文化自信視域下羊城紅色文化融入高校學(xué)生社區(qū)黨建的路徑研究

摘" 要：羊城的紅色文化資源十分豐富，是重要的思政和黨建育人資源。高校充分發(fā)揮羊城紅色文化育人功能，促進(jìn)紅色文化與學(xué)生社區(qū)黨建工作有效融合，能夠幫助大學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀，豐富學(xué)生黨建內(nèi)容，引導(dǎo)青年賡續(xù)紅色基因，落實(shí)鑄魂育人使命。文章從文化自信角度出發(fā)，分析了羊城紅色文化融入學(xué)生社區(qū)黨建的價值以及廣東高校學(xué)生社區(qū)建設(shè)情況，進(jìn)一步研究羊城紅色文化融入高校學(xué)生社區(qū)黨建的實(shí)現(xiàn)路徑。

關(guān)鍵詞：紅色文化；文化自信；高校學(xué)生黨建；社區(qū)黨建

中圖分類號：G416" " 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）27-0173-04

廣州，作為中國共產(chǎn)黨發(fā)源地之一，擁有十分豐富紅色文化資源，是一座有著光榮革命傳統(tǒng)的英雄城市。從三元里抗英到孫中山先生三次在廣州開展革命活動、從中共三大的召開到廣州起義的爆發(fā)、從改革開放的敢為人先到如今的老城市新活力，廣州百年滄桑始終不褪火紅的底色，其豐富著人們的精神世界，激勵和振奮廣大的熱血青年。宣揚(yáng)紅色文化，將優(yōu)秀的紅色文化資源融入高校學(xué)生社區(qū)黨建工作中，讓羊城紅“活”起來，是新時代高校落實(shí)文化傳承和實(shí)行鑄魂育人重要使命。

一、紅色文化融入學(xué)生社區(qū)黨建的價值呈現(xiàn)

文化興則國運(yùn)興，文化強(qiáng)則民族強(qiáng)。2023年習(xí)近平總書記在全國宣傳思想文化工作會議指出，明確要求“圍繞在新的歷史起點(diǎn)上繼續(xù)推動文化繁榮、建設(shè)文化強(qiáng)國、建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明這一新的文化使命，堅(jiān)定文化自信，秉持開放包容，堅(jiān)持守正創(chuàng)新”。［1］紅色文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，與中國特色社會主義文化相契合，弘揚(yáng)紅色文化，是堅(jiān)定文化自信的內(nèi)在需要，是建設(shè)文化強(qiáng)國的現(xiàn)實(shí)需要。高校承擔(dān)立德樹人教育根本任務(wù)，要教育引導(dǎo)廣大青年以高度自覺擔(dān)當(dāng)文化傳承的使命，高校應(yīng)結(jié)合羊城紅，利用社區(qū)黨建大平臺，將有利于學(xué)生堅(jiān)定紅色文化自信舉措落于實(shí)際行動中，推進(jìn)大學(xué)生堅(jiān)定紅色文化自信同時堅(jiān)定理想信念，全力書寫紅色文化育人新篇章，培育時代新人。

（一）豐富學(xué)生黨建素材，讓羊城紅“活”起來

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記到地方考察，多次瞻仰對我們黨具有重大歷史意義的革命圣地、紅色舊址、革命歷史紀(jì)念場所：“紅色資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證，是最寶貴的精神財(cái)富”。［2］在新時代，紅色文化資源對開展大學(xué)生黨建教育、思想政治教育、引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，自覺抵制西方不良思想、加強(qiáng)對中國共產(chǎn)黨的信仰，發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范帶頭作用具有重要影響作用和獨(dú)特的精神激勵功能。羊城的每一抹紅，是一段珍貴紅色歷史、一個可歌可泣的英雄革命先烈故事，是高校思政、黨建工作最直觀和最生動的素材。羊城的博物館、革命遺址等場所不僅是文物的收集地和展覽地，也是開展愛國主義教育研學(xué)的重要基地，將紅色文化融入大學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活中，能夠以文育人。充分發(fā)掘革命遺跡中承載的豐厚的道德資源底蘊(yùn)并融合學(xué)生黨建工作中，能夠讓羊城紅“活”起來。發(fā)揚(yáng)革命先輩高尚的道德情操，讓大學(xué)生從革命歷史中汲取智慧和力量，其傳播及教育效果要優(yōu)于傳統(tǒng)的說教方式，能夠?qū)⒓t色基因根植于大學(xué)生的思潮中，培養(yǎng)愛黨、愛國、愛人民、愛社會主義的“四愛”時代新青年，能夠賡續(xù)歷史文脈，譜寫當(dāng)代新華章。

