希沃白板在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：希沃白板作為一種現(xiàn)代教學(xué)輔助工具，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中具有廣闊的應(yīng)用前景。它通過(guò)整合教學(xué)資源、增強(qiáng)課堂互動(dòng)、提供多樣化的教學(xué)輔助工具，幫助教師解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)單一化的問(wèn)題，有效提升課堂效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維，為學(xué)生帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。希沃易課堂提供了更多師生互動(dòng)的可能性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。以譯林版小學(xué)《英語(yǔ)》五年級(jí)下冊(cè)Unit 7 Chinese festivals為例，探討希沃白板在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用策略，展現(xiàn)其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和教學(xué)價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；希沃白板；互動(dòng)教學(xué)

作者簡(jiǎn)介：夏怡（1988—），女，江蘇省昆山市裕元實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。在小學(xué)英語(yǔ)課堂引入先進(jìn)的信息技術(shù)，旨在提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。希沃白板是專門為互動(dòng)教學(xué)和展示領(lǐng)域設(shè)計(jì)的，具備多媒體展示、互動(dòng)教學(xué)、資源管理等功能，可實(shí)現(xiàn)自由書寫、手寫識(shí)別、視頻播放、動(dòng)態(tài)超鏈接等強(qiáng)大的多媒體動(dòng)態(tài)效果，教師借助它可以輕松創(chuàng)建生動(dòng)精彩的課堂，更好地吸引和引導(dǎo)學(xué)生全面參與多媒體互動(dòng)教學(xué)［1］。本文將從教學(xué)資源展示、學(xué)生互動(dòng)參與、教學(xué)工具使用等方面探討希沃白板在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用。

一、希沃白板在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的積極作用

（一）教學(xué)內(nèi)容可視化

在小學(xué)階段，學(xué)生的思維方式以形象思維為主，因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，可以利用希沃白板的繪圖和多媒體展示功能，借助圖片、視頻等載體，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將抽象的概念具象化，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官參與，幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。

（二）教學(xué)內(nèi)容多樣化

希沃白板擁有豐富的教學(xué)資源，包括電子教材、教學(xué)視頻、音頻材料、互動(dòng)課件等，能夠適應(yīng)不同學(xué)科的教學(xué)需求。教師可以根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生需求選擇合適的資源并進(jìn)行個(gè)性化定制，如自定義工具欄、學(xué)科工具等，以增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。希沃白板還支持多種教學(xué)模式，如翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)模式，將這些多媒體素材整合到教學(xué)中，豐富教學(xué)內(nèi)容。

（三）課堂互動(dòng)多維化

希沃白板獨(dú)有的“知識(shí)膠囊”功能具有許多優(yōu)點(diǎn)。其可以便捷地錄制視頻、展示課件，錄制好的小視頻可以通過(guò)二維碼分享給學(xué)生，方便學(xué)生利用手機(jī)和電腦觀看。同時(shí)，教師在錄制過(guò)程中可以打開(kāi)課堂互動(dòng)模式，插入系統(tǒng)支持的題目等，引導(dǎo)學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中深入思考、自主作答。教師可在膠囊報(bào)告中查看學(xué)生的作答情況，多維度掌握學(xué)情，進(jìn)一步優(yōu)化調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，并讓師生互動(dòng)更為頻繁，聯(lián)系更為緊密。

（四）學(xué)生學(xué)習(xí)自主化

希沃白板的互動(dòng)功能能夠使學(xué)生直接參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)觸摸屏幕進(jìn)行操作，這種互動(dòng)性可以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)發(fā)音對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，而希沃白板的發(fā)音指導(dǎo)、語(yǔ)言點(diǎn)標(biāo)注等功能，可以幫助學(xué)生自主練習(xí)發(fā)音和提高語(yǔ)言能力。同時(shí)，希沃白板的實(shí)時(shí)反饋功能可以幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，并通過(guò)在線測(cè)驗(yàn)檢查自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和知識(shí)掌握情況，鞏固學(xué)習(xí)成果。而希沃白板的云課件功能讓學(xué)生可以在任何地方、任何時(shí)間訪問(wèn)學(xué)習(xí)資料和資源，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)。此外，希沃白板支持小組協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在小組內(nèi)共享屏幕、討論問(wèn)題，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。總的來(lái)說(shuō)，希沃白板不僅能夠提供豐富的學(xué)習(xí)資源和工具，還能夠創(chuàng)造一個(gè)支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力。

二、希沃白板在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用策略

（一）梳理教學(xué)主線，改進(jìn)語(yǔ)篇教學(xué)

