黨的第三個(gè)歷史決議融入高校思政課提升“三性一力”的思考

《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《決議》）是中國(guó)共產(chǎn)黨在百年奮斗征程中形成的第三個(gè)歷史決議?！稕Q議》作為一篇馬克思主義的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)，為豐富和拓新高校思政課教學(xué)內(nèi)容提供了理論依據(jù)和思想源泉。習(xí)近平總書(shū)記在“3·18”重要講話(huà)中指出“推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性”。“三性一力”的導(dǎo)向明確了思政課改革的目標(biāo)和方向。因此，在高校思政課教學(xué)中要深入融合《決議》精神，著力提升思政課的“三性一力”，以推動(dòng)思政課高質(zhì)量發(fā)展。

一、《決議》精神融入高校思政課是一項(xiàng)緊迫而必要的政治任務(wù)

《決議》指出：“黨和人民事業(yè)發(fā)展需要一代代中國(guó)共產(chǎn)黨人接續(xù)奮斗，必須抓好后繼有人這個(gè)根本大計(jì)?！备鶕?jù)《決議》要求，必須結(jié)合黨的百年奮斗歷程，守正創(chuàng)新打造新時(shí)代思政“金課”，引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，明確使命擔(dān)當(dāng)，自覺(jué)用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦并積極指導(dǎo)實(shí)踐。

二、將《決議》精神融入高校思政課，不斷增強(qiáng)“三性一力”

（一）聚焦新時(shí)代，以思想性鑄魂育人

思政課教師在教學(xué)中融入《決議》精神要突出時(shí)代主題和時(shí)代價(jià)值，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的政治引領(lǐng)、思想鍛造、精神導(dǎo)航、價(jià)值追求，不斷增強(qiáng)思政課教學(xué)的思想性。

1.突出時(shí)代導(dǎo)向

時(shí)代是思想之母，《決議》指出了中國(guó)化時(shí)代化的馬克思主義同21世紀(jì)馬克思主義發(fā)展密切相連，具有共同的馬克思主義的基本立場(chǎng)和觀點(diǎn)。

思政課教師在教學(xué)中，可結(jié)合所教課程內(nèi)容補(bǔ)充黨的歷史上前兩個(gè)決議的提出背景、思想確立、時(shí)代價(jià)值和歷史意義，讓學(xué)生更好地理解第三個(gè)歷史決議的思想內(nèi)涵。

以《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課為例，在“新民主主義革命理論”章節(jié)可以講解《關(guān)于若干歷史問(wèn)題的決議》，作為黨的第一個(gè)歷史決議產(chǎn)生于新民主主義革命時(shí)期，產(chǎn)生了馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化第一個(gè)理論成果毛澤東思想，為奪取抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利奠定了堅(jiān)實(shí)的政治思想基礎(chǔ)。在“鄧小平理論”章節(jié)，可以向?qū)W生講授黨的十一屆三中全會(huì)召開(kāi)后，改革開(kāi)放的重要時(shí)期提出的《關(guān)于建國(guó)以來(lái)黨的若干歷史問(wèn)題的決議》，說(shuō)明這些歷史決議都體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨強(qiáng)烈的歷史主動(dòng)精神和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

2.強(qiáng)化政治引領(lǐng)

《決議》蘊(yùn)含豐富的馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化創(chuàng)新理論成果，思政教師要學(xué)深悟透、學(xué)懂弄通其精神實(shí)質(zhì)和思想精髓，自覺(jué)做堅(jiān)定的馬克思主義者，在“真學(xué)真懂真信真用”上下功夫。在教學(xué)實(shí)踐中要以堅(jiān)定的政治方向?yàn)閷?dǎo)向，深刻闡明“兩個(gè)確立”的實(shí)踐依據(jù)和理論依據(jù)，講透徹黨的百年奮斗的“四個(gè)偉大成就”“五個(gè)偉大歷史意義”和“十條寶貴經(jīng)驗(yàn)”，用真理的力量引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”。

（二）把準(zhǔn)聚焦點(diǎn)，以理論性培根固本

《決議》內(nèi)容具備的廣度、深度成為思政課豐富鮮活的教學(xué)素材、讓學(xué)生信服的理論和實(shí)踐材料，教學(xué)中融合《決議》精神，可以更好地達(dá)到思政課的理論性要求，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和邏輯思維。

1.用科學(xué)的理論培養(yǎng)人、武裝人

高校思政課教師要用思政課的“理”培養(yǎng)時(shí)代新人?！稕Q議》中的創(chuàng)新觀點(diǎn)、亮點(diǎn)、論點(diǎn)都是思政課教師講好道理的聚焦點(diǎn)。特別要講清楚“一個(gè)根本問(wèn)題”“兩個(gè)確立”“三次飛躍”“四個(gè)歷史時(shí)期”“五大歷史意義”等核心理論內(nèi)容，讓學(xué)生切實(shí)感受真理的力量，進(jìn)而自覺(jué)貫徹落實(shí)《決議》精神，堅(jiān)定政治方向，樹(shù)立正確信仰。

