高校創(chuàng)新型圖書館建設(shè)模式研究

摘要：創(chuàng)新型圖書館已經(jīng)成為未來(lái)高校圖書館發(fā)展的趨勢(shì)。針對(duì)高校創(chuàng)新型圖書館建設(shè)模式的問(wèn)題，文章通過(guò)對(duì)其特征及其建設(shè)要素的分析，總結(jié)歸納出高校創(chuàng)新型圖書館的建設(shè)模式。首先，不同類型的高校圖書館應(yīng)因地制宜，依托所在高校的學(xué)科特色、優(yōu)勢(shì)和自身的條件，科學(xué)合理地制定建設(shè)創(chuàng)新型圖書館的目標(biāo)；其次，在建設(shè)目標(biāo)的指導(dǎo)下選擇合適的服務(wù)平臺(tái)與模型，從而確定高校創(chuàng)新型圖書館的建設(shè)因素投入比例；最后，實(shí)施具體的建設(shè)方案，對(duì)目標(biāo)與效果進(jìn)行比對(duì)評(píng)估，在評(píng)估與修正的循環(huán)中最終確定建設(shè)高校創(chuàng)新型圖書館最佳的模型。

關(guān)鍵詞：高校創(chuàng)新型圖書館；特色圖書館；模式；外延

中圖分類號(hào)：G258.6文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

0引言

創(chuàng)新型圖書館（Innovative Library）是指在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代背景下，以創(chuàng)新為核心目標(biāo)的一種新型圖書館發(fā)展模式，它由傳統(tǒng)圖書館和數(shù)字圖書館發(fā)展演變而成，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)相互融合的一種圖書館演變形態(tài)［1］。高校作為科技創(chuàng)新和文化創(chuàng)新的重要機(jī)構(gòu)，為了更好地適應(yīng)要求創(chuàng)新的新時(shí)代，高校圖書館向創(chuàng)新型圖書館轉(zhuǎn)型成為一種不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。目前，圍繞著新型圖書館建設(shè)的研究業(yè)已展開，學(xué)術(shù)界已經(jīng)有了一些研究成果，如唐美榮［2］、戴進(jìn)［3］、焦坤［4］等的研究。這些研究成果大多是從新型圖書館的角度來(lái)進(jìn)行研究，然而，創(chuàng)新型圖書館的研究卻并沒(méi)有引起足夠的重視，高校如何建設(shè)創(chuàng)新型圖書館的模式與實(shí)踐更是鮮見。因此，高校創(chuàng)新型圖書館建設(shè)的研究有著非常重要的理論和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。眾所周知，方式可以千變?nèi)f化，而模式則是對(duì)方式的高度總結(jié)，具有一定的普遍性與通用性。文章首先從高校創(chuàng)新型圖書館的特征入手，繼而對(duì)建設(shè)高校創(chuàng)新型圖書館的影響因素進(jìn)行深入分析，最終總結(jié)出其建設(shè)模式。

1高校創(chuàng)新型圖書館的特征

高校創(chuàng)新型圖書館具有特色性、研究性、延伸性3大主要特征。特色性是高校創(chuàng)新型圖書館建設(shè)的重要方向，研究性是高校創(chuàng)新型圖書館建設(shè)的必然要求，延伸性是高校創(chuàng)新型圖書館建設(shè)的主流趨勢(shì)。只有把握住高校創(chuàng)新型圖書館的3大特征，才能理解其本質(zhì)。

