“山東手造”背景下技工學(xué)校人才培養(yǎng)模式研究

■摘 要：新時(shí)代，“山東手造”作為傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代技藝相結(jié)合的地域文化日益崛起。為了支撐其傳承與發(fā)展，需要具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的技能人才。技工學(xué)校作為技能人才培養(yǎng)的重要基地，應(yīng)從課程建設(shè)、教法改革、師資建設(shè)、綜合素質(zhì)培養(yǎng)等方面創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為“山東手造”的發(fā)展提供人才支撐。

■關(guān)鍵詞：“山東手造”；技工學(xué)校；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新策略

■課 題：本文系山東省青少年教育科學(xué)研究院2024年度教育科學(xué)研究項(xiàng)目（課題編號(hào)：24SC052）的研究成果。

作為我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要組成部分和山東省重要的文化符號(hào)，“山東手造”不僅承載著豐富的歷史文化信息和獨(dú)特的技藝傳承，還是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要資源，具有很高的文化價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值和市場(chǎng)價(jià)值。然而，面對(duì)市場(chǎng)的快速變化和產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，人才短缺成為制約“山東手造”發(fā)展的瓶頸。技工學(xué)校作為技能人才培養(yǎng)的重要基地，有責(zé)任把握“山東手造”發(fā)展的歷史機(jī)遇，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為“山東手造”的可持續(xù)發(fā)展提供人才支撐。

一、“山東手造”的內(nèi)涵及發(fā)展趨勢(shì)

（一）“山東手造”的基本內(nèi)涵

“山東手造”不僅指代山東省的手工藝品，還是一個(gè)融合了山東省豐富文化遺產(chǎn)和傳統(tǒng)技藝的集合體。新時(shí)代，“山東手造”被賦予了新的內(nèi)涵和使命。

1.傳統(tǒng)文化的傳承

從文化的角度來看，“山東手造”涵蓋了山東省豐富的傳統(tǒng)手工藝文化，包括但不限于皮革制品、金屬制品、竹木制品、紙木制品、草木制品、文塑制品、織錦編制、泥塑面塑、繡品等。這些手工藝品具有藝術(shù)性、觀賞性和實(shí)用性，承載著山東省的歷史和文化，也是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分。

2.傳統(tǒng)技藝的創(chuàng)新

在技藝層面，“山東手造”不僅傳承了傳統(tǒng)技藝，還更注重現(xiàn)代社會(huì)條件下的創(chuàng)新與發(fā)展。這包括將傳統(tǒng)手工藝與現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念相結(jié)合，以及利用現(xiàn)代科技手段改進(jìn)和提升傳統(tǒng)技藝，使得“山東手造”的作品更符合現(xiàn)代審美，滿足市場(chǎng)需求。

3.經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力

隨著手工藝品向市場(chǎng)化、品牌化和產(chǎn)業(yè)化的轉(zhuǎn)型升級(jí)，“山東手造”成為一種新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，能夠提高地方的經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)旅游等相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展，創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)和提高人民的生活水平。

4.文化交流的載體

通過手工藝品展覽與交流、體驗(yàn)手工藝制作和網(wǎng)絡(luò)傳播，“山東手造”逐步走向全國、走向國際，向國內(nèi)外展現(xiàn)了手工制造藝術(shù)的獨(dú)特魅力和山東省深厚的歷史文化，為國內(nèi)和國際間的文化交流與合作創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，成為山東省對(duì)外文化交流的重要載體。

（二）“山東手造”發(fā)展的新趨勢(shì)

隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，“山東手造”這一傳統(tǒng)手工藝在新時(shí)代不僅得以傳承，還實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新和發(fā)展，呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢(shì)。

1.傳承與創(chuàng)新并重

在設(shè)計(jì)上，工匠們既保留了“山東手造”傳統(tǒng)手工藝特色和元素，又通過現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念和方法加以創(chuàng)新，使作品更加符合現(xiàn)代審美，滿足市場(chǎng)需求；在制作中，工匠們既致力于傳承傳統(tǒng)技藝，又不斷探索新的技術(shù)和材料的運(yùn)用，以提高產(chǎn)品的質(zhì)量和藝術(shù)價(jià)值。

