計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類課程實(shí)施課程思政教學(xué)實(shí)踐研究

摘要：文章探討了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中融入課程思政的必要性，闡述了其在技術(shù)、倫理和社會(huì)責(zé)任教育方面的重要作用，并且根據(jù)教學(xué)大綱要求，對(duì)“計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維護(hù)”的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)進(jìn)行了分析，通過對(duì)課程開展課程思政實(shí)踐，展示了將思政元素融入教學(xué)內(nèi)容、方法和實(shí)踐活動(dòng)的策略，以期為計(jì)算機(jī)類課程更好地開展課程思政提供借鑒和啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：課程思政 計(jì)算機(jī) 教學(xué)理念 教學(xué)實(shí)踐

一、引言

目前，許多高校就課程思政進(jìn)行了教學(xué)改革，并且在實(shí)踐中也取得了較豐富的成果。但就整體而言，計(jì)算機(jī)類課程的課程思政成果較少。截至2023年年末，在知網(wǎng)中選定檢索項(xiàng)為“主題”，輸入檢索關(guān)鍵詞“課程思政”，檢索結(jié)果記錄48000余條，而檢索關(guān)鍵詞“計(jì)算機(jī)”“課程思政”，檢索結(jié)果僅為900余條，表明當(dāng)前計(jì)算機(jī)類課程教學(xué)改革仍側(cè)重于教學(xué)方法方式的轉(zhuǎn)變，注重于專業(yè)知識(shí)的傳授，就計(jì)算機(jī)類課程與思想政治教育進(jìn)行融合還需要進(jìn)一步提升。本文以“計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維護(hù)”課程為例，探索計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類課程思政的教學(xué)理念和實(shí)施方式，以期能為計(jì)算機(jī)類課程更好地開展課程思政提供借鑒和啟發(fā)。

二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類課程實(shí)施課程思政的必要性

首先，當(dāng)前計(jì)算機(jī)已經(jīng)與各領(lǐng)域緊密結(jié)合，各行各業(yè)越來越多地利用計(jì)算機(jī)解決專業(yè)問題，因此具備基本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是當(dāng)代大學(xué)生必須具備的技能之一。基于此原因，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程已經(jīng)成為許多高校中非計(jì)算機(jī)專業(yè)的通識(shí)必修課。因此，作為通識(shí)教育的一部分，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程涉及廣大學(xué)生群體，這為高校教師提供了一個(gè)寶貴機(jī)會(huì)，通過課程思政影響和塑造學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀。

其次，計(jì)算機(jī)科學(xué)不僅是關(guān)于技術(shù)的學(xué)習(xí)，更與倫理、社會(huì)責(zé)任和公民意識(shí)緊密相關(guān)。教授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，通過課程思政可以引導(dǎo)學(xué)生思考技術(shù)發(fā)展背后的倫理問題，如數(shù)據(jù)隱私、網(wǎng)絡(luò)安全及人工智能對(duì)社會(huì)的影響等。

最后，計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展也帶來了許多新的社會(huì)挑戰(zhàn)，如信息泛濫、網(wǎng)絡(luò)欺詐等。該背景下，課程思政能夠幫助學(xué)生建立正確的信息篩選和評(píng)估能力，培養(yǎng)他們?cè)趶?fù)雜信息環(huán)境中做出理智判斷的能力。因此，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類課程中實(shí)施課程思政不僅有必要，更是一種有效的教學(xué)策略，有助于培養(yǎng)具備技術(shù)知識(shí)、健全人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的現(xiàn)代人才。

三、計(jì)算機(jī)類課程實(shí)施課程思政的優(yōu)勢(shì)

首先，計(jì)算機(jī)類基礎(chǔ)課程為學(xué)生提供了豐富的案例和應(yīng)用場(chǎng)景，將思政教育與學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣及未來職業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，這種結(jié)合不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)思政學(xué)習(xí)的積極性，還深化了他們對(duì)相關(guān)議題的理解。

