小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生專(zhuān)注力的培養(yǎng)方法探究

【摘要】俄羅斯教育大家烏申斯基提出：“注意是我們心靈的唯一門(mén)戶，意識(shí)中的一切，必然都要經(jīng)過(guò)它才能進(jìn)來(lái).”在課堂上學(xué)生能集中注意力到教師身上、到知識(shí)點(diǎn)上、到活動(dòng)中等各個(gè)環(huán)節(jié)，課堂才能更高效.相反，如果學(xué)生缺乏專(zhuān)注力，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率必然會(huì)低.小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)注力的黃金期，特別是低年齡段的小學(xué)生，由于他們的可塑性較強(qiáng)，在習(xí)慣養(yǎng)成方面易于塑造.而學(xué)生的專(zhuān)注力培養(yǎng)離不開(kāi)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，所以在小學(xué)教育階段培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)注力至關(guān)重要.基于此，文章以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為例，對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)注力進(jìn)行了深入研究，并提出了培養(yǎng)策略，希望能為相關(guān)研究提供參考.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；專(zhuān)注力；趣味性；環(huán)境；教法

專(zhuān)注力是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的敲門(mén)磚，不同的學(xué)生專(zhuān)注力水平不同，因?yàn)橛绊憣W(xué)生專(zhuān)注力水平的因素不同.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)注力時(shí)教師需要遵循一定的原則，掌握科學(xué)的方法，還需要學(xué)生掌握適合自己的學(xué)法，這樣在構(gòu)建起教和學(xué)的一致性下才能保證學(xué)生的專(zhuān)注力得到高效培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)這條路上越走越遠(yuǎn).

一、對(duì)小學(xué)生課堂專(zhuān)注力產(chǎn)生影響的因素

（一）教師所講內(nèi)容的趣味性

興趣是學(xué)生形成專(zhuān)注力的引子，如果學(xué)生對(duì)教師所講的內(nèi)容感興趣，那么學(xué)生就能集中注意力到這些內(nèi)容上，并能聽(tīng)得進(jìn)去教師所講的內(nèi)容.如果教師所講的內(nèi)容枯燥、乏味，無(wú)法刺激到學(xué)生的興趣點(diǎn)上，那么學(xué)生就很難集中注意力，從而導(dǎo)致專(zhuān)注力無(wú)法得到鍛煉.因?yàn)樽⒁饬κ菍?zhuān)注力的前提，專(zhuān)注力是注意力的高度集中.

（二）課堂活動(dòng)的吸引力

在教學(xué)時(shí)，教師常常會(huì)通過(guò)組織課堂活動(dòng)來(lái)達(dá)到教學(xué)的目的.課堂活動(dòng)呈現(xiàn)出來(lái)的效果怎樣，直接從學(xué)生的專(zhuān)注力上就能看得出來(lái).因?yàn)槿绻處煹恼n堂活動(dòng)豐富多彩，能夠吸引學(xué)生的注意力，那么學(xué)生就能專(zhuān)注于課堂活動(dòng)中，積極與教師和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，主動(dòng)探究其中的問(wèn)題，主動(dòng)思考，高效完成活動(dòng)任務(wù).所以，教師在組織課堂活動(dòng)時(shí)要保證其足夠的吸引力.

（三）教師教法的多樣化

有的教師在組織課堂教學(xué)時(shí)采用的教學(xué)方法陳舊，或者一成不變，較少更新和創(chuàng)新.這樣的教學(xué)方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)缺乏挑戰(zhàn)性.因?yàn)榻處煹慕谭ㄒ呀?jīng)在學(xué)生心中形成思維定式，下一步教師該怎樣講學(xué)生已經(jīng)爛熟于心，缺少神秘感，這樣的教法對(duì)于“喜新厭舊”的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難吸引他們的注意力.