2.產(chǎn)業(yè)升級(jí)與拓展

隨著科技的發(fā)展和市場(chǎng)的變化，“山東手造”產(chǎn)業(yè)逐步從傳統(tǒng)的手工作坊式生產(chǎn)向規(guī)?；?、品牌化發(fā)展，并通過引入現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)和營銷模式，提升了產(chǎn)品的質(zhì)量和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力；逐步從單一的手工藝品生產(chǎn)拓展到涵蓋設(shè)計(jì)、研發(fā)、銷售等多個(gè)環(huán)節(jié)，涉足于文化旅游、家居裝飾等多個(gè)領(lǐng)域，形成了完整的產(chǎn)業(yè)鏈，提升了產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。

3.電商營銷與反饋

在互聯(lián)網(wǎng)的推動(dòng)下，“山東手造”產(chǎn)品通過電商平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了更加快捷、更大范圍的銷售。相關(guān)企業(yè)還通過大數(shù)據(jù)反饋和分析、了解市場(chǎng)情況，指導(dǎo)產(chǎn)品設(shè)計(jì)和生產(chǎn)。這種線上與線下相結(jié)合的銷售模式，大大提升了“山東手造”產(chǎn)品的影響力。

4.人才培養(yǎng)與交流

為推動(dòng)“山東手造”的可持續(xù)發(fā)展，各級(jí)政府和相關(guān)機(jī)構(gòu)積極推動(dòng)人才培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施、開設(shè)手工制造專業(yè)，培養(yǎng)新一代手工藝人；通過舉辦手造展覽、學(xué)術(shù)交流等，促進(jìn)國內(nèi)、國際間的手工制造藝術(shù)交流與合作，傳承和發(fā)揚(yáng)“山東手造”技藝。

5.政策支持與市場(chǎng)引導(dǎo)

山東省政府高度重視“山東手造”的發(fā)展，出臺(tái)了一系列政策措施，如資金扶持、稅收優(yōu)惠、市場(chǎng)開拓等，為手工制造產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展提供了良好的政策環(huán)境；舉辦各類手工制造展會(huì)、大賽等，引導(dǎo)社會(huì)資本投入，激發(fā)市場(chǎng)活力，助推“山東手造”的發(fā)展。

二、“山東手造”的人才需求與技工學(xué)校人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)

“山東手造”產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新和升級(jí)的關(guān)鍵在人才?！吧綎|手造”的崛起，為技工學(xué)校提供了新的教學(xué)資源和發(fā)展方向，也對(duì)技工學(xué)校的人才培養(yǎng)提出了多元化、綜合性的需求。

（一）“山東手造”的發(fā)展對(duì)人才的需求

1.技藝傳承與創(chuàng)新人才

作為傳統(tǒng)手工藝，“山東手造”承載著山東省人民的智慧和創(chuàng)造力，是連接過去與未來的橋梁，需要更多年輕人學(xué)習(xí)和掌握“山東手造”技藝?！吧綎|手造”產(chǎn)業(yè)向現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)型與升級(jí)，還需要具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才，如材料科學(xué)家、產(chǎn)品設(shè)計(jì)師、工藝工程師等，利用現(xiàn)代科技手段改進(jìn)傳統(tǒng)工藝，將傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代審美相結(jié)合，開發(fā)新產(chǎn)品。

2.經(jīng)營管理與技術(shù)人才

“山東手造”產(chǎn)業(yè)向高端、精細(xì)化的發(fā)展，需要掌握現(xiàn)代化技術(shù)和先進(jìn)設(shè)備操作能力的技能人才，實(shí)現(xiàn)高效率、高質(zhì)量的生產(chǎn)。同時(shí)，還需要經(jīng)營管理、市場(chǎng)營銷、品牌創(chuàng)建等方面的人才，來提升企業(yè)管理水平，提高產(chǎn)品影響力和拓展市場(chǎng)。

3.跨界融合與國際化人才

“山東手造”產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，需要有更多具備跨領(lǐng)域知識(shí)的復(fù)合型人才，如結(jié)合文化、藝術(shù)、科技、營銷等知識(shí)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)的跨界融合和創(chuàng)新；需要有更多具有國際視野和跨文化溝通能力的人才，通過國際交流與合作，助推產(chǎn)業(yè)走向國際市場(chǎng)。

