在小學(xué)美術(shù)教育中融入中華傳統(tǒng)文化元素

小學(xué)美術(shù)是推進(jìn)以美育人的核心學(xué)科，核心素養(yǎng)視域下小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的開展，既要讓學(xué)生對教材內(nèi)容系統(tǒng)認(rèn)知，更要重視中華傳統(tǒng)文化元素的恰當(dāng)融入，讓學(xué)生對千百年來積淀下來的藝術(shù)創(chuàng)作形式廣泛認(rèn)知。在美術(shù)實(shí)踐中，學(xué)生被勞動人民樸素創(chuàng)意所吸引，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化元素進(jìn)行整合運(yùn)用，帶動學(xué)生審美創(chuàng)造力再上新臺階?，F(xiàn)以盤藝制作為例，探索中華傳統(tǒng)文化元素與美術(shù)教學(xué)相融合的意義，分析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入盤藝這一特色文化元素的實(shí)施原則與推進(jìn)策略，為美術(shù)跨學(xué)科融合育人提供新思路。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，讓中華傳統(tǒng)文化元素之花在小學(xué)美術(shù)課堂絢麗綻放。

中華傳統(tǒng)元素作為中華民族文化的瑰寶，既包含了深厚的歷史人文底蘊(yùn)，更保留下來豐富的藝術(shù)創(chuàng)作形式。當(dāng)前，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，對國畫、書法、剪紙等傳統(tǒng)藝術(shù)形式的挖掘和運(yùn)用已經(jīng)相對成熟，但還有很多傳統(tǒng)藝術(shù)形式，如盤藝逐漸被人們所忽略。為講好中國故事，傳遞中國聲音，小學(xué)美術(shù)教學(xué)需進(jìn)一步加強(qiáng)對這些特色文化元素的挖掘。同時，貼合學(xué)生興趣特征，盤藝的創(chuàng)作可以與數(shù)學(xué)、文學(xué)、體育等多種形式有機(jī)融合在一起，讓學(xué)生在美術(shù)領(lǐng)域找到更多創(chuàng)新動力。所以，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作開展中，教師要進(jìn)一步重視以美育人，推動中華傳統(tǒng)文化元素的創(chuàng)新應(yīng)用?，F(xiàn)以盤藝教學(xué)為例，探索中華傳統(tǒng)文化元素與美術(shù)碰撞融合的幾點(diǎn)嘗試。

1 中華傳統(tǒng)文化元素融入小學(xué)美術(shù)教育的意義分析

近年來，國家對美術(shù)教育的重視程度日益提升，美術(shù)教學(xué)工作的開展，既要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的審美知識，還要培養(yǎng)學(xué)生具備正確審美觀念，形成一定的審美創(chuàng)造力。尤其是在小學(xué)階段學(xué)生天性活潑，美術(shù)教育的開展要打破繪畫這種單一性模式，通過多種教育形式讓學(xué)生認(rèn)識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，引領(lǐng)學(xué)生審美創(chuàng)造，這能進(jìn)一步推動民族文化傳承創(chuàng)新，也能增強(qiáng)學(xué)生文化自信，還能陶冶學(xué)生心靈，培養(yǎng)學(xué)生完美品格。所以，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要重視對傳統(tǒng)文化資源的挖掘，并探索在課堂上進(jìn)行合理運(yùn)用。將學(xué)生帶入一種廣泛的文化情景中，助力小學(xué)生更好地認(rèn)知美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會保護(hù)和傳承民族文化遺產(chǎn)，用好先賢智慧，為現(xiàn)下美好生活的打造作出有益嘗試。

