基于愛國主義教育法探析大學生理性愛國教育的價值意蘊及路徑

摘" 要：我國愛國主義教育法是在當今世界正經歷百年未有之大變局、中國正處于中華民族偉大復興戰(zhàn)略全局這兩個大局相互交織、相互激蕩背景下出臺的。理性愛國教育是愛國主義的應有之義。大學生是理性愛國教育的主體，對其進行理性愛國教育具有重要的價值意蘊，應在“合情”“合理”“合法”方面促進大學生的理性愛國情感認同，認知升華并達成法律指導下的行動自覺。對大學生進行理性愛國教育，要充分發(fā)揮教育部門、高校以及大學生自己在內各方的合力作用。

關鍵詞：愛國主義教育法；理性愛國；價值意蘊；路徑思考

中圖分類號：G640" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）27-0189-04

從古至今，愛國主義一直是中華民族精神的主旋律，它烙刻在中華民族的精神基因中，不斷鼓舞、激勵一代代中華兒女為祖國的繁榮強大而奮斗不息。2023年10月24日下午，十四屆全國人大常委會第六次會議表決通過了《中華人民共和國愛國主義教育法》，國家主席習近平簽署主席令予以公布，自2024年1月1日起施行。愛國主義教育法的頒布為愛國主義教育“把脈定向”，也為理性愛國提供了法律規(guī)范與保障。

大學生是新時代的中國青年，是祖國的未來、民族的希望、中國未來的模樣。但是“少數(shù)大學生思想單純、行為激進，其愛國動機與效果往往相左?！保?］基于愛國主義教育法，進一步探析大學生理性愛國教育的價值意蘊以及路徑頗具現(xiàn)實意義和理論價值。

一、愛國主義教育法出臺的背景

孟德斯鳩指出：“法律，在它支配著地球上所有人民的場合，就是人類的理性?！保?］德國著名法學家施密特認為：“法律必須具備某些特定的品質：正當、理性、公正等?！保?］當今世界風云變幻，愛國主義教育法正是在世界變局和中國變局的背景下出臺的。

（一）世界之變：形成于世界百年未有之大變局

當今世界正經歷百年未有之大變局，國際格局風譎云詭，不確定性增多。全球范圍內都在發(fā)生不同往昔的劇烈變化，覆蓋范圍之廣、覆蓋深度之大，機遇與挑戰(zhàn)前所未有。尤其是愛國主義在世界大變局旋渦中，遭遇到了前所未有的巨大挑戰(zhàn)。

第一，就國家層面而言，侵蝕國家主權，模糊國家邊界。大變局中，世界的聯(lián)系空前加強，國家政治、經濟、文化等方面都受到全球化的影響，尤其是思潮方面。愛國主義對做好意識形態(tài)工作發(fā)揮著不可替代的重要作用，也是其載體。習近平總書記在黨的二十大報告中明確指出：“意識形態(tài)工作是為國家立心、為民族立魂的工作?！保?］因此，作為愛國主義重要教育對象的大學生儼然成為國際之間爭奪的重要對象。面對西方國家對我國意識形態(tài)的蠶食與滲透，必須采取措施，打好意識形態(tài)愛國主義的“防御戰(zhàn)”和“阻擊戰(zhàn)”，對一切侵蝕國家主權，模糊國家邊界的行為堅決說“不”。

第二，就個人層面而言，消解人們對愛國主義教育的認知。當前多元思潮相互交織，對社會產生積極或者消極的影響，各方力量彼此較量，以期爭取更多話語權。很多個體對自己的愛國之情、報國之行、強國之志產生疑慮與困惑，愛國主義教育面臨空前挑戰(zhàn)。個體思想觀念容易受到外來破壞性思潮的影響，人們對愛國主義的認知容易被消解。大學生處于世界觀、人生觀樹立的關鍵時期，將愛國主義躍升到法律層面，不僅可以激發(fā)大學生的愛國情懷、增強大學生理性愛國的認知，更可規(guī)范大學生理性的愛國行動。