4.具有綜合素養(yǎng)人才

“山東手造”具有深厚的歷史文化底蘊(yùn)，需要具備一定的文化修養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備的人才，來深入了解“山東手造”的歷史、文化、技藝等知識(shí)，并將“山東手造”文化的魅力傳播給更多的人。同時(shí)，這些人才還需要具備良好的職業(yè)道德、創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通和交往能力等綜合素養(yǎng)，以適應(yīng)“山東手造”產(chǎn)業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展需要。

（二）“山東手造”背景下技工學(xué)校人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)

1.人才需求的多樣化對(duì)技工學(xué)校的課程設(shè)置提出了更高要求

雖然部分技工學(xué)校已將“山東手造”相關(guān)內(nèi)容納入教學(xué)，但課程的系統(tǒng)性、實(shí)用性仍有待提高。技工學(xué)校需要優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，增加與手工藝相關(guān)的設(shè)計(jì)、創(chuàng)新和實(shí)踐課程，以培養(yǎng)“山東手造”產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需要的具有創(chuàng)新意識(shí)、設(shè)計(jì)能力和操作技能的復(fù)合型人才。

2.提升教育質(zhì)量和教學(xué)水平是技工學(xué)校面臨的關(guān)鍵挑戰(zhàn)

目前，許多技工學(xué)校缺乏具有手工制造技藝教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，缺乏與校外非遺傳人、手工制造巧匠應(yīng)有的聯(lián)系機(jī)制，缺乏足夠的實(shí)踐教學(xué)資源，從而制約了手工制造技藝的教學(xué)。因此，技工學(xué)校需要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、推動(dòng)教學(xué)改革、提高教育質(zhì)量，確保培養(yǎng)出的學(xué)生能夠滿足“山東手造”背景下的職業(yè)要求。

3.實(shí)現(xiàn)校企合作與產(chǎn)學(xué)研一體化，是技工學(xué)校應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的重要途徑

目前，技工學(xué)校與企業(yè)合作的模式較為單一化、表面化，缺乏合作的深度和廣度。與手工藝企業(yè)的深度合作，有利于技工學(xué)校了解行業(yè)最新動(dòng)態(tài)和人才需求，為學(xué)生提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作的無縫對(duì)接，也有利于企業(yè)提前培養(yǎng)和選拔滿足產(chǎn)業(yè)需求的人才，降低招聘成本。

4.技工學(xué)校需要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)

在“山東手造”背景下，培養(yǎng)不僅具備扎實(shí)的專業(yè)技能，還具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，能夠適應(yīng)行業(yè)發(fā)展和市場(chǎng)變化的技能人才，是技工學(xué)校的重要任務(wù)。然而，一些技工學(xué)校只是注重于課程教學(xué)，缺乏創(chuàng)新實(shí)踐，學(xué)生難以將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的創(chuàng)新成果，創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)、創(chuàng)新能力不足。

三、“山東手造”背景下技工學(xué)校人才培養(yǎng)策略的調(diào)整與創(chuàng)新

（一）構(gòu)建與“山東手造”相關(guān)的課程體系

將“山東手造”融入課程體系，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育相結(jié)合，是培養(yǎng)新一代“山東手造”工匠、幫助學(xué)生順利步入工作崗位的重要途徑。

1.基礎(chǔ)課程與技藝課程相結(jié)合

在課程構(gòu)建中，既要有“山東手造”的歷史、文化、技藝等基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生了解“山東手造”的背景和特點(diǎn)，又要有傳授“山東手造”基本技藝的專業(yè)課程，如設(shè)置陶瓷工藝、刺繡設(shè)計(jì)、風(fēng)箏制作、版畫制作等，讓學(xué)生動(dòng)手制作和實(shí)踐，從而讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)“山東手造”工藝的基本技能和理論知識(shí)，讓課程更具有實(shí)用性和針對(duì)性。

