體育教學(xué)中“教師支持”影響學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)的研究

文章旨在研究體育教學(xué)中教師支持理論對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)的影響。“教師支持”是指在教育環(huán)境中，教師通過各種形式的行為和態(tài)度向?qū)W生提供支持和幫助的過程。教師支持包括自主性支持、情感支持和能力支持，通過尊重學(xué)生的自主性、提供關(guān)懷與理解、積極評(píng)價(jià)和反饋等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。研究表明，“教師支持”理論能夠幫助學(xué)生建立起積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性，推動(dòng)學(xué)生在體育活動(dòng)中取得更好的學(xué)習(xí)成果，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。通過不斷深入研究，我們能夠更全面地理解“教師支持”對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)的具體影響機(jī)制，這將為提高體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與水平提供更有效的理論和實(shí)踐支持。

在體育教學(xué)中，學(xué)生的積極參與和運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)往往受到他們參與運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)影響。教師的支持不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，還能夠增強(qiáng)他們的自信心和主觀能動(dòng)性，促進(jìn)他們更積極地參與到體育活動(dòng)中去。文章將探討“教師支持”理論在體育教學(xué)中的作用，以及它對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)的影響，為體育教育實(shí)踐提供理論支撐和啟示。

1 體育教學(xué)中“教師支持”理論概述

“教師支持”的概念源自“社會(huì)支持”理論，這一理論涉及到跨學(xué)科關(guān)注的領(lǐng)域。呂培瑤指出，社會(huì)支持是一種可以獲取的、與各種社會(huì)關(guān)系相關(guān)的外部資源。社會(huì)支持普遍具有益處，其效果不受壓力影響，無論壓力大小及如何，社會(huì)支持都直接促進(jìn)個(gè)體身心健康。Barrera及其團(tuán)隊(duì)從客觀的視角認(rèn)為，社會(huì)支持包含著協(xié)助他人分擔(dān)責(zé)任、提供信息與建議、傳授知識(shí)與技能，以及提供物質(zhì)幫助等行為。盡管學(xué)者們尚未就社會(huì)支持形成統(tǒng)一的概念界定，但他們普遍一致認(rèn)同社會(huì)支持有助于促進(jìn)個(gè)體行為的良性發(fā)展。

對(duì)于學(xué)生來說，圍繞其形成的人際關(guān)系主要有：親子關(guān)系（包括學(xué)生與其他親人的關(guān)系）、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系。在這三種關(guān)系中，從社會(huì)角度而言，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展影響最大的是后兩者。因此，“教師支持”理論是隸屬于“社會(huì)支持”范疇的理論?！敖處熤С帧笔侵冈诮逃h(huán)境中，教師通過各種形式的行為和態(tài)度向?qū)W生提供支持和幫助的過程。這種支持可以包括學(xué)術(shù)、情感、社會(huì)和個(gè)人發(fā)展等多個(gè)方面。在學(xué)術(shù)方面，教師支持可以表現(xiàn)為提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)、解答疑問、提供額外學(xué)習(xí)資源等，幫助學(xué)生理解和掌握課程內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。在情感方面，教師支持體現(xiàn)為教師對(duì)學(xué)生的情感需求的關(guān)注和理解，包括提供關(guān)懷、理解、鼓勵(lì)、尊重、認(rèn)可和平等對(duì)待等，建立起溫暖、親密和支持性的師生關(guān)系。在社會(huì)方面，教師支持可以促進(jìn)學(xué)生之間的良好關(guān)系，鼓勵(lì)合作、尊重和團(tuán)隊(duì)精神，幫助學(xué)生建立健康的人際關(guān)系，提高團(tuán)隊(duì)合作和社交能力。在個(gè)人發(fā)展方面，教師支持可以激發(fā)學(xué)生的自信心和自尊心，鼓勵(lì)他們發(fā)展個(gè)人興趣和才能，提供機(jī)會(huì)和資源讓學(xué)生嘗試新事物，探索自我，幫助他們發(fā)展自我管理和解決問題的能力。

2 運(yùn)動(dòng)參與理論概述

以往的研究指出，運(yùn)動(dòng)參與被定義為在體育課堂或課外體育活動(dòng)中全身心投入的行為，通常可以劃分為認(rèn)知參與、情感參與和行為參與三個(gè)維度。

