在推進職業(yè)院校民族班教育教學改革中鑄牢中華民族共同體意識的實踐研究

鑄牢中華民族共同體意識是我黨關于民族工作的重大理論創(chuàng)新。職業(yè)院校承擔培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重任，大力培育青少年鑄牢中華民族共同體意識，對于實現(xiàn)偉大復興中國夢以及民族團結進步事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展具有重大意義。本文重點探討在職業(yè)院校民族班教育教學改革過程中鑄牢中華民族共同體意識的當代價值。通過深入分析實際教育教學過程中的現(xiàn)狀，特別是存在的主要問題和困境，并以淮安生物工程高等職業(yè)學校為研究對象，探尋在職業(yè)院校民族班教育教學改革中鑄牢中華民族共同體意識的實踐路徑。

黨的二十大報告深刻指出，要以鑄牢中華民族共同體意識為主線，堅定不移走中國特色解決民族問題的正確道路，堅持和完善民族區(qū)域自治制度，加強和改進黨的民族工作，全面推進民族團結進步事業(yè)。黨的十八大以來，黨中央創(chuàng)新提出“鑄牢中華民族共同體意識”概念，是立足以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復興戰(zhàn)略目標和實現(xiàn)各族人民物質生活與精神生活共同富裕價值要求，所提出的共筑中華民族共有精神家園的價值觀念和共同遵循的科學論斷，是新時代我國民族工作的重大理論創(chuàng)新。鑄牢中華民族共同體意識，須通過教育這一特殊途徑，使個體深層心理得以建構，逐步將中華民族共同體的價值觀念、社會行為準則、倫理道德規(guī)范等納入自身的社會認知結構體系之中，并據(jù)此開展社會行動。

高職院校作為人才培養(yǎng)的主要承擔者，肩負著培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重任，而立德樹人是高職院校開展教育教學和實踐的核心點、出發(fā)點和落腳點。近代以來，無數(shù)殘酷的敵我斗爭事實充分證明，只有鑄牢中華民族共同體意識，才能有效維護中華民族的團結統(tǒng)一，才能有效奠定民族復興的堅實基礎。青少年學生是祖國的未來，職業(yè)院校有責任有義務培養(yǎng)教育好每一名學生。隨著國家對于職業(yè)院校教育教學改革的深入推進，通過大力培養(yǎng)學生的高尚品質、培育學生崇高的人文精神、提升學生卓越的審美品位，進而培育青少年鑄牢中華民族共同體意識。為此，需要充分發(fā)揮學校教育特別是職業(yè)院校在傳承與傳播中華文化、培育中華民族價值觀與信念、確立社會主義核心價值觀等方面的主陣地作用，通過突出大思政課建設、加強多學科協(xié)作教學，促使鑄牢中華民族共同體意識教育有機融入職業(yè)院校教育教學全過程，全方位鑄牢中華民族共同體意識。

1 鑄牢中華民族共同體意識融入職業(yè)院校教育教學改革的重要意義

1.1 這是培養(yǎng)肩負中華民族偉大復興重任的時代新人的必然要求

面對百年變局，習近平總書記高瞻遠矚、極富遠見，以政治家的獨特眼光，深刻指出鑄牢中華民族共同體意識。各民族都是中華民族大家庭缺一不可且不可分割的重要成員，因此，鑄牢中華民族共同體意識，可以說是一項事關國脈傳承、民族團結與復興、國家長治久安永續(xù)發(fā)展的根本大計。職業(yè)院校是培養(yǎng)國家中高級技術人才的重要基地，職業(yè)教育的理念已經(jīng)從“以培養(yǎng)技能人才為主”轉向“追求全面發(fā)展”的方向。因此，將鑄牢中華民族共同體意識融入新時代職業(yè)院校日常教學管理、融入日常教書育人主責主業(yè)當中，才能源源不斷地為國家培養(yǎng)出素質過硬、符合社會實際需求，且具有強烈的愛國主義精神的各類優(yōu)秀人才。

