一周一“報”：班級家校共育新樣態(tài)

［摘要］ 結(jié)合教育部關(guān)于校家社協(xié)同育人的指導(dǎo)思想，筆者試圖探索家校溝通新途徑，創(chuàng)新家校共育新格局，嘗試升級原有的班級周報，通過豐富班報欄目、創(chuàng)新班報形式、增進班報互動三大策略，開展家校有效溝通、協(xié)同育人的實踐研究，有助于家長和教師形成一致的教育理念，確保家庭教育和學(xué)校教育在方向上的一致性。家校形成教育合力，共同促進學(xué)生的全面發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］ 班報；班級；家校共育；新樣態(tài)

2023年1月，教育部等十三部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機制的意見》（以下簡稱《意見》）?！兑庖姟分袕娬{(diào)：“明確學(xué)校家庭社會協(xié)同育人責任，完善工作機制，促進各展優(yōu)勢、密切配合、相互支持，切實增強育人合力，共同擔負起學(xué)生成長成才的重要責任。”該《意見》明確了家校共育的重要性。而家長溝通是建立有效家校合作的基礎(chǔ)。班主任在開展好學(xué)校教育工作的同時，也要提升自身家校溝通的能力，向家長傳遞正確的教育理念，幫助家長提升家庭教育水平，從而使學(xué)校教育和家庭教育發(fā)揮“1＋1＞2”的效果，促進學(xué)生的成長。

筆者長期擔任班主任工作，堅持定期推出“班級周報”，向家長展示學(xué)生的優(yōu)秀作文，讓家長能夠直接了解孩子在校的學(xué)習(xí)成果和進步，收到了一定的成效。通過后期不斷的積累和思考，筆者嘗試探索家校溝通新途徑，升級原有的班級周報，通過豐富班報欄目、創(chuàng)新班報形式、增進班報互動三大策略，助力家長和教師形成一致的教育理念，確保家庭教育和學(xué)校教育在方向上的一致性，形成班級家校共育的新樣態(tài)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、豐富班報欄目，立足“全方位”，更新教育理念

通過問卷調(diào)查，筆者了解到家長想要全面了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活和行為表現(xiàn)，而且希望能有更多的機會與教師、其他家長交流教育方法，互相學(xué)習(xí)，以便有針對性地進行家庭教育。因此，筆者對班級周報欄目做了相應(yīng)的調(diào)整，除了原有的“學(xué)生習(xí)作分享”，還增加了以下欄目。

（一）多彩生活，展示班級活動

“多彩生活”欄目在增進家校溝通方面發(fā)揮著重要作用，它不僅是傳遞信息的橋梁，更是情感交流的渠道，有助于構(gòu)建一個和諧、開放、互動的教育社區(qū)。

“多彩生活”欄目把學(xué)生在學(xué)校的生活呈現(xiàn)給家長。欄目中介紹了班級近期舉辦的活動，展現(xiàn)了班級健康、和諧、向上的面貌，如班級講故事比賽、課本劇表演、護蛋行動等?！岸嗖?bdo class="0e0447a5368dbc4ebe9916fbdec53860edca6d31">生活”欄目還會記錄一些班集體取得的成績，一次次榮譽的背后是老師和學(xué)生辛勤的付出，當然也有家長的支持和配合。我們有效利用班級周報這方陣地，發(fā)揮它的輿論導(dǎo)向作用，讓家長和學(xué)生始終關(guān)注班級，以班級榮為樂，以班級恥為痛，老師、學(xué)生、家長心往一處想，勁往一處使，這樣，班主任就能輕松自如地解決班級管理中的難題。

（二）每周一星，重視全面培養(yǎng)

“每周一星”欄目是搭建家校溝通橋梁的有效工具，它不僅能夠傳遞信息，更能促進雙方的理解、支持與合作。

“每周一星”欄目通過文字報道、照片等形式表彰各方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，讓家長看到他們的點滴進步，同時激發(fā)更多學(xué)生的上進心，為班級營造積極向上的氛圍。一年多來，每個學(xué)生都在“每周一星”欄目中得到展示，有的學(xué)生獲得兩次展示機會。除了發(fā)言之星、書寫之星、寫作之星等，我們還設(shè)置了體育之星、繪畫之星、舞蹈之星、助人之星、自我突破之星等稱號。筆者鼓勵學(xué)生互相推薦，也支持學(xué)生自我推薦，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的閃光點，讓每位家長都為自己的孩子感到自豪。