1.1 促進(jìn)學(xué)生人格完善

在核心素養(yǎng)視域下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的開展，要打破單純技能教學(xué)，從豐富學(xué)生審美認(rèn)知，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的角度，讓學(xué)生對美術(shù)的多種表現(xiàn)形式有效認(rèn)知。在立德樹人理念指引下，美術(shù)的核心目標(biāo)也在于修煉學(xué)生完美品格，所以小學(xué)美術(shù)教學(xué)要跳出單純的技能技法傳授，通過對傳統(tǒng)文化元素的融入，讓學(xué)生有效認(rèn)知勞動人民在長期實(shí)踐中所探索的各類藝術(shù)形式，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和認(rèn)知能力，提高學(xué)生道德修養(yǎng)。尤其是信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得人們片面地求新求異，中華優(yōu)秀文化傳承面臨斷層。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中重視傳統(tǒng)文化的融入，可以構(gòu)建完善的民族文化傳承體系。以美術(shù)教學(xué)與文化熏陶相融合的藝術(shù)教育手段，培養(yǎng)學(xué)生道德認(rèn)知，提高學(xué)生審美情趣，可為現(xiàn)代美育注入源頭活水。以傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)學(xué)生澄澈心靈，讓學(xué)生在文化意境中理解美術(shù)，對于一些古老的技法進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用。以學(xué)生喜愛的方式對傳統(tǒng)文化進(jìn)行延續(xù)創(chuàng)新，并取其精華參與到更多藝術(shù)實(shí)踐中，推動美育與傳統(tǒng)文化教育相互促進(jìn)，助力學(xué)生人格塑造，陶冶學(xué)生藝術(shù)心靈。

1.2 拓寬學(xué)生認(rèn)知視野

小學(xué)階段學(xué)生思維活力無限，跳躍性較強(qiáng)，所以在小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作落實(shí)中，教師既要堅(jiān)持以美育人，讓學(xué)生對美術(shù)的一些創(chuàng)作技法有效認(rèn)知。還要用活傳統(tǒng)文化元素，讓學(xué)生通過多種形式來進(jìn)行創(chuàng)意表現(xiàn)。通過對傳統(tǒng)文化元素的深入挖掘，拓寬學(xué)生認(rèn)知的視野，對傳統(tǒng)文化中涉及的歷史、文學(xué)、藝術(shù)、社會學(xué)、心理學(xué)等多重元素深入了解。通過美術(shù)教學(xué)工作的落實(shí)，讓學(xué)生在藝術(shù)技能與傳統(tǒng)文化知識多方面得到有效提升。讓學(xué)生對驚艷了時光的一些傳統(tǒng)藝術(shù)有效了解，在學(xué)生心底種下學(xué)習(xí)美術(shù)研究美術(shù)、創(chuàng)新創(chuàng)造的種子，對民族藝術(shù)作品進(jìn)行多個角度的分析，可讓學(xué)生體味傳統(tǒng)文化，欣賞藝術(shù)作品。有效豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時，讓學(xué)生從多個角度了解傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的靈感。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中汲取更多精神養(yǎng)分，增加學(xué)生對美術(shù)課程熱愛的同時，對傳統(tǒng)文化元素的認(rèn)知可以進(jìn)一步豐富。

1.3 促進(jìn)文化傳承有效創(chuàng)新

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中重視傳統(tǒng)文化元素的融入，可充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造力，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化元素運(yùn)用方面大膽嘗試。美術(shù)教學(xué)要摒棄功利性目標(biāo)，真正堅(jiān)持以美育人，培養(yǎng)學(xué)生愛美之心，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中可以掌握更多創(chuàng)作技巧。讓學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科整合，將傳統(tǒng)文化元素與現(xiàn)代藝術(shù)創(chuàng)作有效結(jié)合，學(xué)生在其他課堂所學(xué)的一些元素也能恰當(dāng)運(yùn)用。如結(jié)合一些故事、詩詞元素的創(chuàng)新延伸，讓學(xué)生進(jìn)行盤面的裝飾，一些帶有中國特色元素的色彩運(yùn)用，也能讓學(xué)生品味中華文化藝術(shù)魅力。在盤藝創(chuàng)作中創(chuàng)新應(yīng)用，讓學(xué)生參與到盤藝的制作過程，將學(xué)生在剪紙繪畫中所學(xué)的一些技法，如鏤空、雕刻等技術(shù)應(yīng)用于盤藝制作。小學(xué)美術(shù)課堂，既要讓學(xué)生將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有效傳承，還要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造力，引領(lǐng)學(xué)生將多種藝術(shù)元素創(chuàng)新應(yīng)用。通過碰撞、融合、借鑒、創(chuàng)生，激發(fā)學(xué)生對民族文化傳承的自豪感，讓美術(shù)教育活動落實(shí)。

