核心素養(yǎng)下小學(xué)英語教學(xué)與德育融合探究

摘 要：高效的小學(xué)英語教學(xué)對提高學(xué)生的英語知識水平具有重要推動作用。但僅僅提高學(xué)生的英語知識水平，并不能保證學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。因此，將小學(xué)英語教學(xué)與德育相融合，就成為現(xiàn)階段開展小學(xué)英語教學(xué)工作時(shí)，教師需要關(guān)注的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是全面提升學(xué)生英語知識水平的重要舉措?；诖?，本文對核心素養(yǎng)下小學(xué)英語教學(xué)與德育教學(xué)相融合的有效措施進(jìn)行深度探究，希望可以深化學(xué)生對英語知識的理解，提高德育成效。這對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展具有不可忽視的重要作用。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)英語；德育；探究

作者簡介：鐘小婷，福建省泉州市泉港莊重文實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

在立德樹人理念的指導(dǎo)下，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分考慮將學(xué)科知識與德育素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來。培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)主要是指培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、語言能力、文化意識以及思維品質(zhì)。學(xué)生只有在真實(shí)的情境中將英語加以應(yīng)用，才能夠提高對英語知識的理解。因此，在英語教學(xué)過程中，教師就應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活實(shí)際，對學(xué)生的思維品質(zhì)予以有效培養(yǎng)，并借此滲透德育。這樣做一方面能夠使學(xué)生在長期學(xué)習(xí)的過程中不斷提高自己對英語知識的理解程度，另一方面也可以為更好地提高學(xué)生的德育素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育意義

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師既需要向?qū)W生傳授英語知識，也需要培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)當(dāng)明確自己在教學(xué)工作中的地位和價(jià)值。例如，在具體的教學(xué)活動中，教師將德育知識與英語知識點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來，并基于新課標(biāo)的相關(guān)要求，制訂符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方案，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以全面提升，并配合教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)方案對英語知識展開學(xué)習(xí)。這樣就可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的過程中不斷提高自己的德育素養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的目標(biāo)。由此不難看出，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，德育滲透具有重要意義，同時(shí)也可以為更好地提高學(xué)生的英語知識理解水平帶來積極作用。

二、目前小學(xué)英語教學(xué)中德育的現(xiàn)狀

盡管德智體美勞全面發(fā)展的目標(biāo)是小學(xué)階段開展教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。但實(shí)際上，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，德育方面存在的問題仍舊困擾著人們，甚至有可能會在很大程度上影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。具體而言，德育存在的問題是由諸多方面所導(dǎo)致的。第一，教師自身并沒有形成德育素養(yǎng)。很多教師在教學(xué)中將重點(diǎn)放在如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和階級水平上，并沒有對學(xué)生的英語知識水平進(jìn)行集中培養(yǎng)。第二，在家庭教育中，學(xué)生并沒有較好的語境對英語知識予以應(yīng)用，這導(dǎo)致學(xué)生對英語知識的理解始終停留在較淺層次，并沒有真正有效地理解英語知識的精髓。有些家長在察覺到這些問題時(shí)，并沒有予以改正。究其原因是家長自身能力水平不足。這些情況都很有可能會影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的質(zhì)量和效率，在某種程度上會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到一定程度的打擊。因此，在未來開展小學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)對上述問題予以妥善處理，并采取有效措施以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

三、核心素養(yǎng)下小學(xué)英語教學(xué)與德育相融合的有效措施

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，德育素養(yǎng)的重要性已為人們所熟知。因此，在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)采取妥善措施，將小學(xué)英語教學(xué)與德育素養(yǎng)培養(yǎng)有機(jī)融合起來。這樣做一方面可滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的需求，另一方面可以有效減少學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識過程中所遇到的阻力，并借助英語知識了解更多德育知識的內(nèi)涵。因此，在未來的小學(xué)英語教學(xué)的過程中，德育的重要性應(yīng)當(dāng)引起人們的普遍重視，教師應(yīng)在教學(xué)過程中將英語教學(xué)與德育有機(jī)結(jié)合起來，以便加深學(xué)生對英語知識的理解，進(jìn)而逐步提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