2.結(jié)合黨史學(xué)習(xí)，把黨的創(chuàng)新理論講明、講透

教學(xué)中，高校思政課教師可結(jié)合百年黨史中的重大事件、重要會(huì)議、紅色人物等，用縱向、橫向比較的方法，引導(dǎo)學(xué)生從黨的百年奮斗中看清楚“過(guò)去我們?yōu)槭裁茨軌虺晒?，未?lái)我們?cè)鯓硬拍芾^續(xù)成功”這一邏輯主線(xiàn)?？v向上，比較在不同的時(shí)代特點(diǎn)下，黨面臨的任務(wù)要求，要解決的重大問(wèn)題，采取的政策路線(xiàn)各有不同，通過(guò)不斷總結(jié)正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，統(tǒng)一思想、開(kāi)拓前進(jìn)，取得的重要?dú)v史成就以及形成的重大理論成果；橫向上，比較在不同的領(lǐng)導(dǎo)力量帶領(lǐng)下，在紛繁復(fù)雜的思潮影響下，歷史和人民最終選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨，選擇了馬克思主義、選擇了社會(huì)主義道路的歷史必然性。我們必須清楚地認(rèn)識(shí)到，只有堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)行改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系才能實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。

3.堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，撥開(kāi)青年大學(xué)生的思想迷霧

教學(xué)中，推進(jìn)《決議》精神融入思政課教學(xué)，要注重結(jié)合時(shí)政解讀社會(huì)發(fā)展的重大問(wèn)題，注重結(jié)合實(shí)踐解答學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題。通過(guò)講解《決議》中的重大問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的唯物史觀，堅(jiān)持馬克思主義世界觀、方法論，堅(jiān)定理想信念，以實(shí)事求是的態(tài)度看待黨的歷史，客觀評(píng)價(jià)歷史事件、歷史人物、歷史成績(jī)等。有效抵御歷史虛無(wú)主義的侵蝕，在正本清源、明辨是非中有效解疑釋惑、凝聚共識(shí)。

（三）想學(xué)生所想，以親和力涵養(yǎng)情懷

親和力是思政課建設(shè)的內(nèi)在要求，是有效輸出思想性、理論性的前提和基礎(chǔ)。思政課有了親和力才能更好地引導(dǎo)學(xué)生從《決議》精神中汲取前行的力量，涵養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷，擔(dān)當(dāng)作為、立志報(bào)國(guó)。

1.知行合一，增強(qiáng)主導(dǎo)力

知：全面把握《決議》的精神和內(nèi)容，要求思政課教師精學(xué)深學(xué)、悟清悟透，不能一知半解。有了扎實(shí)的學(xué)識(shí)涵養(yǎng)，深厚的理論功底，才能在課程講授的過(guò)程中有話(huà)語(yǔ)底氣和穿透力，贏得學(xué)生的認(rèn)同與信任。

行：要學(xué)生積極落實(shí)《決議》精神，首先思政課教師自身人格要正，通過(guò)良好的言行舉止來(lái)產(chǎn)生示范帶動(dòng)作用，讓學(xué)生不光“口服”還要“心服”，才能自覺(jué)自愿落實(shí)《決議》精神，把個(gè)人命運(yùn)融入國(guó)家、民族和社會(huì)的命運(yùn)之中，牢固樹(shù)立家國(guó)情懷。

2.嚴(yán)謹(jǐn)生動(dòng)，提升吸引力

高校思政課教師要針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，既要把握話(huà)語(yǔ)的政治性、理論性、規(guī)范性和文本性，又要滿(mǎn)足他們對(duì)話(huà)語(yǔ)內(nèi)容的多樣化訴求，可通過(guò)加入文化元素、網(wǎng)絡(luò)熱詞、實(shí)踐話(huà)語(yǔ)、生活俗語(yǔ)等方式，采用學(xué)生喜愛(ài)、接受的話(huà)語(yǔ)進(jìn)行理論講解，以更好地解決學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)疲勞和心理抗拒問(wèn)題，提高思政課話(huà)語(yǔ)的解釋力、生命力和感召力。

3.平等互動(dòng)，富有溫暖度

高校思政課教師要營(yíng)造積極和諧的話(huà)語(yǔ)氛圍，充分尊重學(xué)生的話(huà)語(yǔ)表達(dá)意愿，這樣才能使學(xué)生積極融入教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)接受思想教育的自覺(jué)性。

