新時代大學生鑄牢中華民族共同體意識的路徑

【摘要】意識決定行為，集體的共同體意識也就決定一個集體團結(jié)與否。為了實現(xiàn)中華民族的偉大復興，讓各民族實現(xiàn)團結(jié)，貫徹落實高校立德樹人的使命，促進學生的成長成才，必須從高校教育中滲透中華民族共同體意識教育。目前，在西方多元價值觀的沖擊下，大學生的民族認同感被弱化，對民族團結(jié)的認識不夠深刻，對鑄牢中華民族共同體意識的重要時代內(nèi)涵認知不強等。新時代背景下，在大學生群體中開展鑄牢中華民族共同體意識教育可以從加強價值引領和輿論引導、深化理論實踐教育、增強“五個認同”教育等方面推進。

【關鍵詞】新時代背景|大學生群體|中華民族共同體意識

習近平總書記于2014年在第二次中央新疆工作座談會首次提出“中華民族共同體意識”這一概念[1]；到2014年9月提出“積極培養(yǎng)中華民族共同體意識”[2]；再到2017年10月，在黨的十九大報告中提出“鑄牢中華民族共同體意識”并寫入黨章[3]；在2022年10月召開的黨的二十大中也明確提出“要以鑄牢中華民族共同體意識為主線，堅定不移走中國特色解決民族問題的正確道路”[4]，這充分體現(xiàn)了筑牢中華民族共同體意識不僅是人民共同的心愿，同時也是黨所要遵循的宗旨所在。青年興則國家興，青年是實現(xiàn)國家富強、民族復興的有生力量。因此，本文聚集此觀點，基于重要意義分析，尋求高效策略，希望可以助力大學生民族自豪感、榮譽感提升。

一、新時代大學生鑄牢中華民族共同體意識的重要意義

習近平總書記強調(diào)了深入開展中華民族共同體意識教育要從青少年群體入手[5]，大學生作為祖國未來發(fā)展之人才支撐力量，對其進行鑄牢中華民族共同體意識教育，是高校立德樹人的使命所在，同時也是社會主義辦學的根本指南，為國家發(fā)展輸入高質(zhì)量的人才，這對實現(xiàn)中華民族偉大復興，維護祖國統(tǒng)一和民族團結(jié)具有積極推動作用。

（一）有利于推動實現(xiàn)中華民族偉大復興

新時代中國青年應當勇于承擔中國夢構(gòu)建職責，堅持黨的領導[6]，眾志成城去奮斗一個美好未來，這是習近平總書記的要求，也是中國發(fā)展之根本。新時代青年的根本任務是要以實際行動為實現(xiàn)中華民族偉大復興貢獻青春力量。鑄牢中華民族共同體意識是一個凝心聚力的過程，僅靠一個人或者一個民族是不可能完成的。在大學生中鑄牢中華民族共同體意識，將進一步激發(fā)他們追求民族復興的使命感，引導他們齊心協(xié)力為實現(xiàn)中國夢的目標而不懈奮斗。

鑄牢中華民族共同體意識，是一場匯聚全體中華兒女心智與力量的壯闊征程，它絕非單憑一己之力或一族之勇所能成就，而是需要全國各族人民手挽手、肩并肩，共同鑄就的精神長城。在大學生群體中深化這一意識，不僅是加強民族團結(jié)、促進文化認同的迫切需要，更是激發(fā)青年學生愛國熱情、強化民族復興使命感的重要途徑。通過系統(tǒng)的教育與引導，讓大學生深刻理解中華民族共同體意識的深刻內(nèi)涵與時代價值，從而激發(fā)他們內(nèi)心深處的愛國情懷與奮斗精神，攜手并進，為實現(xiàn)中國夢的宏偉目標而不懈努力，共創(chuàng)一個更加繁榮昌盛的美好未來。

（二）有利于加強凝聚各族人民團結(jié)統(tǒng)一

自古以來，維護祖國統(tǒng)一和民族團結(jié)便是廣大中華兒女長期追求的共同目標。習近平總書記強調(diào)，“鑄牢中華民族共同體意識是鞏固和發(fā)展平等團結(jié)互助和諧社會主義民族關系的必然要求。”[7]面臨新時代的新要求新挑戰(zhàn)，最重要的是清醒地認識到當前社會上各種不確定因素的影響，特別是以美國為首的一些西方敵對勢力對我國施加壓力，企圖分裂我國的意圖。此外，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展使得人們獲取信息大為便捷，與此同時也會帶來境外不良思潮的入侵，容易被一些不良的思想觀念誤導，導致他們?nèi)菀桩a(chǎn)生一些反對祖國統(tǒng)一的極端思想。因此，在大學生中開展此項教育工作，有利于引導他們增強對祖國的認同感，始終以實際行動維護祖國統(tǒng)一、助力民族團結(jié)。