（二）中國之變：形成于中華民族偉大復興之戰(zhàn)略全局

當前世界處于百年未有之大變局，中國也正處于中華民族偉大復興戰(zhàn)略全局。目前我國愛國主義教育實施效果良好，但僅在憲法中的引言和正文部分中進行義務的規(guī)定，還有依賴《新時代愛國主義教育實施綱要》，愛國主義教育制度體系比較分散，系統(tǒng)性、法律性不足。如今，愛國主義教育法的出臺是黨帶領中華人民在立足中國內部巨變的時代背景之中，回溯歷史經驗，傾聽人民心聲，著眼實踐做出的正確現(xiàn)實抉擇。

第一，實現(xiàn)中華民族偉大復興的必然要求。愛國主義是中華民族精神的核心所在、是全體中華兒女團結奮斗的精神紐帶，愛國主義教育是大學生思想政治教育的重要內容和重點任務。中華民族要實現(xiàn)偉大復興，必須凝聚大學生愛國之情，形成奮進之力，以拳拳愛國心托舉起偉大中國夢，而愛國主義教育法出臺正是契合時代背景的必然之舉。

第二，弘揚和培育社會主義核心價值觀的堅實基礎。核心價值觀是社會發(fā)展的穩(wěn)定器，是國民道德健康成長的精神支柱，是文化軟實力提升的集中體現(xiàn)?！霸谏鐣髁x核心價值觀中，最深層、最根本、最永恒的是愛國主義，愛國主義是常寫常新的主題?！保?］愛國主義教育法明確規(guī)定，開展愛國主義教育應當弘揚社會主義核心價值觀，推動兩者有機融合。愛國主義教育法正是在弘揚和培育社會主義核心價值觀的基礎上推進的。

第三，落實立德樹人教育根本任務的法律保障。教育的根本任務是立德樹人。立德樹人要在厚植愛國主義情懷上下功夫，新時代中國取得的十三個方面的歷史性成就和歷史性變革，對教育的根本任務，即立德樹人提出新的要求。愛國主義教育法填補了國家在愛國主義教育領域的立法空白，高校是開展愛國主義教育的主陣地，大學生是愛國主義教育的重要對象，要將愛國主義精神融入教育教學的全過程，縱橫貫通打造學校內部的愛國主義教育機制。

二、對大學生進行理性愛國教育的價值意蘊

理性愛國是指以理性為基礎，實現(xiàn)和表達愛國情感。在實際生活中，人們所反饋出的愛國行動可能會伴隨非理性的特征。大學生的愛國主義往往是樸素愛國主義，部分大學生有時候對愛國主義的理解片面或者過激，在愛國認知上缺乏較為深入的理性認知，從而導致非理性行為的出現(xiàn)。愛國主義集情感、覺悟及行為于一體，對大學生進行理性愛國教育，情感方面是“合情”，覺悟方面是“合理”，行動方面是“合法”，其價值意義非比尋常。

（一）“合情”：促進大學生理性愛國的情感認同

情感愛國主義是愛國主義的初期和基本境界，是個人對祖國的一種自發(fā)的、感性的深情，它具有感染力和啟發(fā)力，但又具有非理性、強烈性和短期性的特點。大學生具備的樸素愛國感情是一種情感愛國主義，這種情緒是激勵個人、激發(fā)行為和積蓄力量的強大動力，但缺乏理性的愛國情緒，如果沒有正確的指導，將導致狹隘的民族主義并對社會產生負面影響。因此，高校應對大學生進行理性愛國的教育引導，促進其理性愛國主義情感認同，而不僅僅讓他們的愛國停留在樸素的愛國情感，或者是愛國激情階段。因此，應該合理地平衡大學生愛國情感，對其進行理性愛國教育，引導大學生愛國主義“合情”，不斷激發(fā)大學生的智慧，培養(yǎng)他們的才干，才能使國家的肌體永葆青春力量的源泉，促進國家不斷發(fā)展和進步。

（二）“合理”：提高大學生理性愛國的自覺和主觀能動性

馬克思主義認為，人的認識分為感性認識和理性認識，感性認識是認識的初級階段，理性認識是認識的高級階段。大學生的愛國情感具有樸素性、感性和自發(fā)性。但是愛國情感不能僅僅停留在感性的層面，還要升至理性認知的層面。提高大學生理性愛國的自覺和主觀能動性，要實現(xiàn)感性與理性的有機統(tǒng)一，將愛國主義情感升華為認知性愛國主義。認知性愛國主義，是“合情”又“合理”的愛國主義，是一種更為理性的愛國情感，它具有更強的內核，更有利于維護國家和社會的和諧穩(wěn)定。加強大學生理性愛國教育，應充分調動其主觀能動性，將感性與理性相結合的愛國主義情感上升為信仰，當作自己的精神支柱與力量源泉，以此作為其價值取向，凝聚奮進的力量，推動國家不斷發(fā)展強大。

