基于新高考改革背景下高職提前招生的研究

高職院校提前招生是推進高職院?？荚囌猩贫雀母锏闹匾獌?nèi)容，也是高校招生工作的重要組成部分。本文以江蘇省高考改革背景為基礎，通過分析和研究江蘇省提前招生的現(xiàn)狀和現(xiàn)階段面臨的人才選拔流于形式、考生選擇受限、不同招考類型混合編班等現(xiàn)實困境，提出提高人才選拔質(zhì)量、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、重視生涯規(guī)劃指導、創(chuàng)新教學方式方法等優(yōu)化江蘇省高職提前招生的路徑，是一篇具有獨立性和完整性的短文。

江蘇作為我國的一個教育大省，其高考改革方案一直受到社會輿論的密切關(guān)注。2014年，國務院發(fā)布了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》，其中對高職院校招生提出了如下改革措施：高職院?？荚囌猩c普通高校相對分開，實行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”評價方式。

1 江蘇省高職提前招生的現(xiàn)狀

2007年，經(jīng)教育部批準，在江蘇、浙江、湖南、廣東等四省共計8所國家示范性高職院校進行單獨招生試點。此后，單獨招生試點院校數(shù)量從國家示范性高職院校進一步擴大到省級示范高職院校。2007年國家首批單獨招生試點江蘇高職院校僅有兩所，2014年—2016年，江蘇省逐步擴大高職院校單獨招生改革試點院校范圍，2017年，全省高職院校均可參加單獨招生，招生計劃也從2014年的22963人，增加至2017年的44012人。2020年擴大至86所院校，投放計劃接近10萬個，遠超于普招計劃數(shù)。截至目前，江蘇省所有?？圃盒＞褏⑴c提前招生，每年招生計劃、報名人數(shù)、錄取人數(shù)也都在不斷攀升。以筆者曾經(jīng)就職的南京機電職業(yè)技術(shù)學院為例，近五年學校的招生計劃總數(shù)呈逐年遞增趨勢，提前招生計劃數(shù)與招生總計劃數(shù)的比例也逐年遞增。2020年初，面對高職院校無法進中學宣傳以及線下咨詢會全面取消等復雜嚴峻的外部環(huán)境，提前招生計劃減至610人。2020年底，學校搬遷至高淳新校區(qū)，學校的占地面積、硬件設施和辦學條件得到改善，招生規(guī)模逐漸擴大，招生總計劃數(shù)達到2700人，提前招生計劃數(shù)為1100人。

2019年，江蘇公布了高考改革新方案，從2018年入學高一學生開始實行，2021年首屆新高考。隨著江蘇省高考改革方案的出臺，江蘇省2021年高職院校提前招生改革試點工作也隨之變化。

2 高職提前招生面臨的現(xiàn)實困境

2.1 人才選拔流于形式，評價方式簡單

提前招生“文化測試+職業(yè)綜合素質(zhì)”考核模式更關(guān)注考生的技能考核，打破了傳統(tǒng)高校招生只關(guān)注學生學業(yè)評價和高考成績的模式，高職院校結(jié)合本校專業(yè)特色創(chuàng)新招生考試方式，選拔本校需要的技能型人才。但在實際考核過程中，提前招生的“職業(yè)綜合素質(zhì)”沒有形成統(tǒng)一的標準，區(qū)別于職教高考第一批次招生，分為機械、機電一體化、電子電工、計算機應用等若干個科目組，有針對性地分專業(yè)考核學生的技術(shù)技能。現(xiàn)階段各高職院校采用不同的考核方式，主要側(cè)重于職業(yè)傾向和心理層面的考試，與職教考生相比，提前招生的考生專業(yè)能力較弱。以南京機電職業(yè)技術(shù)學院為例，提前招生分為筆試+面試兩個環(huán)節(jié)，側(cè)重于學生的文化成績、綜合素質(zhì)、語言表達能力和心理等方面的考查和考核。文化成績通過，語言表達能力和邏輯思維能力較強的學生，被錄取概率更大。與此同時，在高考人數(shù)報名逐年下降的背景下，部分高職高校在提前招生階段投入大量的招生計劃，計劃數(shù)遠超過報名數(shù)，陷入無法篩選只能錄取的尷尬境地。2017年起，對參加省文化聯(lián)考的考生是否參加面試或綜合素質(zhì)評價不作具體要求。形式化、簡單化的考核方式會導致提前招生的生源質(zhì)量下降。

