提升“00后”大學(xué)生思想政治教育話語傳播效度研究

摘" 要：新時(shí)代，大學(xué)生思想政治教育話語傳播的有效性問題得到高度重視。大學(xué)生思想政治教育話語傳播效度是多要素綜合作用的結(jié)果。文章通過分析大學(xué)生思想政治教育話語傳播效度的影響因素和生成機(jī)制，提出要把握兩個(gè)主體：話語傳播中的教育者和受教育者，應(yīng)注重話語傳播內(nèi)容和方式的精準(zhǔn)供給，實(shí)現(xiàn)話語傳播與網(wǎng)絡(luò)新媒體深度融合，使其雙向賦能。以此提升“00后”大學(xué)生思想政治教育話語傳播效度，推動(dòng)新時(shí)代高校思想政治工作高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“00后”大學(xué)生；思想政治教育話語；話語傳播效度

中圖分類號(hào)：G641" " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " 文章編號(hào)：1673-7164（2024）27-0023-04

一、大學(xué)生思想政治教育話語傳播的特殊語境

（一）新時(shí)代的高校思想政治工作

新形勢(shì)下，高校大學(xué)生思想政治工作面臨著新局面。中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，世界之變、時(shí)代之變、歷史之變以前所未有的方式展開，全球化、信息化和多元文化價(jià)值觀交匯融合，是當(dāng)前思想政治教育的時(shí)代背景，也是大學(xué)生思想政治教育話語傳播的新語境。在實(shí)踐中，高校思想政治教育存在著諸如思想政治教育要求與受教育者實(shí)際需求不一致、大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性有待進(jìn)一步提高等問題。在新時(shí)代的境域下，高校思想政治教育話語傳播既要培養(yǎng)大學(xué)生的政治認(rèn)同和價(jià)值觀自信，也要滿足大學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，這對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代高校思想政治工作、推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育話語傳播創(chuàng)新發(fā)展提出了新的更高要求。

（二）網(wǎng)絡(luò)新媒體信息傳播的變革

網(wǎng)絡(luò)新媒體信息技術(shù)構(gòu)建了全新的信息生產(chǎn)傳播形態(tài)。在內(nèi)容生產(chǎn)上，“人人都有麥克風(fēng)”的輿論新生態(tài)催生了動(dòng)態(tài)即時(shí)性、受眾參與甚至占據(jù)主導(dǎo)性的信息生產(chǎn)模式；在傳播方式上，“去中心化、網(wǎng)狀式”傳播取代了傳統(tǒng)“中心性、線狀式”傳播。傳播主體和傳播受眾的地位發(fā)生顯著改變，走向傳授合一，話語傳播呈現(xiàn)出開放性、即時(shí)性、交互性與海量化、碎片化、分眾化的特征，同時(shí)還表現(xiàn)出泛娛樂化、圈層化的趨勢(shì)?？梢?，網(wǎng)絡(luò)新媒體引起了傳播活動(dòng)的極大變革，在給網(wǎng)絡(luò)思想政治教育創(chuàng)造機(jī)遇的同時(shí)，也沖擊了主流思想政治教育的權(quán)威優(yōu)勢(shì)和主導(dǎo)地位，擠壓了思想政治教育話語傳播的空間，是大學(xué)生思想政治教育話語傳播面臨的“最大變量”。

（三）“00后”大學(xué)生的群體特征

當(dāng)前，“00后”大學(xué)生已經(jīng)成為高校思想政治教育的主流群體。他們是在新時(shí)代的歷史方位下，伴隨網(wǎng)絡(luò)新媒體成長(zhǎng)起來的一代，有著鮮明的時(shí)代和互聯(lián)網(wǎng)印記?！芭c‘80后’追求物質(zhì)財(cái)富、‘90后’追求自由不同的是，‘00后’大學(xué)生所追求的是實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的價(jià)值”。［1］他們思維活躍，自我主體意識(shí)強(qiáng)烈，以網(wǎng)絡(luò)為獲取知識(shí)的主要渠道，接受新信息速度快，網(wǎng)絡(luò)參與、網(wǎng)絡(luò)表達(dá)和網(wǎng)絡(luò)社交的意愿更強(qiáng)，但同時(shí)也存在政治覺悟和敏感性不高、過度理性、過度務(wù)實(shí)等問題。如何針對(duì)“00后”大學(xué)生突出的代際特征，把準(zhǔn)思想政治教育話語傳播的切入點(diǎn)、著力點(diǎn)，從而給“00后”大學(xué)生以思想政治引領(lǐng)和價(jià)值引導(dǎo)，是新時(shí)代高校思想政治工作面臨的緊迫問題。

