社交媒體時(shí)代下教育心理學(xué)對學(xué)生社交行為的影響與應(yīng)對策略

社交媒體時(shí)代下學(xué)生社交行為正發(fā)生著空前的變化。教育心理學(xué)——這門以學(xué)生學(xué)習(xí)和心理過程為研究對象的學(xué)科，在這一刻就變得格外關(guān)鍵。既對社交媒體環(huán)境下學(xué)生心理動(dòng)態(tài)進(jìn)行了深入分析，又致力于了解這些新興技術(shù)對學(xué)生社交模式的重構(gòu)。面對銀幕背后的虛擬世界，學(xué)生的交往，情感表達(dá)和身份認(rèn)同正在發(fā)生著重塑。教育心理學(xué)給了我們一個(gè)獨(dú)特視角來透視這些改變，探討如何指導(dǎo)學(xué)生在社交媒體世界中健康主動(dòng)地投入。

社交媒體已深入到現(xiàn)代生活中的方方面面，深刻地影響著學(xué)生的社交行為。在這種情況下，教育心理學(xué)越來越顯示出它的作用。它既是了解學(xué)生行為的關(guān)鍵，也是指導(dǎo)教育實(shí)踐和學(xué)生健康成長的指南針。社交媒體在給學(xué)生們提供新的交流平臺(tái)與表達(dá)方式的同時(shí)，也引發(fā)了許多挑戰(zhàn)，如網(wǎng)絡(luò)欺凌，隱私泄露等等。教育心理學(xué)對學(xué)生心理需求、社交動(dòng)機(jī)等方面進(jìn)行了深入的研究，這將幫助我們制定更準(zhǔn)確的教育策略來迎接上述挑戰(zhàn)，確保他們在社交媒體環(huán)境下安全發(fā)展。

1 教育心理學(xué)的概述

教育心理學(xué)以教育與心理過程之間的互動(dòng)為研究對象，探討個(gè)人在學(xué)習(xí)情境下對知識(shí)的獲得、加工、維持與運(yùn)用。它既是一門心理學(xué)分支學(xué)科，也是指導(dǎo)教育實(shí)踐、幫助教育者了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求、制定有效教學(xué)策略、對學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價(jià)等重要工具。教育心理學(xué)涉及的研究范圍很廣，主要有認(rèn)知發(fā)展、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略、社交和情感學(xué)習(xí)以及特殊教育的需要等等。其焦點(diǎn)主要集中在個(gè)人的學(xué)習(xí)過程上，特別是在記憶、思考、問題解決以及創(chuàng)造力這些心理過程中。與此同時(shí)，還注重個(gè)體之間的差異，比如智力、性格、學(xué)習(xí)風(fēng)格等等，都對學(xué)習(xí)效果有一定的影響。在如今的教育環(huán)境下，由于教育心理學(xué)可以使教育者關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展方面的深刻洞察變得越來越重要，進(jìn)而有助于更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與發(fā)展。

教育心理學(xué)被廣泛而深刻地運(yùn)用于教育實(shí)踐。有助于教師理解學(xué)生學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)速度以制訂個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃。揭示了學(xué)生在學(xué)習(xí)中所面臨的困難與挑戰(zhàn)，并向教師提出了解決這些問題的策略與途徑。另外，教育心理學(xué)還通過對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價(jià)來向教師反饋信息，從而改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)效果。教育心理學(xué)伴隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步而進(jìn)步。比如，教育心理學(xué)開始探討如何運(yùn)用數(shù)字技術(shù)、人工智能等技術(shù)強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)、提升學(xué)習(xí)效果。與此同時(shí)，教育心理學(xué)正在對合作學(xué)習(xí)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)這些新型教學(xué)模式產(chǎn)生的心理機(jī)制進(jìn)行深入的研究，希望能夠?qū)逃龑?shí)踐起到更加有效的引導(dǎo)作用。從整體上看，教育心理學(xué)作為教育理論與教育實(shí)踐之間的一座橋梁，通過對學(xué)生心理過程與學(xué)習(xí)行為的研究為教育者了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教學(xué)、評價(jià)學(xué)習(xí)提供了工具與手段。今后，教育心理學(xué)必將繼續(xù)對教育改革與發(fā)展起著重要的促進(jìn)作用，促進(jìn)教育實(shí)踐向科學(xué)化、人性化邁進(jìn)。