其次，計(jì)算機(jī)科學(xué)作為一個(gè)跨學(xué)科領(lǐng)域，為思政教育提供了廣泛的討論空間，拓寬了他們理解和探討社會(huì)問題的能力。此外，作為一個(gè)充滿創(chuàng)新和前瞻性的學(xué)科，計(jì)算機(jī)科學(xué)使思政教育能夠圍繞最新技術(shù)趨勢(shì)和未來發(fā)展方向進(jìn)行，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)科技倫理和社會(huì)責(zé)任的深入思考，引導(dǎo)他們形成積極的社會(huì)價(jià)值觀和責(zé)任感。

最后，計(jì)算機(jī)科學(xué)的應(yīng)用導(dǎo)向?yàn)樗颊逃膶?shí)踐教學(xué)提供了得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生可以通過項(xiàng)目開發(fā)和案例分析進(jìn)行實(shí)操，使他們切身體會(huì)社會(huì)責(zé)任和倫理規(guī)范的重要性。

四、“計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維護(hù)”課程思政的實(shí)施

（一）課程教學(xué)目標(biāo)

該課程屬于信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)開設(shè)的必修課，開設(shè)時(shí)間為大一的第一學(xué)期。該課程不僅承擔(dān)著傳授計(jì)算機(jī)科學(xué)知識(shí)技能的責(zé)任，同時(shí)也肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀、社會(huì)責(zé)任感和道德意識(shí)的使命。因此，在該課程中實(shí)施課程思政，其教育目標(biāo)綜合了知識(shí)、技能和思政三個(gè)維度，以達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生的目的。

知識(shí)目標(biāo)：為學(xué)生提供全面的計(jì)算機(jī)科學(xué)知識(shí)，包括計(jì)算機(jī)科學(xué)的歷史、不同計(jì)算機(jī)類型的應(yīng)用、硬件組成和功能，以及計(jì)算機(jī)產(chǎn)品的性能評(píng)估和選購策略。此外，還包含實(shí)踐技能，如計(jì)算機(jī)組裝、操作系統(tǒng)安裝、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用和常用軟件使用。這些內(nèi)容旨在構(gòu)建堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生在計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的未來學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力和技術(shù)應(yīng)用技巧，包括熟練組裝計(jì)算機(jī)、操作系統(tǒng)的安裝和配置、常用軟件和工具的使用，以及家庭網(wǎng)絡(luò)和小型局域網(wǎng)的構(gòu)建。同時(shí)，學(xué)生將學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)的備份與還原、數(shù)據(jù)恢復(fù)和數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)，并能夠解決計(jì)算機(jī)軟硬件的常見問題。

思政目標(biāo)：在技術(shù)教學(xué)中融入對(duì)社會(huì)責(zé)任感和倫理道德教育，使學(xué)生在運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)時(shí)，能夠充分考慮法律、倫理和社會(huì)影響。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀和價(jià)值觀，特別是在信息安全、數(shù)據(jù)隱私保護(hù)和人工智能倫理等方面的認(rèn)知。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)問題的關(guān)注，增進(jìn)對(duì)科技在服務(wù)社會(huì)公益方面的理解和參與。

（二）課程思政元素的挖掘

第一章，計(jì)算機(jī)發(fā)展概況

著重介紹全球和中國在計(jì)算機(jī)科學(xué)方面的發(fā)展歷程，包括重要發(fā)明、技術(shù)突破，并以國產(chǎn)“神威－太湖之光”計(jì)算機(jī)作為巨型計(jì)算機(jī)發(fā)展的案例。強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神和我國在量子計(jì)算領(lǐng)域的進(jìn)展，尤其是潘建偉院士的貢獻(xiàn)，激勵(lì)學(xué)生繼承前輩科學(xué)家的精神，為國家發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