2 在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中傳統(tǒng)文化元素融入切入點(diǎn)的選擇

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化元素，是整合學(xué)科知識、拓寬學(xué)生認(rèn)知視野、推動創(chuàng)新育人的有益嘗試。通過傳統(tǒng)文化元素的融入，要進(jìn)一步拓展學(xué)生創(chuàng)新思維，讓學(xué)生更好地了解盤藝的內(nèi)涵。以傳統(tǒng)文化元素的融入，撬動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，教師可從以下幾個點(diǎn)恰當(dāng)切入。

2.1 課程內(nèi)容

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化元素，首先要選擇一些特色性課程內(nèi)容，充分運(yùn)用學(xué)生之前已經(jīng)接觸的中國畫、書法、剪紙等藝術(shù)形式，讓學(xué)生進(jìn)一步了解盤藝文化。綜合盤藝的發(fā)展歷史、盤藝在不同時代表現(xiàn)形式的變遷、盤藝在絲綢之路上留下的精彩足跡、盤藝在推動文化交流方面的獨(dú)特藝術(shù)價值等方面展開課程內(nèi)容，讓學(xué)生了解盤藝的前世與今生。還可以結(jié)合盤藝不同材料、不同性能、社會功能等多個角度，向?qū)W生闡述和分析盤藝學(xué)習(xí)的重要性。通過精選課程內(nèi)容，讓學(xué)生在思想層面重視對培育課程的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生親自參與到盤藝制作體驗(yàn)中來，并結(jié)合一些傳統(tǒng)節(jié)日、民間故事、寓言童話讓學(xué)生嘗試進(jìn)行故事角色的創(chuàng)新性應(yīng)用。真正用活傳統(tǒng)文化元素，豐富美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生帶來全新學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.2 教學(xué)方法

在小學(xué)美術(shù)課堂加強(qiáng)傳統(tǒng)文化融入，需樹立長期漸進(jìn)型育人意識。所以，為了更好地讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，在愉悅氛圍中接受藝術(shù)熏陶，教師要重視多樣化教學(xué)方法的融合應(yīng)用。一方面，教師可以通過鮮活直觀手段的運(yùn)用，讓學(xué)生了解盤藝制作的相關(guān)技法，引領(lǐng)學(xué)生動手實(shí)踐。另一方面，在理論教學(xué)和實(shí)踐操作開展過程中，教師可以穿插演講、表演、競賽、游戲等多種教學(xué)活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被有效帶動。以多元教學(xué)方式的穿插應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生對傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi)容深入了解，教師也可以與其他學(xué)科教師有效對話，設(shè)計(jì)一些跨學(xué)科融合育人活動，讓學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐的形式更加靈活。在多元教學(xué)方法融合應(yīng)用的前提下，為學(xué)生帶來良好審美體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作心理。讓學(xué)生積極在實(shí)踐中體驗(yàn)學(xué)習(xí)技藝，精彩評估學(xué)生學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)學(xué)生在傳統(tǒng)文化認(rèn)知、美術(shù)技法實(shí)踐多方面循序完善，學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知自然而然就能循序漸進(jìn)。學(xué)生在創(chuàng)作中獲得的一些精彩發(fā)現(xiàn)，也能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，指引學(xué)生進(jìn)行更多藝術(shù)層面的創(chuàng)新和嘗試。

