語(yǔ)文教學(xué)如何提升學(xué)生的表達(dá)素養(yǎng)？

當(dāng)下，小學(xué)語(yǔ)文教材在重視培養(yǎng)閱讀理解能力的同時(shí)加大了語(yǔ)言表達(dá)（特別是書(shū)面表達(dá)）在教材中的比重，已達(dá)到閱讀理解與語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)容的均衡。下面，筆者以六年級(jí)下冊(cè)第一單元“民風(fēng)民俗”為例，談一下如何以習(xí)作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)進(jìn)行單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的表達(dá)素養(yǎng)。

情境創(chuàng)設(shè)，提升寫(xiě)作興趣。情境創(chuàng)設(shè)指的是在單元教學(xué)伊始，教師要結(jié)合單元的語(yǔ)文要素及教學(xué)目標(biāo)等內(nèi)容思考單元的“大任務(wù)”，創(chuàng)設(shè)指向語(yǔ)言表達(dá)的驅(qū)動(dòng)性習(xí)作的真實(shí)情境，誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)習(xí)作的興趣。在六年級(jí)下冊(cè)第一單元教學(xué)伊始，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)基于真實(shí)情境的習(xí)作任務(wù)：“學(xué)校公眾號(hào)正在開(kāi)展家鄉(xiāng)風(fēng)俗介紹活動(dòng)，讓我們用上自己學(xué)到的語(yǔ)言表達(dá)方法，寫(xiě)一寫(xiě)自己感興趣的家鄉(xiāng)風(fēng)俗，爭(zhēng)做家鄉(xiāng)風(fēng)俗的推廣大使吧！”

隨文練筆，化解寫(xiě)作難度。隨文練筆旨在利用與表達(dá)要素相匹配的課文中的關(guān)鍵句段，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)可運(yùn)用的寫(xiě)作知識(shí)和技巧，結(jié)合前期學(xué)生自己觀(guān)察的素材，進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練，從而化解習(xí)作難度。以六年級(jí)下冊(cè)第一單元第四課《藏戲》為例。課文采用排比段的形式呈現(xiàn)出藏戲的三大特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者如何通過(guò)重點(diǎn)修辭手法的使用來(lái)突出風(fēng)俗的特點(diǎn)，從而歸納出善用修辭的習(xí)作錦囊。

聚焦指導(dǎo)，搭建寫(xiě)作支架。聚焦指導(dǎo)指的是在習(xí)作教學(xué)課中，教師以最能指向單元表達(dá)要素的習(xí)作方法為指導(dǎo)方向，選擇典型而有針對(duì)性的例文片段，開(kāi)發(fā)出結(jié)構(gòu)性寫(xiě)作支架，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生利用寫(xiě)作支架，完成單元習(xí)作任務(wù)。在六年級(jí)下冊(cè)第一單元的習(xí)作教學(xué)課中，筆者的做法是：第一步，幫助學(xué)生解析習(xí)作題目，抓住兩個(gè)關(guān)鍵詞“家鄉(xiāng)”和“風(fēng)俗”；第二步，引導(dǎo)學(xué)生精確分析習(xí)作要求；第三步，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己想要介紹的家鄉(xiāng)風(fēng)俗列出習(xí)作提綱；第四步，提煉有效的方法，有針對(duì)性地幫助學(xué)生完成習(xí)作。

多維評(píng)價(jià)，促進(jìn)寫(xiě)作提升。多維評(píng)價(jià)指的是在單元教學(xué)最后的總結(jié)課中，將“基礎(chǔ)性習(xí)作評(píng)價(jià)”與“素養(yǎng)性項(xiàng)目評(píng)價(jià)”統(tǒng)一起來(lái)。其中，“基礎(chǔ)性習(xí)作評(píng)價(jià)”需要將評(píng)價(jià)維度、指標(biāo)及賦級(jí)清晰地呈現(xiàn)出來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生在看到自己的進(jìn)步與辨別自己的差距的過(guò)程中學(xué)會(huì)修改和完善作文；“素養(yǎng)性項(xiàng)目評(píng)價(jià)”則重在發(fā)揮小組的力量，促使小組成員在互幫互助中完成習(xí)作任務(wù)，并進(jìn)行項(xiàng)目式的作品宣傳、推廣、展示等，將淺層的、無(wú)意義的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯疃鹊摹⒂幸饬x的學(xué)習(xí)。在六年級(jí)下冊(cè)第一單元習(xí)作評(píng)價(jià)時(shí)，筆者不僅采用“習(xí)作評(píng)價(jià)單”的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了“基礎(chǔ)性習(xí)作評(píng)價(jià)”，還組織學(xué)生制作家鄉(xiāng)風(fēng)俗推廣海報(bào)，參加班內(nèi)主題展示評(píng)選活動(dòng)，對(duì)學(xué)生最終的作品進(jìn)行“素養(yǎng)性項(xiàng)目評(píng)價(jià)”。

（作者單位：北京教育學(xué)院附屬大興實(shí)驗(yàn)小學(xué)）