2 社交媒體時(shí)代對學(xué)生社交行為的影響

隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展以及智能手機(jī)的廣泛使用，社交媒體已經(jīng)成為學(xué)生生活當(dāng)中不可缺少的組成部分，極大地改變著學(xué)生的傳統(tǒng)社交模式。它們?yōu)閷W(xué)生提供了一個(gè)全新的交流和互動(dòng)空間，使學(xué)生可以更加便捷地?cái)U(kuò)大自己的社交圈層，結(jié)識(shí)來自不同地區(qū)、不同背景的朋友。這種跨地域、跨文化的溝通，有利于促進(jìn)學(xué)生眼界與胸懷的開闊，形成更開闊與包容的態(tài)度。同時(shí)社交媒體加強(qiáng)學(xué)生間信息的共享與交互，加強(qiáng)學(xué)生間的接觸與親密，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造力。社交媒體中的互動(dòng)也變得更多樣、更實(shí)時(shí)，學(xué)生可以用評論、點(diǎn)贊及轉(zhuǎn)發(fā)來neU6r8WPcoNn5pc4FyQ/0w==表達(dá)意見與態(tài)度，這一即時(shí)反饋機(jī)制有利于增強(qiáng)學(xué)生的參與和歸屬感。

然而，社交媒體時(shí)代也為學(xué)生的社交行為帶來了一些挑戰(zhàn)和問題。當(dāng)下最主要的問題便是網(wǎng)絡(luò)欺凌在社交媒體中日趨嚴(yán)重，部分學(xué)生通過社交平臺(tái)不記名或者偽裝自己的身份，給其同學(xué)造成語言或者心理損害，侵害他人權(quán)益、損害社交媒體健康氛圍等。過分依賴社交媒體會(huì)使學(xué)生處于產(chǎn)生社交障礙的狀態(tài)，部分學(xué)生迷戀虛擬世界中的溝通而忽略與周圍人之間的實(shí)際交往，從而造成面對面溝通時(shí)表現(xiàn)出拘謹(jǐn)、不適應(yīng)。這種缺乏社交技能的現(xiàn)象，可能會(huì)影響到學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展以及人際關(guān)系的建立。另外，社交媒體可能會(huì)給學(xué)生價(jià)值觀帶來一些沖擊，社交平臺(tái)信息龐雜，既包含正能量又存在負(fù)面和片面看法。學(xué)生瀏覽這類信息時(shí)需有一定的辨別能力與批判思維，以免受不良信息的誤導(dǎo)。同時(shí)學(xué)校與家庭還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生媒介素養(yǎng)教育以幫助學(xué)生樹立正確信息評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與價(jià)值觀?？傊?，社交媒體時(shí)代給學(xué)生社交行為帶來了廣泛和深刻的影響。這些效應(yīng)有其積極方面，比如，方便的社交方式、加強(qiáng)的信息共享及互動(dòng)等；還有一些負(fù)面影響值得關(guān)注，比如，網(wǎng)絡(luò)欺凌、社交及價(jià)值觀等方面的不良影響。所以，有必要加強(qiáng)對學(xué)生社交媒體行為表現(xiàn)的重視，指導(dǎo)其合理使用社交平臺(tái)并養(yǎng)成良好社交習(xí)慣與媒介素養(yǎng)。

