地質(zhì)報(bào)國(guó)精神融入地質(zhì)類(lèi)高校研究生思想政治教育的路徑探析

摘" 要：以“李四光精神”和地質(zhì)“三光榮”精神為起源的地質(zhì)報(bào)國(guó)精神，是地質(zhì)人具有的獨(dú)特精神品質(zhì)，也是引領(lǐng)地質(zhì)事業(yè)發(fā)展的精神旗幟。其蘊(yùn)含著愛(ài)國(guó)、創(chuàng)新、求實(shí)、奉獻(xiàn)、協(xié)同、育人等精神內(nèi)涵，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀在行業(yè)和個(gè)人層面價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的具體彰顯。近年來(lái)，隨著研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，研究生思政教育的工作任務(wù)日益繁重。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的一代研究生具有思維活躍、知識(shí)面廣、信息豐富的特征，與本科生相比，其思考能力和自主學(xué)習(xí)探究能力更強(qiáng)，但價(jià)值取向偏實(shí)用，社會(huì)責(zé)任意識(shí)、政治意識(shí)相對(duì)淡薄，意識(shí)形態(tài)可塑性較弱，導(dǎo)致研究生思想政治教育的難度日益增大。地質(zhì)類(lèi)高校的研究生是地質(zhì)科研活動(dòng)的主要參與者，是建設(shè)世界科技強(qiáng)國(guó)的重要人才力量。文章從挖掘資源、頂層設(shè)計(jì)、實(shí)踐路徑、校園文化、自我教育等方面探析了將地質(zhì)報(bào)國(guó)精神融入地質(zhì)類(lèi)高校研究生思想政治教育的路徑，旨在促進(jìn)地質(zhì)類(lèi)高校研究生認(rèn)同、接受、理解、信守和踐行地質(zhì)報(bào)國(guó)精神，助力新時(shí)代青年科技創(chuàng)新人才隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)我國(guó)地質(zhì)事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；研究生教育；地質(zhì)報(bào)國(guó)精神；路徑研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G641" " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " 文章編號(hào)：1673-7164（2024）27-0169-04

一、地質(zhì)報(bào)國(guó)精神融入研究生思想政治教育的價(jià)值意義

（一）賡續(xù)地質(zhì)教育事業(yè)

新中國(guó)成立之前，面對(duì)西方列強(qiáng)對(duì)我國(guó)礦產(chǎn)資源的侵占掠奪，一批地質(zhì)學(xué)子學(xué)成歸國(guó)，“科學(xué)救國(guó)，地質(zhì)報(bào)國(guó)”成為當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)知識(shí)階層中先進(jìn)分子的共識(shí)，喊出了“中國(guó)者，中國(guó)人之中國(guó)?？扇萃庾逯芯浚蝗萃庾逯诫U(xiǎn)；可容外族之贊嘆，不容外族之覬覦者也”的響亮口號(hào)。

自新中國(guó)成立以來(lái)，實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)和人民幸福成為黨的核心任務(wù)，在對(duì)地質(zhì)事業(yè)領(lǐng)域提出新要求的同時(shí)也為地質(zhì)事業(yè)發(fā)展賦予了強(qiáng)勁的外在驅(qū)動(dòng)力。彼時(shí)，以李四光為代表的青年地質(zhì)學(xué)子，把“修身齊家治國(guó)平天下”“天下興亡、匹夫有責(zé)”“位卑未敢忘憂國(guó)”“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”等公而忘私、以國(guó)為先的愛(ài)國(guó)情懷和擔(dān)當(dāng)精神和以民為要、民為邦本的民本意識(shí)作為個(gè)人信仰，為地質(zhì)事業(yè)的發(fā)展提供了內(nèi)在精神力量。同時(shí)，通過(guò)組建北京地質(zhì)學(xué)院等地質(zhì)院校，加大南京大學(xué)等院校地質(zhì)系的人才培養(yǎng)力度，實(shí)現(xiàn)了地質(zhì)人才隊(duì)伍的迅速擴(kuò)充。