1.2 這是推動新時代黨的民族工作良性發(fā)展的必然要求

作為國家發(fā)展和進步的重要基石，既需要維護好民族團結，又需要實現(xiàn)國家統(tǒng)一。我國是一個多民族大家庭，具有統(tǒng)一性、共生性特點。民族工作核心是如何做好爭取人心的工作。當前我國民族關系的主流是好的，但與此同時，一些影響民族團結的“暗流”仍然客觀存在。職業(yè)院校作為人才培養(yǎng)的重要承擔者，推動新時代黨的民族工作高質量發(fā)展，必然要求職業(yè)院校牢牢把握好立德樹人的根本任務，真正從思想深處不斷強化青少年對于祖國、民族、文化、中國共產黨和社會主義的高度認同，做到內化于心、外化于行，達到日用而不覺的狀態(tài)。

1.3 這是做好新時代職業(yè)院校思想政治工作的必然要求

文化認同具有特殊性，是決定民族能否保持團結的關鍵所在。在對中華文化認同方面，受國內外各種不利因素影響，當今職業(yè)院校在校學生依然任重而道遠。職業(yè)院校立德樹人的作用在于通過設置入腦入心的思政課程、開展形式多樣的志愿服務、舉行貼合實際的社會實踐等系列活動，不斷增強學生的民族意識和集體意識、愛國意識，使學生逐步樹立正確的“三觀”。同時也要客觀準確地介紹中華民族所取得的舉世矚目的巨大成就，切實增強學生對中華文化的認同，提升民族自信和文化自信。

2 鑄牢中華民族共同體意識融入職業(yè)院校民族班教育教學改革的現(xiàn)實困境

2.1 多民族和多元文化的挑戰(zhàn)

作為一個多民族國家，由于漫長曲折的歷史、廣袤復雜的地理環(huán)境以及內涵豐富、差異巨大的民族文化等原因，中華各民族之間自然而然容易出現(xiàn)較強的差異性，這對如何將鑄牢中華民族共同體意識融入職業(yè)院校民族班立德樹人全過程這一課題，提出了不小的客觀挑戰(zhàn)。不同民族的學生，受各種因素的影響，擁有屬于自己的不同的文化習俗，與此同時，相應的民族之間的價值觀念、語言和文字以及思維方式、工作學習生活習慣等等，也都大相徑庭、差異較大。綜合來看，這些因素都會對學生學習成長產生深遠的影響。因此，在學校的立德樹人過程中，職業(yè)院校需要因材施教，才能達到理想的效果。

2.2 職業(yè)院校師資力量的短板

作為鑄牢中華民族共同體意識的主要陣地，過硬的師資隊伍，是職業(yè)院校做好立德樹人工作的重要前提和關鍵保障。調研過程中發(fā)現(xiàn)，目前職業(yè)院校師資力量方面還存在一些明顯短板和不足。一是認識有偏差。部分教師缺乏對鑄牢中華民族共同體意識重要性的認知，以及職業(yè)院校立德樹人工作深遠意義的正確認識，容易受到應試教育影響，將大量時間精力花在應試知識傳授和答題技能訓練上，對思政課程和課程思政中所蘊含的優(yōu)秀民族文化等育人資源挖掘不深、利用不足，進而影響立德樹人的實際效果。二是素養(yǎng)需提升。部分職業(yè)院校師資隊伍存在年齡老化、學科結構不平衡、年輕“特崗教師”教學經(jīng)驗不足等問題，個別教師缺乏良好的道德修養(yǎng)和職業(yè)操守，無法對學生進行正確的引導，這給職業(yè)院校立德樹人教育帶來了挑戰(zhàn)。

2.3 職業(yè)院校學生個體的差異

一是整體基礎薄弱。由于少數(shù)民族學生來自不同的民族和地區(qū)，語言背景有差異，同班學生語言運用能力參差不齊；部分學生受家庭語言環(huán)境等多種因素影響，語文基礎較為薄弱，甚至個別學生由于普通話發(fā)音不準，導致缺乏語言自信。二是學習積極性不高。受教師教學方法、授課環(huán)境、自身語言基礎等主客觀因素影響，一些民族班學生不能體會到學習的快樂，加之對學校外的信息了解不多，缺乏良好的職業(yè)規(guī)劃能力，進而容易受不良思想影響，導致學習動力不足。三是缺乏良好的學習習慣。由于家庭、學校、社會三者之間的協(xié)同育人機制還不夠健全，職業(yè)院校的教學成果不易得到有效鞏固，部分家長不能運用普通話進行日常交流，學生所在家庭缺乏使用普通話、規(guī)范漢字的良好氛圍，常常出現(xiàn)“在學校學習較好、一放假回家就明顯退步”現(xiàn)象，這在寒暑假表現(xiàn)更為明顯。