3 社交媒體時(shí)代下教育心理學(xué)在學(xué)生社交行為中的應(yīng)用意義

在社交媒體與日常生活日益融合的今天，教育心理學(xué)正在深刻地影響著學(xué)生社交行為的方式。其運(yùn)用既注重學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展，又致力于對學(xué)生情感與社會(huì)性成長的探索。社交媒體時(shí)代研究教育心理學(xué)如何影響學(xué)生社交行為，對促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需求有著極為重要價(jià)值。一、教育心理學(xué)有助于學(xué)生了解和迎接社交媒體對他們心理的挑戰(zhàn)。在資訊繁雜的社交媒體環(huán)境下，學(xué)生既要應(yīng)對資訊，又要面臨網(wǎng)絡(luò)社交所帶來的壓力。教育心理學(xué)在研究與教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解社交媒體信息、管理在線身份、構(gòu)建健康網(wǎng)絡(luò)關(guān)系等，以提升其網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)與心理素質(zhì)，讓其更加從容應(yīng)對社交媒體帶來的各種挑戰(zhàn)。二、社交媒體時(shí)代教育心理學(xué)的功能也表現(xiàn)為對網(wǎng)絡(luò)問題行為的防范與介入。網(wǎng)絡(luò)欺凌、網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象在社交媒體上越來越明顯，給學(xué)生身心健康帶來嚴(yán)重的影響。教育心理學(xué)以心理咨詢、心理健康教育等為手段，旨在幫助學(xué)生樹立正確網(wǎng)絡(luò)使用觀念、增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)、防止并減少網(wǎng)絡(luò)問題行為的發(fā)生。

另外，教育心理學(xué)可以借助社交媒體平臺(tái)進(jìn)行教育模式與方法的革新。社交媒體給學(xué)生帶來了方便快捷、形式多樣的學(xué)習(xí)方式，教育心理學(xué)可以結(jié)合社交媒體的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出滿足學(xué)生認(rèn)知、情感發(fā)展規(guī)律的教學(xué)活動(dòng)。如利用社交媒體互動(dòng)性與即時(shí)性進(jìn)行在線討論、小組合作等學(xué)習(xí)活動(dòng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性，增強(qiáng)教學(xué)效果。最后指出社交媒體時(shí)代教育心理學(xué)的功能有利于加深對學(xué)生社交行為認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)。社交媒體給學(xué)生帶來了全新的社交空間與交流方式，對其社會(huì)性發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響。教育心理學(xué)對社交媒體中學(xué)生行為進(jìn)行分析與研究，能夠揭示其社交行為特征與規(guī)律，從而對教育實(shí)踐起到有針對性的指導(dǎo)作用。從整體上看，社交媒體時(shí)代教育心理學(xué)對于學(xué)生社交行為的研究是極為重要的。既有助于學(xué)生面對社交媒體的挑戰(zhàn)，防范與干預(yù)網(wǎng)絡(luò)問題的發(fā)生，又有助于創(chuàng)新教育模式與手段，加深對其社交行為的認(rèn)識(shí)與研究。所以，要加強(qiáng)對社交媒體時(shí)代教育心理學(xué)的運(yùn)用與發(fā)展的關(guān)注，從而為學(xué)生的健康全面成長提供強(qiáng)有力的支撐。

4 應(yīng)對社交媒體時(shí)代教育心理學(xué)對學(xué)生社交行為影響的策略

4.1 提升學(xué)生的媒體素養(yǎng)

在如今社交媒體與生活高度融合的大環(huán)境中，提高學(xué)生的媒體素養(yǎng)就顯得尤為關(guān)鍵。媒體素養(yǎng)不只是一種技巧，也是一種人生必備的本領(lǐng)，包括敏感的信息洞察、批判性思維以及責(zé)任傳播態(tài)度。學(xué)校教育要使學(xué)生能夠適應(yīng)充滿變數(shù)的數(shù)字環(huán)境就必須以媒體素養(yǎng)教育為重要核心。通過精心設(shè)計(jì)課程與活動(dòng)，使學(xué)生能夠系統(tǒng)掌握識(shí)別信息真?zhèn)?，分析其來源與意圖并對其質(zhì)量與價(jià)值進(jìn)行評價(jià)等方法。另外，教育還應(yīng)該重視對學(xué)生信息創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)主動(dòng)的信息生產(chǎn)者與傳播者，而不只是一個(gè)信息消費(fèi)者。在這一過程中學(xué)生會(huì)逐漸了解社交媒體信息產(chǎn)生與傳播的機(jī)制及其對個(gè)人觀念形成、社會(huì)輿論導(dǎo)向等方面所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。更有甚者，他們還會(huì)學(xué)習(xí)如何理性地使用社交媒體作為一種強(qiáng)大的工具來提升自己和聯(lián)系世界，而非禁錮身心和花費(fèi)時(shí)間的繁重負(fù)擔(dān)。

