大數(shù)據(jù)時代大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)探究

摘要：為提升和增進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，高校要全面拓寬就業(yè)渠道和發(fā)展路徑，并借助大數(shù)據(jù)的應(yīng)用優(yōu)勢，系統(tǒng)的開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)效。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代；大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；課程教學(xué)

一、引言

大數(shù)據(jù)時代的到來，在一定程度上顛覆和創(chuàng)新了課程教學(xué)體系，同時也為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育提供了全新的思路。高校應(yīng)依托大數(shù)據(jù)技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)手段，提高職業(yè)生涯規(guī)劃課程教育質(zhì)量，為大學(xué)生呈現(xiàn)豐富多元的教育資源，推動大學(xué)生的綜合成長，提升大學(xué)生的整體素養(yǎng)。

二、大數(shù)據(jù)時代大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)思路

基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)演變而來的大數(shù)據(jù)技術(shù)，對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)帶來了較大的沖擊與挑戰(zhàn)。在全新的時代背景下，大學(xué)生的認(rèn)識視野進(jìn)一步拓寬，大學(xué)生的發(fā)展視角也變得日益多元化，這些增加了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)的難度。當(dāng)然，基于大數(shù)據(jù)技術(shù)，教師也可以為大學(xué)生呈現(xiàn)豐富多元的課程內(nèi)容，糾正大學(xué)生錯誤就業(yè)理念和發(fā)展規(guī)劃的同時，也利于為大學(xué)生呈現(xiàn)豐富的課程資源，拓寬大學(xué)生的視野。

大數(shù)據(jù)時代背景下，高校開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)時，應(yīng)明確教學(xué)思路和教學(xué)路徑，提升大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)質(zhì)量與水平。

一方面，高校應(yīng)綜合運用大數(shù)據(jù)技術(shù)，積極改變傳統(tǒng)職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)的局限性，依托于互聯(lián)網(wǎng)平臺，優(yōu)化和拓寬大學(xué)生視角。同時，大數(shù)據(jù)也為職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)提供了詳實全面的信息資源，這些信息資源均可以服務(wù)于教師的教學(xué)工作。為此，教師要主動出擊，積極把握當(dāng)前大學(xué)生發(fā)展需要以及職業(yè)生涯規(guī)劃的需求，為大學(xué)生呈現(xiàn)多元化的信息資源，確保每位大學(xué)生均能夠獲得提升。

另一方面，高校應(yīng)注重在職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過程中，凸顯大學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)大學(xué)生按照他們的興趣愛好以及專業(yè)所長投身于大數(shù)據(jù)體系中，主動獲取有價值的信息內(nèi)容，并檢索和利用有價值的材料，拓寬自身視野，提升自身能力。

三、大數(shù)據(jù)時代大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)策略

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，大數(shù)據(jù)技術(shù)被廣泛運用到高校教學(xué)過程中，并且發(fā)揮著關(guān)鍵作用。為了更好的指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)，高校應(yīng)充分順應(yīng)時代發(fā)展潮流，變革和創(chuàng)新大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的模式和方法，以精細(xì)且科學(xué)的教學(xué)策略，給予大學(xué)生引導(dǎo)和幫助，確保每位大學(xué)生都能夠明確發(fā)展方向，確保他們都能夠找尋到未來之路。

（一）依托大數(shù)據(jù)建立職業(yè)生涯規(guī)劃云課程平臺

大數(shù)據(jù)時代，關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的數(shù)據(jù)資源是異常豐富和多元的。為了系統(tǒng)提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)效，也為了改進(jìn)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，不斷擴(kuò)寬全新的課程資源體系，高校應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展潮流，運用大數(shù)據(jù)技術(shù)，建立職業(yè)生涯規(guī)劃云課程平臺，為大學(xué)生提供豐富多元的課程資源信息，全方位滿足大學(xué)生的職業(yè)生涯學(xué)習(xí)需要。例如，在云課程平臺中，教師可以將職業(yè)生涯規(guī)劃教育的相關(guān)課程視頻上傳到云課程平臺上，供大學(xué)生自主學(xué)習(xí)和課外利用，擴(kuò)寬傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性，進(jìn)一步滿足大學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要。