改革開(kāi)放帶來(lái)了科學(xué)和教育的春天，為我國(guó)地質(zhì)學(xué)子參與國(guó)際交流與合作、學(xué)習(xí)新理論和創(chuàng)新實(shí)踐方法提供了有力的外部環(huán)境支持。與此同時(shí)，高等教育也開(kāi)始從精英教育朝著大眾教育的方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變，這對(duì)提升地質(zhì)行業(yè)各領(lǐng)域、各層次人才的數(shù)量及質(zhì)量具有積極的促進(jìn)作用，地質(zhì)事業(yè)也能夠在此推動(dòng)下實(shí)現(xiàn)飛速發(fā)展。

近年來(lái)，國(guó)家的快速發(fā)展，為地球系統(tǒng)科學(xué)大顯身手提供了廣闊舞臺(tái)；人工智能、大數(shù)據(jù)等新興科技的廣泛運(yùn)用，又為地球系統(tǒng)科學(xué)加快發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。地質(zhì)學(xué)者聚焦世界科技前沿，加快推動(dòng)傳統(tǒng)地學(xué)向地球系統(tǒng)科學(xué)轉(zhuǎn)型升級(jí)，懷揣著“努力向?qū)W，蔚為國(guó)用”的夢(mèng)想，篤定獻(xiàn)身地質(zhì)事業(yè)的決心，面向國(guó)家戰(zhàn)略需求，服務(wù)國(guó)家生態(tài)文明建設(shè)，把論文寫(xiě)在祖國(guó)大地上。

（二）傳承地質(zhì)報(bào)國(guó)精神

1909年，京師大學(xué)堂所設(shè)立的地質(zhì)學(xué)門(mén)拉開(kāi)了中國(guó)地質(zhì)教育事業(yè)110余年發(fā)展歷程的序幕。［1］地質(zhì)工作的定位從“興學(xué)辦礦，實(shí)業(yè)救國(guó)”到“全面服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)”實(shí)現(xiàn)了有效轉(zhuǎn)變，在中國(guó)地質(zhì)教育事業(yè)不斷發(fā)展的同時(shí)也創(chuàng)造出獨(dú)具我國(guó)特色的地質(zhì)精神。

知其所來(lái)，方能堅(jiān)守志向。歷史中不僅有共同的記憶，更傳承著血脈基因。不同時(shí)期地質(zhì)精神的具體內(nèi)涵并不完全一致，具有鮮明的時(shí)代性特征：從新中國(guó)成立初期“李四光精神”的磅礴動(dòng)力，［2］到改革開(kāi)放以來(lái)“以獻(xiàn)身地質(zhì)事業(yè)為榮、以找礦立功為榮、以艱苦奮斗為榮”和“以投身西部為榮、以服務(wù)基層為榮、以創(chuàng)業(yè)成才為榮”的“三光榮”“新三光榮”精神鼓舞，再到責(zé)任、創(chuàng)新、合作、奉獻(xiàn)、清廉的新時(shí)代地質(zhì)文化，一脈相承中滿溢著一代代地質(zhì)人以發(fā)揚(yáng)地質(zhì)事業(yè)報(bào)效祖國(guó)的家國(guó)情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，凝聚成地質(zhì)報(bào)國(guó)的精神力量。步入新時(shí)代，地質(zhì)工作者人員為地質(zhì)報(bào)國(guó)精神續(xù)寫(xiě)了新的篇章。黃大年同志心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的愛(ài)國(guó)情懷，教書(shū)育人、敢為人先的敬業(yè)精神，淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)的高尚情操感動(dòng)了許多人；［3］山東省地礦局第六地質(zhì)大隊(duì)的全體地質(zhì)工作者人員跋山涉水，風(fēng)餐露宿，攻堅(jiān)克難，取得了豐碩的找礦成果，展現(xiàn)了我國(guó)地質(zhì)工作者的使命擔(dān)當(dāng)。［4］

