù)學(xué)，降低學(xué)習(xí)積極性。

三、初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的優(yōu)化措施

（一）利用信息化技術(shù)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的問題意識

信息化技術(shù)十分便捷，可以創(chuàng)設(shè)各種情境，教師要合理利用信息化技術(shù)，才能激發(fā)學(xué)生的問題意識。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，根本目的是讓學(xué)生有更大的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，了解數(shù)學(xué)的奧秘[3]。教師在利用信息化教學(xué)的過程中，要讓學(xué)生結(jié)合教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才可以使得學(xué)生對較難的知識點(diǎn)更好的理解與掌握，使得學(xué)生在信息化技術(shù)創(chuàng)設(shè)的情境中感受知識。比如在講解對稱相關(guān)知識時，教師可以在網(wǎng)上找出相關(guān)材料，比如影視材料，讓學(xué)生從多方面了解對稱，感知對稱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）利用信息化進(jìn)行演示，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

信息化具有生動直觀的優(yōu)點(diǎn)，可以將復(fù)雜難懂的知識以各種形式呈現(xiàn)出來，比如在講解“線段的性質(zhì)”一課時，可以利用信息化技術(shù)，制作“兩點(diǎn)之間直線最短”的動畫，使學(xué)生對該知識點(diǎn)及逆行感性認(rèn)識，了解其中的緣由。學(xué)生觀看完動畫后可以對動畫內(nèi)容進(jìn)行交流討論，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高昂，讓學(xué)生能夠在一個和諧活躍的課堂中學(xué)習(xí)知識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生能夠更好的掌握知識點(diǎn)，很大程度上提高學(xué)習(xí)效率。

（三）合理利用翻轉(zhuǎn)課堂，提升學(xué)習(xí)效率

翻轉(zhuǎn)課堂是當(dāng)前的最新的教學(xué)形式，由于疫情的影響，很多學(xué)校都采取翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用也是十分常見的，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，不僅可以使得學(xué)生學(xué)習(xí)時間更加靈活，還可以使更多的課堂時間留給師生交流，讓學(xué)生在課堂中提出更多疑問。翻轉(zhuǎn)課堂有有利的一面，也有其不好的一方面，教師要合理利用翻轉(zhuǎn)課堂，不能將翻轉(zhuǎn)課堂作為主要的學(xué)習(xí)方式，要及時解答學(xué)生的疑問，讓學(xué)生的知識及時得到鞏固，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語

初中數(shù)學(xué)涉及到的知識更加復(fù)雜，更加廣泛，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將信息化技術(shù)應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，使得學(xué)生更好的理解復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識，提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，符合新課程改革的多方面要求。初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)雖然有很多的優(yōu)點(diǎn)，但是存在著一些弊端，教師只有真正了解信息化技術(shù)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中正確應(yīng)用信息化技術(shù)，才能使信息化技術(shù)發(fā)揮最大的效用，讓復(fù)雜難懂的數(shù)學(xué)知識變的通俗易懂。在應(yīng)用信息化技術(shù)教學(xué)時，可以利用各種先進(jìn)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行輔助，從而順利完成教學(xué)任務(wù)，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋欣欣. 中學(xué)數(shù)學(xué)教師信息化教學(xué)技能現(xiàn)狀調(diào)查及提升對策研究[D].延安大學(xué)，2021.DOI：10.27438/d.cnki.gyadu. 2021.000168.

[2]劉曉軍.互聯(lián)網(wǎng)+時代初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的問題及優(yōu)化措施[J].數(shù)字通信世界，2020（12）：231-232.

[3]張旭.藍(lán)墨云班課信息化教學(xué)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中存在的問題與優(yōu)化措施[J].信息記錄材料，2019，20（02）：228- 229.DOI：10.16009/j.cnki.cn13-1295/tq.2019.02.156.