人工智能賦能教育變革

當(dāng)下，人工智能正在重塑傳統(tǒng)教育模式，為現(xiàn)代教育注入新的活力。在廈門海滄延奎實(shí)驗(yàn)小學(xué)蕓美分校，人工智能賦能教學(xué)，讓教與學(xué)的過程可控、可視、可感，推動(dòng)備、教、學(xué)、研、評等多方面全空間、全維度、全場域的變革。

全空間人工智能學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)跨時(shí)空深度學(xué)習(xí)。“雙減”“雙新”背景下，蕓美分校以教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型為契機(jī)，創(chuàng)建校內(nèi)校外融合、線上線下混合、虛實(shí)結(jié)合的智能化學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)跨時(shí)空的深度學(xué)習(xí)。學(xué)?，F(xiàn)有7間云錄播教室，均配置有8個(gè)吊麥、1個(gè)領(lǐng)夾麥用于收集師生音頻，多個(gè)攝像頭用于拍攝師生特寫和全景，2個(gè)自動(dòng)跟蹤定位儀用于自動(dòng)跟蹤拍攝視頻。教師錄制完的課程，會(huì)自動(dòng)上傳至云端進(jìn)行AI數(shù)據(jù)分析，挖掘教學(xué)行為、教學(xué)類型、課堂關(guān)鍵詞、語音語速、巡視軌跡等多維度的課堂數(shù)據(jù)，并形成標(biāo)準(zhǔn)反饋報(bào)告，幫助教師從多角度客觀了解個(gè)人授課情況。

全維度人工智能教學(xué)分析，建構(gòu)意義學(xué)習(xí)方式。全維度是指在多個(gè)方面或維度上進(jìn)行全面、全方位考慮和分析。教師在人工智能的幫助下，能夠更加科學(xué)、客觀、批判地看待自己的教學(xué)，教學(xué)研究也能夠從經(jīng)驗(yàn)交流走向循證研究。蕓美分校的課堂上，人工智能通過對教師語言速率、語言內(nèi)容、問題類型等數(shù)據(jù)的捕捉和分析，可以幫助教師直觀地看到自己提出問題后孩子們的真實(shí)反應(yīng)及學(xué)習(xí)效果。借助人工智能強(qiáng)大的算法和算力，教師能夠在很短的時(shí)間內(nèi)獲取到教學(xué)的數(shù)據(jù)分析報(bào)告，從而全維度地去調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)行為。

全場域人工智能學(xué)習(xí)支持，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。教師運(yùn)用AI課堂錄播系統(tǒng)進(jìn)行自動(dòng)化評估和分析，以獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，并據(jù)此提供個(gè)性化指導(dǎo)和支持。通過了解學(xué)生的抬頭率、舉手情況、活動(dòng)軌跡等數(shù)據(jù)，教師可以關(guān)注到學(xué)生在傾聽與表達(dá)方面的需求；通過了解師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等學(xué)習(xí)行為的表現(xiàn)數(shù)據(jù)，教師可以關(guān)注到學(xué)生真實(shí)思考的需求；通過課堂分析數(shù)據(jù)和視頻實(shí)錄的對比，教師可以發(fā)現(xiàn)：在有效運(yùn)用情境教學(xué)及任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生往往能夠更專注地投入學(xué)習(xí)。AI課堂錄播系統(tǒng)所提供的全場域下的數(shù)據(jù)分析和教學(xué)建議，可以幫助教師全面了解每一位學(xué)生，從而助力學(xué)生全面、個(gè)性化發(fā)展。

全覆蓋深度模擬德育場，助力教師自信從容成長。蕓美分校目前正計(jì)劃推進(jìn)“問向AI教練”，利用人工智能系統(tǒng)對班主任和班級導(dǎo)師在實(shí)際工作中遇到的問題進(jìn)行深度模擬，精準(zhǔn)評價(jià)教師的溝通策略，并為教師量身打造個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源，促使其不斷優(yōu)化德育工作方法?！皢栂駻I教練”可以分學(xué)段覆蓋90%以上常見的師生溝通、家校溝通問題場景，并基于龐大的優(yōu)秀案例庫，幫助班主任及導(dǎo)師們更好地應(yīng)對德育工作中的挑戰(zhàn)。

（作者單位：廈門海滄延奎實(shí)驗(yàn)小學(xué)蕓美分校）