寫給未來的情書

活動背景

列夫·托爾斯泰說：“夢想是指路明燈。沒有夢想，就沒有堅定的方向；沒有夢想，就沒有生活?！爆F(xiàn)在很多中學生的“夢想”迫于種種阻力，被遺忘甚至缺失，學習和生活出現(xiàn)困頓與迷惘。

學校九年級主題德育活動以“保持熱愛，奔赴山?！睘楹诵牡掠繕?，但在“分數(shù)”的高壓下，很多學生失去了真正的“熱愛”?；趩柧碚{(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)班級很多學生對未來感到迷茫，自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力不足，也欠缺一些理性的策略去守護、踐行夢想。理想教育最終的價值旨歸是學生的終身發(fā)展，它不僅能提升學生的自主選擇能力，而且能喚醒學生的生涯規(guī)劃意識，讓他們在理想規(guī)劃的過程中不斷地自我覺察、自我完善。因此，本次班會以理想教育為主題，希望學生在班會課中感受夢想的價值，并朝著夢想堅定前行。

活動目標

1.通過觀看、討論家長拍攝的“錯位時空的夢想”微視頻，形成“夢想是有力量的”基本認識，喚醒內(nèi)心的夢想。

2.通過“班級小劇場”“王牌夢想指導師”等活動，建構(gòu)“守護夢想”的方法，深刻感受夢想的力量與價值。

3.通過“夢想郵差”的信友活動、“初中畢業(yè)十五周年同學聚會”等拓展活動，掌握“守護夢想秘籍”，在未來的校園和社會生活中去踐行。

活動準備

1.教師：設計問卷、搜集資料、準備銀杏葉、制作課件。

2.家長：“錯位時空的夢想”微視頻拍攝（秘密進行）。

3.學生：排練情景劇，個別學生需要梳理自己踐行理想信念的經(jīng)驗。

活動過程

導入 穿越往昔，“沉浸式”體驗夢想

課前暖場：播放家長提前秘密錄制的短視頻——《錯位時空的夢想》。（該短視頻是學生在小學階段一至三年級的照片，并附上那時的夢想）

師：時光荏苒，現(xiàn)在的你們已然是九年級的學生了。今天我們將一起坐上神秘超級時光機，穿越到那些我們“不為人知”的歲月。現(xiàn)在我們一起睜大眼睛，猜猜TA是誰？那時TA的夢想是什么？

訪談直播間：你還記得小時候的夢想嗎？

生1：我曾經(jīng)想成為一名高級化妝師，可以經(jīng)常翻看時尚雜志，還可以給自己化好看的妝容，然后靠這個賺點錢，收入肯定是不賴的。最終憑借自己的努力成為頂尖化妝師。

生2：因為父母覺得我喜歡的這個工作沒有前途，最終斷絕了夢想。

生3：我曾經(jīng)想成為一名歌唱家，但后面功課太緊張，連唱歌的時間都沒有了，我已經(jīng)很久沒有時間去唱歌了，更別說什么夢想了。

【設計意圖】理想教育班會課需要“走心”，我們需要聽到學生的真心話。情境創(chuàng)設是理想教育班會課實現(xiàn)“走心”的第一步，《錯位時空的夢想》短視頻旨在喚醒學生童年時期對“夢想”的記憶，激發(fā)學生參與課堂的熱情。

環(huán)節(jié)一 緣·一葉知秋，喚醒夢想的種子

展示課前關于“我的夢想‘胖了’還是‘瘦了’”的調(diào)查問卷結(jié)果：

小組討論：夢想丟失的原因是什么？

師小結(jié)：小時候，我們每個人都有夢想。這些夢想寄托了我們對世界、對人生最早和最美好的想象。很可惜，這些夢想往往萌芽不久就被大人擊碎。我們于是逐漸忘記夢想，并步入所謂的正途。

【設計意圖】通過展示問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計圖，讓學生了解到很多人的夢想是缺失或被遺忘的，很多是因為發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)實與夢想之間的距離、夢想的物質(zhì)價值不高等因素，最終丟失了夢想。本環(huán)節(jié)是“知”的一步，使學生對夢想有基本的了解。

環(huán)節(jié)二 援·一探究竟，叩問夢想的力量

1.街頭采訪，夢想離我們有多遠

視頻資源：播放街頭采訪小視頻——《不同職業(yè)：我的夢想誰來買單》。（素材源自學校保安、校長、學生家長、公務員、社區(qū)民警等）

師引導：通過將采訪對象過去的夢想職業(yè)和當下的現(xiàn)實職業(yè)進行對比，我們發(fā)現(xiàn)只有少數(shù)人的夢想和現(xiàn)實比較接近，而多數(shù)人的夢想和現(xiàn)實往往差距很大，這是為什么呢？從現(xiàn)實通往夢想的路上，我們需要準備什么？