1.1特色性是高校創(chuàng)新型圖書館建設(shè)的重要方向

眾所周知，高校圖書館作為高校有機(jī)體的重要組成部分，絕不可能脫離所在高校的發(fā)展現(xiàn)狀和學(xué)科特色而自由發(fā)展。畢竟每一所高校圖書館所在的高校各具特色，不可能在生存條件、科研經(jīng)費(fèi)、信息資源、人員構(gòu)成不同的環(huán)境基礎(chǔ)上，全部發(fā)展成為包羅萬(wàn)象，擁有門類齊全、品種繁多的圖書信息單位。因此，各高校圖書館應(yīng)根據(jù)所在學(xué)校學(xué)科發(fā)展的特色和優(yōu)勢(shì)，著力打造“特色圖書館”。就目前全國(guó)高校圖書館的情況看，特色圖書館的“特色”主要體現(xiàn)在館藏特色、服務(wù)特色、人才特色、建筑特色、管理特色等方面［5］。其實(shí)，公共圖書館早已進(jìn)行了特色化圖書館的嘗試。早在1992年，湖北省文化廳組織策劃了特色圖書館工程建設(shè)，建立起一批專門搜集某一學(xué)科或領(lǐng)域文獻(xiàn)信息的特色圖書館［6］。如荊門市啤酒圖書館、黃石市服裝圖書館等［7］。此外，各省市公共圖書館均建有特色書柜或館藏。如北京服裝圖書館、上海曲陽(yáng)圖書館影視文獻(xiàn)部、漢川市淡水養(yǎng)殖圖書館、湖北蘄春縣中醫(yī)圖書館、?？悼h食用菌圖書館、鐘祥市家禽圖書館等都是依托原省市（縣）圖書館一館掛兩招牌［8］。然而，這種所謂的“特色圖書館”只能算作“特色館藏圖書館”，而真正意義上的特色圖書館至少應(yīng)具有特色館藏、特色服務(wù)、特色人才3方面的內(nèi)容。

事實(shí)上，能真正建成特色圖書館的主力非高校圖書館莫屬，在建設(shè)特色圖書館方面，高校圖書館具有公共圖書館所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。第一：各高校均具有自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，基于各自的學(xué)科優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，各高校圖書館必然會(huì)加大在優(yōu)勢(shì)、特色學(xué)科領(lǐng)域圖書情報(bào)方面的經(jīng)費(fèi)投入，可做到“人無(wú)我有”的館藏。第二：各高校云集了所在優(yōu)勢(shì)學(xué)科的優(yōu)秀甚至頂尖人才，根據(jù)這些人才的需求，所屬高校圖書館具有做到“人有我優(yōu)”的潛質(zhì)。第三：各高校圖書館在特色館藏、特色服務(wù)的基礎(chǔ)上，具有進(jìn)行特色人才培養(yǎng)創(chuàng)新活動(dòng)的驅(qū)動(dòng)力，可以做到“人優(yōu)我新，人新我創(chuàng)”的境界?；谝陨?點(diǎn)，特色性是高校創(chuàng)新型圖書館建設(shè)的重要方向，而特色館藏本身又是其建設(shè)基礎(chǔ)的磐石，只有在堅(jiān)實(shí)的特色館藏基礎(chǔ)上，高校圖書館才能實(shí)施最具特色的創(chuàng)新型圖書館。

1.2研究性是高校創(chuàng)新型圖書館建設(shè)的必然要求

毫無(wú)疑問(wèn)，研究性是高校創(chuàng)新型圖書館的內(nèi)在本質(zhì)要求，高校圖書館的研究性具體表現(xiàn)為研究型圖書館的建設(shè)。研究型圖書館（Research Library）是相對(duì)于服務(wù)型圖書館而言的一種圖書館類型［9］。研究型圖書館不僅是擁有一批具有創(chuàng)新能力和開發(fā)管理文獻(xiàn)信息能力的研究型館員的圖書館，同時(shí)，研究型館員還要在某一學(xué)科領(lǐng)域具有相當(dāng)?shù)闹R(shí)積累，具有參與甚至主持該相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域科研的能力或潛在能力。顯然，掌握某一學(xué)科理論知識(shí)的研究型館員是建設(shè)研究型圖書館的關(guān)鍵。首先，高校不僅是教授學(xué)生知識(shí)的場(chǎng)所，同時(shí)也是新知識(shí)生產(chǎn)的組織者和策源地。不同特色的高校教師或科研人員對(duì)相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)的挖掘深度提出最前沿、最精深的要求。如果研究型館員將自己的知識(shí)領(lǐng)域僅限于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和圖書情報(bào)學(xué)領(lǐng)域，必然無(wú)法為研究者提供最優(yōu)化的情報(bào)信息服務(wù)；其次，學(xué)科交叉與融合是當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要趨勢(shì)。高校圖書館研究型館員如果沒(méi)有所在高校特色學(xué)科領(lǐng)域參與甚至主持科研的能力或潛在能力，根本無(wú)法匹配研究型館員的稱謂，充其量是信息網(wǎng)絡(luò)和圖書情報(bào)學(xué)方面的專家。因此，當(dāng)某所高校圖書館擁有了某類學(xué)科領(lǐng)域研究能力的研究型館員，必然就會(huì)具有建設(shè)創(chuàng)新型高校圖書館的人才能力。