（二）筑牢學(xué)生理想信念，讓羊城紅“火”起來

習(xí)近平總書記指出：“要在堅(jiān)定理想信念上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想。”［3］紅色文化資源是馬克思主義中國化后形成的優(yōu)秀文明成果，其中蘊(yùn)含的優(yōu)良革命傳統(tǒng)和革命精神具有強(qiáng)大的渲染力、感染力、號召力。將羊城的紅色文化資源融入高校學(xué)生思政、黨建工作中，是將理想信念教育建立在馬克思主義的科學(xué)理論之上，是讓羊城紅的革命保持活力的重要舉措，使大學(xué)生始終堅(jiān)定以馬克思主義思想為指導(dǎo)，加強(qiáng)對羊城紅色文化認(rèn)知和感知。紅色文化鮮活利用，能夠宣傳帶“火”羊城紅，有利于高校培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，堪當(dāng)大任的時代新青年。

（三）增強(qiáng)文化自信，讓羊城紅“傳”起來

燦爛悠久的紅色文化，在歷史的演進(jìn)中持續(xù)迸發(fā)創(chuàng)新活力，支撐中華民族從遠(yuǎn)古到今天，從歷史邁向未來“把紅色基因傳承好，確保紅色江山永不變色”。紅色文化是在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，是具有活力和生命力，可以傳承的文化。新時代的青年需要這種精神之源來補(bǔ)足精神之“鈣”。結(jié)合新時代特征，激發(fā)文化活力，發(fā)掘羊城紅融入思政、黨建教育，能夠厚植大學(xué)生的家國情懷，持續(xù)有效推進(jìn)羊城薪火相傳，有助于青年講好黨的故事、講好先輩革命的故事、講好英雄的故事，確保紅色江山后繼有人，代代相傳。

二、羊城紅色文化與高校學(xué)生黨建工作融合中存在的問題

（一）高校學(xué)生社區(qū)黨建研究建設(shè)

廣東、上海等高校在后勤制度改革發(fā)展背景下，較早嘗試黨建工作進(jìn)社區(qū)實(shí)踐探索，2003年初步形成并推廣把黨支部建到學(xué)生宿舍里等新實(shí)踐，拓展學(xué)生宿舍的育人功能。繼教育部2019年試點(diǎn)開展高校學(xué)生社區(qū)工作，各地高校不斷涌現(xiàn)“書院制”推進(jìn)一站式社區(qū)建設(shè)。2023年3月，教育部組織召開高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)工作推進(jìn)會報告中指出，全國一站式社區(qū)建設(shè)從2019年10所高校率先試點(diǎn)，到2021年31所高校集成探索，2022年已經(jīng)擴(kuò)大覆蓋至1447所各級各類高校。［4］關(guān)于高校一站式社區(qū)建設(shè)的研究從2019年開始增多，尤其集中于學(xué)生社區(qū)黨建建設(shè)。以“高校學(xué)生社區(qū)黨建”為關(guān)鍵詞，在“中國知網(wǎng)”平臺檢索和用計(jì)量可視化分析軟件分析，研究論文總共有123篇，2019年發(fā)文量最高，為15篇（數(shù)據(jù)查詢于2023年11月15日）。剖析發(fā)文單位，來自廣東單位有7所高校，共17篇期刊論文。學(xué)者李玉榮提出社區(qū)黨建網(wǎng)格化管理，構(gòu)建科學(xué)合理的激勵機(jī)制以加強(qiáng)黨員培養(yǎng)；［5］學(xué)者勞丹闡述了黨建品牌實(shí)踐的隊(duì)伍，平臺、項(xiàng)目在學(xué)生社區(qū)實(shí)踐育人案例；［6］學(xué)者梁添在“黨建+專業(yè)”視域下，從功能室建設(shè)闡述了三全育人實(shí)踐案例。國內(nèi)學(xué)者主要結(jié)合自身工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生黨建工作進(jìn)社區(qū)進(jìn)行總結(jié)分析研究，在學(xué)生黨建工作進(jìn)社區(qū)的內(nèi)涵、機(jī)制、載體、創(chuàng)新等方面進(jìn)行了相關(guān)論述，研究重點(diǎn)聚焦智慧平臺、平安校園、“三全育人”案例分享，關(guān)于將區(qū)域紅色文化融合高校社區(qū)黨建還少有闡述。