二、大學(xué)生思想政治教育話語傳播效度的影響因素

大學(xué)生思想政治教育話語傳播效度是各教育要素綜合作用的結(jié)果，分析話語傳播的結(jié)構(gòu)性要素和影響性因素，是進(jìn)一步探究大學(xué)生思想政治教育話語傳播問題的基本前提。

1. 話語傳播主體。區(qū)別于傳統(tǒng)思想政治教育話語傳播，在以網(wǎng)絡(luò)為基本載體的現(xiàn)代信息傳播場(chǎng)域中，教育者和受教育者都是話語傳播的主體。其中，教育者是組織、實(shí)施思想政治教育話語傳播活動(dòng)的主體，是整個(gè)話語傳播過程的主導(dǎo)者和把關(guān)人，在話語傳播活動(dòng)的有序推進(jìn)和話語傳播目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)中起到關(guān)鍵作用。而受教育者雖然是思想政治教育話語傳播活動(dòng)的對(duì)象，但是其對(duì)傳播話語的接受和反饋具有主觀能動(dòng)性，逐漸擺脫被動(dòng)客體地位，同樣也是話語傳播活動(dòng)的主體，是能動(dòng)地認(rèn)同、接受被傳播話語的主體?？梢哉f，思想政治教育話語傳播是否有效、多大程度有效最終要取決于受教育者。

2. 話語傳播內(nèi)容。通俗來講，傳播在形式上表現(xiàn)為特定信息的傳遞、共享，離開這一特定信息，傳播活動(dòng)也就失去存在的意義。話語傳播內(nèi)容是思想政治教育話語傳播活動(dòng)的最核心要素，其從編制、表達(dá)、接受到反饋的過程就是話語傳播活動(dòng)的運(yùn)行全過程。話語傳播內(nèi)容是思想政治教育話語傳播目標(biāo)與任務(wù)的重要承載，由話語傳播目標(biāo)而決定，同時(shí)也要服務(wù)于話語傳播目標(biāo)的達(dá)成。教育者通過話語傳播內(nèi)容對(duì)受教育者施加影響從而達(dá)成思想價(jià)值的引領(lǐng)，實(shí)際上，思想政治教育話語傳播的目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)以及實(shí)現(xiàn)程度就直接決定于話語傳播內(nèi)容能否得到受教育者的有效接受與認(rèn)同。

3. 話語傳播方式。思想政治教育話語傳播目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、內(nèi)容的傳導(dǎo)需要以一定的傳播方式為依托。這里的話語傳播方式指向的是教育者所采用的作用于受教育者的具體話語表達(dá)與敘事方式，關(guān)涉的是如何促使話語傳播內(nèi)容更有效地為受教育者所接受的問題。話語傳播方式的選擇和運(yùn)用源于教育者對(duì)話語傳播目標(biāo)、內(nèi)容及受教育者等的認(rèn)識(shí)與把握，直接關(guān)系到內(nèi)容傳播的有效性，繼而影響到傳播效果的優(yōu)劣。如在傳統(tǒng)思想政治教育話語傳播中，教育者多以口頭或文字傳播來輸出話語，習(xí)慣于采用說教式話語表達(dá)方式，話語傳播體現(xiàn)出單向性、嚴(yán)肅性和強(qiáng)制性特征，就不利于取得良好話語傳播效果。

4. 話語傳播載體。話語需要通過某種途徑和工具傳播才能為受眾所認(rèn)知。話語傳播載體就是承載思想政治教育話語內(nèi)容并推動(dòng)其傳播的渠道和媒介，其發(fā)展由傳統(tǒng)面對(duì)面的形態(tài)（如人際傳播載體，像思想政治理論課教學(xué)、輔導(dǎo)員日常思想政治教育等）演進(jìn)到超越時(shí)間、空間界限，受眾范圍相對(duì)廣泛的大眾傳播載體（如報(bào)紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒介），再到依托網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)發(fā)展而成的具有信息傳播快、交互性和個(gè)性化強(qiáng)等特征的網(wǎng)絡(luò)傳播載體（如輿論平臺(tái)、社交媒體等）。話語傳播載體是話語權(quán)建設(shè)的重要保障和陣地，直接關(guān)乎話語傳播的廣度、深度、速度以及精度，進(jìn)而影響到話語傳播的效度。