1.3延伸性是高校創(chuàng)新型圖書館建設(shè)的主流趨勢(shì)

高校圖書館的延伸性即延伸服務(wù)，圖書館延伸服務(wù)實(shí)質(zhì)是對(duì)其服務(wù)功能的一種拓展，拓展之后的圖書館服務(wù)功能更加完善，其服務(wù)種類更為多樣，也容易吸引更多的讀者利用圖書館［10］。目前，各個(gè)高校圖書館都在延伸服務(wù)方面進(jìn)行積極的創(chuàng)新實(shí)踐。從服務(wù)對(duì)象、服務(wù)方式、服務(wù)平臺(tái)三維和服務(wù)內(nèi)容上看，呈現(xiàn)出服務(wù)對(duì)象擴(kuò)大化、服務(wù)方式多樣化、服務(wù)平臺(tái)技術(shù)化、服務(wù)內(nèi)容細(xì)致化的發(fā)展趨勢(shì)［11］。高校圖書館服務(wù)對(duì)象的擴(kuò)大化是指通過(guò)高校圖書館聯(lián)盟或圖書館聯(lián)盟的形式將服務(wù)對(duì)象擴(kuò)展出所在高校的范疇，延伸至外校甚至社會(huì)；服務(wù)方式的多樣化是在高校圖書館自主式服務(wù)（傳統(tǒng)服務(wù)方式）的基礎(chǔ)上，采用體驗(yàn)式（具有互動(dòng)性、個(gè)性化、差異性、主動(dòng)性、即時(shí)性、延續(xù)性等特點(diǎn)）和項(xiàng)目式（針對(duì)服務(wù)對(duì)象的科研項(xiàng)目所提供的專業(yè)性、深層次的服務(wù)，提供服務(wù)的館員甚至成為科研項(xiàng)目的主要成員）的服務(wù)方式，形成低層（自主式服務(wù)）—中層（體驗(yàn)式服務(wù)）—高層（項(xiàng)目式服務(wù)）的多層次服務(wù)方式［12］；服務(wù)平臺(tái)技術(shù)化即高校圖書館在傳統(tǒng)服務(wù)平臺(tái)（紙質(zhì)介質(zhì)）的基礎(chǔ)上，逐漸朝著網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)（計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下開發(fā)的數(shù)字化圖書館平臺(tái)）和移動(dòng)服務(wù)平臺(tái)（依托目前比較成熟的無(wú)線移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體技術(shù)，針對(duì)手機(jī)、筆記本電腦、平板電腦等設(shè)備所提供的一種新興數(shù)字化圖書館服務(wù)平臺(tái)［13］）擴(kuò)展，顯然，高校圖書館延伸服務(wù)必然會(huì)導(dǎo)致其服務(wù)內(nèi)容也越來(lái)越精細(xì)。以武漢紡織大學(xué)圖書館為例，其服務(wù)內(nèi)容不僅包括傳統(tǒng)圖書館使用方法的培訓(xùn)、中西文數(shù)據(jù)庫(kù)使用的培訓(xùn)、學(xué)校特色數(shù)據(jù)庫(kù)信息的推送，還包括科技文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)、科技信息查新查引服務(wù)、學(xué)術(shù)不端行為的檢測(cè)、項(xiàng)目課題的開題服務(wù)、閱讀推廣服務(wù)、學(xué)科建設(shè)服務(wù)等多方面的內(nèi)容。不難看出，通過(guò)延伸服務(wù)高校圖書館館員的工作越來(lái)越專業(yè)化和細(xì)致化。