（一）結(jié)合教材內(nèi)容對德育予以滲透

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師最重要的教學(xué)資源是教材。因此，教師應(yīng)當(dāng)以教材為核心，為學(xué)生構(gòu)建合適的教學(xué)情境。這樣做既能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又能夠使學(xué)生在長期學(xué)習(xí)的過程中不斷提高自己對德育水平的認(rèn)知。具體而言，教師可以在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，盡可能地滲透一些有關(guān)于德育的知識點(diǎn)，幫助學(xué)生理解其精髓。久而久之，學(xué)生就可以在教師的指導(dǎo)之下形成良好的德育素養(yǎng)，這對于學(xué)生下一階段的英語學(xué)習(xí)具有不可忽視的重要意義，同時(shí)也可以從根本上確保學(xué)生的德育水平達(dá)到最優(yōu)化的狀態(tài)。

比如，在教授外研版小學(xué)英語五年級下冊Module 1 Unit 1 “We lived in a small house.”時(shí)，教師借助圖片幫助學(xué)生讀懂課文中談?wù)撨^去和現(xiàn)在生活的句子，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察生活中的變化，感受現(xiàn)在生活條件的改善，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的良好品質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生要有上進(jìn)心和責(zé)任感，從而更加熱愛祖國，為建設(shè)更美好的祖國及家園而奮斗。在實(shí)踐活動中，學(xué)生可以用所學(xué)的句型“There is/are...”或“There was/were...”來介紹校園、班級或家鄉(xiāng)等變化。

教師可以通過“Where are you from？”這一句子來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師可以衍生出句子“I am from China”，并借此衍生出一些進(jìn)階性語句，如“I am from China. I am Chinese”等。通過這樣的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些以前未曾接觸的英語單詞。同時(shí)，教師可以向?qū)W生滲透愛國主義思想，將國外華人在國外為祖國爭光的事例通過多媒體設(shè)備進(jìn)行播放。這樣做一方面能夠使學(xué)生的單詞儲備量變得更為豐富，另一方面能夠讓學(xué)生在長期學(xué)習(xí)的過程中提升英語核心素養(yǎng)，讓學(xué)生的道德水平得到大幅提高，這對于學(xué)生的未來發(fā)展而言具有不可忽視的作用。采用這樣的方式還可以很好地提高學(xué)生對英語知識的理解程度，這也確實(shí)是切實(shí)有效的措施。

（二）教師以身作則，加強(qiáng)德育滲透

教師在開展教學(xué)活動時(shí)，為了更好地對德育知識進(jìn)行滲透，需要發(fā)揮一定的表率作用。教師在教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)注意自己的一言一行，若出現(xiàn)了一些不合時(shí)宜的行為，就有可能導(dǎo)致自己在學(xué)生心目中的印象大打折扣。這時(shí)，教師就很難對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)。因此，在日常教學(xué)活動中，在出現(xiàn)一些突發(fā)狀況時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)以較為和善的口吻與學(xué)生進(jìn)行交流，并借此找到德育的切入點(diǎn)，自然而然地向?qū)W生滲透德育方面的知識，使學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下更好地提高自己對英語知識的理解程度。久而久之，學(xué)生的英語核心素養(yǎng)就能夠得到有效提高，學(xué)生的思想道德水平也有所提升。