（三）“合法”：達成大學生法律指導下的理性愛國行動自覺

大學生的愛國主義要“合情”“合理”，要有情感和認知，要通過實際行動表達出來，人的社會行動，要合法、有序且規(guī)范。“合情”是樸素的原動力，“合理”是升華的思想引領，“合法”是法律的規(guī)范約束?！耙試液兔褡宓暮诵睦鏋橹埸c，合法有序地表達，就是理性?！保?］因此三者缺一不可，其是有機整體。實踐觀點是貫穿于馬克思主義首要的基本的觀點，體現(xiàn)在馬克思主義全部思想內容之中，實踐有助于找到理論與行為的最佳結合點。愛國行為是愛國情感和愛國認知的實踐行為。當前國際國內復雜環(huán)境使大學生所面臨的誘惑環(huán)境變得越來越多，以理性指導的愛國行動才可以真正地做到“合情”“合理”“合法”，因此對大學生進行理性愛國教育勢在必行。

三、對大學生進行理性愛國教育的路徑

（一）教育主管部門加強組織管控與教育引導

我國各級教育主管部門作為國家教育系統(tǒng)的管理者，是教育管理和發(fā)展的重要力量，其職責和使命涉及國家和社會的根本利益。因此，教育主管部門須對理性愛國的管理加強組織管控，對理性愛國教育進行引導，做好保駕護航的工作。

其一，健全理性愛國教育組織體系運行體制。我國教育主管部門作為愛國主義教育的“領頭羊”，應從世界和國家大局角度，以更開闊的視野，用緊跟時代的眼光把控我國理性愛國教育大局，從教育管理體制、教育經費體制、教育評價體制和教育投入機制等方面健全理性愛國組織體系運行機制，暢通理性愛國的教育路徑，讓愛國主義教育彰顯理性的光芒。

其二，優(yōu)化理性愛國教育內容，營造教育氛圍。教育主管部門應結合時代、國情等優(yōu)化創(chuàng)新理性愛國主義的教育內容，努力做好堅持大中小一體化內容銜接與推進工作；加大重視程度，在教育各個環(huán)節(jié)營造理性愛國的氛圍，讓大學生耳濡目染，久久為功；積極落實好黨和國家關于愛國主義的各項具體政策，優(yōu)化資源配置，促進教育改革，提高我國理性愛國教育質量的整體性發(fā)展。

其三，搭建網(wǎng)絡智能平臺，唱響主旋律。網(wǎng)絡中盲目缺乏理性的愛國主義很容易導致大學生群體無意識的行為，成為裹挾在群體中、喪失了自己獨立思考能力的個體；個別持有異議的個體，也因為害怕被孤立、被攻擊而選擇緘默或者跟著行動，導致“一場無法挽回的雪崩”。教育主管部門要加強對網(wǎng)絡智能平臺的管理，因勢利導，使其成為宣傳理性愛國的重要陣地，掌握理性愛國的網(wǎng)絡話語權，在網(wǎng)絡之地唱響理性愛國的主旋律。

（二）高校是鑄牢大學生理性愛國教育的主陣地

愛國主義教育是高校思想政治教育的永恒主題和重要組成部分，高校是理性愛國教育的主陣地。其一，加強教育隊伍素質，創(chuàng)新高校思政課堂。高校教師隊伍肩負著大學生成長成才的重任，其素質水平高低決定了大學生素質水平高低。在進行理性愛國教育時，高校教師隊伍不僅要自己保持理性愛國的情感，用正確又智慧的方式真正地做到熱愛祖國，回饋祖國，為學生做好榜樣作用；同時要知識能力素質過硬，可以有能力引導大學生的理性愛國情感、愛國認知以及愛國行動。思政課堂是理性愛國主義教育的主要渠道，課堂要做到守正創(chuàng)新，教師應選取貼合實際的內容，緊跟時代潮流，豐富思想政治理論課的教學內容。教學方法和模式要靈活多樣，提高學生積極主動性，提升課堂實效。

