微短劇成癮對大學生審美認知的影響

摘要：本文采用整群隨機抽樣法，使用中文網(wǎng)絡成癮量表修訂版 （CIAS-R）和審美能力量表對廣東省三所高等院校的1175名在校大學生進行問卷調(diào)查。目的是探究微短劇成癮對大學生審美認知的影響。調(diào)查中去掉從未看過微短劇的學生，共收到573份問卷。進一步剔除明顯敷衍和答題時間少于90秒的問卷后，得到有效問卷530份。其中女性370人 （69.9%），男性160人 （30.1%）。研究發(fā)現(xiàn)，微短劇成癮與審美認知存在顯著負相關 （r =-0.304，p < 0.01）。隨著大學生個體微短劇成癮程度的增加，他們的審美認知水平呈明顯下降趨勢。其中泛娛樂化、即時滿足和同質(zhì)化的微短劇特征是微短劇成癮對大學生審美認知產(chǎn)生負面影響的主要原因。要想解決這一問題，可以從提升微短劇審美價值、加強大學生審美教育以及從監(jiān)管和審查層面引導微短劇的良性發(fā)展。

關鍵詞：微短?。怀砂a；大學生；審美認知

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)時代的到來以及國家新基建戰(zhàn)略中5G網(wǎng)絡的推進，為了迎合用戶在移動終端設備上的使用習慣，微短劇應運而生。在當前媒體深度融合和網(wǎng)絡視聽迅速發(fā)展的背景下，微短劇作為短視頻虛構(gòu)敘事的高階形式，將劇情內(nèi)容與短視頻形式結(jié)合，成為移動互聯(lián)網(wǎng)中一種全新的視頻內(nèi)容形式。中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心 （China Internet Network Information Center，CNNIC）2024 年3月發(fā)布的第53次 《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，2023年，微短劇拍攝備案量達3 574部、97 327集，分別同比增長9%、28%。[1]

根據(jù) 《中國網(wǎng)絡視聽發(fā)展研究報告 （2023）》，高學歷的中年群體和青少年更擅長也更傾向于觀看網(wǎng)絡直播和使用互聯(lián)網(wǎng)音頻，其中19歲以下的青少年更是微短劇的最大受眾群體。[2]2022年，中國青年網(wǎng)校園通訊社面向全國11 267 名大學生展開問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，超七成的大學生認為，刷短視頻容易成癮。[3]結(jié)合以上數(shù)據(jù)不難發(fā)現(xiàn)，大學生群體已然成為以微短劇為代表的短視頻的主要受眾群體。

大學生正處于人生觀、價值觀成長的關鍵時期，極易受到微短劇內(nèi)容的影響。而當下爆火的微短劇正是通過巧妙的情節(jié)安排和出其不意的反轉(zhuǎn)劇情讓大學生群體在觀看的幾分鐘內(nèi)就能感受到強烈的情感沖擊，迎合了大學生追求刺激和新鮮感的心理需求。這種網(wǎng)絡泛娛樂化和過度娛樂化的趨勢，很容易對大學生價值觀的形成產(chǎn)生消極影響，使得大學生的審美觀和價值觀產(chǎn)生偏差。隨著大學生群體的審美認知受到影響，他們在理解世界時也容易表現(xiàn)出庸俗化傾向。這不僅影響他們對世界的認知，更不利于他們未來的成長和發(fā)展。

通過初步的文獻調(diào)查，微短劇作為短視頻品類的進一步延伸，在大學生群體中的傳播與發(fā)展存在成癮現(xiàn)象。大學生作為微短劇傳播的主要對象，研究其微短劇成癮的相關議題是非常有意義的。另外，微短劇作為短視頻形式與劇情內(nèi)容的結(jié)合，正潛移默化地影響著大學生的價值觀。審美認知作為價值觀的一部分，同樣受到微短劇成癮的影響。這為本文提供了契機。本文通過定量研究的方式，對廣東地區(qū)三所高校的大學生展開問卷調(diào)查，探討微短劇成癮對大學生審美認知的影響。

