“三全三化”科學(xué)教育體系的構(gòu)建與實(shí)踐

隨著教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）出臺(tái)，中小學(xué)科學(xué)教育被提升至國(guó)家戰(zhàn)略高度。在此背景下，臨沂龍騰小學(xué)積極響應(yīng)號(hào)召，致力于構(gòu)建師生全員參與、課程全景開發(fā)、資源全面整合的“三全三化”科學(xué)教育體系，以適應(yīng)新時(shí)代的需求和發(fā)展。

師生全員參與，人人專業(yè)化科學(xué)教育

在教師層面，固本提質(zhì)、開新增量。“固本”即提升教授自然科學(xué)內(nèi)容的教師的專業(yè)素養(yǎng)；“開新”則是通過科學(xué)教育精準(zhǔn)化賦能每一位教師，拓展他們的專業(yè)發(fā)展路徑，形成“1+1+N”（學(xué)科組+項(xiàng)目組+項(xiàng)目群）的模式，確保每位教師都能在科學(xué)教育中發(fā)揮積極作用。

在學(xué)生層面，學(xué)校秉承“人人成為科學(xué)主角”的理念，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)、熱愛科學(xué)，成為科學(xué)教育的主角。

在家庭和社會(huì)層面，學(xué)校認(rèn)為科學(xué)教育不僅是學(xué)校的責(zé)任，也是家庭和社會(huì)的共同任務(wù)。學(xué)校依據(jù)《意見》建議，積極聚合科普專家力量，推出家庭科普公開課，開展形式多樣的家庭科普活動(dòng)。此外，學(xué)校還通過學(xué)校報(bào)告會(huì)、科技副校長(zhǎng)講科學(xué)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛生活，形成多元的科學(xué)價(jià)值觀。

課程全景開發(fā)，時(shí)時(shí)圖譜化課程供給

《意見》提出，要將學(xué)校課程、課后服務(wù)和課外實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)。在落實(shí)國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，學(xué)校通過活動(dòng)導(dǎo)向的設(shè)計(jì)方式優(yōu)化科學(xué)課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中手腦結(jié)合，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和批判性思維等高階思維能力。此外，學(xué)校組建了跨學(xué)科科技教師團(tuán)隊(duì)，開展機(jī)器人、人機(jī)交互編程、沙畫、編程無人機(jī)等科技教育相關(guān)課后服務(wù)課程，并通過競(jìng)賽、活動(dòng)和課程三位一體的教育模式，助推學(xué)生信息素養(yǎng)和科技素養(yǎng)的提升。

資源全面整合，處處生態(tài)化育人環(huán)境

首先，學(xué)校打造了國(guó)家課程實(shí)驗(yàn)室、STEM教育中心和未來科學(xué)家實(shí)驗(yàn)室等校內(nèi)科學(xué)實(shí)踐場(chǎng)所。同時(shí)，在廊道文化建設(shè)、花園和基礎(chǔ)設(shè)施中融入科學(xué)元素，無聲地滲透科學(xué)精神。其次，學(xué)校鼓勵(lì)家庭參與科學(xué)教育，推廣“陽臺(tái)創(chuàng)客”項(xiàng)目。“陽臺(tái)創(chuàng)客”是指在家中陽臺(tái)上進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)、制作手工等活動(dòng)。家長(zhǎng)可以幫助孩子制定合理的計(jì)劃和目標(biāo)，讓孩子在家庭中也能進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)和制作活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)的樂趣。最后，學(xué)校充分利用科技館、博物館、研學(xué)基地等場(chǎng)館資源，開展非正式科學(xué)教育活動(dòng)。通過場(chǎng)館資源的有效利用，賦能科學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展。

（作者單位：山東省臨沂龍騰小學(xué)）