比如，在講授《決議》中黨的十八大以來(lái)黨和國(guó)家事業(yè)所取得的13個(gè)方面的偉大成就時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活講述所見(jiàn)、所聞、所感，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立分析的能力，并在潛移默化中引導(dǎo)青年學(xué)生塑造正確的三觀。

（四）多渠道融入，有針對(duì)性增強(qiáng)實(shí)效

將《決議》融入思政課教學(xué)，教師要通過(guò)多渠道、多手段融合，才能加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性，有的放矢推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)和時(shí)代新人培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.在教學(xué)內(nèi)容上

在保證教學(xué)的統(tǒng)一性、規(guī)范性、科學(xué)性的前提下，對(duì)《決議》融入教材內(nèi)容進(jìn)行整合貫通，推動(dòng)《決議》內(nèi)容由理論體系向教材體系轉(zhuǎn)化；制定靈活多樣、鮮活生動(dòng)和個(gè)性鮮明的教學(xué)方案，推動(dòng)教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化。

在教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持全面性與針對(duì)性相統(tǒng)一。既要全面地講又要有針對(duì)性地找到授課關(guān)鍵、知識(shí)重點(diǎn)講。應(yīng)突出“中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代”這個(gè)重點(diǎn)，圍繞“過(guò)去我們?yōu)槭裁茨軌虺晒?，未?lái)我們?cè)鯓硬拍芾^續(xù)成功”這一核心問(wèn)題，在深化和升華上下功夫。

在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，聚焦入腦入心，在專(zhuān)題化和精準(zhǔn)化上下功夫。講述百年黨史中的重大事件、重要會(huì)議、重要人物，帶領(lǐng)學(xué)生感受歷史的復(fù)雜性與豐富性，推動(dòng)教學(xué)體系向?qū)W生認(rèn)同體系、信仰體系轉(zhuǎn)化。把課堂教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合，把“大道理”轉(zhuǎn)化為“小故事”，更好地為學(xué)生答疑解惑。

2.在方法路徑上

課堂內(nèi)，思政課教師可通過(guò)綜合運(yùn)用文獻(xiàn)教學(xué)、問(wèn)題鏈教學(xué)、情景教學(xué)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)教學(xué)、探究式教學(xué)等多種教學(xué)方法，將《決議》重要內(nèi)容講透徹；通過(guò)“數(shù)說(shuō)”“圖解”“微話(huà)”百年黨史等方式，將《決議》重要內(nèi)容講鮮活；通過(guò)挖掘歷史長(zhǎng)河、時(shí)代浪潮、社會(huì)生活中的紅色故事，融入時(shí)政新聞、影視素材等，將《決議》重要內(nèi)容講精彩。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可借助“元宇宙”技術(shù)、AI、VR技術(shù)等，讓學(xué)生在虛擬空間中沉浸式體驗(yàn)，加深對(duì)理論知識(shí)的理解和感悟。

課堂外，思政課教師要加強(qiáng)各種教育資源的運(yùn)用，線(xiàn)上、線(xiàn)下融合開(kāi)展、互為補(bǔ)充。帶領(lǐng)學(xué)生從學(xué)校課堂向行走課堂擴(kuò)展，開(kāi)展形式多樣的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，打造“行走的思政課”。積極發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用，開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，推動(dòng)《決議》精神入腦入心、落地落實(shí)。

3.在課程建設(shè)上

打破思政課“單兵作戰(zhàn)”的模式，使各類(lèi)課程與思政課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。將思政課程與課程思政融合，發(fā)揮全方位育人作用。

發(fā)揮思政課教師和專(zhuān)業(yè)課教師的各自?xún)?yōu)勢(shì)，建立系統(tǒng)化的線(xiàn)上教學(xué)資源平臺(tái)，推動(dòng)教學(xué)資源3402bdc8bb24a633de632caa793d7eb3升級(jí)改造、共享共建，在立足思政課堂主陣地的基礎(chǔ)上，使思政課程與課程思政緊密結(jié)合，打造目標(biāo)一致、思想融通、內(nèi)容相連的大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)教育體系，為推動(dòng)思政課創(chuàng)新發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

思政課教師要堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才的使命擔(dān)當(dāng)，切實(shí)推動(dòng)《決議》精神進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。引導(dǎo)青年大學(xué)生從歷史中汲取智慧和力量，堅(jiān)定不移聽(tīng)黨話(huà)、跟黨走，時(shí)刻保持昂揚(yáng)斗志，積極投身實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程中。

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【基金項(xiàng)目】2022年度江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“黨的十九屆六中全會(huì)精神融入《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課教學(xué)探析”（2022SJSZ0370）。

（作者系南京城市職業(yè)學(xué)院馬克思主義學(xué)院講師）

責(zé)任編輯/黃敏慧