2高校創(chuàng)新型圖書館建設(shè)的因素分析

高校創(chuàng)新型圖書館的建設(shè)是個(gè)系統(tǒng)工程，需要考慮內(nèi)外部環(huán)境以及自身?xiàng)l件等多方面的因素。然而，在影響高校創(chuàng)新型圖書館建設(shè)成敗的諸多因素中，高校圖書館自身的硬件、軟件、潛件3方面的因素起著主導(dǎo)作用。

2.1大量豐富的特色館藏是建設(shè)高校創(chuàng)新型圖書館的重要硬件

高校創(chuàng)新型圖書館的硬件是指在其建設(shè)過(guò)程中所必備的客觀物質(zhì)基礎(chǔ)，包括場(chǎng)地、設(shè)備和館藏，其中特色館藏是高校創(chuàng)新型圖書館建設(shè)過(guò)程中最重要的硬件。因?yàn)閳?chǎng)地和設(shè)備均可以在資金充裕的環(huán)境下迅速地實(shí)現(xiàn)，但是特色館藏的建設(shè)不僅需要資金充裕，還需要時(shí)間的積累。

2.2研究型的學(xué)科館員是建設(shè)高校創(chuàng)新型圖書館的主要潛件

潛件本是信息技術(shù)教育中的一個(gè)重要概念，即有關(guān)的各種理論設(shè)想和在主科范圍中適當(dāng)研究的各種結(jié)果［14］?！皾摷备拍钅芨玫卣f(shuō)明研究型的學(xué)科館員在建設(shè)高校創(chuàng)新型圖書館中的作用，將其借用到高校創(chuàng)新型圖書館建設(shè)的研究中。毋庸置疑，創(chuàng)新型圖書館建設(shè)的各種理論設(shè)想和實(shí)施方案有機(jī)結(jié)合的選擇具體落在研究型學(xué)科館員身上。因此，學(xué)科館員的相關(guān)專業(yè)能力和水平就是建設(shè)創(chuàng)新型圖書館的重要潛件。

事實(shí)上，早在1998年，清華大學(xué)就已經(jīng)開始設(shè)立了學(xué)科館員，正式將學(xué)科館員制度從國(guó)外引入國(guó)內(nèi)。經(jīng)過(guò)近25年的發(fā)展，全中國(guó)絕大部分高校都設(shè)立了學(xué)科館員。但是，據(jù)筆者了解，全國(guó)大部分高校僅要求學(xué)科館員具有基本的知識(shí)挖掘能力，與設(shè)立學(xué)科館員的初衷相差甚遠(yuǎn)。

培養(yǎng)研究型的學(xué)科館員是建設(shè)高校創(chuàng)新型圖書館的關(guān)鍵。很明顯，我國(guó)高校圖書館建設(shè)創(chuàng)新型圖書館的“潛件”現(xiàn)狀與其要求之間存在著很大的差距。一方面，研究型學(xué)科館員應(yīng)同時(shí)具有相關(guān)學(xué)科和圖書館知識(shí)的要求。對(duì)比美國(guó)高校圖書館學(xué)科館員要求可知，美國(guó)圖書館館員研究生學(xué)歷是基本要求，高校聘用的館員必須是擁有圖書館學(xué)或情報(bào)學(xué)專業(yè)背景的研究生，學(xué)科館員除此之外還須有專門資格認(rèn)證［15］。從美國(guó)的圖書館館員、高校圖書館館員以及學(xué)科館員3者的聘用要求不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)科館員的要求最高，不僅要求相關(guān)專業(yè)知識(shí)和圖書館知識(shí)，還需要有專門部門頒給相關(guān)專業(yè)學(xué)科館員的資格認(rèn)證；另一方面，我國(guó)高校圖書館學(xué)科館員相關(guān)學(xué)科的素質(zhì)普遍不高。據(jù)孫媛媛等［16］對(duì)全國(guó)31個(gè)省份高校圖書館發(fā)放的1150份“高校圖書館館員隊(duì)伍建設(shè)調(diào)查問(wèn)卷”統(tǒng)計(jì)：從學(xué)歷層次上看，博士學(xué)位館員只占總數(shù)的1.07%，碩士學(xué)位的為34.34%，本科學(xué)歷的館員超過(guò)一半，達(dá)到53.88%，專科及以下學(xué)歷的為10.71%；從專業(yè)背景上看，具圖書館學(xué)或情報(bào)學(xué)專業(yè)背景的館員只占30.6%，不到館員總數(shù)的1/3。顯然，我國(guó)高校圖書館的館員現(xiàn)狀與培養(yǎng)學(xué)科館員的要求之間存在著巨大的鴻溝。