第一，認(rèn)知參與是指?jìng)€(gè)體在運(yùn)動(dòng)過程中的認(rèn)知投入程度。這一概念涵蓋了對(duì)運(yùn)動(dòng)技能和策略的理解、學(xué)習(xí)和應(yīng)用，以及對(duì)比賽或訓(xùn)練中的戰(zhàn)術(shù)和規(guī)則的認(rèn)知。在運(yùn)動(dòng)中，個(gè)體需要不斷地分析、評(píng)估和調(diào)整自己的行動(dòng)，以適應(yīng)不同的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景和對(duì)手的變化。認(rèn)知參與的程度直接反映了個(gè)體在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中的專注程度和理解程度。通過深入地認(rèn)知參與，個(gè)體能夠更好地掌握運(yùn)動(dòng)技能，制定有效的戰(zhàn)術(shù)策略，并做出及時(shí)的決策。因此，認(rèn)知參與對(duì)于提高個(gè)體的技能水平和運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)起到了關(guān)鍵作用。

第二，情感參與是運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中個(gè)體情感投入和體驗(yàn)的重要方面。這一概念涵蓋了對(duì)運(yùn)動(dòng)過程中情感體驗(yàn)和情緒狀態(tài)的廣泛反應(yīng)。在運(yùn)動(dòng)中，個(gè)體可能會(huì)經(jīng)歷各種情緒，如對(duì)挑戰(zhàn)的興奮、對(duì)成功的喜悅、對(duì)失敗的挫折等。這些情感體驗(yàn)不僅影響著個(gè)體在運(yùn)動(dòng)中的表現(xiàn)，還直接影響著他們對(duì)運(yùn)動(dòng)的態(tài)度和長(zhǎng)期參與意愿。例如，一位因受到挑戰(zhàn)而興奮并樂于接受挑戰(zhàn)的個(gè)體可能會(huì)更積極地投入訓(xùn)練和比賽，從而提高自己的技能水平。相反，一位對(duì)失敗感到沮喪并失去信心的個(gè)體可能會(huì)逐漸喪失對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣和動(dòng)力。因此，情感參與不僅塑造了個(gè)體的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)和滿足感，而且深刻影響著他們對(duì)運(yùn)動(dòng)的態(tài)度和長(zhǎng)期參與意愿。

第三，行為參與是指?jìng)€(gè)體在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中所展現(xiàn)的具體行為表現(xiàn)。這一概念涵蓋了個(gè)體在體育課堂或課外體育活動(dòng)中的積極參與程度的多個(gè)方面。其中包括了出席率、參與訓(xùn)練或比賽的積極性，以及在運(yùn)動(dòng)中的投入程度等。具體來說，個(gè)體的行為參與可以體現(xiàn)在他們是否主動(dòng)參與課堂或訓(xùn)練活動(dòng)、是否積極參與比賽，以及在運(yùn)動(dòng)過程中是否全身心地投入其中。行為參與不僅是實(shí)現(xiàn)認(rèn)知和情感參與的基礎(chǔ)，也是評(píng)價(jià)個(gè)體運(yùn)動(dòng)參與程度的重要指標(biāo)。通過觀察個(gè)體的行為表現(xiàn)，可以更全面地了解他們對(duì)運(yùn)動(dòng)的參與程度和態(tài)度，為制定相應(yīng)的教學(xué)或訓(xùn)練計(jì)劃提供重要參考。因此，行為參與在體育教育和運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究中具有重要意義。

3 體育教學(xué)中“教師支持”理論對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)的影響分析

在課堂教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的參與程度不僅受到外部環(huán)境的影響，還受到內(nèi)在調(diào)節(jié)機(jī)制的調(diào)控，兩者共同作用于學(xué)生的表現(xiàn)。在這個(gè)過程中，教師支持作為外部環(huán)境中的關(guān)鍵要素發(fā)揮著重要作用。教師的支持不僅體現(xiàn)在教學(xué)過程中的指導(dǎo)和幫助，更體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)、理解和尊重上。教師的支持不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，還可以增強(qiáng)他們的自信心和自尊心，從而促進(jìn)其更積極地參與到課堂活動(dòng)中去。因此，教師支持在營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和提升學(xué)生參與度方面具有不可替代的作用。

從教師支持的角度來看，體育教師的一項(xiàng)重要任務(wù)是全面了解并滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。當(dāng)教師能夠精準(zhǔn)地把握學(xué)生的需求，并為他們提供恰當(dāng)?shù)闹С趾椭笇?dǎo)時(shí)，將有效促進(jìn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。這種支持不僅有助于減少學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的分心和偏差行為，還能夠激發(fā)學(xué)生更積極地投入到學(xué)習(xí)過程中。教師的了解和滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，意味著對(duì)不同學(xué)生個(gè)體之間的差異性有著深入的認(rèn)識(shí)，包括他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等方面。通過個(gè)性化的教學(xué)方法和策略，教師能夠更好地滿足學(xué)生的需求，提供個(gè)性化的支持和指導(dǎo)，從而最大程度地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力。這種針對(duì)性的支持不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果，還能夠增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心和自主性，培養(yǎng)其積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，體育教師通過全面了解和滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不僅可以優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，還能夠促進(jìn)學(xué)生更加努力、積極地參與到課堂學(xué)習(xí)過程之中。