一、研究方法

（一）研究對象

本文以18-22歲的大學生為研究對象，通過問卷形式進行調(diào)查。調(diào)查問卷總計發(fā)放1 175份，由于本次研究著重調(diào)查微短劇成癮對大學生審美認知的影響，因此，除去從未看過微短劇的學生，收到573份問卷。剔除答題時間少于90秒的問卷后，有效問卷為530份，有效率為92.6%。在有效問卷中，女性有370人，占69.9%，男性有160人，占30.1%；在專業(yè)方面，藝術類專業(yè)學生為235人，占44.3%，非藝術類專業(yè)學生為295人，占55.7%。

（二）問卷設計

1.微短劇成癮量表

本文采用臺灣陳淑惠教授1999年編制的中文網(wǎng)絡成癮量表修訂版 （CIAS-R）。該量表由網(wǎng)絡成癮核心癥狀及網(wǎng)絡成癮相關問題兩部分組成：網(wǎng)絡成癮核心癥狀包括強迫性上網(wǎng)、網(wǎng)絡成癮戒斷反應、網(wǎng)絡成癮耐受性三個因素，網(wǎng)絡成癮相關問題分為人際與健康問題及時間管理問題兩個因素。全量表共26題，采用Likert自評式4點量表記分方法，每題從 “極不符合”到 “非常符合”，分值逐步增加，總分越高，代表網(wǎng)絡成癮傾向越高。陳淑惠教授兩次在臺灣大學的實測結(jié)果表明，各因素之間的內(nèi)部一致性系數(shù)介于0.70-0.82 之間，全量表內(nèi)部一致性系數(shù)為0.92。[4]該量表不僅具備良好的效標效度，其區(qū)分效度也在可接受的范圍內(nèi)。為了更好地調(diào)查微短劇成癮情況，筆者對中文網(wǎng)絡成癮量表進行了細微的改動，將其中的上網(wǎng)時間改為刷微短劇的時間。

2.審美認知量表

本文采用丹永軍、吳晨欣、楊敏琪2021年編制的審美能力量表。該問卷包含音樂、繪畫、文學和電影4個維度，共20個題項。其中音樂知識、美術知識、文學知識、電影知識各5個問題。該量表在問卷中采用5點記分方法，每題從 “完全不了解”到 “非常了解”，分值依次增加，總分越高，代表審美認知水平越高。通常， χ2和自由度之間的比率小于5，表示一個可接受的模型。NFI、CFI和TLI的值大于0.90，RMSEA小于0.8，表明該模型是可接受的。

（三）統(tǒng)計處理

使用SPSS26.0工具進行信度分析、對調(diào)查的基本情況進行描述性統(tǒng)計、對于大學生豎屏網(wǎng)絡短劇成癮與大學生審美認知之間的關系進行相關分析。

二、研究結(jié)果

（一）各變量描述性統(tǒng)計

基于中文網(wǎng)絡成癮量表修訂版 （CIAS-R）的描述，本次研究采用三分類方法進行等級分析[4]。在本次有效填寫的530份問卷中，正常群體為5人，微短劇依賴人群為80人，微短劇成癮群體為445人 （詳見表1）。

如表2所示，在530個樣本中，微短劇成癮耐受性反應的均值為8.20，標準偏差為2.219。這表明，該變量在樣本中的分布較為集中，但也存在一定的個體差異。相比之下，微短劇戒斷與退癮反應的均值較高，為14.64，且標準偏差為1.969，表明盡管個體間有差異，但大多數(shù)人的反應強度較為接近。同時，在網(wǎng)絡成癮相關問題中，人際及健康問題的均值為16.83，標準偏差為3.392，顯示出在此方面，個體間存在較大的差異，部分個體可能受到顯著影響。而時間管理問題的均值為10.60，標準偏差為3.070，也反映出時間管理在樣本中是一個普遍存在的問題，且個體差異明顯。

在涉及大學生審美認知的變量中，文學知識的均值為18.89，標準偏差為3.380，電影知識的均值為20.12，標準偏差為3.241。這些數(shù)據(jù)表明，受訪者在這兩個領域的知識水平較高且相對集中。

（二）微短劇成癮和審美認知的相關分析

根據(jù)表3中的數(shù)據(jù)顯示，微短劇成癮與審美認知之間存在顯著的負相關關系 （r =-0.304，p < 0.01）。這意味著，隨著個體微短劇成癮程度的增加，他們的審美認知水平呈下降趨勢。這種負相關性在統(tǒng)計中極其顯著，表明結(jié)果并非偶然 （p = 0.000）。

