班主任：班集體現(xiàn)代化的育人精神

直面中國式教育現(xiàn)代化的現(xiàn)實挑戰(zhàn)，需要廣大班主任在實現(xiàn)自身現(xiàn)代化的同時，始終追求班集體現(xiàn)代化培根鑄魂的教育性價值，班集體建設的任何一項工作都應指向?qū)W生健全人格的素養(yǎng)發(fā)展、精神豐盈和價值引領，需要深度落實國家《中小學德育工作指南》的精神：“班主任要全面了解學生，加強班集體管理，強化集體教育，建設良好班風?！睂嗉w現(xiàn)代化建設視為開展集體主義教育、立德樹人的重要途徑，強調(diào)通過集體來教育學生，充分發(fā)揮班集體的教育力量，引導學生養(yǎng)成在各種集體中作為時代新人所需要的集體主義精神品質(zhì)。

本期關切“班主任打造班集體現(xiàn)代化育人精神”的主題，旨在通過激發(fā)師生主體的生命活力，培育班集體的核心競爭力量，凸顯班主任現(xiàn)代化的關鍵要素。班主任在踐行現(xiàn)代化的過程中，高度認同班集體是班級發(fā)展的高階形態(tài)，優(yōu)質(zhì)的班集體建設正是現(xiàn)代化班級發(fā)展美好愿景的價值選擇。充分體現(xiàn)“現(xiàn)代教育集體已不是傳統(tǒng)教育意義上的教學集體，而是一個以社會化學習為中心的教育、教學、管理三位一體的教育主體”。積極發(fā)揮班集體培育學生集體主義公民品質(zhì)的基礎性教育發(fā)展平臺作用，突出現(xiàn)代化班集體的凝聚力、歸屬感、個性化、合作性和創(chuàng)新性特征，有力推動學生核心素養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展。

班集體現(xiàn)代化是班主任普遍期待的一種班級立德樹人的新樣態(tài)，教育者應充分看到班集體對學生群體的教育價值，讓班集體真正成為師生共同生活、結(jié)伴成長的溫馨場域。師生結(jié)成班級命運共同體和成長共同體，班主任是成長導師，學生是成長伙伴，兩者之間建立平等溝通、真誠交往、合作共享的班集體生存方式，使師生身心舒展自由，生命健康成長。充滿足以讓班級不斷進取、勇于超越的精神力量，包含學生對所處集體的認同感、向往集體的共情感、合力拼搏的目標感、樂于承擔的責任感、特色收獲的成就感以及集體至上的榮譽感。

然而，理性審視當下班集體建設中的問題不難發(fā)現(xiàn)：一些班主任角色定位迷失，習慣擔負該班常規(guī)事務的管理責任，疲于應付各種矛盾糾紛和突發(fā)事件；往往以耳提面命、嚴苛斥責的權威形象示人，班集體引領者的角色意識薄弱。有的班主任支持學生“自治”缺位，習慣固守師者的主宰地位，學生很少參與班級的自我管理，常以“依賴性”思維，導致缺乏主動性，班集體意識得不到強化。更有班主任目光短淺、未來視角缺失，班集體建設缺少長遠、整體、系統(tǒng)性的架構(gòu)，目標走向“劃一”，手段趨向“15bcba0dc312bfed62dbb5862feb7f7a規(guī)制”，逐步消磨了學生和班集體的生命靈性。因此，走出慣性帶班的荒原，走向班集體現(xiàn)代化的綠洲，需要強化三點：

1.班集體現(xiàn)代化的頂層設計。創(chuàng)建現(xiàn)代化班集體需要班主任基于自己的班級育人觀、治理觀、集體觀、師生觀，對班級生存的現(xiàn)實和未來發(fā)展的期待及自身的專業(yè)發(fā)展作出理性研判。精心從確定奮斗愿景、樹立良好班風、優(yōu)化育人環(huán)境、師者尊重信任、選拔培養(yǎng)干部、開展多彩活動、創(chuàng)設主題班會、強化管理網(wǎng)絡、加強特色建設等方面系統(tǒng)建構(gòu)，優(yōu)化建設現(xiàn)代化班集體的路徑和方法，自覺形成推動班主任主動走向班集體現(xiàn)代化的卓越行動策略。

2.班集體現(xiàn)代化的文化輻射。創(chuàng)建現(xiàn)代化班集體需要班主任堅持以班級精神指引人，確立合理而適恰的文化規(guī)范，發(fā)揮價值引導、和諧秩序、滋潤行為、賦能增效等育人功能，影響并調(diào)節(jié)著集體的發(fā)展，提升學生的集體使命感、榮譽感。尤其是在達成學生知、情、意、行的過程中不斷建構(gòu)起集體的聚合力與行動力，切實保障集體意志與個人行動的統(tǒng)一。在同心融洽的班集體現(xiàn)代化文化氛圍中，喚醒學生的生命自覺，潛移默化地激勵著學生成長。

3.班集體現(xiàn)代化的特色實踐。創(chuàng)建現(xiàn)代化班集體需要班主任著眼于大信息、大概念、大主題的現(xiàn)代化發(fā)展時代背景下，以發(fā)展學生價值認同、必備品格和關鍵能力為重，注重創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，廣泛地開展健康有益的社會實踐活動和雅趣藝術、體育科技等活動，積極創(chuàng)生高質(zhì)量、高品位、高效益的班集體特色活動，引導學生在班集體現(xiàn)代化活動場域中互動、對話、體驗，用班集體品質(zhì)影響個體，讓個體在班集體的影響下健康發(fā)展。

辜偉節(jié) 中國教育學會班主任專業(yè)委員會學術委員會首任副主任，江蘇省教育學特級教師、教授級高級教師，享受國務院特殊津貼專家。