2.4 職業(yè)院校教育教學方法的偏差

一是課程思政教學缺乏系統(tǒng)性。不同地區(qū)、不同院校之間存在明顯差異，需根據(jù)實際制定符合自身發(fā)展的教學課程和教學模式，特別是如何將鑄牢中華民族共同體意識相關內容，有機地融入職業(yè)院校各個教學環(huán)節(jié)，是解決問題的關鍵。實際工作中，需要從宏觀的整體課程規(guī)劃，以及具體的教育教學方式等不同層面，進行全方位規(guī)劃設置。二是沿襲傳統(tǒng)教學模式。傳統(tǒng)思政課程和教育教學范式存在明顯短板和不足，主要體現(xiàn)在單向的教學主體、單一的教學思路、單調的工作手段等。部分職業(yè)院校思想政治教育大多沿襲傳統(tǒng)模式，教學內容陳舊，教育手段單一，學生參與度不高，對學生啟智潤心還不夠。三是示范課引領作用不明顯。各級各類評選出來的精品示范課，猶如精心培育的盆景，雖然構思巧妙、精雕細琢，但在日常教學中往往不具有代表性。面對職業(yè)院校豐富的課程內容和課程種類，還需要牢牢打好教學基礎，讓更多的“單一盆景”變?yōu)橐坏赖馈办n麗的風景”。

3 破解現(xiàn)實困境的對策建議

淮安生物工程高等職業(yè)學校是全國建校最早的農林學校之一，地處全國歷史文化名城、周恩來總理故鄉(xiāng)江蘇淮安，是一所公辦、全日制國家級重點職業(yè)院校。學校在一百多年辦學過程中，秉承“勤儉公誠”校訓，以“服務‘三農’、產學結合”為辦學特色，注重培養(yǎng)學生的就業(yè)技能、提升學生的就業(yè)能力，成為江蘇職業(yè)教育優(yōu)質品牌、“有技能、肯吃苦、會創(chuàng)新”應用型人才培養(yǎng)中心、高素質人才輸出基地和為農服務示范窗口。

學校自2011年開始招收新疆地區(qū)少數(shù)民族學生，現(xiàn)已累計培養(yǎng)新疆籍畢業(yè)生902人，目前在籍民族學生506人，來自新疆維吾爾族、回族、哈薩克族、蒙古族、漢族等7個民族，新疆維吾爾自治區(qū)派駐教師4人。學校始終秉持為黨育人、為國育才的初心，高度重視鑄牢中華民族共同體意識這項工作，將之有機融入教育教學全過程，扎實推動民族團結進步工作走深走實，并取得顯著成效，先后獲批“江蘇省鑄牢中華民族共同體意識試點高?！薄敖K省民族團結進步示范單位”“江蘇省紅石榴家園”等省級以上統(tǒng)戰(zhàn)和民族團結進步方面的重要榮譽。作為蘇北地區(qū)職業(yè)院校代表，以淮安生物工程高等職業(yè)學校（以下簡稱“淮安生物工程學校”）為例，加強職業(yè)院校鑄牢中華民族共同體意識方面的研究，對于培養(yǎng)維護民族團結優(yōu)秀人才、促進民族地區(qū)團結進步和經(jīng)濟社會發(fā)展，具有一定的借鑒作用。