其二，以社會主義核心價值領航大學生理性思維。理性愛國是社會主義核心價值觀的本質要求和最具體、最生動體現(xiàn)。“在構建社會主義和諧社會的現(xiàn)階段，全新的理性愛國主義教育理念應該是：在社會主義核心價值觀的引導下，以國家和民族核心利益為著眼點，把個人的理想和事業(yè)融匯于社會主義現(xiàn)代化建設的偉大事業(yè)中，將愛國情感轉化為一種推動社會進步的力量?！保?］

其三，開展形式多樣的愛國主義教育活動。高校不僅要把愛國主義教育搬進思政課堂，還要開展形式多樣的教育實踐活動?？梢园褠蹏髁x教育中的理性愛國教育元素融入黨課團課、學校校園墻、學校文藝匯演、主題班會等日?；顒又校贿€可以積極組織動員學生參加社會實踐活動，如城市精神宣講、掃墓、博物館志愿者等相關社會活動，讓大學生在現(xiàn)實的社會實踐活動中切身感受并升華愛國的情感。

（三）大學生內化于心，身體力行

理性愛國教育不僅單依靠教育主管部門和學校，更要求大學生內化于心，身體力行，堅定理想信念，努力學習知識，積極投身實踐。其一，堅定理想信念，照亮前行之路。大學生要心懷理想，堅定信念，肩負責任和義務，胸中有祖國和人民，腳下有道路和方向，腳踏實地、穩(wěn)扎穩(wěn)打地實現(xiàn)自己的目標，不斷為促進祖國繁榮富強而不懈奮斗。部分大學生缺少理性指導，其愛國行為往往偏激且不計后果，缺乏現(xiàn)實的正向能量。正如魯迅先生所說：“愿中國青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽自暴自棄者流的話。能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲。有一分熱，發(fā)一分光，就令螢火一般，也可以在黑暗里發(fā)一點光，不必等候炬火。”［8］大學生要擺脫“冷氣”，以免讓自己受到“自暴自棄者流”的影響，堅定理想信念，強化責任擔當，爭做時代先鋒。

其二，努力學習知識，提高綜合素質。作為新時代的青年，大學生要努力學習知識，不僅學習專業(yè)的學科課程知識，還要學習馬克思主義理論知識，用馬克思主義武裝頭腦，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，厚植自身底蘊，才能厚積薄發(fā)。增強自身的認知能力和水平，不人云亦云，不盲從，在自身知識儲備的基礎上，培養(yǎng)思辯能力，整體提高自身綜合素質，做一個對國家對社會有用的人，無愧于國家與人民，踐行真實的理性愛國。

其三，積極投身實踐，勇?lián)鐣熑?。真正的理智，真正的愛國，是落實在行動上，不是落實在口號上。理性愛國不是一定要做出一番驚天動地的大事業(yè)，理性愛國不是負擔，對國家的理性熱愛，猶如涓涓細流，滋潤心田，也必將在流經之處生長出充滿希望的“報春花”。新時代青年要積極投身實踐，勇?lián)鐣熑?。理性愛國體現(xiàn)在生活的每一個細小的角落里，每一個看似不起眼的日常行為中。大學生應將理性愛國落實到黨和國家事業(yè)上來，發(fā)揮聰明才智和自身優(yōu)勢，抓住干事創(chuàng)業(yè)的大好機遇，讓青春在投身黨和人民偉大奮斗事業(yè)中綻放絢麗之花。

參考文獻：

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［6］ 人民日報：要有愛國激情也要有大國理性［EB/OL］. （2008-04-21）［2023-05-11］. https：//news.cctv.com/china/20080421/100 196.shtml.

［7］ 汪慶華，周寧寧. 用核心價值觀構建大學生理性愛國主義教育體系［J］. 思想教育研究，2008（08）：20-23.

［8］ 魯迅. 熱風·隨感錄四十一［M］//魯迅全集：第一卷. 北京：人民文學出版社，2008：341.

（薦稿人：宋新偉，新疆師范大學教授）

（責任編輯：陳華康）

作者簡介：李燕（1992—），女，碩士在讀，新疆師范大學馬克思主義學院思想政治教育專業(yè)，研究方向為思想政治教育。