在體育課堂的教學(xué)情景中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所感受到的教師支持，涵蓋了自主性支持、情感支持和能力支持三個(gè)方面，體現(xiàn)在教師的行為和態(tài)度上。這種支持不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還可以促進(jìn)學(xué)生的情感健康、社交能力和個(gè)人發(fā)展。

3.1 自主性支持對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)的影響

自主性支持是自我決定理論所強(qiáng)調(diào)的一種關(guān)鍵社會(huì)環(huán)境，也是積極心理學(xué)研究中備受關(guān)注的重要議題。在教學(xué)過程中，自主性支持意味著教師站在學(xué)生的角度，努力創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，以促進(jìn)其全面發(fā)展。這一支持形式涵蓋了多個(gè)方面。自主性支持包括了減少對(duì)學(xué)生的強(qiáng)迫和控制，以及尊重和支持他們的自主性。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)個(gè)性和獨(dú)立思考的能力，給予他們更多的自由和選擇的權(quán)利。同時(shí)，自主性支持也體現(xiàn)在教師更多地傾聽和接納學(xué)生的觀點(diǎn)和想法上。這種開放性的態(tài)度有助于建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，理解學(xué)生的情感并及時(shí)給予反饋也是自主性支持的重要組成部分。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感需求，給予他們充分的支持和理解，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。此外，自主性支持還包括了提供更多的解釋和選擇機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，發(fā)展他們的自主思考能力。教師應(yīng)該避免使用命令式或控制式的教學(xué)方式，而是通過鼓勵(lì)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。

自主性支持對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)產(chǎn)生了積極的影響。這種支持的關(guān)鍵在于讓學(xué)生感受到他們的選擇和決定受到重視，從而激發(fā)起他們內(nèi)在的動(dòng)機(jī)。YMHow等研究人員進(jìn)行了一項(xiàng)為期15周的自主性支持干預(yù)研究，對(duì)象為145名年齡在10～12歲之間的學(xué)生。研究結(jié)果顯示，與對(duì)照組相比，接受干預(yù)的實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中擁有更多的自主選擇權(quán)。對(duì)照組學(xué)生在自主性支持方面的認(rèn)知相對(duì)較弱，研究表明，在高中體育課上提供選擇權(quán)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)自主性支持的感知，從而提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極程度。這一發(fā)現(xiàn)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生在課堂上更積極地參與體育活動(dòng)具有重要意義。例如，一次高中體育課上，教師決定讓學(xué)生選擇他們感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。在這個(gè)課堂上，學(xué)生被給予了自主選擇的權(quán)利，可以根據(jù)自己的喜好和能力來決定參與哪種體育活動(dòng)。有些學(xué)生選擇了籃球，因?yàn)樗麄儗?duì)籃球運(yùn)動(dòng)很感興趣，而另一些學(xué)生則選擇了足球或排球等其他項(xiàng)目。在這個(gè)過程中，學(xué)生感受到了自主性支持的積極影響，他們意識(shí)到自己有權(quán)利做出選擇，并且感到被尊重和被認(rèn)可，這種自主選擇的權(quán)利使得學(xué)生們更加投入到體育活動(dòng)中去，因?yàn)樗麄冎浪麄兊呐d趣和意見得到了重視。與此同時(shí)，這種自主性支持也激發(fā)了學(xué)生們對(duì)體育活動(dòng)的興趣和熱情，促使他們更加積極地參與到課堂上的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中去。通過自主性支持，學(xué)生被激勵(lì)著探索運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的樂趣，而不是單純地受到外部獎(jiǎng)勵(lì)或壓力的影響，這種內(nèi)在的動(dòng)機(jī)根植于學(xué)生的個(gè)人興趣和愿望，因此更為持久。這意味著，他們?cè)趨⑴c運(yùn)動(dòng)時(shí)更有可能體驗(yàn)到滿足感和成就感，而不是僅僅為了完成任務(wù)或取得獎(jiǎng)勵(lì)而行動(dòng)。此外，自主性支持也為學(xué)生的自我效能感提供了支持。通過教師的鼓勵(lì)，學(xué)生逐漸發(fā)展出對(duì)自己技能和能力的信心。這種信心不僅僅是表面的，它根植于他們對(duì)自己的了解和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。因此，當(dāng)面臨挑戰(zhàn)或困難時(shí)，他們更堅(jiān)定地相信自己能夠克服，從而更加勇敢地面對(duì)各種情況。