3.1 強化愛國主義教育

中共中央、國務院印發(fā)的《新時代愛國主義教育實施綱要》是新時期職業(yè)院校的工作指南。對照實施綱要有關要求，職業(yè)院校不僅要廣泛開展“四史”和形勢政策教育，不斷增強廣大師生對于中國共產黨和中華人民共和國在建黨、建軍、建國等不同階段中的偉大奮斗歷史的了解，還要大力宣傳中國共產黨領導包括各個少數(shù)民族在內的各民族不怕困難勇于斗爭、犧牲小我成就大我的艱辛歷程。實踐中，為有效培養(yǎng)廣大師生的愛國主義精神，淮安生物工程學校開展廣泛、深入、生動的愛國主義教育，組織新疆班師生到周恩來紀念館、劉老莊八十二烈士陵園、淮安華強方特等愛國主義教育基地接受精神熏陶和洗禮，促進新疆班中的漢、維、回、哈、蒙等各民族學生，真正把對祖國的深厚感情、強國的偉大志向、報國的實際行動，融入民族復興偉業(yè)之中。

3.2 深化“四觀”教育

根據(jù)全國民族團結進步表彰大會部署要求，職業(yè)院校廣大師生要深入開展國家觀、民族觀、文化觀、歷史觀教育，推動各族師生深刻理解我國是統(tǒng)一的多民族國家的基本國情，深刻認識在中華民族漫長的形成過程中各民族不斷交往交流交融匯聚的歷史事實，深刻認識到維護國家統(tǒng)一和民族團結是國家的最高利益，從而不斷提升建設偉大祖國的堅定信心，不斷匯聚更加磅礴的精神力量。實踐中，淮安生物工程學校常態(tài)化開展鑄牢中華民族共同體意識教育主題宣講，通過每周國旗下講話、板報、主題班會、法治課堂等方式，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。通過深化“四觀”教育，持續(xù)增強各族師生“五個思想認同”，從而在思想自覺中不斷鑄牢中華民族共同體意識。

3.3 創(chuàng)新網(wǎng)絡全媒體教育

要善于適應新媒體發(fā)展趨勢，運用好互聯(lián)網(wǎng)思維，因地制宜實施互聯(lián)網(wǎng)上的民族團結行動。既要用好用足報紙、廣播、電視、雜志等傳統(tǒng)主流媒體，又要積極探索新媒體平臺的宣傳渠道，發(fā)揮其傳播速度快、受眾面廣、影響力大、易于引發(fā)熱點的優(yōu)勢，有效放大互聯(lián)網(wǎng)在構筑中華民族共同精神家園、增強鑄牢中華民族共同體意識方面的積極作用。實踐中，淮安生物工程學校始終堅持將宣傳引導作為著力點，不斷創(chuàng)新宣傳載體和形式，依托“百年淮農”微信公眾號、校園網(wǎng)等載體，利用快手、抖音等媒介，常態(tài)化開展促進民族團結活動宣傳推廣；積極拓展宣傳教育網(wǎng)絡空間，制作、展播體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、民族團結進步典型的文學、微電影、短視頻等作品?！缎氯A日報》、“學習強國”先后刊發(fā)《像石榴籽一樣緊緊抱在一起——淮安生物工程學校推動民族團結進步的啟示》《“愛心紅網(wǎng)”織就民族團結幸福夢》等宣傳報道。

3.4 開展“禮敬中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”系列活動

圍繞如何推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園、進課堂、進社團、進公眾場所，職業(yè)院校要敢于打破常規(guī)，積極創(chuàng)設載體、創(chuàng)新形式，通過營造氛圍濃厚的校園文化，讓各族師生在潛移默化中不斷學習和體會傳統(tǒng)文化的魅力，深刻感受傳承傳統(tǒng)文化的精髓，從而不斷增強對于中華民族的歸屬感和認同感。實踐中，淮安生物工程學校結合特色校園文化，利用“勤儉公誠”大講堂、“傳統(tǒng)文化進校園”等開展一系列有品位、有特色的校園文化活動，舉辦非遺進校園、中式插花、淮揚菜文化、運河文化、農耕文化、民族團結等講座，開展國慶節(jié)、春節(jié)等節(jié)慶活動，每周組織新疆班學生觀看紅色經(jīng)典影片的“紅色觀影”活動，挖掘紅色基因，打造育人元素，強化革命傳統(tǒng)教育。增設《鑄牢中華民族共同體意識》《中華文化》《中華詩詞》等特色課程，推進民族團結進步教育有效融入“思政課”。