5. 話語傳播環(huán)境。思想政治教育話語要在一定環(huán)境中進(jìn)行傳播，同時(shí)，話語傳播過程的運(yùn)行及目標(biāo)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)也要受到環(huán)境的影響和制約。話語傳播環(huán)境是指對(duì)話語傳播過程及受教育者的話語認(rèn)同與接受產(chǎn)生影響的外部因素的總和，“直接影響話語的展開模式與表述方式，同時(shí)也影響著話語語義的闡釋與話語風(fēng)格的選取”。［2］話語傳播環(huán)境是影響話語傳播效度不容忽視的因素，特別是在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)新媒體時(shí)代，隨著多重文化思潮與多樣思想觀念交融并存以及海量碎片化信息的裂變式傳播，網(wǎng)絡(luò)話語傳播環(huán)境愈加多元、開放、復(fù)雜，其對(duì)話語傳播效度的影響更為明顯。

三、大學(xué)生思想政治教育話語傳播效度生成的內(nèi)在邏輯

在大學(xué)生思想政治教育話語傳播過程中，傳播效度如何產(chǎn)生，各形成要素綜合作用的機(jī)制是什么，需要剖析其內(nèi)在的生成邏輯，為提升大學(xué)生思想政治教育話語傳播效度奠定研究基礎(chǔ)。

（一）思想政治教育話語傳播主體在雙向互動(dòng)中發(fā)揮能動(dòng)作用

從話語傳播過程來看，思想政治教育是通過教育者和受教育者共同參與、雙向互動(dòng)進(jìn)行的。雖然在傳統(tǒng)思想政治教育話語傳播中也存在傳受雙方的共同參與，但是受教育者往往處于“沉默”“失語”狀態(tài)，交往對(duì)話欠缺、互動(dòng)反饋不足是其存在的突出問題，也是影響和制約話語傳播效果的關(guān)鍵所在。思想政治教育話語傳播不同于一般的傳播活動(dòng)，它不是信息由傳到受的單向線性傳遞，而是需要通過話語傳播主體在平等交往、互饋對(duì)話的相互作用中實(shí)現(xiàn)所傳播話語的共識(shí)。這就是說，交往和互動(dòng)是有效傳播形成的基礎(chǔ)，話語傳播應(yīng)是建立在教育者與受教育者交互作用的基礎(chǔ)之上，得不到受教育者反饋或者說沒有建立良性交互關(guān)系的話語傳播是很難取得良好成效的。思想政治教育話語傳播效度就產(chǎn)生于話語傳播主體間的雙向互動(dòng)中，更進(jìn)一步講，是雙向互動(dòng)中教育者和受教育者主導(dǎo)與能動(dòng)作用的發(fā)揮中。作為話語傳播的兩個(gè)主體，教育者的主導(dǎo)作用發(fā)揮越充分，受教育者的能動(dòng)作用發(fā)揮越積極，那么話語傳播的效果相對(duì)就越好，思想政治教育的目標(biāo)就越能有效實(shí)現(xiàn)。因此，在思想政治教育話語傳播過程中，話語傳播主體雙向互動(dòng)中主導(dǎo)能動(dòng)作用的發(fā)揮程度直接影響到話語傳播效果的實(shí)現(xiàn)以及實(shí)現(xiàn)程度。