“每周一星”欄目也讓家長明白，評價一個孩子，不能只看成績，要重視德智體美勞全方位的培養(yǎng)。

（三）家長課堂，強化學(xué)習(xí)驛站

黨的二十大報告提出，“要健全學(xué)校家庭社會育人機制”“加強家庭家教家風建設(shè)”。“家庭家教家風建設(shè)”寫進黨的二十大報告，體現(xiàn)了家庭之事不是局限在一家之室的小事、私事，是事關(guān)黨和國家事業(yè)發(fā)展的大事、要事；體現(xiàn)了加強家庭教育不僅是家庭的責任，也是學(xué)校的責任。學(xué)校要提升教師家庭教育指導(dǎo)與家校合作的專業(yè)能力，加強與家長的合作，創(chuàng)造條件讓家長掌握科學(xué)的家庭教育方法。

每個孩子都是獨一無二的，每位父母在育兒的過程中都會有自己獨特的經(jīng)驗和感悟。家長會后，筆者通過和家長溝通了解到，家長最感興趣的還是聆聽一些優(yōu)秀家長分享的育兒經(jīng)驗，所以，筆者在班報中增設(shè)了“家長課堂”這個欄目?！凹议L課堂”內(nèi)容不多，但每期都有亮點?？紤]到有的家長比較含蓄，不善于主動分享，“家長課堂”就和“每周一星”結(jié)合起來，獲得本周之星學(xué)生的家長要準備下周的“家長課堂”之育兒經(jīng)驗分享。

為了讓更多的家長了解家庭教育的知識，筆者也會轉(zhuǎn)發(fā)一些家庭教育的成功案例，如親子關(guān)系、心理健康等，將前沿的、科學(xué)的教育理念傳遞給家長。

二、創(chuàng)新班報形式，開辟“多渠道”，密切日常溝通

筆者嘗試創(chuàng)新班級周報的形式，除了紙質(zhì)版，還推出了電子版、語音版，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，方便家長和學(xué)生隨時隨地閱讀與聆聽。家長們還能積極轉(zhuǎn)發(fā)、點贊、評論，可以更加方便地參與到孩子的教育過程中，與學(xué)校形成良好的合作關(guān)系，共同促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（一）電子周報，讓溝通更高效

電子周報以數(shù)字化的形式連接了學(xué)校和家庭，促進了信息的快速流通與深入交流。

班級周報出刊完成后，筆者會第一時間把電子版發(fā)布到班級公眾號中。很多家長還會把電子版班級周報分享在朋友圈里，或者通過鏈接分享到其他平臺，擴大信息的傳播范圍。有的家長還會點贊、評論，如“我們班真棒，各項比賽都是第一”“王爸爸足夠耐心，每天陪著孩子鍛煉，是我們學(xué)習(xí)的楷?！钡?。

（二）紙質(zhì)周報，讓溝通更長久

紙質(zhì)周報是一種實體媒介，家長和學(xué)生可以親手翻閱，這種體驗更具親切感和儀式感，同時，紙質(zhì)版便于收藏，作為孩子成長的記錄，具有紀念意義。

班級周報出刊后，每周五筆者都會把紙質(zhì)版周報發(fā)到學(xué)生手中，每人一份。紙質(zhì)版班報是班級文化的象征，見證了家校溝通的緊密度。一二年級時，因為學(xué)生的識字量不夠，筆者要求學(xué)生把班報帶回家和家長一起閱讀，在共讀的過程中，學(xué)生會主動和家長溝通學(xué)校發(fā)生的事情。升入三年級后，學(xué)生會自主閱讀班報，筆者要求學(xué)生在自己讀完后，盡量向家長進行推薦閱讀。

班級周報積累了豐富的班級資料，兩三年下來已是厚厚一疊。這些裝訂成冊的班級周報就是懵懂的孩童成長為青春少年的第一手資料，其中的育兒資料也能成為家長在教育孩子時可以參考的內(nèi)容。

（三）語音周報，讓溝通更便捷

班級周報語音版通過音頻的形式向家長傳達班級動態(tài)，這種方式特別適合忙碌的家長，他們可以在通勤、做家務(wù)或者休息時收聽，更加方便快捷。

起初幾期是筆者自己朗讀的，后來有熱心家長參與進來，有的是家長自己讀，有的是帶著孩子一起讀。當語音版班級周報發(fā)送到班級群后，最興奮的是學(xué)生。有家長反映，學(xué)生會翻來覆去聽好幾遍，還要熱情地向家長介紹這是某某同學(xué)的聲音，然后拉著家長也要嘗試著錄音。有家長說，上學(xué)、放學(xué)路上，孩子在車里會聽班級周報，百聽不厭，現(xiàn)在全家人對班級中的活動了如指掌。