3.5 拓展各族師生交往交流交融的廣度和深度

職業(yè)院校要充分利用民族班的獨特優(yōu)勢，通過深入開展多層次、多領域、多樣化的民族聯(lián)誼活動，不斷增強各族師生之間的相互了解和彼此信任，有效搭建共同的精神家園；要按照黨員領導干部大興調查研究部署要求，利用傳統(tǒng)佳節(jié)和民族節(jié)日等特殊時間節(jié)點，通過深入基層一線走訪慰問民族學生，及時了解其所思所盼。實踐中，淮安生物工程學校積極探索“黨建+民族團結”模式，大力實施“愛心紅網(wǎng)”特色黨建項目，圍繞政治、生命、成長、生活四大關愛，開展思政育人能力提升、心理健康護航、捐資助學等16項關愛行動，為各民族師生提供全方位的關愛呵護。開展“我在淮農有個家”“結對子走親戚”活動，增進師生之間友誼。嚴格落實國家的各項“獎、助、貸、補、免”政策，適當提高新疆班困難學生生活補助標準，確保一個學生都不掉隊。認真貫徹混合住宿、混合就餐、混班教學的“三混”教學理念，通過實施優(yōu)先改善民族學生住宿條件、設置民族風味食堂窗口、打造大廳開放式就餐環(huán)境、根據(jù)普通話水平梯次分班教學等舉措，促進各民族學生之間形成深厚的同學情誼、誠摯的民族感情。強化心理健康篩查和心理危機干預等機制，舉辦心理健康知識宣講、心理健康節(jié)等活動，實行每周談話制度，有效緩解師生思鄉(xiāng)之情、孤獨之感，助力師生減壓賦能。

3.6 深化民族團結進步創(chuàng)建工作

在職業(yè)院校民族團結和民族進步創(chuàng)建工作中，考核導向非常重要。要善于把鑄牢中華民族共同體意識作為創(chuàng)建工作的重要指導思想、主要任務和評價標準，深入開展文明校園和民族團結進步示范學校創(chuàng)建。積極開展民族團結進步先進宿舍、班級宿舍、支部社團及模范個人創(chuàng)建活動，突出創(chuàng)建主題，豐富創(chuàng)建形式，努力打造一校一特色的創(chuàng)建品牌。實踐中，淮安生物工程學校積極開展民族團結進步宣傳月活動、“石榴籽紅、淮農情深”等主題教育，組織文藝匯演、演講比賽、美麗家鄉(xiāng)書畫攝影展等活動，深入推進“民族ph0/Aeghxq85QXxuH9XjQ1eBVqfoWmi1HoCUbAydgek=團結我踐行”等實踐活動，推動愛國主義教育融入學校精神文明建設全過程。

3.7 構建鑄牢中華民族共同體意識課程體系

職業(yè)院校民族班課程思政的有效實施，關鍵在于充分尊重各族學生的主體意識。要善于把鑄牢中華民族共同體意識有機融入理論課和專業(yè)課，有效提升課程思政質量。要加強校園文化建設，精心設計校園物質景觀、人文景觀，弘揚辦學特色、文化傳承和校風，營造弘揚鑄牢中華民族共同體意識的濃厚氛圍。在實踐中，淮安生物工程學校從學校宏觀的“大思政課”建設頂層設計入手，以微觀的以文化人、以文育人為載體，不斷提升學校整體文化形象，培養(yǎng)兼具工匠精神和匠人文化的專業(yè)型人才；精心打造“一場一館一院一室”（一場：紅石榴廣場；一館：“紅石榴家園”主題館；一院：馬克思主義學院；一室：“石榴籽”育人工作室）宣傳教育陣地，積極宣傳黨的民族政策，實現(xiàn)以宣傳促團結，以團結促發(fā)展，推動形成各族師生和睦相處、和諧發(fā)展的良好局面。

本文系2024年度淮安市社科研究課題“在推進職業(yè)院校民族班教育教學改革中鑄牢中華民族共同體意識的實踐研究——以淮安生物工程高等職業(yè)學校為例”研究成果，項目編號：2024SK136。

（作者單位：淮安生物工程高等職業(yè)學校）