3.2 情感支持對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)的影響

情感支持是教師通過積極的人際交流方式，如提供關(guān)懷、理解、關(guān)愛、尊重、認(rèn)可和平等對(duì)待等。這種支持不僅體現(xiàn)在言語上，更體現(xiàn)在教師的態(tài)度和行為中。教師應(yīng)該建立起一種溫暖和諧的教學(xué)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都感受到被尊重和重視。在能力支持方面，教師通過一系列有組織的教學(xué)活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。教師會(huì)設(shè)立明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生清楚知道自己需要達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓其在學(xué)習(xí)過程中面對(duì)適度的挑戰(zhàn)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在教學(xué)過程中，教師會(huì)進(jìn)行公正評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和表現(xiàn)進(jìn)行客觀公正的評(píng)判，幫助他們認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)和不足，從而有針對(duì)性地改進(jìn)和提高。同時(shí)，教師會(huì)及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，指出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的錯(cuò)誤和不足之處，引導(dǎo)他們進(jìn)行有效的改進(jìn)和提升。最后，教師會(huì)給予肯定和鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)取，發(fā)揮自己的潛力。這種正面的激勵(lì)和支持可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心，激發(fā)他們更積極地投入到學(xué)習(xí)中。

情感支持在運(yùn)動(dòng)參與方面發(fā)揮著積極的作用，有助于促進(jìn)個(gè)體更加積極地參與體育活動(dòng)。情感支持可以建立起良好的師生關(guān)系，營(yíng)造出溫暖和睦的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)學(xué)生感受到教師對(duì)他們的關(guān)懷、理解和支持時(shí)，他們會(huì)更加愿意投入到體育活動(dòng)中去，因?yàn)樗麄冎烙腥嗽诒澈笾С种麄?，這種支持能夠增強(qiáng)他們的自信心和勇氣，減少參與時(shí)的緊張和焦慮感。第一，情感支持可以激發(fā)學(xué)生的積極情緒和情感體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生感受到被尊重和被認(rèn)可時(shí)，他們會(huì)更加愿意參與體育活動(dòng)，并且會(huì)在活動(dòng)中體驗(yàn)到快樂、興奮和成就感。這些積極的情緒和情感體驗(yàn)?zāi)軌蛟鰪?qiáng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣和熱情，從而提高他們的參與度和投入程度。第二，情感支持還可以幫助學(xué)生建立起積極的自我形象和認(rèn)知。當(dāng)學(xué)生感受到被教師和同伴接納和認(rèn)可時(shí)，他們會(huì)對(duì)自己的能力和價(jià)值產(chǎn)生更加積極的認(rèn)知，認(rèn)為自己是可以成功參與體育活動(dòng)的，這種積極的自我認(rèn)知能夠激發(fā)他們更加努力和自信地參與到體育活動(dòng)中去。第三，情感支持還有助于培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。當(dāng)學(xué)生感受到來自教師的支持和認(rèn)可時(shí)，他們會(huì)更加愿意與他人合作，形成良好的團(tuán)隊(duì)氛圍。這種歸屬感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)使學(xué)生更有動(dòng)力參與團(tuán)體體育活動(dòng)，愿意為團(tuán)隊(duì)的成功而努力。同時(shí)，教師支持也提供了同學(xué)們之間相互支持、相互鼓勵(lì)的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步增強(qiáng)了他們的參與度和投入程度。因此，情感支持不僅有助于個(gè)體的情感體驗(yàn)和自我認(rèn)知，還能夠促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作和集體參與的積極氛圍，推動(dòng)學(xué)生更積極地投入到體育活動(dòng)中。