為了積極應(yīng)對社交媒體時(shí)代帶來的教育問題，某所創(chuàng)新型學(xué)校推出了一門名為“社交媒體和心理健康”的選修課程。該課程既注重社交媒體運(yùn)用技巧，又深入討論信息篩選方法及網(wǎng)絡(luò)心理健康維護(hù)策略。課程中學(xué)生通過模擬實(shí)驗(yàn)，小組討論以及角色扮演等各種形式切身感受到社交媒體信息復(fù)雜多變。他們研究如何識(shí)別虛假信息與誤導(dǎo)性內(nèi)容以及怎樣建立一個(gè)健康活躍的網(wǎng)絡(luò)社交空間。一個(gè)學(xué)期下來，學(xué)生普遍認(rèn)為辨別社交媒體信息能力明顯提高，再不容易受到不實(shí)信息的誤導(dǎo)。與此同時(shí)，他們更知道怎樣合理地安排社交媒體的可用時(shí)間，以免過分沉溺于社交媒體之中，影響到學(xué)習(xí)與生活。該課程的成功實(shí)踐既促進(jìn)了學(xué)生媒體素養(yǎng)的提高，也為其全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.2 加強(qiáng)心理健康教育

社交媒體時(shí)代學(xué)生往往會(huì)面對虛擬世界帶來的種種挑戰(zhàn)與心理壓力，這種壓力可能來自過分重視他人評價(jià)、信息過載、網(wǎng)絡(luò)欺凌或者社交比較，有效地開展心理健康教育是解決上述壓力的關(guān)鍵，這是因?yàn)樽鳛橹饕逃嚨氐膶W(xué)校責(zé)無旁貸地要構(gòu)建起一個(gè)完整的心理健康教育體系。該系統(tǒng)應(yīng)該包含心理健康教育專項(xiàng)課程，心理健康定期講座和個(gè)性化心理咨詢服務(wù)，在教育心理學(xué)中起到重要作用。教育心理學(xué)不僅可以幫助學(xué)生建立積極的自我認(rèn)知，培養(yǎng)自尊和自信，還可以教授他們健康的情緒調(diào)節(jié)技巧，如冥想、放松訓(xùn)練等。另外，在教育心理學(xué)指導(dǎo)下，學(xué)生也能學(xué)習(xí)到提高心理韌性的方法，也就是在困難與壓力面前能快速康復(fù)與調(diào)適的技能。這種心理健康教育體系能幫助學(xué)生在社交媒體時(shí)代始終保持健康心理狀態(tài)，主動(dòng)迎接種種挑戰(zhàn)，并強(qiáng)調(diào)學(xué)校對發(fā)展學(xué)生心理健康的職責(zé)與作用。通過構(gòu)建良好的心理健康教育體系使學(xué)校能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行必要的扶持與引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生在虛擬世界里迎接種種挑戰(zhàn)與壓力，這類系統(tǒng)既有利于學(xué)生個(gè)體的成長與發(fā)展，又有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果與整體生活質(zhì)量的提升。