第二章，計(jì)算機(jī)選購與組裝

深入講解計(jì)算機(jī)硬件的選擇和組裝技巧，以華為芯片斷供事件為背景，強(qiáng)調(diào)自主創(chuàng)新和國產(chǎn)技術(shù)的重要性，特別提及國產(chǎn)CPU龍芯3A6000的發(fā)展，讓學(xué)生了解國內(nèi)科技成就和自主研發(fā)的重要性，同時(shí)激發(fā)他們?yōu)閲铱萍歼M(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。

第三章，操作系統(tǒng)安裝

介紹操作系統(tǒng)的安裝流程和重要性，強(qiáng)調(diào)版權(quán)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意識(shí)。特別介紹國產(chǎn)操作系統(tǒng)華為鴻蒙，探討其在技術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)新，以及如何體現(xiàn)國家在科技自主創(chuàng)新方面的努力。

第四章，計(jì)算機(jī)常見軟硬件故障

講解計(jì)算機(jī)軟硬件的常見問題及其解決方案，特別強(qiáng)調(diào)國產(chǎn)軟件，如OceanBase數(shù)據(jù)庫和云計(jì)算軟件的發(fā)展，加深學(xué)生對(duì)國家科技實(shí)力的認(rèn)識(shí)和自豪感。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)分析和解決計(jì)算機(jī)故障，將這一過程與生活中克服困難的經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。該過程代表了人生中克服困難、不斷成長的經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生樹立“迎難而上”的理念，堅(jiān)信通過努力可以克服任何問題。

第五章，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用

介紹網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)和信息安全的重要性。強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)攻防的法律和道德邊界，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全對(duì)個(gè)人、社會(huì)和國家的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

第六章，計(jì)算機(jī)日常使用及技巧

強(qiáng)調(diào)通過自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能。討論如何將技能運(yùn)用于解決實(shí)際問題，以及這些技能如何幫助學(xué)生在未來的職業(yè)生涯中取得成功。

第七章，辦公自動(dòng)化軟件WPS

介紹WPS軟件的功能和操作，探討其在文檔處理方面的優(yōu)勢(shì)。通過介紹WPS的發(fā)展歷程和“感動(dòng)中國2022年度人物”案例，旨在提升學(xué)生對(duì)國產(chǎn)技術(shù)的自豪感，同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物的精神。

（三）課程思政的教學(xué)實(shí)施

1.課堂教學(xué)中融入思政元素

將專業(yè)知識(shí)過渡到課程思政元素需要教師巧妙地結(jié)合專業(yè)內(nèi)容與思政元素，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅獲得專業(yè)知識(shí)，還能深刻理解社會(huì)、國家、價(jià)值觀。同時(shí)，教學(xué)中不能生搬硬套思政元素，不能強(qiáng)行為了思政而思政，更應(yīng)該注重“潤物細(xì)無聲”的課程思政融合。例如，介紹計(jì)算機(jī)發(fā)展歷史時(shí)，自然而然地引入中國計(jì)算機(jī)發(fā)展現(xiàn)狀，展示中國計(jì)算機(jī)發(fā)展現(xiàn)狀。教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)當(dāng)前國家的方針政策、社會(huì)熱點(diǎn)、學(xué)術(shù)前沿有一定了解。這樣思政元素的融合可以同當(dāng)前時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行融合，這會(huì)更容易激發(fā)學(xué)生興趣，如華為芯片斷供事件及華為Mate60的發(fā)布銷售。教學(xué)過程中采用多種教學(xué)方法，用豐富多樣化的教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與和體驗(yàn)。讓學(xué)生分享解決計(jì)算機(jī)故障時(shí)的挑戰(zhàn)和經(jīng)驗(yàn)，有助于其他學(xué)生從同齡人的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，并激發(fā)他們的積極性。引導(dǎo)學(xué)生討論華為芯片斷供事件，討論自主研發(fā)的重要性以及如何應(yīng)對(duì)國家的薄弱環(huán)節(jié)?，F(xiàn)場(chǎng)演示計(jì)算機(jī)常用技巧、利用WPS電子表格的數(shù)據(jù)處理，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)和實(shí)際問題解決能力的重要性。