（二）紅色文化與學(xué)生社區(qū)融合研究情況

以“紅色文化融入高校學(xué)生黨建”為主題檢索，期刊論文共11篇（檢索時間于2023年11月15日），以孫立華和李娜為代表的學(xué)者主要闡述紅色文化融入高校學(xué)生黨建工作的思考；黃濤和薛寧為代表的學(xué)者主要研究紅色文化融入高校學(xué)生黨建工作的價值及路徑，以“紅色文化融入高校學(xué)生社區(qū)黨建”為主題進(jìn)行檢索，還未有研究成果呈現(xiàn)。關(guān)于闡述紅色文化對于學(xué)生價值研究很多，構(gòu)建“紅色文化、學(xué)生社區(qū)、黨建”三個一體在國內(nèi)外研究成功呈現(xiàn)還很少，則結(jié)合“區(qū)域紅”應(yīng)用高校學(xué)生社區(qū)黨建開展具體路徑鮮有闡述。

三、羊城紅色文化融入學(xué)生社區(qū)黨建的實(shí)現(xiàn)路徑

（一）以國家政策推進(jìn)為保障

2023年8月，文化和旅游部、教育部等五部門聯(lián)合印發(fā)《用好紅色資源 培育時代新人 紅色旅游助推鑄魂育人行動計(jì)劃（2023—2025年）》（以下簡稱《行動計(jì)劃》），《行動計(jì)劃》指出，要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，以“用好紅色資源 培育時代新人”為主題，各高校要充分發(fā)揮紅色旅游在紅色教育方面的積極作用，堅(jiān)持科學(xué)教育觀念，建立完善紅色旅游教育常態(tài)化工作機(jī)制，推動廣大青少年自覺弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，不斷增強(qiáng)永遠(yuǎn)跟黨走的信仰、信念、信心。這一舉措為推進(jìn)紅色文化融合學(xué)生社區(qū)黨建提供了重要的政策保障。

（二）設(shè)立專業(yè)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

滴水漂不起紙片，大海上能航行輪船和軍艦。高校要設(shè)立紅色文化融合學(xué)生社區(qū)黨建育人的專業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，組建并加強(qiáng)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)。專業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)分為關(guān)于紅色文化的專業(yè)性研究機(jī)構(gòu)和羊城紅融合社區(qū)黨建育人實(shí)踐的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。紅色文化資源的專業(yè)性研究機(jī)構(gòu)發(fā)揮著明確和凝練羊城紅具體研究方向，為聚合專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的人才資源和打造紅色文化資源的“品牌”提供對策。育人實(shí)踐的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，其功能是關(guān)注和研究大學(xué)生接受心理的發(fā)展趨向，因地制宜地制訂對策，推進(jìn)紅色文化傳承系統(tǒng)工程實(shí)施。一則為紅色文化融合學(xué)生社區(qū)黨建育人的專業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)能夠助力豐富紅色文化資源育人的素材，解決“用什么育人”這個問題；二則為社區(qū)黨建育人實(shí)踐的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)能夠助力創(chuàng)新紅色文化資源育人的新形式，使文化成果能夠創(chuàng)新性轉(zhuǎn)化，解決“怎么育人”和“育什么樣的人”的問題。內(nèi)容與路徑相輔相成，共同促就。