高校還可以組織優(yōu)秀的行業(yè)專家或者已畢業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生為云課程平臺提供視頻資源。當(dāng)然，高校應(yīng)該從戰(zhàn)略發(fā)展的高度出發(fā)，統(tǒng)籌明確課程資源類型以及視頻內(nèi)容。例如，云課程平臺上的視頻應(yīng)該包括課程介紹、教學(xué)安排、職業(yè)與生涯規(guī)劃認(rèn)識、職業(yè)性向測評、職業(yè)崗位剖析、就業(yè)前景、職業(yè)規(guī)劃書、競聘書撰寫等。為了保障大學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，高?？梢詾槊课淮髮W(xué)生單獨設(shè)置一個賬號。作為學(xué)習(xí)主體的大學(xué)生，需要憑借這些賬號進(jìn)行登錄，并主動利用課余時間進(jìn)行學(xué)習(xí)與互動。在云課程平臺上，還會顯示高校對大學(xué)生的測評、大學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示、學(xué)時與學(xué)分展示，這樣便于教師監(jiān)測大學(xué)生的在線云課程平臺的利用質(zhì)量，隨時給予大學(xué)生必要的指導(dǎo)，確保每位大學(xué)生均能夠從云課程平臺中獲得提升。當(dāng)然，運用大數(shù)據(jù)技術(shù)，高校還可以在云課程平臺中設(shè)計定向測評的工具，或者將其他網(wǎng)站的資源同步鏈接到云課程平臺中，便于大學(xué)生利用這些工具測評職業(yè)生涯規(guī)劃，或者給予大學(xué)生一定的建議。

（二）增進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)實效性

大數(shù)據(jù)時代，高校應(yīng)積極推進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的持續(xù)開展，不斷增進(jìn)和提升大學(xué)生的認(rèn)識素養(yǎng)，確保每位大學(xué)生均能夠獲得成長。高校在開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過程中，除依托于大數(shù)據(jù)搭建科學(xué)的云課程平臺外，還應(yīng)該注重系統(tǒng)提升和增進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的整體實效，確保每位大學(xué)生均能夠從職業(yè)生涯規(guī)劃教育中獲得啟發(fā)。

授課過程中，教師可以采用混合式教學(xué)的方式，將線上教學(xué)與線下教學(xué)深入結(jié)合。通過云課程平臺，大學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，按照教師的指引自主利用視頻課程資源。當(dāng)大學(xué)生獲得提升后，教師則可以在線下課堂中，集中為大學(xué)生答疑解惑，幫助大學(xué)生建構(gòu)完整而全面的知識體系。

課堂教學(xué)中，教師要對大學(xué)生云課程平臺的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行摸排，同時也要組織大學(xué)生進(jìn)行考核。教師可以邀請大學(xué)生走到講臺，分享他們的學(xué)習(xí)體會，或者將云課程平臺中的學(xué)習(xí)困惑講述給教師及同學(xué)。當(dāng)然，教師也可以利用課堂為大學(xué)生提供展示自我的平臺，引領(lǐng)大學(xué)生積極走上講臺進(jìn)行介紹，包括個人介紹、職業(yè)調(diào)查、職業(yè)匹配度講述。

當(dāng)然，教師也可以鼓勵大學(xué)生利用工具制作視頻，并通過多媒體的方式將這些視頻展示在課堂上，讓教師和同學(xué)一起觀看視頻并給予評價。通過這樣高效且科學(xué)的教學(xué)互動，可提升職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)質(zhì)量。

（三）編創(chuàng)特色職業(yè)生涯規(guī)劃課程教材

大數(shù)據(jù)時代，傳統(tǒng)職業(yè)生涯規(guī)劃教材課程內(nèi)容相對滯后。高校應(yīng)與時俱進(jìn)，緊跟大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展潮流，編創(chuàng)具有特色的職業(yè)生涯規(guī)劃教材體系，指導(dǎo)大學(xué)生利用新穎特色的教材資源，提升他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