某所學(xué)校深刻認(rèn)識(shí)到社交媒體對學(xué)生心理健康的深遠(yuǎn)影響，因此特意成立了一個(gè)心理健康教育中心，該中心不僅配備了一支專業(yè)的心理咨詢團(tuán)隊(duì)，還致力于提高學(xué)生的心理健康水平，提供寬敞明亮舒適的環(huán)境，并可讓學(xué)生在此預(yù)約一對一心理咨詢，吐露心中的疑惑與苦惱。為解決因社交媒體的使用而產(chǎn)生的焦慮和抑郁心理問題，該中心設(shè)計(jì)了一系列講座及工作坊。講座期間，心理咨詢師將深入分析社交媒體作用于學(xué)生的心理機(jī)理，交流切實(shí)可行的應(yīng)對策略。而工作坊則更注重實(shí)踐操作，教授學(xué)生具體的情緒管理技巧和網(wǎng)絡(luò)社交策略。學(xué)生在參加這類活動(dòng)的過程中，逐步學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)，用一種更主動(dòng)、更健康的態(tài)度去面對社交媒體的壓力與挑戰(zhàn)，這一實(shí)踐案例充分表明強(qiáng)化心理健康教育對于處理社交媒體時(shí)代大學(xué)生心理問題是重要而有效的。

4.3 創(chuàng)新教育模式和方法

在社交媒體時(shí)代下，因信息傳播的速度、途徑與范圍等發(fā)生了巨大改變，使得傳統(tǒng)教育模式與手段受到空前挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)、單向知識(shí)傳授已不能適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生對知識(shí)的要求，學(xué)生渴望有更多的互動(dòng)，參與個(gè)性化學(xué)習(xí)。所以創(chuàng)新教育模式與方法已成為教育領(lǐng)域的迫切要求，其中教育心理學(xué)起到關(guān)鍵作用。教育心理學(xué)對學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律等方面進(jìn)行了研究，為教育模式創(chuàng)新提供了科學(xué)理論支撐，能夠?qū)虒W(xué)方法改進(jìn)進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，保證新型教學(xué)方法更切合學(xué)生學(xué)習(xí)需求與認(rèn)知特點(diǎn)。通過社交媒體，教育得以突破時(shí)間和空間的束縛，采納更為多元和靈活的教學(xué)策略，進(jìn)而點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并優(yōu)化教學(xué)成果?？傊?，教育心理學(xué)與社交媒體一起為創(chuàng)新教育模式與方法提供科學(xué)的理論支持與實(shí)踐指導(dǎo)，從而使教學(xué)更契合學(xué)生學(xué)習(xí)需求與認(rèn)知特點(diǎn)，進(jìn)而提升教學(xué)效果。

某校針對社交媒體對當(dāng)代學(xué)生生活的意義，決定試著把社交媒體引進(jìn)課堂教學(xué)。他們借助微博、微信等社交媒體平臺(tái)進(jìn)行系列互動(dòng)式學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這一切活動(dòng)中，學(xué)生變成主動(dòng)的參與者而不再是知識(shí)的被動(dòng)接受者。他們可通過社交媒體在教室里開展小組討論來一起討論問題和交流看法，這樣的實(shí)時(shí)互動(dòng)使課堂氣氛變得更積極。同時(shí)學(xué)生也可借助社交媒體展示成果，把學(xué)習(xí)成果通過圖文、視頻等各種形式展現(xiàn)給學(xué)生，既提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，又鍛煉其多媒體制作與表達(dá)能力。這一創(chuàng)新教育模式成效顯著，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通能力得到發(fā)展。這一嘗試給其他學(xué)校帶來了可貴的經(jīng)驗(yàn)與參考，同時(shí)彰顯出在課堂教學(xué)中引入社交媒體所具有的潛在優(yōu)勢與影響。