2.2 考生選擇受限，難以一考多用

與普通高考招生錄取批次相比較，高職院校提前招生批次存在一定的局限性。部分高職院校“3+2”專本分段培養(yǎng)專業(yè)、“4+0”高職與普通本科聯(lián)合培養(yǎng)試點項目基本不投放在高職院校提前招生批次。但在高校面對同樣的招生宣傳對象時，政策上的差異在一定程度上削弱了其填報高職院校的積極性。由于高職院校均自行單獨組織職業(yè)技能測試，導致校考成績無法在校與校之間通用。所以考生若想同時報考多所學校，就得逐一參加?？?，甚至各學?？荚嚂r間存在沖突，學生需在理想填報院校之間進行取舍，無形之中給考生和家長增加了心理負擔和考試壓力。多頻次的考試不僅給考生帶來困擾，同時還會影響中學正常的教學秩序。

2.3 不同招考類型混合編班，培養(yǎng)針對性不夠

在部分高職院校里，由于教學硬件條件、師資隊伍和招生人數(shù)的局限，相同專業(yè)的學生會編排在同一班級。提前招生、統(tǒng)招、職教高考的生源混合編班教學，一定程度上忽視了專業(yè)培養(yǎng)與學考科目的關(guān)聯(lián)度，從而導致部分專業(yè)錄取的學生文化成績與統(tǒng)招錄取的學生文化成績相差較大。不同招生類型的生源，文化成績和技能水平各不相同，學生在理論知識和實踐操作方面的學習能力也參差不齊。并且提前招生的生源和普通高考的生源的培養(yǎng)方案、教學模式以及管理模式都是相同的，實際上違背了提前招生科學選拔人才的初衷，也弱化了其實際功能。

3 提前招生學生類型特征

3.1 文化基礎薄弱

與本科提前批次或自主招生的類型不同，參加高職提前招生批次的學生，文化基礎相對較弱，高考分數(shù)在本科線左右或是達不到本科線，且心態(tài)不穩(wěn)定的學生，希望通過高職提前招生邁入大學門檻，是非常有效的“捷徑”。這部分學生大多數(shù)在中學時期沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，缺乏自律性，不愿意去主動學習。文化基礎沒打牢甚至出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象，通過三年努力始終沒有成效。進入大學后，由于學習習慣不好，學生期末綜合考試成績與統(tǒng)招學生有一定差距，尤其是專業(yè)基礎課程尤為明顯。

3.2 自信心和自控能力較差

參加高職提前招生的學生競爭對手較少，避免了高考壓力。學生在中學和大學階段，在校園活動、技能競賽和考試競爭等方面會處于下風。因此，提前招生的學生相對于其他學生而言，不擅長表現(xiàn)自己，缺乏自信心、競爭意識和探索未知的熱情，無論在學習方面還是生活方面，對自我的要求相對較低。學生在大學期間，因為錄取方式的不同，部分學生會產(chǎn)生自卑的心理，甚至是自暴自棄的想法。在大學時期，缺乏明確的職業(yè)目標，容易跟風，沒有主見，做事拖延，在平時上課過程中會表現(xiàn)出不認真，課堂上玩手機、打游戲、睡覺等現(xiàn)象，課后也不能按時完成老師布置的作業(yè)，更有甚者會出現(xiàn)曠課等情況，不僅給教學帶來了一定困難，同時給學生管理工作也增加了難度。

3.3 專業(yè)學習興趣高

高職院校注重實用技能的培養(yǎng)，學生在大三期間會被安排到校企合作單位進行實習，順利畢業(yè)后會直接就業(yè)。一般選擇提前招生的考生，學生和家長對其畢業(yè)后的就業(yè)方向有著明確的目標。如地鐵、師范、衛(wèi)生、機械、旅游等類專業(yè)，考生通常會根據(jù)個人對專業(yè)的興趣、就業(yè)前景進行理性選擇。00后學生家長接受過高等教育的人比例很高，更加注重孩子教育。同時他們更擅長使用互聯(lián)網(wǎng)獲取和交流信息，能從多種渠道指導學生選擇就讀專業(yè)和畢業(yè)方向。若是家庭能夠提供專業(yè)資源，幫助學生在畢業(yè)后順利找到好工作，更能堅定學生對專業(yè)的選擇。因此在進入大學后，學生會在專業(yè)課程中表現(xiàn)突出，實踐動手能力較強，對于實操技能有較高的領悟能力。