高校圖書館如何彌合現(xiàn)狀與要求之間的距離是個(gè)問(wèn)題。高校圖書館可在館員招聘、培訓(xùn)、職位設(shè)計(jì)與績(jī)效評(píng)估4個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行研究型學(xué)科館員的培養(yǎng)。首先，在招聘方面，突破圖書館學(xué)或情報(bào)學(xué)專業(yè)的限制，適當(dāng)引進(jìn)一批具有所在高校特色學(xué)科相關(guān)專業(yè)背景的優(yōu)秀碩士和博士，迅速建立起真正意義上的學(xué)科館員隊(duì)伍或提升現(xiàn)有研究型學(xué)科館員的整體素質(zhì)；其次，在培訓(xùn)方面，除正常的館員業(yè)務(wù)培訓(xùn)外，加大對(duì)招聘的非圖書館學(xué)或情報(bào)學(xué)專業(yè)背景研究型學(xué)科館員的圖書情報(bào)學(xué)方面的培訓(xùn)力度，使其學(xué)科知識(shí)和圖書館知識(shí)兩手硬，能積極參與甚至主持相關(guān)學(xué)科專業(yè)的科研項(xiàng)目；再次，在職位設(shè)計(jì)方面，細(xì)致區(qū)分研究型學(xué)科館員與咨詢服務(wù)館員的業(yè)務(wù)職能，提升研究型學(xué)科館員的地位和角色認(rèn)同感；最后，在績(jī)效評(píng)估方面，制訂研究型學(xué)科館員專門的考核管理辦法，使研究型學(xué)科館員能真正做到才盡其用，增強(qiáng)其成就感。

2.3科學(xué)的延伸服務(wù)制度是建設(shè)高校創(chuàng)新型圖書館的軟件

高校創(chuàng)新型圖書館的“軟件”類似于計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序，實(shí)質(zhì)是高校圖書館創(chuàng)新服務(wù)的制度文件集合，高校圖書館創(chuàng)新服務(wù)的主要內(nèi)容為延伸服務(wù)。一方面，高校圖書館在服務(wù)對(duì)象上進(jìn)行適當(dāng)拓展，突破學(xué)校的空間范圍，爭(zhēng)取圖書館資源最大范圍內(nèi)的共享。另一方面，高校圖書館主動(dòng)在服務(wù)手段、方式、內(nèi)容上為服務(wù)對(duì)象提供新的拓展式服務(wù)，目的是使其享有基礎(chǔ)服務(wù)之外的更多服務(wù)［11］。俗話說(shuō)，制度是保障，不同類型、地位和條件的高校各有各的特色，應(yīng)該根據(jù)各自學(xué)科特色和優(yōu)勢(shì)制訂出科學(xué)的延伸服務(wù)制度，提升高校創(chuàng)新型圖書館建設(shè)的深度和廣度。

