堅持黨建引領(lǐng)，提升工科育人實效

“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是教育的永恒之思。進入新時代，習(xí)近平總書記從全局宏觀整體戰(zhàn)略高度對中國高等教育提出了許多新理念和新論斷，確定了許多新任務(wù)和新舉措。黨建引領(lǐng)育人理念是當前教育領(lǐng)域的重要指導(dǎo)思想，旨在通過加強黨的建設(shè)，引領(lǐng)和推動育人工作的深入開展，其核心在于堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。通過加強學(xué)校黨組織的建設(shè)，發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，推動育人工作的全面進步和發(fā)展。

一、黨建引領(lǐng)工科育人的必要性

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上特別指出：“黨委要抓好政治領(lǐng)導(dǎo)和思想領(lǐng)導(dǎo)。政治領(lǐng)導(dǎo)，就是要保證在高校正確辦學(xué)方向，保證黨的領(lǐng)導(dǎo)在高校中全面發(fā)揮作用；思想領(lǐng)導(dǎo)，就是要掌握高校思想政治工作主導(dǎo)權(quán)，鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)的主導(dǎo)地位，用科學(xué)理論培養(yǎng)人，用正確思想引導(dǎo)人，保證高校始終成為培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的堅強陣地?！绷?xí)近平總書記的重要論述，不僅指明了高校高質(zhì)量發(fā)展的方向，更為以黨建引領(lǐng)工科育人提供了堅實的理論支撐和實踐遵循。因此，以黨建引領(lǐng)工科育人，是確保工科教育健康發(fā)展、培養(yǎng)優(yōu)秀人才的必由之路。黨建引領(lǐng)在工科教育中具有不可替代的作用。它確保了工科教育的正確方向，使教育內(nèi)容與國家戰(zhàn)略、社會需求緊密相連。黨建引領(lǐng)為工科教育提供了強大的精神動力，激勵師生為國家科技進步和產(chǎn)業(yè)發(fā)展貢獻力量。還有助于構(gòu)建良好的校園文化，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，弘揚社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神和社會責任感。

二、黨建引領(lǐng)下工科育人的路徑探索

高?；鶎訉W(xué)院作為人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新的主陣地，肩負著落實立德樹人根本任務(wù)的重要使命。為了確保工科教育始終沿著社會主義方向前進，通過強化立德樹人、促進全面發(fā)展，推動教育教學(xué)改革，提升師資隊伍素質(zhì)，從而培養(yǎng)既有專業(yè)技能又具備高尚品德和社會責任感的工程技術(shù)人才，為國家的科技進步和社會發(fā)展貢獻力量。

（一）強化政治引領(lǐng)，筑牢育人基石

在工科育人的廣闊舞臺上，強化政治引領(lǐng)，確保育人方向正確，是新時代的重要使命。深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，將其作為師生思想教育的核心，通過定期組織專題講座、研討會、讀書會等多樣化學(xué)習(xí)形式，提升學(xué)習(xí)的深度和廣度。同時，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，確保師生在思想上、政治上、行動上與黨中央保持高度一致，為工科教育提供堅實的政治保障和強大的精神動力。此外，加強政治建設(shè)，完善黨的組織體系，充分發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用，以言傳身教引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”。同時，培育和傳播黨建文化，營造積極向上的校園政治生態(tài)，為工科教育創(chuàng)造風(fēng)清氣正的育人環(huán)境。

（二）完善黨建工作機制，確保育人實效

黨支部積極探索并建立健全黨組織參與學(xué)院重大事項決策的機制，確保黨的意志和主張在學(xué)院發(fā)展規(guī)劃、教育教學(xué)改革、師資隊伍建設(shè)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)得到有效體現(xiàn)和貫徹執(zhí)行。礦業(yè)學(xué)院將黨建工作納入學(xué)院整體考核體系，定期對基層黨組織進行考核評估，確保黨建工作落到實處、取得實效。著重加強基層黨組織標準化、規(guī)范化建設(shè)，將凝心聚神作為黨支部工作和戰(zhàn)斗力的根本，認真落實“三會一課”制度，扎實開展主題黨日活動，切實做到“規(guī)定動作不走樣，自選動作出特色”，強作風(fēng)、樹新風(fēng)、求實效的面貌不斷顯現(xiàn)。定期開展黨建工作推進會及黨支部書記述職評議，強化黨員學(xué)習(xí)教育管理，嚴格黨員發(fā)展程序，不斷夯實組織基礎(chǔ)，認真選樹黨員先鋒崗，積極培育建設(shè)“雙帶頭人”黨支部書記工作室，精心打造“樣板黨支部”。