4.4 強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)道德教育

在社交媒體日益盛行的今天，學(xué)校加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育勢在必行，學(xué)校應(yīng)當(dāng)把網(wǎng)絡(luò)道德教育作為教育領(lǐng)域中必不可少的環(huán)節(jié)。由于社交媒體的匿名性、即時(shí)性以及廣泛傳播的特性，導(dǎo)致學(xué)生在應(yīng)用過程中易受不良信息影響而出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)暴力、網(wǎng)絡(luò)欺詐以及其他不道德行為。為此，學(xué)校要以課程、活動(dòng)為載體，有計(jì)劃、有步驟地對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德知識(shí)的教育，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀與行為準(zhǔn)則，其中包含了尊重別人隱私、不得散布虛假信息、不得參與網(wǎng)絡(luò)欺凌的基本原則。與此同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)建立完善的網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范，厘清網(wǎng)絡(luò)行為邊界與準(zhǔn)則，對觸犯網(wǎng)絡(luò)道德者給予及時(shí)處分與教育。通過這一教育措施能夠培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)并提升其網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，以更好地迎接社交媒體的挑戰(zhàn)。這一做法既利于學(xué)生養(yǎng)成正確的網(wǎng)絡(luò)行為和習(xí)慣，又利于保持網(wǎng)絡(luò)空間和諧友好，還可為學(xué)生的發(fā)展提供一個(gè)良好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

某校積極進(jìn)行系列網(wǎng)絡(luò)道德教育，以解決社交媒體時(shí)代網(wǎng)絡(luò)道德問題。其中深受學(xué)生喜愛的一項(xiàng)活動(dòng)就是網(wǎng)絡(luò)道德知識(shí)競賽。在輕松愉悅的氣氛下，學(xué)生以競賽的方式深刻地學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)道德知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范。該校還以講座、海報(bào)和微信公眾號形式舉辦網(wǎng)絡(luò)文明宣傳周，傳播網(wǎng)絡(luò)道德的重要性。這些活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生自覺地遵守網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范，使其深刻理解網(wǎng)絡(luò)道德對于個(gè)體及社會(huì)所產(chǎn)生的作用。對違反網(wǎng)絡(luò)道德者校方采取嚴(yán)肅處理，主要有警告、通報(bào)批評甚至中止網(wǎng)絡(luò)使用權(quán)限。這些措施在起到警示作用的同時(shí)，也使學(xué)生吸取教訓(xùn)，對網(wǎng)絡(luò)行為倍加重視。通過開展上述網(wǎng)絡(luò)道德教育活動(dòng)及實(shí)踐措施，使這所中學(xué)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)及網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)有了明顯提高。

4.5 構(gòu)建健康的網(wǎng)絡(luò)社交環(huán)境

建設(shè)一個(gè)良性的網(wǎng)絡(luò)社交環(huán)境，是目前社會(huì)急需的一項(xiàng)工作，尤其是社交媒體對學(xué)生社交行為產(chǎn)生深刻影響的大環(huán)境顯得尤為重要。政府、學(xué)校、家庭和社會(huì)各界肩負(fù)著義不容辭的職責(zé)，我們要攜起手來，為學(xué)生創(chuàng)造積極、文明、健康向上的網(wǎng)絡(luò)氛圍。政府要加大網(wǎng)絡(luò)法規(guī)制定與實(shí)施力度，保障網(wǎng)絡(luò)空間有法可依、有章可循；學(xué)校應(yīng)該把網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育整合到課程設(shè)計(jì)中，以培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的道德觀念和自我防護(hù)能力；家庭作為孩子的第一課堂，父母要指導(dǎo)孩子正確運(yùn)用社交媒體并建立良好的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀；社會(huì)各界也要積極參與到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境治理中去，為維護(hù)網(wǎng)絡(luò)良好秩序而共同努力。在多方共同努力下，可望建立起健康和諧、有益于青少年發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)社交環(huán)境。