2.設(shè)計(jì)課程與實(shí)踐課程相結(jié)合

學(xué)校既要開設(shè)傳統(tǒng)技藝與現(xiàn)代設(shè)計(jì)相結(jié)合的設(shè)計(jì)課程，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，又要圍繞“山東手造”項(xiàng)目建立包括實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)置、實(shí)踐基地建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以及實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的配備等一整套實(shí)踐教學(xué)體系，確保學(xué)生在實(shí)地考察、體驗(yàn)制作、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等過程中提升實(shí)踐操作能力。

3.手工制造專業(yè)與其他學(xué)科相結(jié)合

技工學(xué)?？梢詫ⅰ吧綎|手造”技藝與現(xiàn)代技術(shù)、傳統(tǒng)文化、其他專業(yè)學(xué)科相融合，開設(shè)跨學(xué)科課程，例如，開設(shè)手工藝與工業(yè)設(shè)計(jì)、手工藝與市場(chǎng)營銷、手工藝與文化旅游等課程，提高課程的綜合性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。

（二）打造“山東手造”教學(xué)的師資隊(duì)伍

教師的專業(yè)水平、實(shí)踐能力直接影響學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。打造一支“山東手造”教學(xué)的創(chuàng)新型教師隊(duì)伍成為技工學(xué)校面臨的重要任務(wù)。

1.提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和技能水平

技工學(xué)校應(yīng)選拔和培養(yǎng)一批專業(yè)理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、持續(xù)學(xué)習(xí)與自我提升能力強(qiáng)的教師，通過定期參加培訓(xùn)、教研以及國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流，了解傳統(tǒng)手工藝的技術(shù)、理論和最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，提升教師的專業(yè)水平。

2.培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識(shí)和設(shè)計(jì)能力

教師的創(chuàng)新意識(shí)和設(shè)計(jì)能力是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)的前提條件。學(xué)校要鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段的創(chuàng)新，積極參與課題研究、科研項(xiàng)目和創(chuàng)新實(shí)踐，并搞好教學(xué)改革試點(diǎn)，提高教師的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

3.加強(qiáng)教師跨學(xué)科合作與引進(jìn)交流

學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)專業(yè)教師與其他學(xué)科的教師開展跨學(xué)科的研究與教學(xué)，促進(jìn)教師之間相互學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式；鼓勵(lì)教師積極參與產(chǎn)業(yè)界、非遺傳人間的合作交流，了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)；可以從企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)等領(lǐng)域引進(jìn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)技能強(qiáng)的大師提供專業(yè)指導(dǎo)，提高教師的實(shí)踐能力和教學(xué)水平。

4.注重教師的本土文化教育

作為“山東手造”教師，需要對(duì)山東省的歷史、文化和民俗有深入了解。學(xué)?？梢酝ㄟ^組織相關(guān)的培訓(xùn)、研討會(huì)、參觀展覽等，加強(qiáng)教師的本土文化教育，幫助教師加深對(duì)山東省傳統(tǒng)手工藝的了解、熱愛，增強(qiáng)傳承傳統(tǒng)技藝的責(zé)任感。

5.建立激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)體系

科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是鼓勵(lì)教師進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)與實(shí)踐的重要因素。學(xué)校應(yīng)從教學(xué)質(zhì)量、科研成果和學(xué)生滿意度等方面對(duì)教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并對(duì)教學(xué)、科研和創(chuàng)新方面取得突出成績的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)和晉升的機(jī)會(huì)，以激發(fā)教師不斷提高教學(xué)水平。

（三）強(qiáng)化“山東手造”項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)

強(qiáng)化“山東手造”項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)，是培養(yǎng)“山東手造”傳承與發(fā)展所需要的技能人才，從而助力傳統(tǒng)文化在新時(shí)代煥發(fā)新活力的關(guān)鍵途徑。

1.建立實(shí)踐教學(xué)基地

建立穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地是提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要條件。學(xué)校可以在校內(nèi)建立“山東手造”工作坊、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)車間等實(shí)踐平臺(tái)，并配備相應(yīng)的設(shè)備和技術(shù)，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中動(dòng)手操作，體驗(yàn)工作流程；可以與相關(guān)企業(yè)、博物館、研究機(jī)構(gòu)等合作，建立校外實(shí)踐教學(xué)基地，讓學(xué)生在真實(shí)工作環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐，從而了解行業(yè)現(xiàn)狀與趨勢(shì)。