三、討論

本文站在大學生的角度，探討微短劇成癮對審美認知的影響。研究發(fā)現(xiàn)，微短劇成癮對大學生審美認知產(chǎn)生負面影響?；谶@一發(fā)現(xiàn)，本文將進一步深入分析其產(chǎn)生負面影響的原因，并提出相應的解決建議，以期更有效地應對和解決這一問題。

（一）微短劇成癮對大學生審美認知負面影響的原因分析

1.泛娛樂化異化學生審美能力

微短劇劇情通常對熱門網(wǎng)絡文學進行改編，注重對 “爽點”的提煉和強化，甚至其創(chuàng)作本身即基于 “爽點”展開。許多微短劇為了追求流量和快速吸引觀眾，往往內(nèi)容簡單、情節(jié)淺顯，缺乏深度和文化內(nèi)涵。長期大量接觸這種內(nèi)容，會導致大學生對復雜多樣的藝術形式和文化內(nèi)容的欣賞能力下降。其中，學者劉業(yè)偉和張春陽認為，網(wǎng)絡媒體為了追求高關注度，伴隨著各種娛樂八卦新聞并常常隨意篡改歷史，使用帶有有色暗示的標題。這種環(huán)境使得年輕學生在好奇心和追求刺激的心理驅(qū)使下，容易放棄自身的情感體驗，喪失審美情感，從而在審美認知方面產(chǎn)生誤區(qū)。他們只注重網(wǎng)絡帶來的視覺沖擊和感官愉悅，僅以感性認識作為觀察和判斷美的標準，導致審美感悟力和審美鑒別力的異化。[5]

長期接觸這類內(nèi)容，會進一步導致大學生降低深度思考的興趣，甚至對現(xiàn)實世界的復雜問題失去耐心和理解能力，影響他們的全面發(fā)展和社會適應能力。更為嚴重的是，這種泛娛樂化的內(nèi)容消費模式，還可能導致學生對現(xiàn)實世界產(chǎn)生扭曲的認知。他們?nèi)菀妆惶摌?gòu)的情節(jié)和夸張的表現(xiàn)手法所吸引，從而忽視了現(xiàn)實生活中的真實情感和價值觀。在這樣的環(huán)境中成長，學生的價值觀和審美觀都有可能受到負面影響，變得膚淺和單一。

2.即時滿足影響學生審美耐性

隨著現(xiàn)代社會生活節(jié)奏的加快，人們仿佛被裹挾著進入了一個快節(jié)奏的時代。而當現(xiàn)代人因時間資源稀缺而產(chǎn)生焦慮，又開始追求更快的生活節(jié)奏。對于大學生群體而言，無論是忙于各類活動和作業(yè)的大一、大二學生，還是面臨就業(yè)、實習、考研等挑戰(zhàn)的大三、大四學生，他們在大學期間普遍面臨著時間焦慮。微短劇以其 “短”“平”“快”的敘事節(jié)奏和即時的情感滿足，成為大學生快速消費娛樂內(nèi)容的一部分。

微短劇每集時長通常在1-2分鐘內(nèi)，劇情緊湊，適合在吃飯、睡前等碎片化時間觀看。通過利用這些碎片化時間，微短劇緩解了當下人們的時間焦慮。觀眾可能吃頓飯的時間就能看完一整部微短劇。同時，微短劇的 “爽點”通常被前置，這幾乎是所有微短劇的鐵律，其目的在于第一時間抓住觀眾的注意力。微短劇的劇情內(nèi)容少有鋪墊，更多的是在每一集1-2分鐘的劇情中塞入大量的懸念和反轉(zhuǎn)，吊足觀眾的胃口。這種觀影習慣會在無形中大大降低大學生對需要慢慢品味和理解的藝術作品的興趣，影響他們的審美耐性和深度思考能力。

3.同質(zhì)化削弱學生審美敏感度

大量微短劇在內(nèi)容和形式上存在同質(zhì)化現(xiàn)象，缺乏創(chuàng)新和獨特性。例如，搜狐網(wǎng)2024年最火微短劇排行榜前五名中，所有作品均圍繞男女主角的愛情展開，其中三部作品的劇情都涉及女主角穿越時空的故事。商戰(zhàn)、玄幻、科幻等內(nèi)容通常是微短劇劇情的 “?？汀保?“穿越+懸疑”又是內(nèi)容表達的慣用手法。[6]