教師在課堂教中時(shí)，往往需要走到學(xué)生的桌子附近與學(xué)生進(jìn)行交流。若教師的手勢飄忽不定，很有可能會將學(xué)生的文具盒打翻在地。對這種突發(fā)狀況，教師一方面要迅速撿起掉落在地上的文具盒，另一方面要向?qū)W生說一句sorry。這時(shí)，學(xué)生就會條件反射一般說出OK。這樣一句簡單的話語，會在很大程度上感染學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)悟到教師的人格魅力，使學(xué)生感受到師生之間并不是上下級的關(guān)系，而是互相尊重、互相平等的關(guān)系。這時(shí)學(xué)生就能夠形成互相尊重的思想，并在教師的指導(dǎo)下深化自己的德育素養(yǎng)，正確地看待與他人之間的關(guān)系。

（三）結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)展開教學(xué)活動

學(xué)習(xí)英語知識的目的，是為了讓學(xué)生將所學(xué)到的知識應(yīng)用于實(shí)際生活中。因此，教師在開展教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)對英語知識進(jìn)行集中講解。這樣做一方面能夠使得學(xué)生在長期學(xué)習(xí)的過程中深化對教材內(nèi)容的理解，另一方面也可以使學(xué)生將自己在課堂學(xué)到的知識應(yīng)用于實(shí)際生活中，進(jìn)而為更好地培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)創(chuàng)造有利條件，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)活動的高質(zhì)量開展。

比如，外研版小學(xué)英語六年級上冊Module 4 Unit 1主要是對美國兩個(gè)重要節(jié)日——感恩節(jié)和美國國旗日進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解。本課介紹西方重要節(jié)日，符合英語課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)，突出了人文性。學(xué)生要學(xué)會用英語了解外國文化，從而開闊他們的視野，拓展他們的思路，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。Unit 2主要介紹中國四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，介紹自己喜愛的節(jié)日和節(jié)日期間所做的事情，學(xué)生可了解中國傳統(tǒng)民俗文化，增強(qiáng)愛國意識。英語教學(xué)不再是語言教學(xué)，更是文化教學(xué)，通過語言學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)文化傳承與文化傳播。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過中西方不同的節(jié)日習(xí)俗，感受中國文化的魅力。教師進(jìn)行講解時(shí)，往往會遇到一些有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的英語知識。這時(shí)，教師就可以將中西方節(jié)日進(jìn)行對比。如將中國春節(jié)與西方圣誕節(jié)進(jìn)行對比，讓學(xué)生用英語來對這兩個(gè)節(jié)日的不同之處進(jìn)行交流和討論。需要注意的是，教師應(yīng)當(dāng)對中西方文化在教材中的集中體現(xiàn)進(jìn)行整合，并試著讓學(xué)生在課余時(shí)間利用搜索引擎尋找一些教材未涉及的知識，以便豐富自己的文化知識儲備，深化對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，這對于開展下一階段的教學(xué)具有重要的促進(jìn)作用。有條件的學(xué)?？梢云刚埻饨?，讓學(xué)生作為展示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主體，與外教進(jìn)行交流，外教應(yīng)盡可能以鼓勵的語氣與學(xué)生進(jìn)行互動。在學(xué)生展示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化后，外教可以將自己國家的文化向?qū)W生進(jìn)行展示。這樣做一方面起到了文化交流的作用。同時(shí)也可以讓學(xué)生了解中西方文化之間的差異，幫助學(xué)生樹立尊重文化的理念，同時(shí)確保學(xué)生對英語知識的理解達(dá)到較高的水準(zhǔn)。

四、結(jié)語

總的說來，在小學(xué)英語教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透，將會在很大程度上促使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的基礎(chǔ)上，不斷提高自己的道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)采用多元化的方式，以學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生對德育知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。需要注意的是，教師不應(yīng)當(dāng)刻意地對德育進(jìn)行滲透，而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在潛移默化中對德育理念予以正確認(rèn)知，這樣才能夠達(dá)成提高學(xué)生英語綜合能力，提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)以及道德水平的目標(biāo)。在未來的小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注德育滲透，這是全面提高學(xué)生英語核心素養(yǎng)的有效措施，有利于學(xué)生全面發(fā)展。

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