（二）完善運(yùn)行保障機(jī)制，確保持續(xù)有效

紅色文化融合學(xué)生社區(qū)黨建是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，系統(tǒng)內(nèi)的諸要素相互協(xié)調(diào)并在此基礎(chǔ)上建立有效的運(yùn)行機(jī)制，才能夠保障紅色文化融入社區(qū)黨建鑄魂育人工程的順利開展。第一，高校應(yīng)加強(qiáng)文化融合社區(qū)黨建育人的頂層設(shè)計(jì)，為紅色文化育人繪畫成效藍(lán)圖。健全的領(lǐng)導(dǎo)和管理機(jī)制，是推進(jìn)鑄魂育人工程取得成效的重要保障。第二，高校要發(fā)揮群團(tuán)組織力量傳播羊城紅。引導(dǎo)共青團(tuán)、學(xué)生會等學(xué)生骨干力量通過“兩微一端”、嗶哩嗶哩等新媒體渠道傳播羊城紅，充分調(diào)動大學(xué)生的工作積極性，把紅色文化傳播并滲透于學(xué)生日常，避免紅色文化資源育人“課上講”“課后停”現(xiàn)象的產(chǎn)生，確保紅色文化融合學(xué)生社區(qū)實(shí)踐工程長效實(shí)施。

（三）打造專一紅色文化社區(qū)

教育部推行一站式社區(qū)服務(wù)政策以來，各大高校社區(qū)功能室的設(shè)備齊全，高校要利用好學(xué)生社區(qū)功能室來加強(qiáng)紅色文化渲染，積極發(fā)揮育人實(shí)踐指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的效能，強(qiáng)化紅色文化熏陶，打造專一紅色文化學(xué)生社區(qū)黨建。高校依托并結(jié)合區(qū)域“羊城紅”精品特色，與其他高校、地方政府部門、文化和旅游部門協(xié)力合作重墨描繪“百千萬紅”，吸引英雄榜樣人物進(jìn)校園，推進(jìn)精品黨課宣傳，集“教—學(xué)”與“實(shí)踐—熏陶”與傳承三維度，推進(jìn)鑄魂育人工程，培養(yǎng)紅色傳人和社會主義建設(shè)者。

1. “百紅”：打造一百堂紅色精課。

課堂教學(xué)是擴(kuò)大羊城紅色文化影響的重要渠道。利用課堂教學(xué)傳播羊城紅色文化，更能使羊城紅能“活”、又“火”、還能“傳”起來。

首先，校長、書記要帶頭到學(xué)生社區(qū)主講紅色文化黨課，與學(xué)生面對面開啟紅色講壇，激發(fā)學(xué)生興趣。其次，鼓勵教師將思政課開在學(xué)生社區(qū)。以往的思政課由于課程缺乏新意，教授方式單一，導(dǎo)致很多大學(xué)生對思想政治公開課興趣度不高。如果思政教師能夠?qū)⒓t色文化中的人物事跡和歷史故事以公開課的方式呈現(xiàn)出來，變成精品課程，并吸引學(xué)生可以實(shí)地參觀，不僅可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還能達(dá)到傳播紅色文化的目的。最后，邀請專業(yè)宣講人、學(xué)院黨政班子、支部書記，結(jié)合羊城紅色文化合力一起打造一百堂精品黨課，結(jié)合教學(xué)計(jì)劃可作為學(xué)生選修課學(xué)習(xí)或者融入思政黨政學(xué)習(xí)，讓紅色文化在精品課程中飄起一片向上的“紅”，吸引無數(shù)青年才子贊嘆。

2. “千紅”：制訂千條紅色研學(xué)實(shí)踐路線

根據(jù)2021年上線《百年揚(yáng)帆——粵學(xué)黨史粵愛黨史·打卡廣東紅》小程序顯示，廣東紅色景區(qū)共有207個，其中羊城紅上線有20個，高校之間加強(qiáng)交流協(xié)作，結(jié)合羊城紅與其他紅，根據(jù)不同紅色類型，例如舊址、紀(jì)念館及紅色時間軸等進(jìn)行繪制紅色研學(xué)實(shí)踐育人路線，利用“兩微一端”、展板墻、社區(qū)紅色展區(qū)在學(xué)生社區(qū)大力宣傳，吸引學(xué)生駐足圍觀，吸取奮進(jìn)力量，于主題黨日活動、重大節(jié)日、暑假社會實(shí)踐活動自覺去追尋紅色事跡，瞻仰革命信仰，匯聚“千”條紅，使社區(qū)刮起一陣“紅”。