（三）有利于貫徹落實立德樹人根本任務

立德樹人是高等教育的中心環(huán)節(jié)。立德樹人是高等教育的核心與靈魂，它不僅是高校培養(yǎng)人才的根本宗旨，也是高校積極履行為黨育人、為國育才歷史使命的集中體現(xiàn)。在這一過程中，思政教育作為立德樹人的思想基石，發(fā)揮著不可替代的作用。習近平總書記在多次重要場合強調(diào)，必須將思想政治工作貫穿于教育教學的每一個環(huán)節(jié)，確保學生在知識學習的同時，也能在思想上得到正確的引導與熏陶。而針對大學生群體，開展鑄牢中華民族共同體意識教育，正是思想政治工作的重要一環(huán)，它不僅能夠增強學生的民族認同與文化自信，還能激發(fā)他們的愛國情懷與責任擔當，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人奠定堅實基礎。習近平總書記強調(diào)，要把中華民族共同體意識教育納入青少年教育和社會教育[8]，充分體現(xiàn)了在新時代大學生中鑄牢中華民族共同體意識，對做好高校思想政治工作，落實立德樹人根本任務具有重要價值。

（四）有利于促進培養(yǎng)成長成才使命擔當

青年是國家和民族的希望。大學生是青年群體的骨干力量，在這一群體中貫徹落實中華民族共同體意識教育，一方面能夠增強他們對于這一教育意義的理解，更加自覺樹立民族團結(jié)意識，更加主動擔當起推動構(gòu)建中華民族共同體的使命和責任；另一方面能夠有效激勵大學生樹立更為堅定、科學、積極的理想，積極進取，健康成長，奮發(fā)成才，引導他們進一步增強“五個認同”，承擔中國夢的構(gòu)建職責。

綜上所述，新時代中國青年，尤其是大學生群體，應毅然肩負起構(gòu)建中國夢的神圣使命，通過深刻鑄牢中華民族共同體意識，堅定不移地促進民族團結(jié)與國家統(tǒng)一，堅決抵御一切外部威脅與挑戰(zhàn)。這一歷程不僅是民族復興的堅實基石，更是立德樹人教育體系的核心要義，旨在全方位培育德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。同時，此教育體系的深化實施，將極大地激發(fā)青年學生的愛國情懷與強烈的社會責任感，引導他們樹立遠大而科學的理想，積極投身于成長成才之路，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢不懈奮斗，貢獻青春力量與智慧。

二、新時代大學生鑄牢中華民族共同體意識面臨的現(xiàn)實問題

隨著改革開放不斷深入，國際間的交流越來越頻繁。西方國家的價值觀念、社會思潮如潮水猛獸般涌入我國。大學生心智并未完全成熟，社會經(jīng)驗、人生感悟等都有所欠缺，一些消極的、錯誤的社會思潮等不良價值觀容易引導其產(chǎn)生錯誤的思想導向。因此，在大學生中鑄牢中華民族共同體意識始終面臨著不少沖擊和挑戰(zhàn)。

（一）西方多元化價值觀影響導致學生認同感不強

進入新時代，我國綜合實力不斷增強，但是受到霸權(quán)主義的影響依然存在。例如，某些西方國家為掌控國際話語權(quán)，對我國進行抹黑和打壓，企圖從思想和文化上進行滲透，將帶有西方色彩的電影、電視劇、新聞、娛樂時尚等意識形態(tài)內(nèi)容輸入我國，如《復仇者聯(lián)盟》《鋼鐵俠》《美國隊長》等一系列的漫威電影，這些電影往往是西方國家意識形態(tài)和價值觀念的重要體現(xiàn)，體現(xiàn)了西方國家濃厚的霸權(quán)主義和英雄主義意識，具有“西方中心論”的意蘊。大學生群體正處于“拔節(jié)孕穗”“系扣子”的關鍵時期，其價值觀、思想行為等都尚未成熟，長期在這些帶有西方色彩的意識形態(tài)和價值觀念的濡染下，容易導致大學生對中華民族共同體的認同感不強。

（二）高校教育內(nèi)容不完善導致民族團結(jié)教育成效不強

高校是高等教育場所，更是培養(yǎng)大學生團結(jié)意識、民族自豪感的責任主體。從當前教育內(nèi)容體系來說，還缺乏中華民族共同體意識的深度融合。具體表現(xiàn)為：高校在民族團結(jié)進步教育方面缺乏系統(tǒng)的課程設置，開設的課程少，且主要為選修課，專業(yè)課程的缺失導致無法進行深入的理論教育；教學方式單一，教師主要采取滿堂灌的教學方式，出現(xiàn)教師滔滔不絕講，學生未入腦入心的現(xiàn)象，教育實效性不強；高校教師對民族團結(jié)和民族政策的文件精神了解不夠透徹，或者是僅僅吃透了文件精神，卻無法將理論結(jié)合實際進行深入講解，學生理論學習效果不強；在宣傳方面，高校沒有充分發(fā)揮好短視頻、微信、微博等平臺的優(yōu)勢，導致在開展民族團結(jié)教育的過程中未能達到良好的宣傳效果。