（四）學(xué)生自身的原因

能對(duì)小學(xué)生的專(zhuān)注力產(chǎn)生影響的除了教師組織課堂教學(xué)時(shí)不具有吸引學(xué)生注意力內(nèi)容和方法之外，還有一方面來(lái)自學(xué)生自身的原因.比如，學(xué)生自身智力發(fā)展的原因，心理影響的原因以及家庭教育影響的原因等，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生的專(zhuān)注力產(chǎn)生影響，需要教師在教學(xué)時(shí)加以關(guān)注，從學(xué)生個(gè)體出發(fā)有針對(duì)性的培養(yǎng).

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生專(zhuān)注力培養(yǎng)需要遵循的原則

（一）因人而異的原則

學(xué)生都是一個(gè)不同的個(gè)體，不同的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的敏感度不同，所以他們?cè)谡n堂上的專(zhuān)注力水平也會(huì)不同.所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)注力時(shí)，需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況采取不同的培養(yǎng)措施，讓班組內(nèi)的學(xué)生都能得到專(zhuān)注力的提升.

（二）趣味性原則

興趣是學(xué)生專(zhuān)注力的導(dǎo)向，在培養(yǎng)實(shí)踐中教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的興趣點(diǎn)，從培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣入手，先讓學(xué)生產(chǎn)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，并保證學(xué)生的興趣持久性，學(xué)生的專(zhuān)注力就會(huì)逐漸養(yǎng)成.

（三）針對(duì)性原則

數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)注力，不能盲目，要有具體的培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)，有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)都可以得到專(zhuān)注力的訓(xùn)練.比如，在課前、課中、課后教師都應(yīng)針對(duì)學(xué)生的心理變化、能力變化、情緒變化等進(jìn)行專(zhuān)注力培養(yǎng)，將專(zhuān)注力培養(yǎng)這件事落實(shí)到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，融入學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)步驟中，這樣才能保證專(zhuān)注力培養(yǎng)的效果更高效.

（四）長(zhǎng)期堅(jiān)持培養(yǎng)的原則

專(zhuān)注力其實(shí)就是一種高效學(xué)習(xí)的思維習(xí)慣，這種思維習(xí)慣會(huì)受到多方面因素的影響，所以需要教師在教學(xué)過(guò)程中加以訓(xùn)練.人的思維習(xí)慣的形成是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，所以學(xué)生專(zhuān)注力的培養(yǎng)也需要循序漸進(jìn)、長(zhǎng)期堅(jiān)持，需要教師具有培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)注力的長(zhǎng)效意識(shí)，從而保證學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中都能得到專(zhuān)注力訓(xùn)練.

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生專(zhuān)注力培養(yǎng)的方法

（一）豐富教法，創(chuàng)新教學(xué)，提高學(xué)生專(zhuān)注力培養(yǎng)效果

1.激情導(dǎo)入，讓學(xué)生在情境中集中注意力

導(dǎo)入課在課堂教學(xué)中起到了重要的銜接作用.傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師為了節(jié)省時(shí)間直接忽略了導(dǎo)入課的設(shè)計(jì)，即使組織導(dǎo)入教學(xué)，但是導(dǎo)入形式單一，導(dǎo)入內(nèi)容缺乏針對(duì)性，沒(méi)有發(fā)揮出導(dǎo)入課的銜接作用，導(dǎo)致學(xué)生的前半節(jié)課的注意力無(wú)法集中起來(lái)，使得學(xué)生丟了重點(diǎn)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)機(jī)會(huì).而如何導(dǎo)入才能讓學(xué)生快速集中注意力到課堂上，這是廣大學(xué)科教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)需要深入探索的問(wèn)題.小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性強(qiáng)且較為抽象的學(xué)科，其學(xué)科特點(diǎn)就決定了教師必須注重導(dǎo)入課的設(shè)計(jì)，激情導(dǎo)入，讓學(xué)生在恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)情境中集中注意力，尋找到學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)新知的思路.比如，教師在導(dǎo)入課上創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境時(shí)，應(yīng)保證情境內(nèi)容的趣味性，以及教師所用語(yǔ)言的幽默性，能扣到學(xué)生心里，讓學(xué)生產(chǎn)生耳目一新的感受，從而集中注意力到導(dǎo)入課上，為深入的學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ).