4 優(yōu)化高職提前招生的路徑

從2007年高職提前招生試點至今證明，高職提前招生模式改革頂層設計的方向是正確的，當前存在的問題主要是在實際操作層面。江蘇省教育廳于2020年3月發(fā)布消息，闡述了江蘇省進一步深化高考綜合改革工作的有關(guān)問題，其中提到：自2021年起，將江蘇省部分省屬應用型本科高校和職業(yè)教育本科高校納入高職院校提前招生，面向普通高中畢業(yè)生在春季進行招生錄取，使分類考試錄取逐步成為高職院校招生主渠道。將應用型本科高校和職業(yè)教育本科高校納入高職院校提前招生是提前招生招考模式突破自身瓶頸的一次重要契機。針對高職院校提前招生面臨的瓶頸問題以及對提前招生學生進行特點分析，提出以下具體優(yōu)化路徑。

4.1 提高人才選拔質(zhì)量

高職提前招生對于職業(yè)教育的意義，遠不止解決中學生源危機和緩解高職院校生源緊張等問題，更重要的是探索如何提高職業(yè)教育地位，真正實現(xiàn)分類考試、綜合評價、多元錄取，選拔專業(yè)人才的目的。江蘇省高職提前招生得到了中學的認可和支持，學校鼓勵部分達不到本科分數(shù)線的學生走提前招生考試通道，一方面提高學校升學率，緩解升學壓力；另一方面學生可以選擇理想專業(yè)，畢業(yè)后就業(yè)也更加有優(yōu)勢。參加提前招生對于考生而言，是多一次選擇的機會，若是提前招生階段未被錄取，還可以參加全國統(tǒng)一高考。不僅避免了高考的激烈競爭，而且學生還可根據(jù)自己喜歡的學校和專業(yè)進行優(yōu)先選擇?？忌鷿M足報考學校的基本條件即可參加提前招生，對于高考困難的學生而言，提前招生是通往大學的一條捷徑。優(yōu)質(zhì)生源是學校持續(xù)發(fā)展的重要條件，對于高校而言，在學生報考時適當提高報考條件，提高對必修科目考試的等級要求，設定最低分數(shù)線，既是招考公平的起點，也是提高效率、發(fā)揮選擇性功能的首要環(huán)節(jié)，也避免了同一專業(yè)的學生文化水平差距較大的問題。與此同時，要嚴格執(zhí)行加分政策，減少和控制加分項目，側(cè)重綜合素質(zhì)和專業(yè)能力方面的加分，合理設置分值，建立嚴格的審核制度和規(guī)范公示程序，按照“堅持標準、全面考核、保證質(zhì)量”的原則，真正實現(xiàn)擇優(yōu)錄取。

4.2 優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

新高考改革背景下，給高職招生帶來了新的變化。高職院校應結(jié)合本校的辦學實力和專業(yè)特點，探索轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵。以專業(yè)培養(yǎng)的內(nèi)在需求為依據(jù)確定提前招生投放的專業(yè)和計劃數(shù)，從人才培養(yǎng)模式改革、優(yōu)化招生宣傳策略、專業(yè)建設與發(fā)展、學生管理制度以及就業(yè)指導幫扶等方面進行頂層設計，構(gòu)建招生、培養(yǎng)、管理、就業(yè)一體化機制，突出應用型高校人才培養(yǎng)的特性，注重分類培養(yǎng)和分層教學。專業(yè)設置需具有較強的職業(yè)定向和針對性，專業(yè)建設不僅要滿足現(xiàn)在就業(yè)的需要，更要滿足社會未來的經(jīng)濟發(fā)展需求。高職院校招生工作是高職教育發(fā)展中的一項重要任務，如何深化新高考制度改革成為當前需解決的問題。高職院校應注重培養(yǎng)學生的實踐能力。傳統(tǒng)的課堂教學模式僅僅強調(diào)理論知識的傳授，而技能型人才必須具備實際操作的能力。因此，高職院校應提供更多的實踐機會，與企業(yè)建立合作關(guān)系，為學生提供實習、實訓、工程實踐等機會，使學生能夠真實地接觸到相關(guān)專業(yè)領域的實踐環(huán)境，提高實踐能力。高職院校應注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式往往忽視了學生的個性發(fā)展和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這在當前競爭激烈的就業(yè)市場中已經(jīng)不再適用。高職院校應注重學生的創(chuàng)新能力、團隊合作能力、溝通能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。通過開設開放式課程、組織豐富多樣的社團活動、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等方式，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，提高他們的綜合素質(zhì)。此外，高職院校應加強教師隊伍建設。教師隊伍是影響培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，要深化復合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓模式改革必須加強教師隊伍的建設。高職院校應引進具有豐富實踐經(jīng)驗的教師，提高他們的教學水平和科研能力，為學生提供更專業(yè)、實用的培訓內(nèi)容和指導。