高校要在全面系統(tǒng)分析與研判現(xiàn)階段傳統(tǒng)職業(yè)生涯規(guī)劃教材的基礎(chǔ)上，充分立足于大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展方向，綜合運用好信息技術(shù)手段，在整合優(yōu)質(zhì)的互聯(lián)網(wǎng)教育資源，在同社會行業(yè)企業(yè)展開快速高效溝通的基礎(chǔ)上，科學(xué)編創(chuàng)符合時代發(fā)展需要的特色化的職業(yè)生涯規(guī)劃教材，以此來更好地滿足學(xué)生的成長發(fā)展需要。

例如，高?？梢詷?gòu)建線上線下混合式教學(xué)體系，在該教學(xué)體系的精準(zhǔn)引導(dǎo)下，高校要注重整合優(yōu)勢的發(fā)展資源，積極為學(xué)生拓展豐富的職業(yè)生涯規(guī)劃教材內(nèi)容。在具體的教材內(nèi)容設(shè)計上，高?？梢赃\用大數(shù)據(jù)工具，既要為學(xué)生提供豐富的文本材料，也要注重為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的視聽聲像等課程材料，充分滿足學(xué)生的發(fā)展需要。

例如，高?？梢越M織校內(nèi)優(yōu)質(zhì)教師以及資深專家學(xué)者研發(fā)課程以及教材，以便更好地服務(wù)于職業(yè)生涯規(guī)劃基礎(chǔ)教育工作。同時，高校在做好職業(yè)生涯規(guī)劃教材編創(chuàng)的同時，還可以主動邀請優(yōu)秀企業(yè)家進(jìn)入課堂。在高校職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)實踐過程中，為了全面提升教育質(zhì)量，也為了不斷突出教學(xué)特色，有必要采用“引進(jìn)來，走出去”的原則，行之有效地構(gòu)建科學(xué)且全面的職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)體制機(jī)制，提升大學(xué)生的綜合能力，優(yōu)化大學(xué)生的認(rèn)知水平。

例如，在職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)實踐中，高?？梢匝埻袠I(yè)優(yōu)質(zhì)的企業(yè)家或者職業(yè)生涯規(guī)劃先鋒走進(jìn)課堂，向大學(xué)生分享他們的創(chuàng)新職業(yè)生涯規(guī)劃經(jīng)歷，更好地拉近職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)與大學(xué)生之間的距離。同時，依托于這樣課堂教學(xué)方式，能夠讓大學(xué)生近距離感受優(yōu)秀創(chuàng)新職業(yè)生涯規(guī)劃者的人格魅力，也更容易激發(fā)他們的創(chuàng)新職業(yè)生涯規(guī)劃熱情。大數(shù)據(jù)背景下，行業(yè)專家不僅可以現(xiàn)身課堂為大學(xué)生講解與評述，還可以采用視頻的形式參與課堂教學(xué)，積極同教師和大學(xué)生進(jìn)行視頻連線，或者提前錄制視頻。

（四）利用大數(shù)據(jù)增進(jìn)師生互動打造互動課堂

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響和制約，部分教師在開展職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)的過程中，更多是按照教材內(nèi)容來進(jìn)行機(jī)械化的講演，試圖通過案例等來激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性。但事實上，這種相對單一的教學(xué)方法，因缺乏高效的課堂互動，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量并不高。在實踐過程中，高校教師要綜合運用好大數(shù)據(jù)工具來打造交互課堂，真正將課堂還給學(xué)生。比如在職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)多媒體情境，通過多媒體來將一些關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的課程內(nèi)容形象展示給學(xué)生，并為學(xué)生預(yù)留一定的思考空間。當(dāng)學(xué)生思考完畢后，教師可以讓學(xué)生來進(jìn)行分析與評價。當(dāng)然，教師也可以讓學(xué)生在課前制作簡歷，教師在課堂上通過多媒體等方式來展示學(xué)生的簡歷，并就學(xué)生的個體求職目標(biāo)等來25c5948dcc0207e8c87d5ea5058df469進(jìn)行針對性的分析與評價。通過這樣交互課堂，學(xué)生的簡歷制作水平自然會得到明顯提升。