2.3 教學(xué)資源

當(dāng)前，小學(xué)美術(shù)教學(xué)可用的資源變得越來越豐富，在小學(xué)美術(shù)課堂開展盤藝教學(xué)實(shí)踐，也要對各類教學(xué)資源有效匯總，更好地滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求。首先，教師可為學(xué)生提供豐富的教材資源。一些與盤藝有關(guān)的圖書、雜志，還有一些盤藝制作成品，都是讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解盤藝的直觀素材。在教育信息化背景下，盤藝教學(xué)還要以電子資源為依托，讓學(xué)生對照圖片、視頻開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動。與教材資源相比，這類資源更為生動直觀，而且以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，既能讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)，也可以回歸家庭與父母開展親子互動，這都是讓學(xué)生完善學(xué)習(xí)的有利途徑。此外，在盤藝課程學(xué)習(xí)中，還可以邀請當(dāng)?shù)氐囊恍┧囆g(shù)家、手工藝人入校進(jìn)行示范講解。這類教材資源打破了單純的知識技法呈現(xiàn)，能夠讓學(xué)生從藝術(shù)家、手工藝人身上獲得技藝傳承、匠心精神等多方面的熏陶，讓盤藝教學(xué)更上一層樓。另外，社會層面上的一些博物館、藝術(shù)展覽、群眾文化活動資源，也可以在教學(xué)中有效運(yùn)用，讓學(xué)生近距離接觸了解傳統(tǒng)文化，感受盤藝創(chuàng)作的魅力。

2.4 文化理解

小學(xué)美術(shù)以美育人工作的開展，還要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的文化理解力。傳統(tǒng)文化元素是一個民族的精神根基，承載著厚重的歷史，更蘊(yùn)含著民族價值觀和勞動智慧。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中重視盤藝元素的融入，還要提高學(xué)生自身文化理解力，引導(dǎo)學(xué)生了解盤藝作品，感受勞動人民心思的靈巧。在欣賞中讓學(xué)生理解盤藝作品的文化內(nèi)涵，對中華盤藝藝術(shù)美、表現(xiàn)美、形式美與價值呈現(xiàn)有效認(rèn)同。通過盤藝這一典型特色元素，提高學(xué)生道德情操，讓學(xué)生融入自己的理解，講述文化故事，進(jìn)行操作實(shí)踐，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華文明的智慧結(jié)晶，在新的時代背景下，要想“講好中國故事，傳遞中國聲音”，就必須用好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這一名片，提高學(xué)生自身文化理解力。

3 中華傳統(tǒng)文化在美術(shù)盤藝教學(xué)中融入的基本原則

將中華傳統(tǒng)文化元素在美術(shù)課堂有效挖掘，是提高學(xué)生文化素養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造的有益嘗試。在教學(xué)工作開展過程中，教師還要堅(jiān)持科學(xué)的育人原則，真正將學(xué)科育人與文化育人有機(jī)統(tǒng)一，通過盤藝教學(xué)推動中華優(yōu)秀文化傳承與弘揚(yáng)。

3.1 尊重與傳承原則

在小學(xué)美術(shù)課堂重視中華傳統(tǒng)文化元素的挖掘運(yùn)用，要在尊重歷史的前提下，讓學(xué)生認(rèn)識中國傳統(tǒng)文化元素的獨(dú)特魅力。教師自身首先需對盤藝有充分的了解，挖掘與課堂教學(xué)有關(guān)的精彩內(nèi)容，讓學(xué)生通過盤藝課程學(xué)習(xí)了解中華傳統(tǒng)文化精髓，樹立傳承弘揚(yáng)盤藝文化的自信。在教學(xué)中既要讓學(xué)生有效傳承，也要關(guān)注學(xué)生自身意識的表達(dá)，讓學(xué)生在深入了解盤藝文化內(nèi)涵的前提下，嘗試進(jìn)行作品創(chuàng)作，喚起學(xué)生傳承熱情。

3.2 漸進(jìn)與銜接原則

在小學(xué)美術(shù)課堂融入傳統(tǒng)文化元素，要貼合學(xué)生年齡特征，選擇適宜性課程資源。教師要在教學(xué)中做好統(tǒng)籌規(guī)劃，確保教學(xué)內(nèi)容的銜接性與漸進(jìn)性。讓學(xué)生在原基礎(chǔ)上可以不斷創(chuàng)新，嘗試更多盤藝制作的方法。同時，要注重讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容積極實(shí)踐，組織學(xué)生對傳統(tǒng)的盤藝作品進(jìn)行改良。在不斷實(shí)踐中加深理解，助力學(xué)生深入了解盤藝課程學(xué)習(xí)的豐富文化內(nèi)涵。