盡管類型化生產(chǎn)有助于市場細分和內(nèi)容產(chǎn)品初期的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，但對于具有碎片化、快餐式消費特質(zhì)的微短劇來說，過度類型化容易導致同質(zhì)化危機，從而影響用戶的審美體驗。[7]學生長期接觸類似內(nèi)容，會導致審美疲勞，并削弱對新穎和獨特藝術形式的敏感度和鑒賞力。由于微短劇創(chuàng)作者過于依賴已被證明受歡迎的模式，導致新的創(chuàng)意和實驗性內(nèi)容難以獲得關注和支持。學生在長期接觸這類單一模式的作品后，可能會對多樣化和創(chuàng)新性的藝術表達形式缺乏興趣和理解能力。他們的審美標準和價值觀也可能受到影響，趨于單一和狹隘。這不僅會影響他們對文化和藝術的全面理解，也會在一定程度上抑制他們的創(chuàng)造力和批判性思維。長此以往，學生在面對復雜的文化和藝術作品時，可能會感到困惑和不知所措，甚至直接選擇放棄欣賞和理解這些作品。

（二）微短劇成癮對大學生審美認知負面影響的建議

1.提升微短劇審美價值

優(yōu)質(zhì)的微短劇不僅能展示出豐富的審美價值，還能在文化層面引發(fā)深刻思考。例如，前兩年爆火的微短劇 《逃出大英博物館》在抖音平臺上架后便贏得了廣大網(wǎng)友的好評，成為現(xiàn)象級作品。《逃出大英博物館》以 “文物回家”為主題，通過擬人化的表現(xiàn)手法，使文物以立體的方式呈現(xiàn)在觀眾眼前，表達它們的心聲。通過劇情演繹，激發(fā)了觀眾強烈的民族認同感和對流失文物的痛惜之情。該微短劇打破了以往同類電視節(jié)目嚴肅的學術性的敘事風格，兼具文化深度和現(xiàn)代審美，提升了劇情的可看性和趣味性。[8]從敘事結(jié)構(gòu)、敘事特點到角色塑造，都進行了精細的設計，最終呈現(xiàn)出一部精品微短劇。

《逃出大英博物館》的火爆證明了觀眾對微短劇價值的清晰認知。它們不僅提供了視覺和情感上的滿足，更在文化層面引發(fā)了深思，促進了觀眾對歷史和文化的深入了解和反思。微短劇不僅限于娛樂化，還可以挖掘創(chuàng)作的高度和審美的深度。當微短劇包含可以被反復品味的文化價值時，微短劇就可以作為提升大學生及更多觀眾群體民族歷史底蘊和藝術表達審美能力的正向工具。

2.加強大學生審美教育

審美認知是建立審美意識的心理基礎。然而，在當前娛樂化、碎片化和同質(zhì)化的微短劇環(huán)境中，大學生的注意力往往被分割和分散，難以形成系統(tǒng)的審美認知。在這種情況下，大學生的審美意識很容易受到?jīng)_擊，導致他們對藝術和文化的理解變得淺薄和膚淺。因此，高校和教育工作者肩負著通過教育引導和幫助大學生合理使用微短劇的重任，以維護和提升他們的審美認知能力。

一方面，高校可以通過加強審美教育來提升學生的審美認知。這可以通過在不同學院不同專業(yè)設置專門的藝術欣賞課程來實現(xiàn)，涵蓋音樂、美術、戲劇、電影等多個藝術領域。通過系統(tǒng)的課程設計，學生能夠從不同角度理解和欣賞藝術作品。提高他們的審美眼光和鑒賞能力，鑒別網(wǎng)絡上低俗的微短劇作品。

