創(chuàng)業(yè)教育視域下當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育探究

摘" 要：當(dāng)前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已成為社會(huì)廣泛關(guān)注的話題，更成為時(shí)代發(fā)展的重要趨勢(shì)。創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生提高綜合能力、實(shí)現(xiàn)社會(huì)及個(gè)人價(jià)值的重要途徑。高校思政教育課程在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中極為關(guān)鍵，有助于大學(xué)生形成正確觀念，使之在創(chuàng)業(yè)過程中積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，高素質(zhì)、高水平地完成創(chuàng)業(yè)及就業(yè)。但是當(dāng)前高校思政教育中創(chuàng)業(yè)教育的融入仍存在不足，無法最大限度地發(fā)揮創(chuàng)業(yè)教育及思政教育優(yōu)勢(shì)。文章從高校創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的統(tǒng)一性及必要性入手，分析創(chuàng)業(yè)教育視域下當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀并提出有效應(yīng)對(duì)措施，以期進(jìn)一步優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育視域下當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育路徑，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率及就業(yè)率。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育視域；高校教學(xué)；思想政治教育

中圖分類號(hào)：G641" " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " 文章編號(hào)：1673-7164（2024）27-0055-04

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育以及思政教育均是高校教育工作的重要構(gòu)成要素，二者之間既存在目標(biāo)上的一致性，也存在理論上的差異性。新時(shí)代下創(chuàng)業(yè)教育愈發(fā)得到重視，其發(fā)展也離不開思政教育的融入和支撐，而思政教育的時(shí)代性特點(diǎn)決定了創(chuàng)業(yè)教育在其中占據(jù)重要地位。［1］創(chuàng)業(yè)教育和思政教育的協(xié)同發(fā)展成為必然，也成為高校育人教育發(fā)展的必然方向。高校及教育工作者必須積極探索當(dāng)前思政教育工作存在的問題，探究思政教育與創(chuàng)業(yè)教育的融合之路，優(yōu)化教育工作方法及理論，為創(chuàng)業(yè)教育視域下當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)造環(huán)境，為社會(huì)輸送高質(zhì)量人才。

一、高校創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的統(tǒng)一性及必要性

創(chuàng)業(yè)教育這一全新教育理念，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，更好地滿足社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求。思想政治教育是高校教育的重要構(gòu)成要素，旨在幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)具備綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展的人。創(chuàng)業(yè)教育可進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解，更好樹立社會(huì)責(zé)任意識(shí)，提升大學(xué)生的思想政治素質(zhì)；而思想政治教育又能夠?yàn)閯?chuàng)業(yè)教育提供堅(jiān)實(shí)思想基礎(chǔ)，促使大學(xué)生以更加堅(jiān)定的思想信念面對(duì)創(chuàng)業(yè)中的困難，提高創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效。因此，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的融合具有高度的統(tǒng)一性和必要性。

（一）統(tǒng)一性

1. 人才培養(yǎng)目標(biāo)的統(tǒng)一

創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的最主要目標(biāo)是幫助大學(xué)生培養(yǎng)起初步創(chuàng)業(yè)觀念和意識(shí)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，而思政教育則以幫助大學(xué)生形成正確思想觀念為主要目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面健康發(fā)展。［2］從教育理念上說，高校對(duì)大學(xué)生實(shí)施的思政教育及創(chuàng)業(yè)教育都是以培養(yǎng)高智能人才為最主要目標(biāo)，其關(guān)注的重點(diǎn)在于幫助大學(xué)生健康成長和發(fā)展，只是側(cè)重面略有不同。創(chuàng)業(yè)教育意在提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，思政教育則以大學(xué)生思想觀念的正確引導(dǎo)為目標(biāo)，其教育歸根結(jié)底是將大學(xué)生作為培養(yǎng)的主體，更好實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我價(jià)值，因此二者在教育目標(biāo)方面存在較強(qiáng)的一致性。

2. 社會(huì)及個(gè)人發(fā)展需要的統(tǒng)一

大學(xué)生的健康成長不僅是學(xué)生個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要前提，也是其為步入社會(huì)后為社會(huì)作貢獻(xiàn)做前提準(zhǔn)備，優(yōu)秀的人才投入社會(huì)建設(shè)中對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)具有積極意義。高校思政教育和創(chuàng)業(yè)教育都注重學(xué)生良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)，這對(duì)大學(xué)生畢業(yè)后滿足社會(huì)發(fā)展需要奠定了良好的前提基礎(chǔ)。［3］高校創(chuàng)業(yè)教育和思政教育既滿足學(xué)生個(gè)人發(fā)展利益，也能夠滿足社會(huì)發(fā)展利益，能夠培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展相符的高質(zhì)量人才，使學(xué)生更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展大環(huán)境，在創(chuàng)業(yè)過程中也能夠用高標(biāo)準(zhǔn)思想理論武裝頭腦，誠實(shí)守信，在滿足個(gè)人發(fā)展需要的同時(shí)為社會(huì)作貢獻(xiàn)。