2.實(shí)踐中融入思政元素

本課程實(shí)踐部分是計(jì)算機(jī)組裝，由3人學(xué)生團(tuán)隊(duì)共同對(duì)舊計(jì)算機(jī)進(jìn)行拆裝。拆卸組裝計(jì)算機(jī)過程中，團(tuán)隊(duì)成員要相互合作、討論，共同完成計(jì)算機(jī)部件的拆卸。之后再將計(jì)算機(jī)部件進(jìn)行組裝，并確保組裝后的計(jì)算機(jī)能夠正常啟動(dòng)和運(yùn)行。實(shí)踐過程中，可能出現(xiàn)各種問題，如計(jì)算機(jī)部件拆裝的順序不正確，數(shù)據(jù)線的連接不正確，部件連接不牢固，團(tuán)隊(duì)需要共同對(duì)出現(xiàn)問題進(jìn)行討論和處理。這無形中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，以及在合作過程中培養(yǎng)互相尊重、互相理解的品質(zhì)。

3.課后作業(yè)中融入思政元素

除了在課堂教學(xué)中融入課程思政元素，該課程的課后作業(yè)中也融入課程思政元素。例如，要求學(xué)生根據(jù)給定的經(jīng)費(fèi)預(yù)算配置電腦，說明選擇配件的原因，并列出配置電腦中哪些部件是國產(chǎn)產(chǎn)品。這項(xiàng)配置電腦的任務(wù)不僅涉及技術(shù)知識(shí)，還需要學(xué)生綜合考慮經(jīng)濟(jì)、性能等多方面因素，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和多維思考能力。同時(shí)，要求學(xué)生列出配置電腦中的國產(chǎn)產(chǎn)品，強(qiáng)調(diào)了國家自主創(chuàng)新和自主產(chǎn)業(yè)的重要性，這有助于增強(qiáng)學(xué)生的國家認(rèn)同感和自豪感。

要求學(xué)生利用WPS制作個(gè)人簡(jiǎn)歷，要求學(xué)生按需求填寫簡(jiǎn)歷，這強(qiáng)調(diào)了誠信和真實(shí)性的重要性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識(shí)，讓他們明白求職過程中提供真實(shí)信息的重要性。同時(shí)，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)還需要學(xué)習(xí)和培養(yǎng)哪方面技能，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和目標(biāo)意識(shí)。

（四）課程評(píng)價(jià)

通過調(diào)查問卷的定量評(píng)分結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)本課程的整體評(píng)價(jià)非常滿意占比高達(dá)85.4%，而滿意占比為12.5%，一般占比2.1%，反映學(xué)生對(duì)教師的授課質(zhì)量感到非常滿意，認(rèn)為整體教學(xué)情況表現(xiàn)優(yōu)秀。此外，根據(jù)學(xué)生的反饋，他們認(rèn)為在課程中獲得了許多實(shí)用的計(jì)算機(jī)技能，擴(kuò)展了對(duì)計(jì)算機(jī)的理解，認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)技術(shù)在日常生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用價(jià)值。其中有個(gè)別同學(xué)在后期進(jìn)行筆記本電腦購置時(shí)，向授課教師進(jìn)行購買咨詢并對(duì)教師表達(dá)了謝意。同時(shí)，他們也更深入地了解了我國計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的前沿技術(shù)，進(jìn)一步堅(jiān)定了他們?yōu)樾畔⒒ㄔO(shè)貢獻(xiàn)力量的理想。

五、課程反思

在“計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維護(hù)”課程中實(shí)施課程思政的實(shí)踐過程中，雖然取得了一些積極成效，但也有一些值得反思和改進(jìn)的地方，仍有進(jìn)一步提升和優(yōu)化的空間。