如前所述，武漢紡織大學(xué)圖書館為了能更好地建設(shè)服裝館，準(zhǔn)備制訂和完善本校圖書館延伸服務(wù)制度，即服裝館的日常管理制度，確定了服裝館的日常管理規(guī)則的三大原則：（1）加大服裝館（面料館）的宣傳力度。服裝館的建設(shè)是我校圖書館在特色化圖書館建設(shè)方面的一大創(chuàng)舉，為全國(guó)為數(shù)不多的特色化圖書館之一。因此，在宣傳上加大力度，通過(guò)特色化圖書館的宣傳來(lái)進(jìn)一步宣傳我校特色化專業(yè)，從而增強(qiáng)我校的知名度，增強(qiáng)外校、社會(huì)延伸服務(wù)的可能性；（2）進(jìn)一步細(xì)化業(yè)務(wù)管理規(guī)則。首先，服裝藏品的借還原則還需要商榷。服裝作品不同于書籍，它更類似于藝術(shù)作品，其在借還過(guò)程中如被損壞，將會(huì)造成無(wú)法彌補(bǔ)的損失。因此，是采取收取押金方式還是限制借閱范圍，或是其他舉措都是在制訂日常管理規(guī)則時(shí)需要考慮補(bǔ)充的內(nèi)容。其次，在既往的工作中常發(fā)現(xiàn)服裝防塵袋套錯(cuò)的情況（服裝與外面的防塵套條形碼不一致，會(huì)弄亂庫(kù)存），如何有效地避免這種工作失誤、責(zé)任到人，都是后期工作中需要注意的；（3）加大館際間的交流力度，更好地服務(wù)于師生、服務(wù)于教學(xué)與科研。發(fā)揮特色圖書館的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，加大紡織、面料相關(guān)場(chǎng)館的館際間交流力度，探索服裝館的發(fā)展方向及服務(wù)內(nèi)容，擴(kuò)大服務(wù)范圍。將服裝館打造成專業(yè)的研究型場(chǎng)館，服務(wù)于教學(xué)、助力于科研，為所有的紡織、服裝科學(xué)愛好者創(chuàng)造求知的空間。

高校創(chuàng)新型圖書館建設(shè)的要素如圖1所示，包括硬件（大量豐富的特色館藏）、潛件（研究型學(xué)科館員）、軟件（科學(xué)的延伸服務(wù)制度）三要素。只有根據(jù)各自高校的特點(diǎn)，在科學(xué)分析三要素融合的基礎(chǔ)上，各高校才能找到適合自己發(fā)展方向的創(chuàng)新型圖書館類型。

3高校圖書館創(chuàng)新型建設(shè)的模式分析

通過(guò)以上對(duì)高校創(chuàng)新型圖書館特征和要素的分析可知，其建設(shè)模式（見圖2）由3個(gè)維度一面組成。3個(gè)維度分別指服務(wù)廣度維、服務(wù)深度維、資源類型維；一面則指服務(wù)內(nèi)容面。顯然，三維一面形成類似俄羅斯方塊的玩具，每一個(gè)小方塊成為一種高校創(chuàng)新圖書館建設(shè)模型，所有的小方塊總和形成高校創(chuàng)新圖書館建設(shè)模式。當(dāng)然，根據(jù)維度的不同其服務(wù)內(nèi)容也有所不同。

由圖2可知，首先，本校傳統(tǒng)資源咨詢型是傳統(tǒng)的高校圖書館服務(wù)模式，是其建設(shè)高校創(chuàng)新型圖書館的基礎(chǔ)；其次，在咨詢型的位置選擇傳統(tǒng)資源沿著廣度維方向延伸，可形成外校和社會(huì)傳統(tǒng)資源咨詢型2種表層高校創(chuàng)新圖書館模型。在咨詢型位置選擇特色資源沿著資源維方向延伸，則可形成本校、外校和社會(huì)特色資源咨詢型3種高層高校創(chuàng)新圖書館模型。同理，通過(guò)不同的組合可形成本校、外校、社會(huì)傳統(tǒng)資源或特色資源研究型6種深層高校創(chuàng)新圖書館模型；最后，高校創(chuàng)新圖書館建設(shè)可分為兩類層次，研究型為高級(jí)層次，咨詢型為低級(jí)層次。由于我國(guó)高校圖書館已經(jīng)基本完成在傳統(tǒng)服務(wù)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)和移動(dòng)服務(wù)平臺(tái)的咨詢型服務(wù)建設(shè)，因此，基于不同服務(wù)平臺(tái)的咨詢型服務(wù)已經(jīng)不再成為建設(shè)創(chuàng)新型圖書館的指標(biāo)，而圍繞著資源細(xì)化的研究型服務(wù)必然成為高校圖書館未來(lái)建設(shè)的重點(diǎn)。