（三）給青年學(xué)者提供精神動(dòng)力和前進(jìn)方向

在中國(guó)地質(zhì)事業(yè)百余年的發(fā)展進(jìn)程中，其中的價(jià)值觀念、思想意識(shí)和文化內(nèi)核匯聚成為地質(zhì)報(bào)國(guó)精神的深刻內(nèi)涵，即愛(ài)國(guó)、創(chuàng)新、求實(shí)、奉獻(xiàn)、協(xié)同、育人，不僅是地質(zhì)報(bào)國(guó)精神代表人物個(gè)人價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的彰顯，也是我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要體現(xiàn)，可以為精神地質(zhì)領(lǐng)域工作者、廣大青年學(xué)子提供良好的精神動(dòng)力，有效指引地質(zhì)強(qiáng)國(guó)的建設(shè)方向，成為我國(guó)地質(zhì)行業(yè)現(xiàn)階段追求的重要價(jià)值創(chuàng)造。

研究生教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高創(chuàng)新能力、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化方面具有重要作用，［5］黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展迫切需要培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬?。而地質(zhì)類(lèi)高校所培養(yǎng)的研究生通過(guò)開(kāi)展地質(zhì)科研活動(dòng)，能夠?yàn)槌掷m(xù)推進(jìn)地質(zhì)強(qiáng)國(guó)建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，高等地質(zhì)人才培養(yǎng)工作在當(dāng)前階段正面臨著新形勢(shì)、新任務(wù)和新要求。在教育教學(xué)工作中要推動(dòng)相關(guān)人才在認(rèn)同和理解地質(zhì)報(bào)國(guó)精神的基礎(chǔ)上，通過(guò)信守和踐行此精神來(lái)推動(dòng)我國(guó)地質(zhì)事業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展。要對(duì)地質(zhì)類(lèi)高校研究生思想政治教育進(jìn)行創(chuàng)新，發(fā)揮地質(zhì)報(bào)國(guó)精神的重要價(jià)值及功能，以此迎合新時(shí)期背景下倡導(dǎo)地質(zhì)報(bào)國(guó)精神的新要求，通過(guò)創(chuàng)新思政教育舉措來(lái)強(qiáng)化新時(shí)代地質(zhì)類(lèi)高校的研究生人才隊(duì)伍建設(shè)。

二、地質(zhì)報(bào)國(guó)精神融入研究生思想政治教育存在的問(wèn)題

地質(zhì)報(bào)國(guó)精神融入研究生思政教育具有重要意義，但當(dāng)前研究生思政教育仍存在問(wèn)題和困境，使地質(zhì)報(bào)國(guó)精神融入研究生思政教育遭遇瓶頸。

（一）各教育主體間協(xié)同性欠佳

對(duì)于高校思想政治教育的實(shí)施者而言，主要分為專(zhuān)職學(xué)生教育者、專(zhuān)業(yè)思政教育者、專(zhuān)業(yè)教師群體和其他思政工作者等四種類(lèi)型。［6］在研究生的思想政治教育中不同實(shí)施者具有各自的優(yōu)劣勢(shì)，以輔導(dǎo)員為代表的專(zhuān)職學(xué)生教育者，可以依托對(duì)于研究生的日常管理工作開(kāi)展高頻次的教育活動(dòng)，然而受到事務(wù)性管理的影響，思政教育活動(dòng)與研究生的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域缺乏有效銜接；以思政課教師為代表的專(zhuān)業(yè)思政教育者，由于此類(lèi)實(shí)施者的思政理論素養(yǎng)優(yōu)良，能夠?yàn)檠芯可颊逃峁?zhuān)業(yè)支持，但是研究生思政課仍存在教學(xué)效果不佳、內(nèi)容單一、師生互動(dòng)少等問(wèn)題；導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，以研究生導(dǎo)師為代表的專(zhuān)業(yè)教師群體也承擔(dān)了研究生思政教育的任務(wù)。將專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和思政教育相融合，往往利于學(xué)生的理解和接收，但部分專(zhuān)業(yè)教師仍將重心放在專(zhuān)業(yè)教育和科研引導(dǎo)上，思政教育效果不盡如人意。同時(shí)，以上教育工作者在開(kāi)展研究生思想政治教育時(shí)，常以課堂教學(xué)、理論講座、主題班會(huì)和集體學(xué)習(xí)為主，灌輸式的照本宣科往往會(huì)降低研究生的學(xué)習(xí)意向，接收程度和教育效果也十分有限。［7］

