“小勞動、大智慧”，以勞健心促成長

2023年，教育部等十七部門聯(lián)合印發(fā)《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動計(jì)劃（2023—2025年）》，提出要“五育并舉促進(jìn)心理健康”，指出學(xué)校應(yīng)“以勞健心”，“拓展勞動教育實(shí)施途徑，讓學(xué)生動手實(shí)踐、出力流汗，磨煉意志品質(zhì)，養(yǎng)成勞動習(xí)慣，珍惜勞動成果和幸福生活”。佛山市三水區(qū)新城小學(xué)將勞動教育和心理健康教育相融合，積極探索“小勞動、大智慧”勞動實(shí)踐課程，聯(lián)結(jié)家、校、社三維度進(jìn)行立體化勞動教育，提升勞動育人的價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)“以勞健心”。

開設(shè)“勞動潤心”實(shí)踐活動課程

學(xué)校構(gòu)建了“勞動潤心”實(shí)踐活動課程，以勞動意識教育為基礎(chǔ)，培樹學(xué)生正確的價(jià)值觀念，凸顯“勞動+心育”的新內(nèi)涵。

創(chuàng)意班級勞動角實(shí)踐活動。為了更好地開展勞動實(shí)踐活動，學(xué)校創(chuàng)新性地將各班教室走廊的欄桿位置改造成了班級的勞動角。這一舉措不僅美化了班級環(huán)境，而且為學(xué)生提供了一個(gè)勞動平臺。在勞動角里，學(xué)生們利用課余時(shí)間進(jìn)行除草、澆水、松土等勞t8h43+WMsnddlIXEGeCn9g==動實(shí)踐，不僅培養(yǎng)了動手能力，還逐漸養(yǎng)成了勞動習(xí)慣。此外，學(xué)生們還發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將勞動角打造成了各具特色的“后花園”。有的班級將豐富多樣的盆栽植物設(shè)計(jì)成各種造型，再掛上詳細(xì)的介紹名牌；有的班級則踐行綠色環(huán)保理念，將易拉罐或水管等做成小盆景，將廢舊輪胎打造成小魚缸，等。這些勞動成果不僅展示了學(xué)生的智慧和創(chuàng)造力，還成了班級文化的一部分。

城市“小農(nóng)夫”之勞動小農(nóng)場實(shí)踐活動。我校充分利用種植園資源，每學(xué)期開展種植活動，聘請專家開展種植講座，并發(fā)展有經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任種植顧問。學(xué)生們在勞動實(shí)踐基地里挖坑、翻土、播種、澆水，化身小菜農(nóng)，在實(shí)踐中體會勞動的樂趣。通過“小農(nóng)夫”種植活動，學(xué)生們不僅學(xué)會了種植技能，還深刻理解了“勞動創(chuàng)造幸?！钡暮x。他們親眼見證了植物的生長過程，感受到了生命的偉大和自然的神奇。這種親身體驗(yàn)，不僅增強(qiáng)了他們的勞動意識，還培養(yǎng)了他們的責(zé)任感和耐心。

分層級特色勞動實(shí)踐活動。為了滿足不同年齡段學(xué)生的需求，學(xué)?？茖W(xué)規(guī)劃了各個(gè)年級的特色勞動實(shí)踐活動。如：一、二年級開展水培綠豆芽等無土栽培活動，三年級開展養(yǎng)蠶活動，四、五年級進(jìn)行蔬菜主題的勞動實(shí)踐，六年級則充分利用學(xué)校樓頂通道打造“空中農(nóng)場”。這些分層級的勞動實(shí)踐活動，既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，又能夠激發(fā)他們的勞動熱情和創(chuàng)造力。學(xué)生們在參與活動的過程中，不僅學(xué)會了勞動技能，還培養(yǎng)了自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài)，從而獲得受益終身的心理資本和精神財(cái)富。

編撰校本教材《家務(wù)勞動手冊》

為了將勞動教育延伸至家庭，我校編撰了校本教材《家務(wù)勞動手冊》。該手冊以勞動習(xí)慣教育為關(guān)鍵內(nèi)容，旨在培植學(xué)生頑強(qiáng)的意志和社會責(zé)任感。手冊中包含家庭家務(wù)勞動的指導(dǎo)內(nèi)容，如清潔與衛(wèi)生、整理與收納等基本技能，并附有《勞動記錄表》，讓學(xué)生每周記錄自己的家務(wù)勞動。此外，還包含“廚藝成長秀”的記錄表，讓學(xué)生記錄自己的廚藝成果，并按年級提供了“必學(xué)一道菜”的菜譜，比如一年級學(xué)生要學(xué)會煮雞蛋、二年級學(xué)生要學(xué)會做雞蛋三明治、三年級學(xué)生要學(xué)會做番茄炒蛋等等。

為了促進(jìn)家、校、社有效聯(lián)動，學(xué)校還動員家長在假期帶領(lǐng)學(xué)生到社區(qū)參與“大手拉小手”親子志愿者體驗(yàn)活動。學(xué)生們在社區(qū)環(huán)保、公共衛(wèi)生維護(hù)等力所能及的公益勞動中，形成了關(guān)愛他人、積極參與社區(qū)建設(shè)的勞動服務(wù)意識和能力，初步形成了社會責(zé)任感。

開展“童夢研學(xué)”社會拓展活動

研學(xué)旅行課程是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分。學(xué)校充分挖掘所在地區(qū)的風(fēng)土人情，開發(fā)了“童夢研學(xué)”系列課程。該課程主題豐富多元，既包括革命愛國教育、歷史文化教育、非遺傳承教育、科技強(qiáng)國教育，也包括自然生態(tài)教育、生命安全教育等多個(gè)方面，通過考察探究、社會服務(wù)、設(shè)計(jì)制作、職業(yè)體驗(yàn)等活動，一方面培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、尊重勞動的意識，另一方面，讓學(xué)生在勞動中學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作，提升人際交往能力，以此增強(qiáng)學(xué)生心理自助、互助的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

近幾年，學(xué)校因地制宜，整合家庭、學(xué)校、社會的資源優(yōu)勢，遵循教育規(guī)律創(chuàng)設(shè)勞動場景，采取“前置性學(xué)習(xí)—探究性體驗(yàn)—拓展性成果”的操作模式開展活動：班會課進(jìn)行勞動教育導(dǎo)航，做足勞動準(zhǔn)備；深入勞動場景進(jìn)行真實(shí)勞作，在身體力行中去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去研究；在勞動中拓展自己的技能、視野和綜合素養(yǎng)。

勞動創(chuàng)造了美，是人類生存的基本技能，是幸福生活的保障。“小勞動、大智慧”立體化勞動實(shí)踐課程培養(yǎng)了學(xué)生的勞動習(xí)慣，讓學(xué)生的勞動觀念、勞動技能得到顯著提升，勞動意志和勞動品質(zhì)得到了充分鍛煉，讓學(xué)生在勞動中增強(qiáng)了對自我的認(rèn)識，以及與人溝通協(xié)作的能力，培養(yǎng)了良好的心理素質(zhì)，切實(shí)做到了“以勞健心”。

（作者單位：佛山市三水區(qū)新城小學(xué)）