3.3 多元與包容原則

在漫長的歷史發(fā)展進(jìn)程中，中國各個地區(qū)的盤藝制作方法也會有一些差別性。在對傳統(tǒng)文化元素進(jìn)行有效融入時，教師要讓學(xué)生從地域資源、社會環(huán)境、人文歷史等多方面綜合了解，了解不同時期盤藝制作的獨(dú)特方法，從而進(jìn)一步助力學(xué)生了解勞動人民的創(chuàng)作智慧，引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同地域、帶有不同風(fēng)情的各類作品，拓寬學(xué)生審美視野。

4 中華傳統(tǒng)文化在美術(shù)盤藝教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

中華傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著豐富的民族智慧，要用好盤藝文化元素，在小學(xué)美術(shù)課堂中精彩融入，需將學(xué)生學(xué)習(xí)熱情充分調(diào)動，教師也要承擔(dān)起教學(xué)引導(dǎo)的重任，貼合學(xué)生興趣特點(diǎn)，重視多元教學(xué)活動精彩設(shè)計(jì)。

4.1 在欣賞課中讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化元素

盤藝教學(xué)的第一步，就要讓學(xué)生對精美的盤藝作品有效欣賞，讓學(xué)生生動直觀地認(rèn)識這一文化現(xiàn)象。盤藝作品有效欣賞，可以為學(xué)生帶來良好的視覺刺激，喚起學(xué)生對盤藝研究的熱情。教師可以應(yīng)用多媒體手段，讓學(xué)生欣賞盤藝作品，充分對盤藝的圖案、色彩、技法進(jìn)行欣賞。例如，中國古代的很多作品都是采用一些傳統(tǒng)圖案，比如，吉祥的龍紋圖案、牡丹圖案，還有青花瓷中的一些精彩對稱圖案，其古樸的造型、大膽的用色，都賦予了盤藝獨(dú)特的審美價值。在色彩方面，中國紅、琉璃黃、寶藍(lán)、石綠都在盤藝制作中有所運(yùn)用，讓學(xué)生對盤藝中精彩的色彩搭配、造型表現(xiàn)效果進(jìn)行有效分析，是推進(jìn)以美育人工作的重點(diǎn)。欣賞課程還可初步讓學(xué)生對盤藝制作的技法有效了解，如盤藝制作中常見的雕刻、鑲嵌等裝飾性加工方式，都使作品呈現(xiàn)了獨(dú)特的藝術(shù)效果，教師在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行這方面的欣賞，可為后續(xù)實(shí)踐教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

教師還可以結(jié)合一些傳世珍品，讓學(xué)生對其中的文化意蘊(yùn)進(jìn)行審視和分析。例如，唐三彩寶相花紋盤，就是出土于唐代的一件精品，現(xiàn)藏于紐約大都會藝術(shù)博物館。寶相花是中國傳統(tǒng)的吉祥花紋，盛行于隋唐時期，這一花紋以花卉為主體，中間鑲嵌著不同形狀大小的花，而在花蕊和花瓣基部，還用圓珠做了規(guī)則排列，像閃閃發(fā)光的寶珠，顯得富麗而珍貴。對一些經(jīng)典作品的欣賞，可以進(jìn)一步向?qū)W生揭示中國傳統(tǒng)的文化價值觀——對美好生活的熱愛和對如意吉祥的追求，這樣的欣賞課能將中華傳統(tǒng)文化之美有力彰顯。

4.2 技法引導(dǎo)學(xué)生開展盤藝實(shí)踐活動

小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的開展，不僅要讓學(xué)生欣賞一些精彩作品，還要通過技法教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，這是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知傳統(tǒng)文化、提高美術(shù)創(chuàng)造力的一個重要契機(jī)。也能讓學(xué)生對盤藝的主要特征、技能技法熟練掌握。首先，教師可以讓學(xué)生通過一些紙盤進(jìn)行盤藝創(chuàng)作實(shí)踐。例如，學(xué)生在欣賞了青花瓷盤藝后，對青花瓷的創(chuàng)作手法非常欣賞。在實(shí)踐課堂上，教師就可以讓學(xué)生對青花瓷中的一些造型紋飾有效應(yīng)用，并嘗試在紙盤上進(jìn)行創(chuàng)作，如圖1所示。