3.3 能力支持對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)的影響

能力支持是體育教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)，它包括對(duì)學(xué)生參與行為進(jìn)行積極評(píng)價(jià)和反饋的過程。這種積極評(píng)價(jià)和反饋不僅是對(duì)學(xué)生努力和表現(xiàn)的認(rèn)可，也是一種激勵(lì)和激勵(lì)方式，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生朝著學(xué)習(xí)目標(biāo)努力前進(jìn)。教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)不僅是對(duì)學(xué)生個(gè)人努力和表現(xiàn)的認(rèn)可，也是一種激勵(lì)機(jī)制。當(dāng)教師及時(shí)地給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)時(shí)，他們會(huì)感受到被尊重和被認(rèn)可，增強(qiáng)自信心和自尊心，從而更加愿意參與到體育活動(dòng)中去。此外，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)還能夠幫助學(xué)生建立起積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到自己的努力和付出是有價(jià)值的，激發(fā)他們更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)和追求。例如，當(dāng)一個(gè)學(xué)生在籃球課上成功地運(yùn)用了傳球技巧，將球傳給了隊(duì)友，并且順利得分時(shí)，教師可以及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣不僅能夠讓學(xué)生感受到成功的喜悅，還能夠增強(qiáng)他們的自信心和自尊心，激發(fā)他們更積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中去。通過這樣的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，學(xué)生會(huì)意識(shí)到自己的努力和付出是被認(rèn)可和重視的，從而更加努力地提升自己的技能水平，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)和成長(zhǎng)。因此，教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)不僅是對(duì)學(xué)生行為的肯定，更是一種積極的導(dǎo)向支持，有助于推動(dòng)學(xué)生在體育教學(xué)中取得更好的學(xué)習(xí)成果，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。

能力支持在體育教學(xué)中具有重要的作用。除了對(duì)學(xué)生參與行為進(jìn)行積極評(píng)價(jià)和反饋外，還包括指導(dǎo)、提供技術(shù)性的支持，以幫助他們提高技能水平和發(fā)展?jié)摿?。?dāng)教師及時(shí)地給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)時(shí)，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心，還能夠激發(fā)他們更加積極地參與到體育活動(dòng)中去。因此，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)不僅是對(duì)學(xué)生行為的肯定，更是為學(xué)生提供的一種導(dǎo)向性支持，有助于推動(dòng)他們朝著學(xué)習(xí)目標(biāo)不斷努力前進(jìn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。能力支持通過指導(dǎo)和提供技術(shù)性的支持，幫助學(xué)生掌握和提高運(yùn)動(dòng)技能。教師的專業(yè)指導(dǎo)和反饋有助于學(xué)生更準(zhǔn)確地理解運(yùn)動(dòng)技巧的要領(lǐng)，以及如何改進(jìn)和完善自己的表現(xiàn)。這種技術(shù)性的支持不僅促進(jìn)了學(xué)生技能水平的提高，也增強(qiáng)了他們對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣和參與度。

通過教師的技術(shù)性專業(yè)指導(dǎo)和反饋，學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地理解和掌握運(yùn)動(dòng)技能的關(guān)鍵要素。例如，在籃球訓(xùn)練中，一名學(xué)生在投籃技巧上遇到了困難，無法準(zhǔn)確地掌握出手的力度和角度。教師通過觀察學(xué)生的動(dòng)作并給予技術(shù)性支持，提出調(diào)整姿勢(shì)和防手的方法。通過一次次的指導(dǎo)和練習(xí)，學(xué)生逐漸改進(jìn)了自己的投籃技巧，增加了準(zhǔn)確性和穩(wěn)定性。這種指導(dǎo)使學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地理解運(yùn)動(dòng)技巧的核心要點(diǎn)，并學(xué)會(huì)改進(jìn)和完善自己的表現(xiàn)。這樣的技術(shù)性支持不僅推動(dòng)了學(xué)生技能水平的進(jìn)步，也激發(fā)了他們對(duì)參與運(yùn)動(dòng)的興趣和熱情。包括正確的動(dòng)作姿勢(shì)、技術(shù)細(xì)節(jié)以及戰(zhàn)術(shù)策略等方面。通過技術(shù)性支持，學(xué)生能夠建立起對(duì)技能的正確理解，從而更加高效地進(jìn)行訓(xùn)練和練習(xí)。

4 結(jié)語

在體育教學(xué)中，“教師支持”理論對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)具有關(guān)鍵性的影響。教師支持不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，還能夠增強(qiáng)他們的自信心和自尊心，促進(jìn)其更積極地參與到課堂活動(dòng)中去。通過自主性支持、情感支持和能力支持等方面的幫助和指導(dǎo)，教師可以營(yíng)造出積極的學(xué)習(xí)氛圍，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。因此，在體育教學(xué)實(shí)踐中，教師的支持是不可或缺的重要因素，對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展和個(gè)性成長(zhǎng)起著重要作用。通過不斷深化研究，我們可以更好地理解“教師支持”對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)的具體影響，為提高體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與水平提供更加有效的理論支撐和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（作者單位：長(zhǎng)春師范大學(xué)體育學(xué)院）

通信作者：張鏡宇