近些年來，高校畢業(yè)生的數(shù)量逐年增長，使得整體就業(yè)形勢越來越嚴峻。特別對于一些專業(yè)或地區(qū)，可能存在著明顯的結(jié)構(gòu)性“供過于求”現(xiàn)象。加強專業(yè)建設，突出專業(yè)建設理論、實踐和成果特色，形成與經(jīng)濟社會發(fā)展緊密結(jié)合的專業(yè)人才培養(yǎng)方案刻不容緩。提前招生錄取的學生，專業(yè)學習能力較強，學生培養(yǎng)不僅要側(cè)重專業(yè)知識能力的提升，更要構(gòu)建知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，加強職業(yè)能力的培養(yǎng)。就高職院校畢業(yè)生而言，就業(yè)前景整體是積極的，在實際操作中具有優(yōu)勢，能更快地適應和上手工作。

4.3 重視生涯規(guī)劃指導

對于學生而言，中學階段唯一的目標就是好好學習考上理想的大學。然而職業(yè)規(guī)劃對于高中生群體有著切實必要性，應該盡早落實。高職院校應加強與生源學校合作，做好整體謀劃。制定目標明確、內(nèi)容具體、措施可行的實施計劃，是提升生源數(shù)量和生源質(zhì)量的重要途徑。新高考改革后，家長和考生對于新專業(yè)和招考政策的認知不夠充分，尤其在志愿填報時，學生缺乏對報考專業(yè)的了解，會出現(xiàn)迷?；蛘唠S意填報的現(xiàn)象，需要高職院校派專業(yè)老師到中學進行專業(yè)解讀、政策宣傳和志愿填報指導。大學生就業(yè)作為一個系統(tǒng)工程，需要各級政府、高校、家庭和學生本人形成合力才能達到理想效果。學生職業(yè)生涯教育尤為重要，高職院校擁有生涯教育方面的師資專家力量，可定期給生源學校學生開展職業(yè)生涯規(guī)劃講座。根據(jù)不同年級的學生特點，幫助學生科學合理規(guī)劃，樹立短期、中期、長期目標，指導學生進行積極的自我探索，更清楚地認識到自身的性格特點、能力特長、價值取向，在高考時選好專業(yè)走好未來的人生道路。寒假期間，設立高校開放日，邀請生源學校學生和家長進校參觀考察、組織學生進行職業(yè)體驗和實踐操作等活動，加深學生對學校的印象和對專業(yè)的了解。在志愿填報階段，點對點地給學生講解專業(yè)特色、就業(yè)前景以及考試的注意事項，幫助學生合理定位，理想選擇專業(yè)，為學生提供有效的升學指導。學生被錄取后，輔導員和專業(yè)老師及時跟進學生動態(tài)，關(guān)心學生的學習和生活情況，在暑假期間布置課程作業(yè)，填補學生假期的學習空白。

4.4 創(chuàng)新教學方式方法

興趣是最好的老師，欲望是前進的動力。目前，職業(yè)教育的對象大部分是追求時尚、體現(xiàn)自我、個性張揚的學生群體，他們對流行文化的接收速度與程度非?？?，傳統(tǒng)的“灌溉”式和“填鴨”式教學方式已不能滿足這群學生群體的需求。提前招生的學生學習基礎比較薄弱，學習習慣較差，此類教學模式和內(nèi)容會讓學生覺得課堂枯燥乏味，課堂上不認真聽講，嚴重的甚至會產(chǎn)生厭學心理。因此高職院校需要突破傳統(tǒng)，認真研究學生群體所處的文化環(huán)境，充分利用新媒體，教學過程引入學生喜聞樂見的元素，教學內(nèi)容緊跟時代，同時還可以采取分層次、模塊化、項目式等教學方式，幫助學生理解記憶，讓學生真正地參與到課堂中，挖掘?qū)I(yè)興趣從而達到良好的教學效果。在教學過程中，加強大學生思想政治教育，建立“思政+”模式，把思想價值引領貫穿教育教學的全過程和各環(huán)節(jié)。同時，引導學生手腦并用，做學同步，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，形成“實踐引導、理論跟進”的課程教學內(nèi)容新模式。