（二）研究生群體思想特點(diǎn)發(fā)生新變化

隨著近年來(lái)研究生招生規(guī)模的持續(xù)拓展，致使在校研究生的數(shù)量劇增，這對(duì)研究生思想政治教育的工作量提出了更高要求。從當(dāng)前階段的實(shí)際情況不難看出，“95后”“00后”占據(jù)了在校研究生的主要群體，此類(lèi)年齡群體由于自身成長(zhǎng)環(huán)境與互聯(lián)網(wǎng)、信息化發(fā)展密切聯(lián)系，在日常的學(xué)習(xí)生活中會(huì)表現(xiàn)出更加活躍的思維，同時(shí)研究生已經(jīng)基本養(yǎng)成“三觀”，圍繞研究生群體所開(kāi)展的思政教育活動(dòng)將會(huì)面臨更大難度。［8］雖然多數(shù)研究生擁有良好的自主學(xué)習(xí)能力以及理性思維能力，但研究生在校學(xué)習(xí)階段面臨較高的科研要求，導(dǎo)致其將更多的日常精力聚焦在學(xué)術(shù)研究、解決就業(yè)問(wèn)題等實(shí)用性方面，并未樹(shù)立起良好的政治意識(shí)以及社會(huì)責(zé)任意識(shí)；同時(shí)，由于部分研究生專(zhuān)業(yè)投入學(xué)業(yè)，當(dāng)受到較大的生活壓力時(shí)，缺乏足夠的抗打擊能力，無(wú)法快速妥善解決面臨的困難以及出現(xiàn)的問(wèn)題，如果長(zhǎng)期得不到科學(xué)引導(dǎo)，則容易引發(fā)心理健康隱患；［9］此外，與本科生相比而言，部分研究生缺乏足夠的自我判斷能力以及自我控制能力，自身意識(shí)形態(tài)的可塑性較弱，容易遭遇外界的干擾，上述因素均為研究生的思想政治教育工作帶來(lái)了較大難度，因此，教師在思政教育教學(xué)過(guò)程中要充分考慮并結(jié)合研究生群體的思想特點(diǎn)。

三、地質(zhì)報(bào)國(guó)精神融入研究生思想政治教育的路徑探析

研究生是青年人才的優(yōu)秀群體，高校研究生思想政治教育，是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人、鑄魂育人目標(biāo)的重要陣地。應(yīng)有效地整合地質(zhì)報(bào)國(guó)精神育人資源，將其滲透于地質(zhì)類(lèi)高校研究生思想政治教育，促進(jìn)廣大地質(zhì)學(xué)子將個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)與事業(yè)發(fā)展相互融合。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高?？芍貜木圪Y源、建機(jī)制、拓途徑、美環(huán)境、強(qiáng)動(dòng)力五個(gè)方面著力提升育人實(shí)效。

（一）發(fā)掘地質(zhì)事業(yè)育人資源，聚焦立德樹(shù)人根本任務(wù)