思維導(dǎo)圖是一種圖形化的思維工具，用于組織和呈現(xiàn)信息，可以幫助學(xué)生和教師將知識(shí)點(diǎn)以樹(shù)狀結(jié)構(gòu)或網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)展示出來(lái)，整合來(lái)自不同途徑的信息，形成清晰的知識(shí)框架，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶，促使學(xué)生以直觀和結(jié)構(gòu)化的方式理解和記憶復(fù)雜的概念。思維導(dǎo)圖的非線性特性還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，促使他們提出不同的想法和概念。

在閱讀教學(xué)中，思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生概括和分析文本內(nèi)容，提高閱讀理解能力。例如，在譯林版小學(xué)《英語(yǔ)》五年級(jí)下冊(cè)Unit 7 Chinese festivals的課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)讓學(xué)生觀看視頻，找出關(guān)于端午節(jié)的四個(gè)問(wèn)題“when”“what to eat”“what to do”“why”的答案，并根據(jù)學(xué)生的回答“in May or June”“eat rice dumplings”“have dragon boat races”“for Qu Yuan”構(gòu)建思維導(dǎo)圖。區(qū)別于幻燈片中需要提前設(shè)置好每個(gè)內(nèi)容的出現(xiàn)順序，希沃白板可根據(jù)學(xué)生的回答展開(kāi)相關(guān)內(nèi)容，操作起來(lái)更加靈活，學(xué)生可以發(fā)散思維、自由表達(dá)。在讓學(xué)生自主閱讀關(guān)于春節(jié)的文本并完成思維導(dǎo)圖時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生使用希沃白板，通過(guò)復(fù)制、拖拽的方式直接把文本內(nèi)容移到相應(yīng)位置，再進(jìn)行修改刪減，讓整個(gè)過(guò)程更加高效直觀。

（二）創(chuàng)設(shè)有趣情境，激活學(xué)生思維

希沃白板擁有豐富的教學(xué)資源，打破了傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂枯燥無(wú)味的局面，教師可以根據(jù)教學(xué)需要，輕松調(diào)用圖片、音頻、視頻等多媒體素材，為學(xué)生呈現(xiàn)生動(dòng)形象的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多重感官刺激，學(xué)生在生活化的情境中拓展思維，活躍課堂氛圍。

例如，在課堂初始，教師展示用3D建模技術(shù)設(shè)計(jì)的關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的展館視頻，導(dǎo)入“Chinese festivals”這個(gè)話題。精美生動(dòng)的畫面一下子抓住了學(xué)生的眼球，教師適時(shí)提出問(wèn)題“What’s the video about？”，引導(dǎo)學(xué)生積極探索和思考。在此情境中，教師還可以邀請(qǐng)學(xué)生朗誦關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的童謠、詩(shī)歌，聆聽(tīng)關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的音樂(lè)，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在豐富的學(xué)習(xí)資源的支持下，學(xué)生能夠深入認(rèn)識(shí)、理解關(guān)于“Chinese festivals”的知識(shí)，自覺(jué)傳承、發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（三）改變呈現(xiàn)方式，活躍課堂氣氛

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂多以教師為中心，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)參與和表達(dá)的機(jī)會(huì)。希沃白板提供了豐富多樣的教學(xué)工具，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)和動(dòng)畫視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。

1.妙用“橡皮擦”，幫助學(xué)生運(yùn)用逆向思維

希沃白板中的“橡皮擦”功能就像魔術(shù)師，能夠把答案“變”出來(lái)。在教授本課中關(guān)于中秋節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以選擇一些圖片，遮蓋其中的關(guān)鍵信息，借助希沃白板的“橡皮擦”開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)。具體來(lái)說(shuō)，教師可以先展示不完整的圖片，讓學(xué)生猜一猜什么被遮住了；在學(xué)生提出猜想后，用“橡皮擦”逐一還原關(guān)鍵信息，引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證答案，學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。例如，“擦”出月亮和孔明燈，學(xué)生回答：“People look at the moon and fly lanterns.”。教師予以肯定并補(bǔ)充：“It’s about the activities what we do at this festival.”。這樣可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用逆向思維解決問(wèn)題，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)做鋪墊。

2.巧用“放大鏡”，聚焦關(guān)鍵信息

希沃白板中的“放大鏡”功能可以突出強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生集中注意力。例如，在學(xué)完“story time”板塊的知識(shí)后，教師提問(wèn)：“Why are these festivals not celebrated on fixed month？”，并用希沃白板展示相關(guān)的農(nóng)歷節(jié)日。由于課件中的圖片信息量較大，教師給的思考時(shí)間有限，學(xué)生難以快速找出答案，因此他們默不作聲。此時(shí)，教師運(yùn)用“放大鏡”突出關(guān)鍵信息。學(xué)生在此提示下找到答案：農(nóng)歷節(jié)日對(duì)應(yīng)的公歷日期都不固定。相較于教師直接告訴學(xué)生答案，這種處理方式會(huì)讓學(xué)生印象更深刻，有助于學(xué)生思維能力的提升。