（三）學生主體對中華民族共同體意識認知不強

當前，全球化發(fā)展帶來的西方意識形態(tài)和價值觀念對我國的主流價值觀造成了影響，受西方價值觀念的濡染，其對中華民族共同體意識的認同感有所弱化。主要表現(xiàn)為：其一，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同不強。在西方多元文化的滲透下，加上大學生具有追求新鮮事物和個性解放的特點，容易形成對帶有西方色彩的文化，以及對所謂的自由、平等、民主的政治文化盲目追捧，而忽略了幾千年的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；其二，對黨和國家的認同感不強。近年來，出現(xiàn)了不少留學生惡意抹黑我們黨和國家、抹黑歷史和英雄的事件，這些事件背后最根本的原因在于他們?nèi)狈h和國家的情感認同。

三、新時代大學生鑄牢中華民族共同體意識的實踐進路

開展鑄牢中華民族共同體意識教育可以從加強價值引領和輿論引導、深化理論實踐教育、增強“五個認同”教育等方面進行推進。

（一）加強價值引領和輿論引導

隨著改革開放的不斷深入，國內(nèi)涌現(xiàn)出許多良莠不齊的社會思潮[9]。習近平總書記強調(diào)，必須要牢牢把握以社會主義核心價值觀引領中華民族共同體意識教育的原則。具體來講，一方面，社會主義核心價值觀的綜合、全面、深度融入高校教育體系。堅持以學校教育為抓手，完善學校教師隊伍建設、教材編寫、課程設置等方面工作，開展具有濃厚民族團結(jié)氛圍的實踐活動，在學習中去感受價值觀的意義，理解價值觀的內(nèi)涵，踐行價值觀的理念。另一方面，創(chuàng)新傳播媒介，加強網(wǎng)絡輿論引導。充分運用網(wǎng)絡信息技術將社會主義核心價值觀、中華民族共同體意識等內(nèi)容與新媒體平臺相結(jié)合，切實發(fā)揮主流價值的積極作用。

（二）深化理論實踐教育

在全國范圍內(nèi)倡導民族團結(jié)是人民群眾心心相印的基礎，也是我黨發(fā)展過程中所堅守的根本理念[10]。習近平總書記指出，“將鑄牢中華民族共同體意識融入辦學治校教書育人全過程”[11]，明確了思想政治教育是鑄牢中華民族共同體意識的重要途徑。首先，思政課是開展思想政治教育的主陣地，要把民族團結(jié)進步教育的內(nèi)容融入思想政治理論課，運用現(xiàn)代化信息技術手段，將民族政策、民族理論、民族知識等相關內(nèi)容進行宣傳教育，讓大學生深刻地認識到民族團結(jié)的重要意義。其次，重視課程思政協(xié)同育人。充分發(fā)揮課程思政協(xié)同育人機制，挖掘?qū)I(yè)課程知識中隱含的民族團結(jié)教育元素，在課中用春風化雨、潤物細無聲般的教育方式筑牢大學生的中華民族共同體意識。

（三）增強“五個認同”教育

“五個認同”教育是對習近平總書記這一理念的貫徹，更是中華民族共同體意識形成的理論基礎。一方面，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認同是搭建各族人民共有精神家園的思想基礎。習近平總書記指出：“我們燦爛的文化是各民族共同創(chuàng)造的，中華文化是各民族文化之集大成?！盵12]在全球化發(fā)展的今天，要充分引導廣大學生認識到博大精深的中華文化的重要意義和時代價值，不斷增強文化認同感和自豪感。另一方面，加強大學生對于祖國的認同，燃起他們對于祖國的愛。從強化國家觀念入手，加強“四史”教育，充分融入全黨、全國萬眾一心的典型案例，推動愛國主義教育入腦入心，進而激勵大學生愛國之情不斷強化，增強對偉大祖國的認同感。

四、結(jié)語

在新時代背景下，培養(yǎng)大學生的民族共同體意識，不僅是時代賦予的崇高使命，更承載著重大現(xiàn)實意義與深遠歷史價值。此舉不僅深刻強化了大學生的國家認同與民族自豪感，讓他們從心底深處涌動起對祖國的熱愛與忠誠，還促進了社會主義核心價值觀在青年群體中的深度內(nèi)化與廣泛實踐，使之成為他們行為舉止的自覺遵循。大學生應積極響應這一時代號召，主動擁抱這份責任與擔當，不斷提升個人修養(yǎng)與綜合素質(zhì)，積極參與民族團結(jié)活動，以實際行動為構(gòu)建中華民族共同體貢獻力量。中國軍轉(zhuǎn)民

參考文獻

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[12]習近平.在全國民族團結(jié)進步表彰大會上的講話[Z].北京：人民出版社，2019.

【基金項目：2022年廣西高校大學生思想政治教育理論與實踐研究課題（項目編號：2022LSZ035）階段性研究成果；民族地區(qū)高校黨校信息化建設研究（項目編號：GUTDJ2020019）】

（作者簡介：羅銀霞，桂林理工大學土木與建筑工程學院，輔導員，碩士研究生，研究方向為思想政治教育；徐時，桂林理工大學土木與建筑工程學院，碩士，講師，研究方向為大學生黨建與思想政治教育和藝術教育；張丹，桂林理工大學馬克思主義學院，碩士研究生，研究方向為思想政治教育）