3. 教學(xué)內(nèi)容及方法的統(tǒng)一

在內(nèi)容上，創(chuàng)業(yè)教育屬于高層次素質(zhì)教育，在教育過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力的培養(yǎng)和提升，同時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生建立健康觀念，積極進(jìn)取，在遭遇挫折時(shí)不畏艱難，奮發(fā)向前，這些教育內(nèi)容與思政教育存在極強(qiáng)的共同性。［4］創(chuàng)業(yè)教育并不只是將重點(diǎn)放在創(chuàng)意技能和知識(shí)的講解上，而是從學(xué)生內(nèi)心出發(fā)構(gòu)建正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，培養(yǎng)學(xué)生開拓進(jìn)取的理念，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，更好地適應(yīng)社會(huì)，在學(xué)會(huì)做事的同時(shí)學(xué)會(huì)做人，這些都與思想政治教育內(nèi)容相一致。［5］二者在以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為主要內(nèi)容上存在一致性。在教育方法上，思政教育和創(chuàng)業(yè)教育都需要注重實(shí)踐教育和理論教育的結(jié)合。創(chuàng)業(yè)教育首先是要高校建立起實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)班及實(shí)踐基地，幫助學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)需要注意的要點(diǎn)，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，并將創(chuàng)業(yè)相關(guān)理論知識(shí)積極付諸實(shí)踐，提升自身的實(shí)踐技能。［5］而思政教育也應(yīng)將鼓勵(lì)學(xué)生走入社會(huì)作為重點(diǎn)，通過激發(fā)學(xué)生積極性、主動(dòng)性，促使學(xué)生在實(shí)踐中提升才干、培養(yǎng)技能，在實(shí)踐中樹立起正確思想觀念。無論是思政教育還是創(chuàng)業(yè)教育都需要大學(xué)生積極主動(dòng)參與其中，將書本理論知識(shí)努力轉(zhuǎn)化為實(shí)踐成果，通過實(shí)踐檢驗(yàn)真理，因此二者在教學(xué)方法上也有相通之處。

（二）必要性

1. 有效提升思政教育實(shí)效性

經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展為企業(yè)發(fā)展提供了新的發(fā)展環(huán)境和活力，也為高校學(xué)生及其他社會(huì)群體提供了良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和渠道。在此社會(huì)背景下，高校思政建設(shè)必須突出實(shí)踐性這一特點(diǎn)，為社會(huì)發(fā)展提供高質(zhì)量人才。［6］創(chuàng)業(yè)教育對(duì)學(xué)生的實(shí)踐性有較強(qiáng)的要求，將其融入高校思政教育過程中不僅是社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，更是思政教育提升實(shí)效性的必然要求，實(shí)現(xiàn)二者的融合勢(shì)在必行。

2. 全面實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)

思政教育是高等院校教育的重要科目之一，創(chuàng)業(yè)教育則可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育和思政教育相結(jié)合，能夠更加有效地落實(shí)思政教育目標(biāo)。思政教育的開展也能夠引導(dǎo)學(xué)生正確創(chuàng)業(yè)品德的發(fā)展，調(diào)節(jié)學(xué)生心態(tài)，激勵(lì)學(xué)生在遇到困難時(shí)勇敢奮進(jìn)，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)定的創(chuàng)業(yè)信念有著影響作用。創(chuàng)業(yè)并非一蹴而就的事情，而是艱辛且復(fù)雜的過程，需要大學(xué)生在過程中堅(jiān)定目標(biāo)、克服困難、勇敢向前。思政教育的融入則能夠讓大學(xué)生在此過程中有效減少不利心理因素對(duì)于結(jié)果的影響，幫助大學(xué)生以積極樂觀的心態(tài)面對(duì)存在的問題并積極解決。［7］

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合的不足之處

（一）教育組織體系建設(shè)不完善

當(dāng)前部分高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中并未設(shè)置專門的教師崗位，多數(shù)情況下由其他專業(yè)教師和輔導(dǎo)員兼職完成。［8］另外，創(chuàng)業(yè)教育及大學(xué)生思想政治教育也存在組織體系建設(shè)有待完善的問題，相關(guān)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并不全面。