地質(zhì)和地學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程中蘊(yùn)藏有豐富的科學(xué)思維、哲學(xué)思維、辯證思維和系統(tǒng)思維，以及該領(lǐng)域內(nèi)優(yōu)秀先輩的思想政治素養(yǎng)和光榮事跡，對(duì)于開(kāi)展職業(yè)精神教育和思想政治教育有著天然優(yōu)勢(shì)。因此，要在研究生課程教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的前瞻性和創(chuàng)新性，同時(shí)通過(guò)科學(xué)合理的方式開(kāi)展課程思政。這就迫切需要突破認(rèn)識(shí)局限，通過(guò)開(kāi)展交叉學(xué)科研討、建立地質(zhì)文化研究院等形式，深挖地學(xué)類(lèi)課程中的思政元素，創(chuàng)新地質(zhì)類(lèi)高校思政課堂教學(xué)內(nèi)容，打造一批價(jià)值引領(lǐng)好、教學(xué)形式新、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的“專(zhuān)業(yè)+思政”課程，在開(kāi)展專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生使命擔(dān)當(dāng)教育，激發(fā)青年學(xué)生投身地質(zhì)行業(yè)、獻(xiàn)身地質(zhì)行業(yè)的使命感和責(zé)任感。

（二）做好研究生思政工作的頂層設(shè)計(jì)，增強(qiáng)各主體間協(xié)同育人實(shí)效

進(jìn)入新時(shí)代，面對(duì)新形勢(shì)、新變化、新動(dòng)向帶來(lái)的新沖擊，研究生思想政治教育工作需要思路創(chuàng)新和機(jī)制創(chuàng)新，結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況采用靈活多樣的教育形式，落實(shí)、細(xì)化、深化各項(xiàng)工作，把各項(xiàng)工作變得更有實(shí)效性和針對(duì)性。［10］高校在制訂研究生思想政治教育機(jī)制的時(shí)候，應(yīng)全盤(pán)布局，圍繞學(xué)校自身特色做好頂層設(shè)計(jì)，建立符合學(xué)生特點(diǎn)的自上而下的新教育機(jī)制。新機(jī)制要由學(xué)校主導(dǎo)，研究生院、研工部、學(xué)院、導(dǎo)師和輔導(dǎo)員等共同參與，各司其職、各盡其責(zé)，全方位深層次有效開(kāi)展研究生思想政治教育工作。同時(shí)，發(fā)揮充分調(diào)動(dòng)研究生的自主性和自覺(jué)性，在保障學(xué)?；窘虒W(xué)的同時(shí)，注重培養(yǎng)研究生的實(shí)踐探索能力，在活動(dòng)中強(qiáng)化自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力和意識(shí)。

（三）以地質(zhì)報(bào)國(guó)精神為牽引，拓寬研究生思政教育實(shí)踐路徑

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，要從全員、全過(guò)程、全方位的嶄新格局組織開(kāi)展思想政治教育，推動(dòng)我國(guó)高等教育事業(yè)進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段。立足“三全育人”視域開(kāi)展研究生思想政治教育工作，應(yīng)聚焦課程、科研、實(shí)踐、文化、心理、網(wǎng)絡(luò)、管理、服務(wù)、資助和組織等育人方面，緊緊把握人才培養(yǎng)辯證法，精心設(shè)計(jì)、全員參與、廣泛調(diào)研、積極倡導(dǎo)，搭建思政教育體系，拓展思政教育路徑。主要可以通過(guò)研究生思想政治理論課進(jìn)行正面引導(dǎo)，筑牢思想根基；通過(guò)研究生黨團(tuán)班級(jí)組織建設(shè)，強(qiáng)化育人合力；通過(guò)開(kāi)展研究生實(shí)踐教育活動(dòng)，增強(qiáng)實(shí)踐育人；通過(guò)提升研究生網(wǎng)絡(luò)新媒體教育平臺(tái)建設(shè)，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)育人。