大數(shù)據(jù)背景下，高校有必要依托于大數(shù)據(jù)打造廣闊的交互平臺，運用大數(shù)據(jù)技術(shù)形成更廣領(lǐng)域、更深層次的交互。例如，高?？梢栽谠普n程平臺上建立線上互動功能，引領(lǐng)大學(xué)生在認(rèn)真觀看視頻的同時，一旦出現(xiàn)疑問，可以通過其附屬的交流互動平臺同教師、大學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，也可以讓大學(xué)生通過交互平臺同更廣領(lǐng)域的人進(jìn)行溝通。例如，大學(xué)生可以與某一行業(yè)的人群進(jìn)行溝通，提前了解該行業(yè)的社會屬性以及崗位要求，這樣便于大學(xué)生“武裝”自己，實現(xiàn)提升他們的整體素養(yǎng)的目標(biāo)，以全新的姿態(tài)面對未來社會崗位的考驗。

（五）構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃教師隊伍

一方面，伴隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展，新時代對于職業(yè)生涯規(guī)劃教師綜合素養(yǎng)的要求越來越高。教師只有具備較強(qiáng)的職業(yè)生涯規(guī)劃能力，只有主動投身于職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)創(chuàng)新實踐中，他們才能夠在教學(xué)中更好地給予大學(xué)生指導(dǎo)與幫助，才能夠踐行職業(yè)生涯規(guī)劃創(chuàng)新理念。開展過程中，高?？梢酝髽I(yè)展開合作，積極組織教師深入到一線企業(yè)中，學(xué)習(xí)企業(yè)的先進(jìn)方法，積極運用知識幫助企業(yè)解決實際問題，確保他們的創(chuàng)新素養(yǎng)得以提升。

另一方面，高校還應(yīng)該加大師資力量培訓(xùn)以及考核，委派專業(yè)素養(yǎng)高的優(yōu)秀教師，特別是既具備夯實的專業(yè)素養(yǎng)，也具備較強(qiáng)的實踐教學(xué)能力的專職教師參與指導(dǎo)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)，以提升大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力，更好地指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實踐，全方位保障大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃成效以及創(chuàng)新質(zhì)量。當(dāng)然，高校還應(yīng)該注重構(gòu)建完善且科學(xué)化的人才培訓(xùn)體系，積極加強(qiáng)對教師隊伍的培訓(xùn)教育，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，更好地提升教師的創(chuàng)新職業(yè)生涯規(guī)劃能力和素養(yǎng)。與此同時，高校在開展對教師的考核過程中，要將教師的職業(yè)生涯規(guī)劃素養(yǎng)作為重要考核內(nèi)容，積極運用精細(xì)化考核標(biāo)準(zhǔn)和方法，增強(qiáng)考核實效，真正優(yōu)化教師的全方位素養(yǎng)。同時，高校應(yīng)該著重考核教師的大數(shù)據(jù)意識與能力，確保教師能夠結(jié)合教學(xué)導(dǎo)向，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，以優(yōu)化職業(yè)生涯規(guī)劃教育質(zhì)量。

四、結(jié)束語

大數(shù)據(jù)時代背景下，高校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育過程中，應(yīng)該注重充分運用大數(shù)據(jù)技術(shù)，不斷拓寬職業(yè)生涯規(guī)劃教育平臺，積極構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)且規(guī)范化的云課程平臺，給予大學(xué)生精細(xì)化的引導(dǎo)和幫助，搭建高素質(zhì)的職業(yè)生涯教師隊伍，為大學(xué)生提供更好地指導(dǎo)與幫助。

作者單位：鄭楊陽 三亞學(xué)院

參考文獻(xiàn)

[1]蔡冰冰.地方高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育提升路徑探索[J].咸陽師范學(xué)院學(xué)報，2023，38（05）：117-120.

[2]歐陽奕.人工智能背景下“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”課程改革教學(xué)探析[J].科教導(dǎo)刊，2023（26）：121-123.

[3]紀(jì)巽猛，徐健健，王慧.網(wǎng)絡(luò)育人視角下大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的探索和實踐[J].科技風(fēng)，2023（25）：35-37.

[4]應(yīng)好，蔡飛揚，楊雪倩.人工智能賦能大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的路徑探索[J].中國高等教育，2023（Z3）：35-38.