“三全育人”視域下職業(yè)院校德育工作實(shí)踐探究

■摘 要：“三全育人”對(duì)新時(shí)代職業(yè)院校德育工作改革提出了更高的要求，職業(yè)院校應(yīng)堅(jiān)持把立德樹人作為德育工作改革的中心環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)一切育人元素，提升德育工作系統(tǒng)性，培養(yǎng)滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的人才。本文從“三全育人”角度出發(fā)，闡述職業(yè)院校德育工作體系建設(shè)的具體內(nèi)涵，結(jié)合德育工作探索與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，列舉提高德育教育工作有效性的優(yōu)化策略，希望為同類院?！叭恕钡掠ぷ黧w系建設(shè)提供經(jīng)驗(yàn)參考。

■關(guān)鍵詞：“三全育人”；德育工作；職業(yè)院校

一、“三全育人”視域下職業(yè)院校德育工作體系建設(shè)的具體內(nèi)涵

習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上指出：“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題?！薄叭恕北举|(zhì)上就是把一切育人元素都充分調(diào)動(dòng)和利用起來，圍繞“立德樹人”的根本任務(wù)，將思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐融入教育各環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)，形成長效育人機(jī)制，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)接班人和建設(shè)者。職業(yè)院校在“三全育人”理念下培育具有大國情懷、工匠精神的高技能人才是基于新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)層面的政治需要，也是職業(yè)教育質(zhì)量提升和個(gè)人發(fā)展的內(nèi)在要求，具有重要性、必要性和合理性。

在“三全育人”視域下，職業(yè)院校德育工作體系的構(gòu)建是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特色，從宏觀、中觀、微觀層面明確不同主體的責(zé)任，形成從上至下、由內(nèi)到外、環(huán)環(huán)相扣的德育工作體系；必須積極發(fā)現(xiàn)問題，著力突破專業(yè)知識(shí)教育、學(xué)生思政工作和管理服務(wù)條塊分割給德育工作造成的層層壁壘；必須重視培養(yǎng)質(zhì)量，凝聚各類要素和資源，發(fā)揮不同育人主體的作用，讓思想政治教育無處不在、無時(shí)不在。

二、“三全育人”視域下職業(yè)院校德育工作的探索與實(shí)踐策略

（一）確立共同責(zé)任，建立協(xié)同育人機(jī)制

確定共同責(zé)任、提升育人高度是全員育人的根基，是建立德育育人主體和客體自覺育人意識(shí)的根本。職業(yè)院校應(yīng)將立德樹人和培養(yǎng)工匠精神作為全體教師的育人目標(biāo)和共同責(zé)任，成立專門的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)研究德育工作的方向性、前瞻性重大問題，制訂德育工作計(jì)劃，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作有效開展。同時(shí)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，組織教師定期進(jìn)行政治理論學(xué)習(xí)，講黨課、學(xué)思政，正人先正己，教師有感悟、有儲(chǔ)備，才能將思想傳遞給學(xué)生。此外，學(xué)校應(yīng)將“全員育人”納入學(xué)校人才隊(duì)伍建設(shè)總體規(guī)劃，完善考核與激勵(lì)機(jī)制，將課程思政、文體活動(dòng)、志愿活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)等德育教育形式添加至評(píng)估范疇。

建立協(xié)同育人機(jī)制，職業(yè)院校還應(yīng)當(dāng)打破專業(yè)課和思政課、學(xué)生思政工作和管理服務(wù)條塊分割的情況，建立以班主任、學(xué)管人員、思政教師、心理教師為教育主體，其他教師密切配合的責(zé)任明確、齊抓共管的全員協(xié)同育人管理機(jī)制。以學(xué)生管理部門為主導(dǎo)，帶領(lǐng)各系部德育負(fù)責(zé)人、輔導(dǎo)員，制定和落實(shí)學(xué)校的各項(xiàng)德育方針和具體工作。以班主任為核心，帶領(lǐng)全體教師加強(qiáng)學(xué)生道德品質(zhì)和高尚人格的培養(yǎng)。組織思政課教師作為課程思政的共建人，指導(dǎo)學(xué)校各類課程與思想政治理論課同向同行，定期舉辦課程思政培訓(xùn)展示活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)思政課教師與專業(yè)課教師之間的資源共享、共建，建立“思政課程+課程思政+第二課堂”的全方位育人模式。心理教師每學(xué)期組織開展全校學(xué)生心理評(píng)估，跟蹤、監(jiān)控和預(yù)測學(xué)生心理健康狀態(tài)，開展科學(xué)研究，推進(jìn)學(xué)生心理健康工作。

（二）加強(qiáng)家校合作、校企合作

要想實(shí)現(xiàn)全面協(xié)同育人，家長的支持和配合、實(shí)習(xí)單位的共同參與都至關(guān)重要。在家校合作上，一方面，學(xué)校應(yīng)督促班主任在新生入校初期就與家長建立密切聯(lián)系，了解每個(gè)學(xué)生的家庭情況、心理狀況，做好學(xué)生信息臺(tái)賬，通過科學(xué)的方法與家長建立信任關(guān)系，以便開展有針對(duì)性、個(gè)性化的德育工作。另一方面，學(xué)校層面要積極開展教育講座、家長沙龍、學(xué)校開放日等活動(dòng)，讓家長了解學(xué)校規(guī)章制度、人才培養(yǎng)計(jì)劃、德育工作理念，在節(jié)假日等特殊節(jié)點(diǎn)給家長寫一封信，幫助家長更好地指導(dǎo)孩子，與家長做好配合、共同育人。在校企合作上，學(xué)校應(yīng)積極與企業(yè)溝通，建立長期緊密的合作關(guān)系。學(xué)校要充分了解企業(yè)的人才需求，特別是企業(yè)在道德品質(zhì)、行為規(guī)范方面的用人要求，根據(jù)企業(yè)提供的標(biāo)準(zhǔn)化工作流程、操作規(guī)范要求，將真實(shí)的工作情境應(yīng)用到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程中，提前在校內(nèi)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，幫助學(xué)生更好地完成從學(xué)生到企業(yè)員工身份的轉(zhuǎn)變。