3.活用“字典”，克服音譯難關(guān)

單詞的讀音和釋義一直是小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以往教師一般采用“老師教，學(xué)生跟讀”的形式進(jìn)行教學(xué)，這不僅費(fèi)時(shí)，效果也有限。而在希沃白板中，教師可以運(yùn)用“字典”功能，為學(xué)生展示單詞的讀音、基本釋義、近義詞和例句，幫助學(xué)生更深入地了解單詞的用法和含義。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于慶祝春節(jié)的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)于“reunion”這個(gè)單詞比較陌生，不了解它的用法和含義。對(duì)此，教師可以運(yùn)用“字典”功能，生成單詞卡片并播放音頻，使知識(shí)點(diǎn)一目了然，不必費(fèi)力解釋，節(jié)約了寶貴的課堂時(shí)間。

4.善用游戲，提升學(xué)生專注力

小學(xué)階段的學(xué)生很難在課堂上保持長(zhǎng)時(shí)間的注意力，對(duì)此，教師應(yīng)善用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?nèi)硇耐度?，收獲英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。例如，在知識(shí)拓展環(huán)節(jié)，區(qū)別于以往觀看視頻后完成選擇題或進(jìn)行問(wèn)答的形式，教師可以用希沃白板開(kāi)展游戲競(jìng)賽，設(shè)置判斷題，根據(jù)答題正確率計(jì)算得分。這可以激發(fā)學(xué)生的好勝心，提升學(xué)生的課堂專注度。在游戲結(jié)束后的答案驗(yàn)證環(huán)節(jié)，學(xué)生可以對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行再梳理，從而鞏固記憶。

（四）打破壁壘，實(shí)現(xiàn)多平臺(tái)交流互動(dòng)

多平臺(tái)交流互動(dòng)指的是在不同的設(shè)備或軟件平臺(tái)之間實(shí)現(xiàn)信息共享和協(xié)作。教師可以運(yùn)用希沃易課堂的交互功能，如即時(shí)答題、抽選搶答、投票等，促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的課堂互動(dòng)，讓英語(yǔ)課堂變得更為靈動(dòng)。同時(shí)，教師可以實(shí)時(shí)獲取學(xué)生的課堂答題數(shù)據(jù)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)策略。例如，在教授春節(jié)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師采用聽(tīng)錄音選擇正確答案的形式，根據(jù)題目數(shù)量設(shè)置答題時(shí)長(zhǎng)，隨即將題目投送到學(xué)生的SeewoPad上，讓學(xué)生作答。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)時(shí)答題情況，幫助學(xué)生有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。在自主閱讀課文并繪制思維導(dǎo)圖時(shí)，學(xué)生可以用SeewoPad拍照上傳。教師可以同時(shí)選擇多張圖片進(jìn)行對(duì)比批改，也可以逐一批改，靈活操作，節(jié)約時(shí)間；還可以與學(xué)生互動(dòng)，給予學(xué)生積極反饋，增強(qiáng)學(xué)生的滿足感和成就感。

希沃白板還支持云端存儲(chǔ)與分享，有助于提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教育信息化發(fā)展。教師可以將課件、教學(xué)資源等保存在云端，方便隨時(shí)調(diào)用和修改。同時(shí)，教師還可以通過(guò)希沃白板分享課件、作業(yè)等資源給其他教師或?qū)W生，促進(jìn)教育資源的共享。

三、總結(jié)

希沃白板作為一款強(qiáng)大的交互軟件，不僅能夠用于增強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)課堂的情境性和趣味性，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，希沃白板將現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)相結(jié)合，打破了傳統(tǒng)課堂的時(shí)空限制，使學(xué)生可以隨時(shí)隨地訪問(wèn)豐富的學(xué)習(xí)資源，并與教師和同學(xué)實(shí)時(shí)互動(dòng)交流，真正實(shí)現(xiàn)為教師和學(xué)生增效減負(fù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在未來(lái)的教學(xué)中，教師應(yīng)繼續(xù)開(kāi)發(fā)和利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，不斷探索和實(shí)踐，為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間。

［參考文獻(xiàn)］

陳多偉.希沃白板在課堂教學(xué)中的作用［J］.甘肅教育，2019（22）：184.