2.豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

學(xué)校應(yīng)緊密對(duì)接“山東手造”產(chǎn)業(yè)的需求，加強(qiáng)基本技藝的學(xué)習(xí)、創(chuàng)作實(shí)踐、技藝傳承等內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)。例如，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、創(chuàng)作，深入了解手工藝的制作技藝和流程；舉辦手工藝創(chuàng)作比賽、設(shè)計(jì)競(jìng)賽以及手工制造工作室參觀等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，感受“山東手造”的魅力和文化內(nèi)涵。

3.完善實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)于提高實(shí)踐教學(xué)效果、確保實(shí)踐教學(xué)資源合理利用具有重要意義。學(xué)校應(yīng)根據(jù)“山東手造”項(xiàng)目的特點(diǎn)，制定實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、要求等，指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)，全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐成果。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，提升學(xué)生的自我認(rèn)知和協(xié)作能力。

（四）創(chuàng)新“山東手造”背景下的教學(xué)方法

在“山東手造”背景下，教育教學(xué)方法的創(chuàng)新發(fā)展成為培養(yǎng)新一代工匠和傳承傳統(tǒng)文化的重要課題，是提高技工學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的核心任務(wù)。

1.開放式教學(xué)

教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生探索和嘗試?yán)谩吧綎|手造”的基本技巧來創(chuàng)造更加具有特色的手工藝品。在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑和提出自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維；要引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人的興趣、特長與“山東手造”相結(jié)合，激發(fā)創(chuàng)新熱情。

2.項(xiàng)目式教學(xué)

將某些手工藝項(xiàng)目引入課堂，讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組負(fù)責(zé)一個(gè)具體項(xiàng)目，從設(shè)計(jì)、制作再到展示，全程參與。這種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生更好地掌握手工藝技能，提升解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和發(fā)揮創(chuàng)新才華。

3.產(chǎn)教融合教學(xué)

學(xué)校可以與手工藝企業(yè)合作，共同開發(fā)實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中提升操作技能，感受企業(yè)文化；可以把“山東手造”產(chǎn)業(yè)的真實(shí)案例引入教學(xué)，使學(xué)生能夠更好地了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和市場(chǎng)需求，培養(yǎng)企業(yè)所需要的人才。

4.師徒制教學(xué)

邀請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的手工藝大師、設(shè)計(jì)師等擔(dān)任導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)。通過行業(yè)大師的指導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解、努力踐行現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念，迅速提高手工技藝水平，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

5.跨學(xué)科教學(xué)

將手工藝與其他學(xué)科、藝術(shù)形式、科學(xué)技術(shù)等相結(jié)合來進(jìn)行教學(xué)。例如，將“山東手造”與計(jì)算機(jī)科學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)作數(shù)字化手工藝品；與設(shè)計(jì)學(xué)和美學(xué)相結(jié)合，設(shè)計(jì)具有現(xiàn)代感的手工藝品等，拓寬學(xué)生的思維空間和發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。

6.信息技術(shù)教學(xué)

利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等數(shù)字化、智能化技術(shù)手段，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源、便捷的學(xué)習(xí)途徑和更為直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識(shí)，拓展學(xué)生的創(chuàng)新視野。

7.國際化教學(xué)

加強(qiáng)與國際手工藝行業(yè)的交流與合作，引進(jìn)國際先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，如鼓勵(lì)學(xué)生參加國際手工藝展、研討會(huì)或邀請(qǐng)國外手工藝人舉辦講座等。國際化教學(xué)有助于培養(yǎng)具備國際視野的手工藝人才，提高國際競(jìng)爭(zhēng)力。

（五）深化學(xué)校與“山東手造”企業(yè)的合作

校企合作是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求緊密對(duì)接、實(shí)現(xiàn)校企共贏的有效途徑。

1.學(xué)校為企業(yè)提供人才

在弄清企業(yè)要求的基礎(chǔ)上，學(xué)?？梢栽O(shè)置滿足“山東手造”需求的專業(yè)課程，并與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，明確雙方在人才培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)、實(shí)習(xí)就業(yè)等方面的合作內(nèi)容，從而為企業(yè)培養(yǎng)滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的技能人才。學(xué)校可以為企業(yè)推薦優(yōu)秀的學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)，企業(yè)可以為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位和就業(yè)機(jī)會(huì)。