4.5 構(gòu)建多方式多途徑錄取

高職學校在進行招生宣傳的時候，需要加大宣傳的創(chuàng)新力度。需要注意的是，在高職院校進行網(wǎng)絡化的宣傳，一方面可以為招生工作提供便利，另一方面可以提升招生工作的效率。多種錄取方式和錄取渠道不僅可以評估學生的考試成績，還可以評估學生的綜合素質(zhì)、優(yōu)勢和實際表現(xiàn)。這包括學生在社會實踐、志愿服務、技術(shù)創(chuàng)新、藝術(shù)表現(xiàn)等方面的能力和經(jīng)驗。多種錄取方法和途徑的好處是：它可以全面評估學生的綜合素質(zhì)和能力，不再僅僅以考試成績?yōu)闃藴?，而是考慮到學生的各個方面，從而更好地挖掘?qū)W生的優(yōu)勢和潛力。多種錄取方式和渠道有利于提高教育的公平性和多樣性，使更多類型的人才得到發(fā)展和助益。尊重和發(fā)展不同的優(yōu)勢和興趣有助于培養(yǎng)多元化的人才庫。多元化的錄取方式和渠道可以更好地滿足社會對不同專業(yè)和行業(yè)的需求，有利于培養(yǎng)更適應當今社會變化和經(jīng)濟發(fā)展的復合型人才。激發(fā)學生獨立探索和批判性思維的欲望，鼓勵學生獨立思考，表達獨特見解。教師可以提供開放式的問題和場景，引導學生進行思維跳躍和創(chuàng)意，并鼓勵他們嘗試不同的視角和解決方案。為了營造鼓勵思考的氛圍，教師可以設置協(xié)作互動活動，讓學生分享想法，相互啟發(fā)，促進集體智慧的形成。同時提倡犯錯和嘗試，鼓勵學生在創(chuàng)新實踐中積極探索和冒險，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。鼓勵思維的自由表達和創(chuàng)造性，既能激發(fā)學生內(nèi)心的求知欲和探索欲，又能培養(yǎng)學生的獨立思考、批判性思維和創(chuàng)新精神。這種教學方式有助于打破傳統(tǒng)思維模式，引導學生超越表面現(xiàn)象，拓展思維邊界，為以后的學習、工作、生活打下堅實的基礎。

4.6 明確考試評價規(guī)則

多樣化的招生考試制度是促進人才培養(yǎng)和社會發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。研究發(fā)現(xiàn)，構(gòu)建多樣化考試制度的必要性所在，以及如何通過評價方式、錄取途徑、考試形式，實現(xiàn)對學生的更全面評價和更公平選拔。為了實現(xiàn)公平公正的標準，應該建立明確的考試標準和評價規(guī)則，以確保評價過程的客觀性和透明度。同時，建立有效的監(jiān)督機制和防作弊制度，嚴格考試紀律，確?？荚嚨墓胶驼\信。此外，要保護考生的身份信息，防止用人等不正當手段使考試無效，防止干擾或篡改考試成績。此外，高校應建立健全的投訴渠道和機制，以保護考生的權(quán)益，及時解決考試過程中出現(xiàn)的任何問題。只有通過各種保障措施，才能最大限度地實現(xiàn)招生考試的公平公正，確保每一個學生都能平等地獲得教育資源，促進教育均衡發(fā)展，為社會乃至國家的長遠發(fā)展奠定堅實的基礎。

5 結(jié)語

隨著新高考改革制度的全面實施和快速推進，以院校、專業(yè)相組合的投檔和招生錄取方式已經(jīng)成為新時期發(fā)展的必然趨勢，這促使高職院校的招生錄取工作面臨全新的挑戰(zhàn)。提前招生作為高職院校最早啟動的招生批次，打好第一戰(zhàn)對于高職院校做好全年招生工作有著重要意義。提前招生是職業(yè)教育高校選拔具有“職業(yè)性”和“應用性”人才的途徑，江蘇省各大高職院校參與到提前招生中來，對于進一步規(guī)范和改進提前招生的招考模式是難得的契機。

本文系江蘇省2020年度高校哲學社會研究一般項目課題項目“基于AISAS模型的高職院校招生宣傳策略——以南京機電職業(yè)技術(shù)學院為例”的階段性成果，課題編號：2020SJA0780。

（作者單位：南京機電職業(yè)技術(shù)學院）