一方面，在創(chuàng)業(yè)教育過程中學(xué)校雖也注重其與思想政治教育的融合，但是對(duì)于融合體系的認(rèn)知并不深刻，在工作機(jī)制、課程體系等方面仍存在不完善之處，使教育存在片面性。在創(chuàng)業(yè)過程中部分高校過分注重創(chuàng)業(yè)技能成果的體現(xiàn)，在思想觀念、道德意識(shí)培養(yǎng)上重視度不高，并未認(rèn)識(shí)到思政教育在創(chuàng)業(yè)過程中的引導(dǎo)性地位。［9］另一方面，高校在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育時(shí)需要注重實(shí)踐教學(xué)的實(shí)踐性和指導(dǎo)性地位，但是在實(shí)際課程考核過程中，多數(shù)任課教師仍將書面考核作為主要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，并未在考核評(píng)價(jià)體系中融入思想政治教育元素，不能有效體現(xiàn)思政教育和創(chuàng)業(yè)教育間的融合性。

（二）未形成創(chuàng)業(yè)教育與思政教育相融合的正確認(rèn)知

當(dāng)前我國在高校創(chuàng)業(yè)教育中還處于起步階段，高校及大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)認(rèn)知仍存在不足，不能夠有效實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育和思政教育的融合。在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育中仍將創(chuàng)業(yè)知識(shí)能力的培養(yǎng)作為重點(diǎn)，未認(rèn)識(shí)到思政教育在其中的有效作用。［10］因此，缺乏對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、艱苦奮斗精神的培養(yǎng)。這樣不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，在創(chuàng)業(yè)過程中一旦受挫，就可能出現(xiàn)抗壓能力不足、主動(dòng)性缺乏、自信心遭受打擊等問題，不利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提高和持續(xù)健康發(fā)展。

（三）教育理念及教學(xué)方法待更新

高校教育仍在較大程度上受到傳統(tǒng)教育觀念影響，在教學(xué)過程中仍以單一的“填鴨式”理論教育為主要的教學(xué)方法，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，在考核過程中也以理論知識(shí)掌握度為最主要的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。這一教學(xué)方法雖能夠保證學(xué)生獲得全面且系統(tǒng)的理論知識(shí)教育，但是與當(dāng)前大學(xué)生向往的自由課堂環(huán)境并不契合，固定化的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式會(huì)限制學(xué)生的積極性和配合度，甚至學(xué)生可能出現(xiàn)厭煩情緒。無論是對(duì)思想政治教育或者創(chuàng)業(yè)教育都無法形成助力，難以提升教學(xué)質(zhì)量，不重視創(chuàng)業(yè)教育和思政教育的融合。創(chuàng)業(yè)教育需格外重視學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)能力、交流能力、主動(dòng)性等的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的教育理念及教學(xué)方法難以滿足新時(shí)代下的教學(xué)要求。

三、創(chuàng)業(yè)教育視域下當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育路徑探索

（一）積極轉(zhuǎn)變教育理念

我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系愈發(fā)完善，對(duì)于創(chuàng)業(yè)型人才的需求愈發(fā)突出，這就要求高校教育也要基于這一社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，在就業(yè)制度改革上不斷深入探究，重視育人教育中創(chuàng)業(yè)教育的融入和實(shí)施，為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。當(dāng)今我國部分高校缺乏培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的肥沃土壤，部分高校和任課教師也未形成正確的創(chuàng)業(yè)教育觀念，無法在此大環(huán)境下做出積極的應(yīng)對(duì)措施。這就要求高校積極轉(zhuǎn)變思政課程教育理念，提升思政教育中創(chuàng)業(yè)教育理念的融入力度，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力，并在教育過程中積極因材施教，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。高校在實(shí)施人才教育過程中需要由傳統(tǒng)的理論知識(shí)教育向?qū)W生實(shí)踐能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，構(gòu)建正確育人方針，將創(chuàng)造型人才作為高校創(chuàng)業(yè)教育的主要目標(biāo)，積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，將學(xué)生作為育人教育的主體，以人為本，通過思政教育和創(chuàng)業(yè)教育的融合為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，在正確的教育理念下執(zhí)行有效的教育方針。

（二）重視創(chuàng)業(yè)教育與思政教育的聯(lián)合

積極探索思政教育和創(chuàng)業(yè)教育的融合路徑，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念是當(dāng)前高校育人的重要舉措。創(chuàng)業(yè)意識(shí)是新時(shí)代大學(xué)生必須具備的思維觀念，只有在此觀念引導(dǎo)下，學(xué)生才能夠在進(jìn)入社會(huì)后積極進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，提高創(chuàng)業(yè)成功率。思政教育能夠讓學(xué)生在此過程中秉持正確社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以較強(qiáng)的思想道德素養(yǎng)約束自身，在推動(dòng)大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的同時(shí)，為社會(huì)輸送高質(zhì)量人才。［11］將創(chuàng)業(yè)教育融入思政教育過程中可以讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中樹立良好價(jià)值觀和創(chuàng)業(yè)觀，增強(qiáng)學(xué)生綜合能力，在遇到困難時(shí)勇敢奮進(jìn)、積極投入社會(huì)主義建設(shè)過程中，這也是推動(dòng)國家發(fā)展的重要內(nèi)在力量之一。