2.因材培養(yǎng)，讓學(xué)生的注意力和教師教學(xué)思路一致

針對(duì)學(xué)生的差異化，教師在組織教學(xué)時(shí)需要采取“因材施教”的措施培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)注力.一堂高效的數(shù)學(xué)課，學(xué)生的思路是緊緊跟著教師的思路走的，一般教師講到哪里，學(xué)生就會(huì)跟到哪里，而且都能聽(tīng)懂學(xué)會(huì)，而不是教師講這個(gè)學(xué)生想那個(gè)，“撿了芝麻丟了西瓜”，這樣的學(xué)習(xí)方式不利于學(xué)生的專(zhuān)注力發(fā)展.由于同一個(gè)班組內(nèi)，不同學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、知識(shí)理解力、思維水平等都存在一定的差異化，針對(duì)這些差異化，教師需要改變“一刀切”式教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)注力情況因材培養(yǎng).這就需要教師在課堂上，多觀察學(xué)生，關(guān)注他們注意力集中情況，并能在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生的專(zhuān)注力問(wèn)題，給予及時(shí)的提醒和點(diǎn)撥，并對(duì)學(xué)生的課堂注意力情況進(jìn)行綜合判斷，為每名學(xué)生設(shè)計(jì)出專(zhuān)注力培養(yǎng)的具體措施，保證培養(yǎng)的針對(duì)性.比如，針對(duì)在課堂上經(jīng)常性“走思”的學(xué)生，教師可以采取點(diǎn)名的方式給予學(xué)生提醒，強(qiáng)制性地將學(xué)生的思路引回來(lái).同時(shí)，可以為學(xué)生專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)具有專(zhuān)注力訓(xùn)練作用的數(shù)學(xué)題，讓學(xué)生通過(guò)做題的方式達(dá)到專(zhuān)注力訓(xùn)練的目的.

3.豐富活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中凝聚專(zhuān)注力

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上常常以教師說(shuō)教為主，這不利于學(xué)生專(zhuān)注力的培養(yǎng).所以，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)說(shuō)教式教學(xué)，組織多樣化的活動(dòng)，采用直觀教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的專(zhuān)注力.因?yàn)樵跀?shù)學(xué)課堂上多樣化的活動(dòng)中，學(xué)生都能參與其中，與教師進(jìn)行互動(dòng)，與同伴進(jìn)行交流.在活動(dòng)中呈現(xiàn)出來(lái)的教具、材料等都能給學(xué)生以直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這相比課本上虛擬的數(shù)學(xué)信息更能促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)注力提高.小學(xué)數(shù)學(xué)課本上雖然很多信息都是來(lái)源于生活的，但是這些信息躍然紙上無(wú)法讓學(xué)生集中注意力到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)上.因此，教師需要通過(guò)豐富的活動(dòng)來(lái)讓這些紙上的數(shù)學(xué)知識(shí)活起來(lái)，激發(fā)學(xué)生探索興趣，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的效率.比如，在教學(xué)認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的數(shù)時(shí)，教師可以選用算盤(pán)為教具，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作撥動(dòng)算盤(pán)珠子來(lái)體驗(yàn)數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系；在10以?xún)?nèi)的計(jì)算時(shí)，教師可以選用小棒作為教具，組織數(shù)學(xué)小棒游戲，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)小棒自己構(gòu)建起10以?xún)?nèi)加法的等式；在探索長(zhǎng)方體和正方體都是六面體這一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以專(zhuān)門(mén)用學(xué)生生活中的具有長(zhǎng)方體、正方體特征的材料，如長(zhǎng)方體的快遞盒、正方體的魔方等，讓學(xué)生摸一摸、數(shù)一數(shù)、比一比，讓他們?cè)诓僮髦锌偨Y(jié)出規(guī)律，如“長(zhǎng)方體相對(duì)的兩個(gè)面大小一樣”“正方體六個(gè)面大小一樣”.當(dāng)學(xué)生沉浸在對(duì)真實(shí)教具的探索中時(shí)，學(xué)生都能沉浸在探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，這個(gè)過(guò)程學(xué)生的專(zhuān)注力是極強(qiáng)的.這樣的教學(xué)活動(dòng)有利于學(xué)生在參與中凝聚專(zhuān)注力.