（二）思想政治教育話語傳播基本要素在協(xié)同配合中發(fā)揮自身效能

協(xié)同是指一個(gè)系統(tǒng)中的各組成部分相互協(xié)調(diào)、產(chǎn)生合力，形成共同作用的效果，從而達(dá)到系統(tǒng)整體效能大于各組成部分效能之和的目的。［3］思想政治教育話語傳播是由“多要素及其相互關(guān)系所組成的一種具有動(dòng)態(tài)性、互動(dòng)性、系統(tǒng)性、開放性的信息流動(dòng)過程”，［4］話語傳播系統(tǒng)的有效運(yùn)行，有賴于各組成要素的協(xié)同配合。作為話語傳播系統(tǒng)基本構(gòu)成要素的主體、內(nèi)容、方式、載體和環(huán)境，只有在傳播方向上保持目標(biāo)一致，都服務(wù)于話語傳播目標(biāo)與任務(wù)的順利完成，在傳播過程中相互協(xié)調(diào)、協(xié)作配合，形成合力，才能保障話語傳播系統(tǒng)的協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)整體效能的最大化。話語傳播基本要素間的協(xié)同配合是實(shí)現(xiàn)傳播有效性的必要條件?？梢?，在思想政治教育話語傳播過程中，各基本構(gòu)成要素是協(xié)同共進(jìn)的關(guān)聯(lián)存在，不僅如此，話語傳播要素的協(xié)同配合與話語傳播效度之間呈正向關(guān)系，即基本要素間協(xié)同配合的程度越高，話語傳播效度就越顯著。而這種協(xié)同配合的程度受制于話語傳播構(gòu)成要素在協(xié)同共進(jìn)中各自效能的發(fā)揮情況，不同的構(gòu)成要素具有不同的效能和功用，思想政治教育話語傳播效度就取決于話語傳播基本要素在協(xié)同配合中自身效能的發(fā)揮程度。

（三）受教育者在認(rèn)同性建構(gòu)中對(duì)思想政治教育話語內(nèi)容的接受度

思想政治教育話語傳播效度如何，要看教育者與受教育者雙向互動(dòng)中主導(dǎo)能動(dòng)作用的發(fā)揮及話語傳播基本要素協(xié)同配合中自身效能的發(fā)揮情況，而最終的評(píng)價(jià)標(biāo)尺則要看受教育者在對(duì)思想政治教育話語內(nèi)容認(rèn)同性建構(gòu)基礎(chǔ)上的接受程度。受眾是話語傳播的客體和效果評(píng)價(jià)的主體，話語傳播是否有效、能否得到高度認(rèn)同，直接取決于受眾對(duì)所傳播話語的認(rèn)可和評(píng)判。［5］可以說，受教育者是影響思想政治教育話語傳播效度的決定性因素。尤其是在“傳受一體”的新媒體場(chǎng)域中，受教育者對(duì)傳播信息的選擇、接受呈現(xiàn)出更強(qiáng)的主體能動(dòng)性，特別是當(dāng)下個(gè)性心理突出、自我意識(shí)強(qiáng)烈的“00后”大學(xué)生，他們對(duì)思想政治教育信息的接受與踐行，“要建基于其源于自身主體性的認(rèn)知、判斷、選擇等思維活動(dòng)之上”。［2］換言之，受教育者對(duì)話語傳播內(nèi)容的有效接受，關(guān)鍵在于受教育者自身所固有的思想觀念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、道德認(rèn)知等對(duì)思想政治教育信息的認(rèn)同性建構(gòu)。沒有這一認(rèn)同性建構(gòu)，也就沒有受教育者對(duì)話語內(nèi)容的理解與接受、內(nèi)化與踐行，話語傳播效度也就無從談起。因而，認(rèn)同性建構(gòu)是受教育者有效話語接受的第一步，也是其生成話語傳播效度的前提和基礎(chǔ)。

四、提升“00后”大學(xué)生思想政治教育話語傳播效度的理路

（一）把握兩個(gè)主體：教育者和受教育者

在思想政治教育話語傳播過程中，教育者和受教育者是兩個(gè)具有自主性、價(jià)值傾向性和能動(dòng)性的群體，具有主體性表征，分別是讓思想政治教育話語傳播功能最大程度發(fā)揮的關(guān)鍵和決定思想政治教育話語傳播效度的最重要因素。一方面，要深化教育者新時(shí)代思想政治教育話語傳播的理念，提升其對(duì)話語傳播活動(dòng)的組織力和主導(dǎo)力。要實(shí)現(xiàn)教育者思維方式的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換，增強(qiáng)建構(gòu)新時(shí)代新型主體間關(guān)系的共識(shí)，提高有效選取話語傳播內(nèi)容、選用話語傳播方式、運(yùn)用話語傳播載體、創(chuàng)設(shè)話語傳播環(huán)境等并使之實(shí)現(xiàn)協(xié)作共進(jìn)以達(dá)到整體傳播效應(yīng)最大化的能力，同時(shí)還要提升現(xiàn)代媒介素養(yǎng)，強(qiáng)化受眾意識(shí)和傳播導(dǎo)向。另一方面，要提升“00后”大學(xué)生對(duì)思想政治教育話語傳播的主觀體驗(yàn)，激發(fā)其能動(dòng)性。調(diào)動(dòng)“00后”大學(xué)生參與話語傳播活動(dòng)并交流反饋的積極性、主動(dòng)性，引導(dǎo)其對(duì)個(gè)性化和多樣化話語內(nèi)容進(jìn)行再生產(chǎn)和再傳播，激發(fā)“00后”大學(xué)生認(rèn)同或重構(gòu)其自身固有的話語認(rèn)同體系，從而在循環(huán)運(yùn)行的話語傳播中提升話語接受度。