在實(shí)踐課堂上，除了讓學(xué)生對一些傳統(tǒng)文化元素有效借鑒外，還可以讓學(xué)生將其他學(xué)科所學(xué)的一些元素創(chuàng)新應(yīng)用于盤藝創(chuàng)作中，碰撞出更多精彩成果，如學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)的一些元素，創(chuàng)作了圖2的作品。

學(xué)生在創(chuàng)作過程中，嘗試了傳統(tǒng)圖案與現(xiàn)代設(shè)計(jì)元素的結(jié)合，創(chuàng)造出具有創(chuàng)新性和時代感的盤藝作品。這種結(jié)合可以使傳統(tǒng)圖案在新的藝術(shù)形式中得到傳承和發(fā)展，學(xué)生參與實(shí)踐創(chuàng)作的熱情也得到了極大的帶動。小學(xué)美術(shù)要推進(jìn)教學(xué)做合一育人，要立足美術(shù)課堂，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化資源的運(yùn)用，更要重視組織豐富多彩技法的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從簡單的紙盤手工入手的創(chuàng)作嘗試，再到青花瓷盤、亞克力磁盤等多種材質(zhì)的創(chuàng)作嘗試，這都打開了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的視野，是讓精彩在指尖綻放的有效創(chuàng)作形式。

4.3 用好第二課堂引領(lǐng)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開展盤藝實(shí)踐活動是一項(xiàng)富有創(chuàng)意的活動。為了引領(lǐng)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)，教師需探索課內(nèi)教學(xué)與第二課堂的有機(jī)融合，構(gòu)建多元化學(xué)習(xí)空間。在美術(shù)課堂上，教師對盤藝制作的基本技巧和理論知識已經(jīng)進(jìn)行了講解，學(xué)生也參與了一些實(shí)踐創(chuàng)作活動。為了讓學(xué)生更深入地了解盤藝文化，還可以利用第二課堂，開展豐富多樣的實(shí)踐活動。例如，可以組織興趣小組，讓學(xué)生自愿參與，通過小組討論、動手實(shí)踐等方式，進(jìn)一步探索盤藝的奧秘。此外，還可以開展研學(xué)活動，帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、藝術(shù)館，讓他們親身感受盤藝作品的魅力，了解盤藝背后的歷史文化內(nèi)涵。在參觀訪問的過程中，可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史人物、神話故事、自然景觀等主題在盤藝中的體現(xiàn)，以及中華盤藝涉及的中國結(jié)、云紋、龍鳳圖案、梅蘭竹菊形象等元素的運(yùn)用。這些元素不僅豐富了盤藝的藝術(shù)表現(xiàn)力，也傳承了中華民族的優(yōu)秀文化。隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，盤藝制作也融入了新的元素。在參觀訪問中，學(xué)生可以接觸到雕盤、面塑、3D打印、數(shù)字技術(shù)等現(xiàn)代化手段在盤藝制作中的應(yīng)用。這些現(xiàn)代技術(shù)不僅提升了盤藝作品的視覺效果，也為盤藝創(chuàng)作提供了更多的可能性。通過第二課堂活動，學(xué)生可以更加全面地了解盤藝文化，感受到傳統(tǒng)文化的魅力。這些活動也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個更加豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

總之，美術(shù)盤藝教學(xué)是推動美術(shù)教育與傳統(tǒng)文化深度融合的一項(xiàng)創(chuàng)新性嘗試，在盤藝教學(xué)中既要關(guān)注傳統(tǒng)文化的保護(hù)和傳承問題，還要通過美術(shù)盤藝教學(xué)，讓學(xué)生更生動地了解和認(rèn)知傳統(tǒng)文化，為傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貢獻(xiàn)青春力量。

本文系甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃 2023年度美術(shù)課題“依托中華傳統(tǒng)文化開展小學(xué)美術(shù)盤藝活動的實(shí)踐與研究”研究成果，課題立項(xiàng)號：GS〔2023〕GHBZX930。

（作者單位：甘肅省嘉峪關(guān)市育才學(xué)校）