4.問(wèn)題探究，讓學(xué)生在探究中訓(xùn)練專(zhuān)注力

在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，在課堂上如果教師巧妙地提出一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生就能集中注意力到解決和探究這個(gè)問(wèn)題中.因?yàn)樾W(xué)生都具有“刨根問(wèn)底”的特點(diǎn)，所以在數(shù)學(xué)課上，教師掌握提問(wèn)的技巧，也是培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)注力的有效途徑之一.而什么樣的問(wèn)題才能吸引學(xué)生的注意力呢？這就需要教師在課堂上多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)提出問(wèn)題之后多觀察學(xué)生的反映情況，如果學(xué)生都表現(xiàn)得很興奮，并能紛紛舉手參與問(wèn)題的搶答，那么這樣的問(wèn)題就能在課堂上起到訓(xùn)練專(zhuān)注力的作用.因此，教師需要利用好課堂上的提問(wèn)機(jī)會(huì)，提出學(xué)生最為感興趣的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生在探究問(wèn)題的過(guò)程中養(yǎng)成集中注意力解決問(wèn)題的習(xí)慣.比如，在學(xué)習(xí)“年、月、日”相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)年、月、日的概念，教師提出“你知道自己的生日是哪一天嗎？”的問(wèn)題大部分學(xué)生都能記住，而再加大問(wèn)題難度“你出生在哪一年？”三年級(jí)的學(xué)生都具有基本的計(jì)算能力，他們知道今年是2024年，自己是10歲，通過(guò)計(jì)算就能得出自己出生的年份.關(guān)于生日對(duì)于每名學(xué)生來(lái)說(shuō)，是他們每年度過(guò)的最美好的節(jié)日，所以提到生日他們都很興奮，每個(gè)人都搶著表達(dá)，學(xué)生的注意力被集中到了“生日”這個(gè)問(wèn)題上.隨著問(wèn)題的進(jìn)一步深入，學(xué)生開(kāi)始思考和自主探究，集中注意力去尋找問(wèn)題的答案，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的思維是活躍的，學(xué)生專(zhuān)注力是集中.所以在數(shù)學(xué)課堂上教師采用恰到好處的問(wèn)題可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生專(zhuān)注力的提升與訓(xùn)練.

5.智慧引導(dǎo)，讓學(xué)生在指引中發(fā)展專(zhuān)注力

由于小學(xué)生年齡較小，數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備較淺，所以在遇到一些稍微較難的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，容易“鉆牛角尖”，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)效果差.有的教師認(rèn)為“鉆牛角尖”是好事，因?yàn)閷W(xué)生可以長(zhǎng)時(shí)間地集中精力到解決這一件事上，有利于學(xué)生專(zhuān)注力的發(fā)展.筆者認(rèn)為，“鉆牛角尖”在小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)注力方面應(yīng)該有兩層含義：一是學(xué)生為了探索數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘，為了解決數(shù)學(xué)難題，去“鉆牛角尖”，這是學(xué)生專(zhuān)注力集中的表現(xiàn)，是一種為了探究數(shù)學(xué)真理而誓不罷休的精神，這種“鉆牛角尖”值得推崇和鼓勵(lì)；二是學(xué)生在考試或者課堂上有限的時(shí)間內(nèi)，為了解決一個(gè)難題或一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生浪費(fèi)了更多的時(shí)間，丟失了學(xué)習(xí)更多知識(shí)的機(jī)會(huì)，那么這種“鉆牛角尖”的學(xué)習(xí)方式是不僅不具有鍛煉專(zhuān)注力的作用，還會(huì)起到副作用，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，與專(zhuān)注力培養(yǎng)背道而馳.所以，在教學(xué)實(shí)踐中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)視情況而定，當(dāng)遇到第一種“鉆牛角尖”的學(xué)生，應(yīng)多給予鼓勵(lì)和支持，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)學(xué)生的這種精神，促進(jìn)其專(zhuān)注力提升；當(dāng)遇到第二種“鉆牛角尖”的學(xué)生，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)亟o予引導(dǎo)，啟迪其智慧，尋找更開(kāi)拓的途徑解決問(wèn)題，轉(zhuǎn)化學(xué)生的思維，幫助其養(yǎng)成正確學(xué)習(xí)方法的習(xí)慣.