（三）創(chuàng)建優(yōu)秀師資力量隊(duì)伍

高校思政教育是培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)高校人才的重點(diǎn)工作內(nèi)容，對(duì)大學(xué)生健康成長具有關(guān)鍵意義，在思政教育過程中以創(chuàng)業(yè)教育為思維導(dǎo)向能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。而教師是執(zhí)行教育的直接參與者，教師擔(dān)負(fù)著傳授理論知識(shí)、解決大學(xué)生心理及生活問題等重要職責(zé)，在教育過程中與學(xué)生亦師亦友，是學(xué)生成長路上的導(dǎo)航和明燈，需扮演好引導(dǎo)者角色。因此，若想實(shí)現(xiàn)高校高質(zhì)量思政教育和創(chuàng)業(yè)教育，就必須以提升思政教育師資力量為最主要途徑，積極培養(yǎng)高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)，讓教師意識(shí)到思政教育和創(chuàng)業(yè)教育融合的關(guān)鍵作用，并積極探索正確教育途徑，為大學(xué)生思想品格的培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的執(zhí)行提供幫助，讓大學(xué)生在正確的思維觀念引導(dǎo)下完成創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

（四）營造思政教育及創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境

高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才具有極為關(guān)鍵的影響意義，校園文化是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，也是學(xué)校在長期育人過程中培養(yǎng)出的獨(dú)具特色的精神力量，對(duì)學(xué)生成長有重要的引導(dǎo)和激勵(lì)作用。［12］當(dāng)前，我國在創(chuàng)業(yè)文化氛圍構(gòu)建上存在不足之處。因此高校要積極營造創(chuàng)業(yè)文化氛圍，在思政教育等各項(xiàng)工作中積極融入創(chuàng)業(yè)理念，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生勇于創(chuàng)業(yè)、樂于創(chuàng)業(yè)，并在具體教育過程中，以學(xué)生為主體，營造健康師生氛圍，讓師生達(dá)成平等交流，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)所思所想、建言獻(xiàn)策，構(gòu)建和諧友好的校園氛圍。高校要積極宣傳大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)優(yōu)惠政策，與社會(huì)形成合力，幫助學(xué)生切實(shí)解決創(chuàng)業(yè)過程中遇到的困難，將思政教育融入其中，讓學(xué)生勇于面對(duì)各項(xiàng)問題，在提供資源、資金等幫助的同時(shí)讓學(xué)生構(gòu)建正確創(chuàng)業(yè)理念。學(xué)校要開展多樣實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造出有利于學(xué)生發(fā)展的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)新型創(chuàng)業(yè)人才。

（五）各方發(fā)揮協(xié)同作用

首先，要求學(xué)校方面加大投入力度，從人力、物力、財(cái)力費(fèi)用方面對(duì)思政教育及創(chuàng)業(yè)教育的融合予以支撐，同時(shí)加強(qiáng)校際合作與交流，積極吸收借鑒其他地區(qū)及學(xué)校先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，不斷提升本校創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的水平。其次，政府方面需要予以一定支持，一方面予以專項(xiàng)資金支持；另一方面制定相應(yīng)政策法規(guī)，為創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的融合發(fā)展提供制度保障。最后，加強(qiáng)與家庭、社會(huì)的協(xié)同育人，充分發(fā)揮學(xué)校、政府、家庭、企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，形成創(chuàng)業(yè)教育下的良好思想政治教育環(huán)境，切實(shí)實(shí)現(xiàn)二者協(xié)同，將創(chuàng)業(yè)教育落到實(shí)處，進(jìn)一步提升高校教育質(zhì)量。

四、結(jié)語

高校是培養(yǎng)社會(huì)人才的最佳土壤，而大學(xué)生則是社會(huì)未來發(fā)展的中堅(jiān)力量，高等院校必須重視學(xué)生思想道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，并在過程中將創(chuàng)業(yè)教育融入其中，切實(shí)解決就業(yè)問題，將創(chuàng)業(yè)教育和思政教育相融合，提高思政教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)為社會(huì)輸送高質(zhì)量人才，積極探索創(chuàng)業(yè)教育視域下思政教育實(shí)施路徑，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值和個(gè)人發(fā)展，推動(dòng)國家與社會(huì)良好發(fā)展。

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（責(zé)任編輯：牛雪璐）

作者簡介：顏成英（1988—），女，碩士，臨沂大學(xué)助教，研究方向?yàn)槭称钒踩?、大學(xué)生思想政治教育；唐霞（1989—），女，碩士，臨沂大學(xué)助教，研究方向?yàn)閼?yīng)用數(shù)學(xué)、大學(xué)生思想政治教育；康大成（1987—），男，博士，臨沂大學(xué)副教授，研究方向?yàn)槭称房茖W(xué)、大學(xué)生思想政治教育。