首先，課程思政的深度和廣度有待進(jìn)一步拓展。盡管我們?cè)谡n程內(nèi)容中挖掘了豐富的思政元素，力求實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的雙重目標(biāo)，但部分章節(jié)的思政元素選取與應(yīng)用上仍存在優(yōu)化空間。具體而言，部分思政案例內(nèi)容因?qū)W生已具備一定了解基礎(chǔ)，因此思政的融入仍顯生硬，未能完全達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。因此，未來教學(xué)中，需要探索更多具有時(shí)代性、針對(duì)性和創(chuàng)新性的思政案例，如結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問題或?qū)W生切身經(jīng)歷的案例，確保思政元素的新鮮感與吸引力。同時(shí)對(duì)已知思政內(nèi)容進(jìn)行多層次、多角9f2a55e5cb920b6f6343d42844df42cd23fa82185d371ebbf3cafdcaa29b744d度的深入剖析，以新視角、新思考激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)其深層次理解與內(nèi)化，讓思政元素更自然地融入專業(yè)知識(shí)中，使兩者相輔相成，相得益彰。

其次，學(xué)生的參與度和積極性需要進(jìn)一步提升。盡管大多數(shù)學(xué)生對(duì)課程思政持認(rèn)可態(tài)度，但部分學(xué)生的參與度和興趣仍有待提升，這可能與教學(xué)方法的單一化和活動(dòng)設(shè)計(jì)的局限性有關(guān)，未能充分滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。最為顯著就是學(xué)生對(duì)實(shí)踐性內(nèi)容有較高的興趣，對(duì)理論性內(nèi)容興趣相對(duì)較低。學(xué)生在實(shí)踐性內(nèi)容，如拆機(jī)、裝機(jī)實(shí)踐中展現(xiàn)出了極高的興趣和強(qiáng)烈的參與意愿，這不僅體現(xiàn)了他們動(dòng)手操作的熱情，也反映了團(tuán)隊(duì)合作能力的顯著提升。然而，在涉及理論性內(nèi)容，如計(jì)算機(jī)發(fā)展歷程、網(wǎng)絡(luò)通訊基本原理等時(shí)，學(xué)生的積極性普遍下降。這提示在教學(xué)設(shè)計(jì)上需做出相應(yīng)調(diào)整，如引入多樣化的教學(xué)方法，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、討論式教學(xué)、案例分析等，使思政內(nèi)容在課堂中以更生動(dòng)和靈活的形式呈現(xiàn)，從而提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

最后，如何對(duì)思政教育效果進(jìn)行有效的評(píng)估。當(dāng)前，思政教育效果的評(píng)估多側(cè)重于知識(shí)掌握程度的量化考核，而對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、思維方式等深層次變化的關(guān)注不足，缺乏全面性和時(shí)效性，難以真實(shí)反映思政教育的實(shí)際成效。因此需要建立系統(tǒng)化的評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制，不僅包括對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握程度的評(píng)價(jià)，還要關(guān)注他們?cè)趦r(jià)值觀和思維方式上的變化。同時(shí)要定期收集學(xué)生和同行教師的反饋意見，并在此基礎(chǔ)上對(duì)課程進(jìn)行適時(shí)調(diào)整。這一過程將為課程的持續(xù)改進(jìn)提供有力的支持，使得思政教育真正達(dá)到預(yù)期的效果。

六、結(jié)束語

本文探討了如何在計(jì)算機(jī)課程中融入課程思政元素，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和思想品德。通過對(duì)不同章節(jié)的分析，本文提出了一系列的教學(xué)方法和策略，以實(shí)現(xiàn)課程思政的有機(jī)融合。通過“計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維護(hù)”課程的實(shí)踐，本文成功地將課程思政元素有機(jī)融入了教學(xué)過程，不僅傳授了專業(yè)知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的思想品德和綜合素質(zhì)，該實(shí)踐不僅對(duì)本課程具有一定的借鑒意義，還對(duì)其他專業(yè)課程的課程思政融合提供了有益的參考和啟發(fā)。

作者單位：游強(qiáng)華 譚明亮 呂佳潞 陳濱 川北醫(yī)學(xué)院管理學(xué)院

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