（二）注重兩個(gè)精準(zhǔn)：話語傳播內(nèi)容和方式的精準(zhǔn)供給

“普遍性掩蓋精準(zhǔn)性”是當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育話語傳播存在的突出問題。講不到點(diǎn)子上，落不到心坎里，無法激起思想共鳴，話語傳播得再多可能效果也不大。要提高“00后”大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性，就要在“精準(zhǔn)性”上下功夫。樹立“精準(zhǔn)思維”，實(shí)施“精準(zhǔn)思政”，是適應(yīng)新時(shí)代新技術(shù)發(fā)展變化、解決教育供需不匹配、提升思想政治教育話語傳播有效性的必然要求。

“精準(zhǔn)”實(shí)際上是在遵循思想政治教育規(guī)律和大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，通過個(gè)性化教育推動(dòng)個(gè)體實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。把“精準(zhǔn)”理念落實(shí)到“00后”大學(xué)生思想政治教育話語傳播全過程，前提是要精準(zhǔn)識(shí)別、把握“00后”大學(xué)生的個(gè)體化發(fā)展和個(gè)性化需求，核心是做到話語傳播內(nèi)容的“精選”和話語傳播方式的“準(zhǔn)確”。這就要深化新時(shí)代話語傳播內(nèi)容和方式的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，以需求引導(dǎo)供給創(chuàng)新，精心編制符合話語傳播需要與“00后”大學(xué)生特征的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，并以豐富、多元、個(gè)性化的話語方式進(jìn)行呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)“讓每滴水都滲透到根上”的實(shí)質(zhì)性成效，這樣的話語傳播，不見效都難。

（三）實(shí)現(xiàn)雙向賦能：話語傳播與網(wǎng)絡(luò)新媒體深度融合

新時(shí)代，大學(xué)生思想政治教育話語傳播需要網(wǎng)絡(luò)新媒體加持，而多元、開放、復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)新媒體場(chǎng)域也亟須加強(qiáng)思想政治引領(lǐng)，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)新媒體信息技術(shù)同大學(xué)生思想政治教育話語傳播優(yōu)勢(shì)相融合是順勢(shì)而為的必要舉措，更是實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人的雙向賦能。一方面，新媒體賦能話語傳播，助推高校思想政治教育話語傳播創(chuàng)新發(fā)展和成效提升。另一方面，話語傳播賦能新媒體，開辟網(wǎng)絡(luò)思政育人新陣地，推動(dòng)形成積極健康的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境，從而釋放“大思政”的育人合力。推進(jìn)“00后”大學(xué)生思想政治教育話語傳播與網(wǎng)絡(luò)新媒體的深度融合，要著力解決“兩張皮”的問題，從育人理念、體制機(jī)制、內(nèi)容方式和平臺(tái)載體方面系統(tǒng)構(gòu)建融合的教育新生態(tài)，從而構(gòu)建起適配新媒體傳播規(guī)律的開放、自由、多樣化的高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語傳播體系。

在此背景下，深入挖掘整合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中蘊(yùn)含的思政教育資源，深耕內(nèi)容生產(chǎn)，以更“鮮活”的內(nèi)容、更“靈活”的方式加強(qiáng)“00后”大學(xué)生黏性，以達(dá)到更好的話語傳播效果，從而推進(jìn)新時(shí)代高校思想政治教育提質(zhì)增效。

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（薦稿人：沈曉梅，鹽城工學(xué)院教授）

（責(zé)任編輯：陳華康）

基金項(xiàng)目：江蘇省2020年度高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究思政專項(xiàng)“‘00后’大學(xué)生思想政治教育話語及其傳播效度研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2020SJB0990）。

作者簡(jiǎn)介：李亞飛（1989—），男，碩士，鹽城工學(xué)院講師，研究方向?yàn)楦叩冉逃c思想政治教育。