另一方面，引導大學生在觀看微短劇的同時多接觸經(jīng)典電影、戲劇和文學作品，也是提升其審美認知的重要途徑。經(jīng)典作品經(jīng)過時間的考驗，蘊含著豐富的文化內(nèi)涵和藝術價值，能夠培養(yǎng)學生的審美耐性和深度思考能力。例如，可以通過校內(nèi)電影放映活動、讀書會等形式，引導學生欣賞和討論經(jīng)典作品，從中獲取深層次的審美體驗和文化認知。同時，高校還可以舉辦各類藝術實踐活動，鼓勵學生積極參與創(chuàng)作。再如，設立微短劇創(chuàng)作比賽，讓學生在創(chuàng)作中體會藝術的魅力，提升他們的創(chuàng)造力和審美能力?？傊?，面對微短劇帶來的娛樂化、碎片化和同質(zhì)化問題，高校和教育工作者應通過多種途徑提升大學生的審美認知能力。

3.引導微短劇良性發(fā)展

為了促進微短劇行業(yè)的健康發(fā)展，加強對微短劇內(nèi)容的審查和監(jiān)管勢在必行。限制低俗、暴力和過度娛樂化內(nèi)容的傳播，確保微短劇在內(nèi)容上符合文化和審美標準，是當前必須完成的任務。2024年1月，國家廣電總局發(fā)布了 “跟著微短劇去旅行”創(chuàng)作計劃，計劃制作并播出100部以 “跟著短劇去旅行”為主題的微短劇。通過政策積aqoqqrQuuiXDlM+qFqa/5R1YMriReSm2RztC0ieomjc=極引導微短劇與中國傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)價值觀等相結(jié)合。2024年5月，《關于微短劇備案最新工作提示》在全國實施。根據(jù)國家廣播電視總局的最新通知，各平臺要將目前未經(jīng)備案上線播出的微短劇劇目相關信息于5月31日前報所屬地省級廣電主管部門備案。自6月1日起，未經(jīng)審核且備案的微短劇不得上網(wǎng)傳播。[9]相關部門的新措施出臺以及內(nèi)容審核和備案制度的實施有助于遏制低質(zhì)內(nèi)容的泛濫，提升微短劇整體的內(nèi)容質(zhì)量。那些依靠夸張情節(jié)和低俗內(nèi)容吸引眼球的 “爽劇”將逐漸被限制，取而代之的是更具文化內(nèi)涵和審美價值的作品。通過嚴格的審查和監(jiān)管，微短劇行業(yè)將逐步告別以往粗放式發(fā)展的模式，進入一個更加規(guī)范和健康的發(fā)展軌道。

與此同時，各大平臺也需加強自身審核內(nèi)容的能力和責任，確保上線的微短劇符合國家規(guī)定的審查標準。對于創(chuàng)作者而言，需要更加注重內(nèi)容的原創(chuàng)性和藝術性，避免單純追求點擊率而忽視作品質(zhì)量。此外，微短劇制作公司還應積極探索多元化的題材和創(chuàng)新的表達方式，力求在滿足觀眾娛樂需求的同時，傳遞更多積極向上的價值觀和文化內(nèi)涵。在政策和市場的雙重引導下，微短劇產(chǎn)業(yè)有望實現(xiàn)從量變到質(zhì)變的飛躍，逐步走向精品化、規(guī)范化的發(fā)展道路。

四、結(jié)束語

本文通過對廣東省三所高校的1 175名大學生進行問卷調(diào)查，探討了微短劇成癮對大學生審美認知的影響。統(tǒng)計結(jié)果表明，微短劇成癮與審美認知之間存在顯著的負相關關系。隨著大學生微短劇成癮程度的增加，他們的審美認知水平顯著下降。微短劇的泛娛樂化、即時滿足和同質(zhì)化特征是導致這種負面影響的主要原因。為應對這一問題，本文建議提升微短劇的審美價值，加強大學生的審美教育，并從監(jiān)管和審查層面引導微短劇的健康發(fā)展。

本文主要采用問卷調(diào)查法，其中個體主觀因素可能影響調(diào)查對象在填寫審美認知量表時的表現(xiàn)。特別是藝術類專業(yè)學生，他們在審美認知和能力方面的水平與其他專業(yè)學生存在顯著差異，不同年級的藝術類學生也因教學影響表現(xiàn)不同。此外，本次調(diào)查僅在廣東高校進行，可能受地域文化影響，不能完全代表全國大學生的觀點。因此，希望其他學者在后續(xù)研究中能對這些問題進行進一步的補充和完善。

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