（三）明確各個(gè)階段教育側(cè)重點(diǎn)，增強(qiáng)教育環(huán)節(jié)連貫性

德育教育要針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合重要事件節(jié)點(diǎn)開展主題教育，將思政工作貫穿學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的各個(gè)階段，實(shí)施有效的價(jià)值引領(lǐng)。對(duì)于一年級(jí)新生，要以目標(biāo)引領(lǐng)為主題，通過開展“開學(xué)第一課”、軍訓(xùn)、素質(zhì)拓展、專題講座、志愿服務(wù)等活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立正確的理想信念，從遵規(guī)守紀(jì)教育入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生，要以能力素養(yǎng)提升為重點(diǎn)，通過理論傳授、技能實(shí)訓(xùn)、課外文化實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)維度，提升學(xué)生綜合素質(zhì)與能力，可開展技能競賽、學(xué)習(xí)成果展示等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可開展紅色歌曲比賽、紅色文化宣講、課本劇表演、拔河比賽等各類文體活動(dòng)，豐富第二課堂，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任使命感和集體榮譽(yù)感。三年級(jí)學(xué)生的主要任務(wù)是參加企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)校應(yīng)做好就業(yè)培訓(xùn)和升學(xué)指導(dǎo)，側(cè)重學(xué)生職業(yè)道德的養(yǎng)成和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，做好學(xué)校與企業(yè)之間的銜接?？陕?lián)合企業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、優(yōu)秀員工評(píng)比、優(yōu)秀畢業(yè)生經(jīng)驗(yàn)分享等活動(dòng)。

另外，寒暑假、雙休日也是全過程教育不能忽視的環(huán)節(jié)，要利用這些時(shí)間聯(lián)合家長開展安全教育、勞動(dòng)教育、紅色教育等，培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母、感恩他人、寬以待人、嚴(yán)于律己的良好品德。只有各個(gè)階段、各個(gè)環(huán)節(jié)的教育各有側(cè)重、有機(jī)銜接，才能使德育教育具有連貫性、整體性。

（四）凝聚各類要素，豐富德育教育形式

職業(yè)院校要想建立完善的德育教育體系，一定要堅(jiān)持系統(tǒng)思維，構(gòu)建“大思政”工作格局。如班主任密切關(guān)注學(xué)生每一階段的心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)為學(xué)生排憂解難；資助辦落實(shí)資助政策，推進(jìn)資助育人；圖書信息中心利用短視頻平臺(tái)、各類社交軟件構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+思政”平臺(tái)；宿管堅(jiān)持每天到學(xué)生宿舍走訪談心，了解學(xué)生的生活、個(gè)人情感；心理教師積極提供個(gè)體和群體心理咨詢，及時(shí)解決學(xué)生心理問題；充分發(fā)揮學(xué)生干部、優(yōu)秀學(xué)生在學(xué)生管理中的作用，提升德育工作的效果、提高學(xué)生的自我管理能力等。

職業(yè)院校要組織各部門創(chuàng)新教育內(nèi)容、形式，抓住焦點(diǎn)問題，深入探索、開發(fā)德育活動(dòng)模塊，如感恩前行、家國情懷、法治素養(yǎng)、陽光心理、技能逐夢等，將中華傳統(tǒng)傳統(tǒng)文化、非遺文化、紅色文化、工匠精神等融入豐富多彩的德育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在德育活動(dòng)中的參與感，讓學(xué)生在活動(dòng)中自然而然地領(lǐng)會(huì)科學(xué)理論的實(shí)踐價(jià)值、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的智慧力量。

三、結(jié)束語

“三全育人”工作任重而道遠(yuǎn)，職業(yè)院校要牢牢把握立德樹人的根本任務(wù)，堅(jiān)持辦學(xué)特色，從課程、科研、實(shí)踐等方面入手，努力實(shí)現(xiàn)新的突破，促進(jìn)知識(shí)教育與價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，全力培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的新時(shí)代技能人才。

參考文獻(xiàn)

[1]王云彪.中國式職業(yè)教育現(xiàn)代化的德育創(chuàng)舉：以“三全育人”引領(lǐng)工匠精神培育[J].職教通訊，2023（7）.

[2]魏士強(qiáng).深化“三全育人”改革 落實(shí)立德樹人根本任務(wù)[J].中國高等教育，2020（10）.

[3]文燕.“三全育人”視域下構(gòu)建高校德育教育體系的研究與實(shí)踐[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2023（11）.

[4]王斌.“三全育人”視域下中職學(xué)校德育工作體系的構(gòu)建[J].教育科學(xué)論壇，2021（27）.

（作者：孫連國，天津市勞動(dòng)保障技師學(xué)院副校長；付遴然，天津市勞動(dòng)保障技師學(xué)院教師）