（四）打造地質(zhì)報(bào)國(guó)精神校園文化，提升研究生隱性思想政治教育實(shí)效

“觀乎人文，以化成天下”，要通過(guò)新穎活潑的方式為研究生學(xué)習(xí)和踐行地質(zhì)報(bào)國(guó)精神提供良好的校園環(huán)境。一方面，要圍繞校園文化建設(shè)，在不斷提升文化自信的同時(shí)落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，涵育師生的精神風(fēng)貌與品行，在實(shí)際工作中可以根據(jù)實(shí)際情況將地學(xué)專(zhuān)業(yè)、學(xué)科特色、行業(yè)精神和職業(yè)特點(diǎn)等相關(guān)內(nèi)容融入校歌校訓(xùn)、校園景觀、校園櫥窗、文創(chuàng)產(chǎn)品等文化建設(shè)中，打造地球科學(xué)文化育人品牌；同時(shí)，百年地質(zhì)輝煌歷史，涌現(xiàn)了一批批感人至深的典型地質(zhì)人物，通過(guò)宣傳他們踐行地質(zhì)報(bào)國(guó)精神的生動(dòng)案例，增強(qiáng)在校師生的文化認(rèn)同，提升文化自信、形成文化自覺(jué)。

（五）加強(qiáng)研究生自我教育，自覺(jué)主動(dòng)將青春“小我”與家國(guó)“大我”相連

教師除了做好教學(xué)授課外，日常需要鼓勵(lì)研究生利用網(wǎng)絡(luò)思政教育資源等開(kāi)展自主學(xué)習(xí)或交流研討，將理論學(xué)習(xí)化作行動(dòng)自覺(jué)；組織學(xué)生走出校園，去野外感受地質(zhì)工作者的真實(shí)境遇，養(yǎng)成吃苦耐勞的堅(jiān)毅品格。通過(guò)理論熏陶和實(shí)踐教育對(duì)研究生開(kāi)展地質(zhì)報(bào)國(guó)精神的培育，使研究生逐步將地質(zhì)報(bào)國(guó)精神轉(zhuǎn)化為科研產(chǎn)出的動(dòng)力，讓研究生在自覺(jué)自愿認(rèn)同、信守、踐行地質(zhì)報(bào)國(guó)精神的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值和夢(mèng)想。

四、結(jié)語(yǔ)

地質(zhì)報(bào)國(guó)精神是中國(guó)科學(xué)家精神的寶貴財(cái)富，具有愛(ài)國(guó)忠誠(chéng)、求實(shí)創(chuàng)新、奮斗奉獻(xiàn)的豐富內(nèi)涵，是新時(shí)代加強(qiáng)高校大學(xué)生思想政治教育的重要資源。把地質(zhì)報(bào)國(guó)精神的豐富內(nèi)涵貫穿于大學(xué)生思想政治教育過(guò)程之中，通過(guò)聚焦地質(zhì)報(bào)國(guó)育人資源的挖掘整合、健全研究生思想政治教育的創(chuàng)新機(jī)制、拓寬地質(zhì)報(bào)國(guó)精神融入研究生思想政治教育的具體途徑、優(yōu)化地質(zhì)報(bào)國(guó)精神融入研究生思想政治教育的育人環(huán)境、加強(qiáng)研究生地質(zhì)報(bào)國(guó)精神的自我教育五種實(shí)施路徑，切實(shí)提高大學(xué)生思想政治教育的有效性，把當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)成能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的新時(shí)代地質(zhì)人。將地質(zhì)報(bào)國(guó)精神融入研究生思政教育中，不僅有助于筑牢研究生的理想信念根基，培養(yǎng)其家國(guó)情懷，強(qiáng)化其責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，還能通過(guò)創(chuàng)新教育內(nèi)容和形式，提升思想政治教育的實(shí)效性，促進(jìn)地質(zhì)報(bào)國(guó)精神深入每一位研究生的心中，成為其成長(zhǎng)成才的重要?jiǎng)恿途裰敢?，為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的青年地質(zhì)科學(xué)工作者。

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（薦稿人：王冠利，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）學(xué)生工作處副處長(zhǎng)，副教授）

（責(zé)任編輯：牛雪璐）

基金項(xiàng)目：中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）大學(xué)生思想政治教育研究課題“地質(zhì)報(bào)國(guó)精神融入我校研究生思想政治教育”（課題編號(hào)：XGS Z202216）。

作者簡(jiǎn)介：林夢(mèng)圓（1993—），女，碩士，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）黨委宣傳部講師，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?；陳怡同?991—），女，碩士，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）黨委學(xué)生工作部助理研究員，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>