綜上所述，總結(jié)歸納出高校創(chuàng)新型圖書館的建設(shè)模式（見圖3）。由圖3可知，可將高校創(chuàng)新型圖書館的建設(shè)分為目標(biāo)制定、類型選擇、具體實(shí)施、評(píng)估修正4個(gè)階段。首先，高校圖書館組織校內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者，根據(jù)高校的主客觀條件，因地制宜地制定建設(shè)創(chuàng)新型圖書館的合理目標(biāo)；其次，高校圖書館領(lǐng)導(dǎo)層根據(jù)自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，選擇建設(shè)創(chuàng)新型圖書館合適的服務(wù)平臺(tái)和模式；再次，根據(jù)選擇好的服務(wù)平臺(tái)和模式確定建立高校創(chuàng)新型圖書Nh1twrfFR1NDIuC8LWceElzDW5mnwJQYJaIfMKhsd8o=館硬件、軟件以及潛件的投入比例，高校創(chuàng)新型圖書館三要素建設(shè)完成后，展開具體的服務(wù)項(xiàng)目；最后，高校圖書館對(duì)具體實(shí)施服務(wù)項(xiàng)目進(jìn)行效果評(píng)估。如果達(dá)到預(yù)期的目的即完成此次項(xiàng)目，總結(jié)歸納經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)形成適合本單位建設(shè)的創(chuàng)新型圖書館模式文件；如果未達(dá)到預(yù)期目的，根據(jù)效果評(píng)估文件中目標(biāo)與結(jié)果的相差度，重新選擇修正的階段，循環(huán)以上步驟直至達(dá)到與預(yù)定目標(biāo)一致的結(jié)果，形成相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文件。

4結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)高校創(chuàng)新型圖書館特征探究及其建設(shè)因素分析，總結(jié)歸納出其建設(shè)模式。高校的特色圖書館、研究型圖書館以及圖書館的外延服務(wù)均是高校創(chuàng)新型圖書館的建設(shè)方式。本質(zhì)上高校特色圖書館、研究型圖書館都是高校圖書館外延服務(wù)廣度和深度上的高級(jí)形式。高校創(chuàng)新型圖書館的建設(shè)模式如下：首先，在目標(biāo)制定階段，因地制宜，注重特色館藏建設(shè)和學(xué)科館員培養(yǎng)的廣度和深度；其次，在類型選擇階段，根據(jù)自身的軟、硬、潛件實(shí)力選擇高校創(chuàng)新型圖書館合適的服務(wù)平臺(tái)和類型；再次，在具體實(shí)施階段，注重高校創(chuàng)新型圖書館三要素的投入比例，使其能沿著建設(shè)目標(biāo)方向發(fā)展；最后，在評(píng)估修正階段，將建設(shè)目標(biāo)與效果評(píng)估進(jìn)行一一比對(duì)，在目標(biāo)制定—類型選擇—具體實(shí)施—效果評(píng)估的修正循環(huán)之中確定適合所在高校館的最佳模型。

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（編輯編輯何琳）

Study on construction mode of the university innovative library

HE Zhijun

（Library， Wuhan Textile University， Wuhan 430200， China）

Abstract： Innovative libraries have become a trend in the future development of university libraries. In response to the problem of the construction mode of innovative libraries in universities， this article summarizes and generalizes the construction mode of innovative libraries in universities through the analysis of their characteristics and construction elements. Firstly， different types of university libraries should adapt to local conditions， rely on the disciplinary characteristics， advantages， and own conditions of the universities they are located in， and scientifically and reasonably formulate goals for building innovative libraries. Secondly， under the guidance of the construction goals， select appropriate service platforms and models to determine the proportion of investment factors for the construction of innovative libraries in universities. Finally， a specific construction plan will be implemented， and the goals and effects will be compared and evaluated. In the cycle of evaluation and correction， the best model for constructing innovative libraries in universities will be ultimately determined.

Key words： the university innovative library; the special library; model; extension