某區(qū)政府深深意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)社交環(huán)境對于學(xué)生發(fā)展的重要意義，便與當(dāng)?shù)亟逃块T和公安機(jī)關(guān)攜手合作，開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境治理工作，他們通過加大對網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的監(jiān)管力度和嚴(yán)厲打擊網(wǎng)絡(luò)違法犯罪行為，成功地凈化了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。與此同時(shí)，該區(qū)也重視弘揚(yáng)優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化，傳遞正能量，以網(wǎng)絡(luò)文明宣傳周和網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)為載體，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀與行為準(zhǔn)則，這一成功的案例，給其他區(qū)域提供了有價(jià)值的借鑒與參考。生長于這一健康向上網(wǎng)絡(luò)社交環(huán)境中的學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)文明與道德規(guī)范愈加重視，自覺遵循網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范并養(yǎng)成良好網(wǎng)絡(luò)社交習(xí)慣。這一行動(dòng)所取得的勝利，也獲得了各地公安機(jī)關(guān)及廣大人民群眾的肯定與擁護(hù)。

4.6 建立家校合作機(jī)制

在社交媒體日益盛行的今天，家庭與學(xué)校之間的密切合作變得更加重要。家庭是孩子發(fā)展的搖籃，父母對孩子言傳身教有著深刻的影響。所以，父母應(yīng)該積極地參與孩子的網(wǎng)絡(luò)生活，既要知道孩子在網(wǎng)絡(luò)生活中有什么，接觸了誰，又要指導(dǎo)孩子怎樣分辨網(wǎng)絡(luò)信息真?zhèn)我约霸鯓咏€(gè)人隱私保護(hù)。這種參與并非一種單純的督導(dǎo)，更重要的是和孩子們建立一種互信互學(xué)的感情。同時(shí)，作為對學(xué)生進(jìn)行社交行為教育主陣地的學(xué)校還應(yīng)該和父母保持緊密的交流。學(xué)?？赏高^定期召開家長會(huì)及座談會(huì)，對家長進(jìn)行社交媒體知識(shí)的宣傳，使其了解社交媒體對子女可能產(chǎn)生的積極與消極影響。更為重要的是雙方要共同擬定教育策略并形成統(tǒng)一的教育目標(biāo)與方式，這樣才能為兒童創(chuàng)造出家庭與學(xué)校兩大環(huán)境下健康活躍的網(wǎng)絡(luò)社交氛圍。

某校深諳家校合作的重要，尤其是在處理社交媒體如何影響學(xué)生社交行為這一問題上進(jìn)行了一些積極的嘗試。學(xué)校定期舉行家長會(huì)，將孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活等情況報(bào)告給家長，同時(shí)安排時(shí)間對家長進(jìn)行社交媒體知識(shí)宣傳。在這些活動(dòng)中，各校就社交媒體對于學(xué)生社交行為的正反兩方面的影響為家長提供有關(guān)信息與資料，使家長能夠有一個(gè)直觀的認(rèn)知，從而有針對性地提出一些應(yīng)對策略與建議。為進(jìn)一步增進(jìn)家校間的交流和協(xié)作，學(xué)校又成立了家長微信群。在該平臺(tái)，父母可隨時(shí)溝通子女在家中利用社交媒體進(jìn)行教育的狀況，分享教育心得與疑惑，同時(shí)還能及時(shí)了解學(xué)校公布的有關(guān)信息與資源，這種即時(shí)、交互的溝通方式使家長感受到了學(xué)校對他們的關(guān)懷與支持，同時(shí)使學(xué)校對學(xué)生在家庭中的網(wǎng)絡(luò)社交狀況有了更多的認(rèn)知。通過家長及學(xué)校的努力，使學(xué)生逐步養(yǎng)成健康自律的網(wǎng)絡(luò)交往習(xí)慣，從而為其全面發(fā)展打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

5 結(jié)語

總之，社交媒體時(shí)代給學(xué)生的社交行為提供了全新的契機(jī)和挑戰(zhàn)，教育心理學(xué)在其中起到了不可缺少的重要作用。既有助于我們了解社交媒體環(huán)境下學(xué)生行為與心理的改變，也為我們提供了行之有效的應(yīng)對策略與教育方法。以教育心理學(xué)為導(dǎo)向，能更好地指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮社交媒體優(yōu)勢，避免其中潛在的危險(xiǎn)，使學(xué)生獲得健康而全面的成長。

（作者單位：1.濰坊科技大學(xué)；2.大真大學(xué)）