2.夢想清單，我的夢想直通車

生1：堅定夢想。

生2：逆向規(guī)劃。

生3：腳踏實地。

生4：以毅筑夢。

生5：夢想追逐。

【設計意圖】將學生從未來的情境拉回現(xiàn)實，由此覺察并思考：自己可以為未來的理想生活做什么準備。學生在覺察的過程中，產(chǎn)生不同的情緒情感體驗——憧憬、迷茫、焦慮、擔憂等，并由此在內(nèi)心產(chǎn)生積極變化，從而初步點燃他們實現(xiàn)夢想的渴望。

環(huán)節(jié)三 源·一串錦囊，建構(gòu)夢想的法門

學生自導自演情景劇——《你好，夢想！》。

情景劇內(nèi)容：九年級的小W同學是班級語文課代表，喜歡閱讀，有點偏科，整體成績一直中等偏上；性格內(nèi)斂，做事認真負責。他的夢想是希望未來（35歲左右）成為一名優(yōu)秀的語文教師兼班主任。平時的他受周圍環(huán)境影響較大，計劃性較弱，拖延癥嚴重。他的父母認為教師職業(yè)工作太苦、壓力太大、工資太低，持一定的反對意見。

核心活動：請你以“王牌夢想指導師”的身份，為苦惱的小W同學支支招。

生1：計劃性太弱可不行，老師尤其是班主任需要有較強的計劃性，這是這個職業(yè)應該具備的能力。

生2：有時候選擇了老師，往往就選擇了清貧，大富大貴不太適合教師這個崗位。所以想做教師就要有高尚的情操，要堅定自己的夢想。

生3：害羞和靦腆需要極力去克服，比如多去參加一些社團或者校園脫口秀，鍛煉自己這方面的能力，要有意識地訓練，逐步提升。

生4：父母認為教師職業(yè)工作太苦、壓力太大、工資太低，作為孩子要極力從自身的角度去說服父母，表明自己對這份職業(yè)的熱愛。

【重磅揭曉】曾經(jīng)的小W就是現(xiàn)在你們的班主任，就是教師本人。

教師講述自己如何達成夢想。（既分享成功之處，也分享不足之處）

【設計意圖】本次“夢想郵差”案例選擇了教師自己的親身經(jīng)歷。案例不僅談到教師當年做得不夠好的地方，也提到了做得好的地方，這樣就指向了本環(huán)節(jié)的教學目標，讓學生意識到盡早探索如何達成夢想可以少走彎路。

環(huán)節(jié)四 圓·一以貫之，踐行夢想的腳步

學生準備“校友信息卡”，參加“初中畢業(yè)十五周年同學聚會”，分享自己的生活和工作現(xiàn)狀。

“夢享班初中畢業(yè)十五周年同學聚會”校友信息卡

姓名： 職業(yè)： 畢業(yè)高中/大學： 薪酬：

師（過渡）：讓我們繼續(xù)踏上穿越之旅，一起參加

“初中畢業(yè)十五周年同學聚會”，此時的你已經(jīng)是三十多歲的成年人了。見到闊別已久的同學，就讓我們暢所欲言吧。

生1（企業(yè)高管）：有計劃地學習，逆向設計人生。

生2（語文教師）：堅定的信念、持之以恒的努力。

生3（公益大使）：有足夠的屏蔽力，堅信自己能成功。

生4（電競大師）：腳踏實地，追逐夢想不放棄。

主持人：時光穿越回來，關于夢想，面對初三時的你，你想要說些什么？

播放學生原創(chuàng)的班歌《我們的夢想》。在柔和的旋律中，用精致的班級信紙“校友夢想卡”寫下自己的心聲，獻給未來及現(xiàn)在努力的自己。

師小結(jié)：這份“校友夢想卡”老師將為大家保留15年，15年后在同學聚會現(xiàn)場，大家再一起分享。

【設計意圖】通過“知、情、意”的鋪墊，內(nèi)悟于心，外踐于行，學生總結(jié)筑夢之旅的經(jīng)驗，反思夢想規(guī)劃踐行的可行性，在不斷地反芻中實現(xiàn)自我成長，這是“行”的一步。

教師總結(jié)：夢想真實可感卻又縹緲高遠。如何讓夢想扎根在心間，如何讓夢想落在實處？我們必須立足當下，認真對待每學期的期中、期末考試，甚至是每天的作業(yè)、鍛煉等，又要著眼于未來，從現(xiàn)在開始提升實現(xiàn)夢想需要的各項能力和素質(zhì)。羅曼·羅蘭說：“你的夢想與熱情，是你航行的舵和帆?！蔽覀兾ㄓ幸徊讲皆谝?guī)定動作與自選動作之間踏實前行，深思夢想帶來的效應，疊加一次次的思考和行動，才會與“夢想”站在一起。為了夢想，同學們加油吧！

溫興標 浙江省溫州市第二外國語學校。曾獲溫州市班主任基本功大賽一等獎。