2.學(xué)校和企業(yè)共同開展產(chǎn)學(xué)研

學(xué)校可以為企業(yè)提供科研技術(shù)咨詢和解決方案，為企業(yè)職工提供培訓(xùn)和提升服務(wù)；企業(yè)可以派技術(shù)骨干到校擔(dān)任兼職教師，為學(xué)生提供實(shí)踐項(xiàng)目，為教師的科研項(xiàng)目提供資金、設(shè)備支持。學(xué)?？蒲辛α颗c企業(yè)實(shí)際需求有機(jī)結(jié)合，校企共同研發(fā)創(chuàng)新，共同推動(dòng)手工藝產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，提高手工藝產(chǎn)品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.學(xué)校和企業(yè)共同開發(fā)課程與實(shí)踐基地

學(xué)校和企業(yè)可以共同開發(fā)課程和教材，將企業(yè)的實(shí)際案例、工藝技術(shù)、革新成功、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)等融入教學(xué)，讓學(xué)生獲得最前沿的知識(shí)和技能。學(xué)校和企業(yè)可以共建實(shí)踐基地，或把基地設(shè)置在企業(yè)內(nèi)部，或由企業(yè)提供技術(shù)、設(shè)備材料而把基地設(shè)在學(xué)校，學(xué)校負(fù)責(zé)管理和組織教學(xué)，為學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)提供支持。

（六）加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育

職業(yè)素養(yǎng)是人們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作中所具備的基本素質(zhì)?！吧綎|手造”背景下，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育成為人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。

1.將職業(yè)素養(yǎng)教育納入課程體系

學(xué)校應(yīng)將職業(yè)素養(yǎng)教育納入“山東手造”人才培養(yǎng)計(jì)劃和課程體系，讓學(xué)生接受系統(tǒng)的職業(yè)素養(yǎng)教育。課程可以包括職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)劃、溝通與表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作等，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念，培養(yǎng)良好的職業(yè)習(xí)慣。

2.將職業(yè)素養(yǎng)教育融入實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)校可以組織學(xué)生開展豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，如組織學(xué)生參加企業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)等，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中了解企業(yè)文化、體驗(yàn)職業(yè)生涯，培養(yǎng)操作能力、合作意識(shí)和工匠精神，提高職業(yè)素養(yǎng)。

3.將職業(yè)素養(yǎng)融入校園文化建設(shè)

學(xué)校應(yīng)利用宣傳欄、校園廣播等宣傳職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容，讓學(xué)生在耳濡目染中接受教育；邀請(qǐng)企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士舉辦報(bào)告會(huì)、座談會(huì)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)經(jīng)驗(yàn)和了解企業(yè)文化；要充分融入地方文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和傳承意識(shí)。

4.將職業(yè)素養(yǎng)納入學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制

學(xué)校應(yīng)建立完善的評(píng)價(jià)體系，定期對(duì)學(xué)生的道德表現(xiàn)、專業(yè)技能、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并將職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)結(jié)果作為學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先、就業(yè)推薦的重要依據(jù)，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。

四、結(jié)束語

通過創(chuàng)新“山東手造”背景下的人才培養(yǎng)模式，技工學(xué)校為山東省的文化保護(hù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)，也為其他地區(qū)技工教育的發(fā)展提供了有益的借鑒和啟示。同時(shí)，技工學(xué)校應(yīng)抓住“山東手造”帶來的發(fā)展空間和發(fā)展機(jī)遇，以市場(chǎng)需求和社會(huì)發(fā)展為導(dǎo)向，不斷調(diào)整和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步完善課程體系、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、開展校企合作，大力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀技能人才，為推動(dòng)“山東手造”產(chǎn)業(yè)的繁榮與發(fā)展，推動(dòng)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的融合提供人才支撐，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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[2]朱瑩瑩.項(xiàng)目教學(xué)法在技工學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2021（16）.

（作者：丁汀，山東省鄆城縣高級(jí)技工學(xué)校教務(wù)主任）