（二）掌握學(xué)法，經(jīng)常反思，促使學(xué)生專(zhuān)注力的自我訓(xùn)練

除了教師在教法中注意培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)注力外，學(xué)生也需要根據(jù)自己的情況，掌握好適合自己的學(xué)法，做好反思，在日常學(xué)習(xí)中多進(jìn)行自我專(zhuān)注力訓(xùn)練.

1.做一些能訓(xùn)練專(zhuān)注力的練習(xí)題

學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中應(yīng)注重自己的專(zhuān)注力訓(xùn)練，除了從課堂上獲得訓(xùn)練之外，要在課后強(qiáng)加練習(xí)，讓專(zhuān)注力成為自己學(xué)習(xí)習(xí)慣中的一部分.比如，學(xué)生要學(xué)會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集信息來(lái)查找關(guān)于提升專(zhuān)注力的方法，根據(jù)自己的情況制訂專(zhuān)注力訓(xùn)練方案.對(duì)于專(zhuān)注力較差的學(xué)生可以在課后完成每天的專(zhuān)注力訓(xùn)練任務(wù)，如做邊讀數(shù)字邊寫(xiě)數(shù)字的訓(xùn)練，做按照順序?qū)ふ覕?shù)字的訓(xùn)練，做數(shù)字個(gè)數(shù)的訓(xùn)練等，一方面可以鍛煉學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的敏感度，另一方面可以訓(xùn)練學(xué)生的集中注意力能力.在日常生活中，也可以求助父母的幫助，和家長(zhǎng)做一些專(zhuān)注力訓(xùn)練小游戲，如“蘿卜蹲”“對(duì)旗語(yǔ)”“高個(gè)矮個(gè)”“大小西瓜”“抓耳抓鼻”等，這樣既可以拉近親子關(guān)系，又可以鍛煉學(xué)生的專(zhuān)注力.同時(shí)，學(xué)生可以訓(xùn)練自己去解決一件事時(shí)集中注意力的時(shí)間，比如，在做一道數(shù)學(xué)題時(shí)，學(xué)生可以記錄下從讀題到解決具體需要的時(shí)間，當(dāng)過(guò)段時(shí)間之后再在解決這道題時(shí)，看看需要的時(shí)間有沒(méi)有縮短，以此來(lái)檢驗(yàn)自己專(zhuān)注力水平是否有所提升.如果沒(méi)有提升或者退步了，學(xué)生應(yīng)作出自我反思，并強(qiáng)化訓(xùn)練.

2.創(chuàng)造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，養(yǎng)成專(zhuān)注力習(xí)慣

安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生注意力集中的前提，所以在課后學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)盡力為自己尋找安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境.比如，在做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，可以在自己的房間獨(dú)立完成，為自己創(chuàng)造安靜作業(yè)和思考的空間，提升自己的專(zhuān)注力.此外，學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程中，也可以將專(zhuān)注力訓(xùn)練加入生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣之中，比如，在吃飯時(shí)專(zhuān)心吃飯，不看電視，不玩手機(jī)；在閱讀時(shí)，思維緊跟所讀內(nèi)容，不“走思”；在計(jì)算時(shí)，注意力集中，思路清晰，不因?yàn)闀?huì)算而邊玩變算.其實(shí)在學(xué)生生活中和學(xué)習(xí)中有很多良好的習(xí)慣都有助于學(xué)生專(zhuān)注力的培養(yǎng)，學(xué)生需要自身具有專(zhuān)注力訓(xùn)練的意識(shí)，讓專(zhuān)注力成為習(xí)慣.

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)注力至關(guān)重要，不僅會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)具有一定的促進(jìn)作用，還會(huì)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義.教師在日常教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和小學(xué)生的專(zhuān)注力情況，有原則地制訂教學(xué)計(jì)劃，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)注力.同時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法，加強(qiáng)專(zhuān)注力訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的知識(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).

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