通過班級周報語音版，家長可以更輕松地獲取信息，這種溝通方式有助于加強家校聯(lián)系，促進家校共育，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、增進班報互動，架好“連心橋”，提高共育熱情

讓班報成為家校溝通的重要橋梁，就要拓寬班報的互動范圍，提高家長的參與度，從而逐步提升家長素養(yǎng)，提高家長家庭教育水平，最終形成良好的家校共育氛圍，為孩子的健康成長營造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

（/9b1rv5B5XHd3kLnNNVCuQ==一）參與編輯，營造共育氛圍

鼓勵家長和學(xué)生共同參與到班報的編輯中來，不僅是一種創(chuàng)新的家校溝通方式，更是促進教育合作、增進相互理解和尊重的有效途徑。

筆者在制作出兩期周報后，鼓勵家長和學(xué)生根據(jù)自己的特長來申報合適的編輯部的崗位，爭取個個都參與，人人有分工，大家輪流當主編。擅長朗誦的家長和同學(xué)，可以報名參與到語音周報的錄制中；擅長語言文字的家長和同學(xué)，可以申報“多彩生活”欄目的編輯，記錄班級新聞；擅長攝影的家長和同學(xué)，可以在班級活動時幫忙拍照，向班報提供精彩的照片；擅長編輯、排版的家長和同學(xué)，負責設(shè)計班報的版面；平時工作比較繁忙的家長，可以申報宣傳組，每周在閱讀完電子班報或聽完語音周報后轉(zhuǎn)發(fā)至家族群，讓爺爺奶奶、外公外婆也了解一下孩子所在班級舉辦的活動，知曉一些育兒經(jīng)驗，或者轉(zhuǎn)發(fā)至朋友圈，宣傳班級正能量。

（二）吸納建議，為家?；淤x能

將征求家長意見作為一個持續(xù)的過程，不斷對周報進行改進和創(chuàng)新，才能提高班級周報的質(zhì)量，同時也能增強家長對班級活動的參與感和歸屬感。

我們每周五下午會上傳、下發(fā)班級周報的電子版、紙質(zhì)版，語音版會在周六上傳。班級周報在固定的時間發(fā)布，有助于家長和孩子養(yǎng)成閱讀周報的習(xí)慣。

筆者定期會向家長征求意見，詢問他們對周報的看法和建議，了解家長最想學(xué)習(xí)的育兒信息，有助于改進周報的質(zhì)量和效果，同時也加強了家校之間的溝通和互動。對家長提出的建議，筆者會認真對待并積極處理。對于合理的建議，編輯部會采納并在以后的周報中加以改進。根據(jù)家長的反饋，不斷優(yōu)化周報的內(nèi)容和形式，使其更加貼近學(xué)生和家長的需求。

（三）表彰優(yōu)秀，凸顯共育成效

家長也是需要鼓勵的，家長的主動參與、育兒方法得到肯定，家長在家庭教育中的熱情就會更加高漲。

每一期班報都會留一份張貼在教室后面的墻上，通過比較，很容易就能評定出哪一期班報較為美觀、有創(chuàng)意。通過讀報反饋，也能了解到哪一位“每周之星”獲得了大家更多的點贊，哪一期育兒經(jīng)驗分享帶給家長更多啟發(fā)。每學(xué)期期末的表彰活動，是對熱心參與班級周報編輯的家長和孩子的一種肯定?；谒麄儗Π鄨缶庉嫻ぷ鞯呢暙I，我們設(shè)立了“最佳編輯獎”“經(jīng)驗分享獎”“優(yōu)秀排版獎”“最佳攝影獎”等。我們會舉辦一個表彰儀式，邀請獲獎家長來到班級，向他們頒發(fā)證書和獎品，獎品就是孩子們寫的一封封感謝信。

由于班級周報的諸多功能，讀報成了孩子和家長們最熱愛的一件事。通過這段時間的研究和實踐，班級周報正在成為筆者和家長實現(xiàn)家校有效溝通的新平臺。一周一報，家長對班級、學(xué)校的事了如指掌；閱報意見，及時將家長的想法和需求反饋給教師，家校及時溝通，家校共育慢慢步入正軌。通過這個平臺，家長對筆者的信任與日俱增。在這個平臺上，筆者和家長之間的溝通越來越順暢，筆者也感受到了更多支持的力量。

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陸 萍 浙江省平湖市乍浦小學(xué)。