3. “萬紅”：紅色故事我來講

一位人物，一個可歌可泣的英雄；一張圖片，一種精神；一個舊址，一種力量。社區(qū)是學(xué)生最為放松的地方，高校應(yīng)利用社區(qū)平臺，鼓勵學(xué)生以宿舍為單位參加以“紅色故事我來講”為主題的活動。此外，高校建立以專業(yè)紅色宣講人—教師黨員—學(xué)生黨員為三線人主講紅色故事機(jī)制，普及“萬”紅。同時，采取“引千萬紅進(jìn)來”和“推百堂精品出去”相結(jié)合，邀請先進(jìn)典型代表、老黨員進(jìn)社區(qū)講述紅色故事。生動紅色故事能激起千層浪花，吸引廣大學(xué)生走進(jìn)羊城紅，于有形和無形中增強(qiáng)大學(xué)生文化自信，瞻仰革命信仰，促使羊城紅萬古長青。

四、結(jié)語

文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信，也是更基本、更深沉、更持久的力量。堅(jiān)持文化自信，要傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。高校作為文化育人的重要場所，肩負(fù)著新時代新的文化使命，以文化育人、以教興文。加強(qiáng)區(qū)域紅色文化融入學(xué)生社區(qū)黨建能將紅色故事日?；?、具體化、形象化、生活化，使紅色文化在被觀賞、被分享中得到保護(hù)、闡釋、傳播并被賦予現(xiàn)代意義，使它們真正“活”“火”“傳”起來，于無形和有形中讓師生自覺汲取奮進(jìn)精神，堅(jiān)持文化自信，將紅色文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，讓羊城展現(xiàn)永久魅力和時代風(fēng)采，在傳承與發(fā)展中歷久彌新，譜寫當(dāng)代華章。

參考文獻(xiàn)：

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［4］ 孫立華. 對紅色文化研學(xué)融入高校學(xué)生黨建工作的思考［J］. 渤海大學(xué)學(xué)報：哲學(xué)社會科學(xué)版，2020，42（04）：47-50+62.

［5］ 薛寧. 紅色文化融入學(xué)生黨建工作的價值與現(xiàn)實(shí)進(jìn)路：以內(nèi)蒙古高校為例［J］. 大學(xué)，2022（27）：27-30.

［6］ 胡楊. 高校紅色文化資源育人研究［D］. 貴陽：貴州師范大學(xué)，2021.

（薦稿人：聶家華，曲阜師范大學(xué)教授）

（責(zé)任編輯：敖利）

基金項(xiàng)目：2021年度廣州市教育研究院科研課題（面上課題）“新時代高校紅色文化資源傳承利用創(chuàng)新研究”（課題編號：2LAXXGL21039）；2022年度廣東省高等學(xué)校黨的建設(shè)研究黨建研究課題“高校學(xué)生社區(qū)黨建研究——基于廣東省大學(xué)城十所高校的調(diào)查研究”（課題編號：2022BK140）；2024年度廣州市教育科學(xué)規(guī)劃課題“文化自信視域下，紅色文化融合大學(xué)生思政教育中的路徑研究”（課題編號：202316628）。

作者簡介：劉月華（1992—），女，碩士，廣州大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院講師，研究方向?yàn)榻逃?、心理、思政、黨建、社區(qū)、紅色文化；巫俠（1995—），男，碩士，廣東技術(shù)師范大學(xué)音樂學(xué)院助教，研究方向?yàn)榻逃?、心理、思政、黨建；何李杏（1993—），女，碩士，廣東工業(yè)大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院講師，研究方向?yàn)樗颊?、社區(qū)，黨建；林華榮（1992—），男，碩士，廣州大學(xué)學(xué)生處（學(xué)生工作部）講師，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃芯俊?/p>