（三）創(chuàng)新育人模式，提升教育質(zhì)量

學(xué)校將黨建工作與育人工作緊密結(jié)合，構(gòu)建黨建引領(lǐng)育人的工作機制。通過“黨建+教學(xué)”“黨建+思政”“黨建+學(xué)生管理”等模式，推動黨建工作與育人工作的深度融合，形成協(xié)同效應(yīng)，弘揚偉大建黨精神，賡續(xù)紅色血脈，全力構(gòu)建“三全育人”工作新格局。積極探索校企、校校合作與育人工作的緊密結(jié)合路徑，以構(gòu)建更加全面、高效的育人體系。在“校企協(xié)同育人”模式下，學(xué)校與企業(yè)攜手共進，將產(chǎn)業(yè)前沿知識、技術(shù)革新需求融入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在校期間就能接觸到真實的工作場景與項目挑戰(zhàn)，從而有效縮短理論與實踐的距離。這種合作不僅提升了學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，還為企業(yè)輸送了符合市場需求的高素質(zhì)人才，實現(xiàn)了教育與產(chǎn)業(yè)的雙贏。“校校聯(lián)合共育”則進一步拓寬了育人的視野與邊界。學(xué)校之間通過課程互鑒、師資共享、科研合作等方式，打破了傳統(tǒng)教育壁壘，促進了學(xué)術(shù)思想的碰撞與融合。學(xué)生得以在更廣闊的平臺上交流學(xué)習(xí)，不僅豐富了自身的知識結(jié)構(gòu)，也培養(yǎng)了跨文化交流能力和團隊合作精神。通過不斷創(chuàng)新育人模式、深化合作內(nèi)涵、拓寬合作領(lǐng)域，不僅拓寬了育人途徑，更從根本上提升了教育質(zhì)量，為社會輸送更多具備創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才。

三、黨建引領(lǐng)下工科育人的學(xué)院實踐

目前，根據(jù)企業(yè)需求及行業(yè)發(fā)展前景，學(xué)院已經(jīng)對2021版培養(yǎng)方案進行了討論及修訂論證，最終制定了《新工科背景下新版培養(yǎng)方案（2021版）》，培養(yǎng)方案增加了學(xué)科前沿內(nèi)容，提高了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)占比，通過實際項目引導(dǎo)學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實踐，提升學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

近五年間，學(xué)院在科研創(chuàng)新、學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)及社會服務(wù)等方面取得了顯著成就。帶領(lǐng)學(xué)生參加各類比賽和科研項目，培養(yǎng)學(xué)生科研素養(yǎng)，通過“博士工程師”人才培養(yǎng)模式的實施，有效促進了地方產(chǎn)業(yè)安全生產(chǎn)與礦產(chǎn)企業(yè)的高效發(fā)展。此外，黨建工作與業(yè)務(wù)工作深度融合，成效顯著，學(xué)院與盤江煤電集團、甕福磷礦、甕安大信北斗山磷礦以及浙江拓海建設(shè)有限公司等礦山龍頭企業(yè)積極建立校企合作的伙伴關(guān)系，通過黨建引領(lǐng)，做到優(yōu)勢互補、相互促進。與畢節(jié)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院利用各自資源優(yōu)勢，共同開展人才培養(yǎng)工作，培育專業(yè)性技能人才，助力教育高質(zhì)量發(fā)展。采礦教工黨支部榮獲多項榮譽，成為黨建引領(lǐng)業(yè)務(wù)發(fā)展的典范，學(xué)院黨委也榮獲先進基層黨組織稱號，展現(xiàn)了堅實的黨建基礎(chǔ)和強大的組織凝聚力。

基金項目 2024年度貴州省理論創(chuàng)新課題（聯(lián)合課題）“貴州推進‘富礦精開’行動路徑研究”（項目編號：GZLCLH-20 24-21）。

作者簡介 張林（1980—），男，碩士，現(xiàn)任貴州大學(xué)礦業(yè)學(xué)院黨委書記，副教授，研究方向為黨建、思想政治教育、安全工程。先后主持或參加科研項目2項，公開發(fā)表論文3篇，授權(quán)專利10項，在《貴州日報》等黨報發(fā)表4篇工作經(jīng)驗理論文章。曾獲得貴州省第十屆高等教育教學(xué)成果獎二等獎，2024年申報貴州省理論創(chuàng)新課題（聯(lián)合課題）《貴州省推進“富礦精開”行動路徑研究》獲批立項。