基于CiteSpace的英語課程滲透勞動教育的可視化分析（2017—2024）

摘 要：英語課程中滲透勞動教育既是新時代落實勞動教育的現(xiàn)實需求，也是勞動教育目標(biāo)實現(xiàn)的重要路徑。為更清晰地認(rèn)識該領(lǐng)域現(xiàn)有的研究情況，本研究利用CiteSpace軟件，對中國知網(wǎng)收錄的118篇2017-2024年發(fā)表的有關(guān)英語課程滲透勞動教育的學(xué)術(shù)論文進(jìn)行可視化計量分析，繪制出有關(guān)英語課程滲透勞動教育之論文的核心作者、主要科研機(jī)構(gòu)、主要研究內(nèi)容、關(guān)鍵詞聚類圖等知識圖譜。同時，得出了以下主要結(jié)論：目前，有關(guān)英語課程滲透勞動教育的研究有序展開，浙江師范大學(xué)附屬秀洲實驗學(xué)校是英語課程滲透勞動教育的核心研究機(jī)構(gòu)，葉翠玲是高產(chǎn)作者，關(guān)鍵詞為教勞結(jié)合研究、勞動教育素材研究、教學(xué)策略、實踐教學(xué)和跨學(xué)科融合能力，未來的研究可嘗試在這五個方面有所突破。

關(guān)鍵詞：英語課程；勞動教育；CiteSpace軟件；知識圖譜

作者簡介：何欣欣（1999-），內(nèi)蒙古興安盟人，延邊大學(xué)師范學(xué)院，在讀研究生，研究方向：英語教育；齊聰（1979-），吉林輝南人，延邊大學(xué)師范學(xué)院，教授，研究方向：英語教育。

習(xí)近平總書記強調(diào)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。教育部印發(fā)的《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出“將勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，豐富、拓展勞動教育實施路徑”，“在學(xué)科專業(yè)中有機(jī)滲透勞動教育”。《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》也提出“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“文化知識內(nèi)容要求”三級第12條為“不同文化背景下，人們的勞動實踐和勞動精神”。這是英語課程標(biāo)準(zhǔn)中首次出現(xiàn)與勞動教育相關(guān)的內(nèi)容，由此可見，在英語課程教學(xué)中滲透勞動教育是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的迫切需要，也是貫徹落實學(xué)科育人理念的時代要求。

新課標(biāo)實施以來，英語教學(xué)的實踐者和研究者針對英語課程滲透勞動教育開展了大量的研究，并取得了豐碩的成果。經(jīng)過近年來的研究，英語課程滲透勞動教育的理論研究和實踐研究的現(xiàn)狀如何？我們亟需去了解英語課程滲透勞動教育方面未來會出現(xiàn)哪些新的研究思路和面臨著哪些研究問題。

一、研究設(shè)計

筆者在中國知網(wǎng)以“英語課程滲透勞動教育”為關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，共檢索到從2017年到2024年的相關(guān)研究文獻(xiàn)176篇，通過人工篩選，去除不屬于英語課程滲透勞動教育的不相關(guān)論文，最后得到118篇期刊論文。檢索時間為2024年3月15日，將所選文獻(xiàn)導(dǎo)入CiteSpace 軟件進(jìn)行可視化分析，展示這一研究領(lǐng)域的研究動向，并對其今后的發(fā)展趨勢進(jìn)行預(yù)測。

二、研究概況

（一）發(fā)文情況

文獻(xiàn)的發(fā)文分布統(tǒng)計有助于我們從歷史的視角審視這一研究領(lǐng)域的發(fā)展和變遷。筆者根據(jù)發(fā)表年份，對118篇期刊論文進(jìn)行了統(tǒng)計，并通過 EXCEL表格制作了圖1，呈現(xiàn)了英語課程滲透勞動教育發(fā)文情況?？偟膩碚f，近八年來有關(guān)英語課程滲透勞動教育的研究論文發(fā)表數(shù)量整體呈上升趨勢，具體表現(xiàn)為先上升后回落，2017年至2022年發(fā)文量逐年遞增，2022年達(dá)到發(fā)文量高峰，有41篇，這也從側(cè)面反映出有關(guān)英語課程滲透勞動教育的研究有十分廣闊的空間，迫切需要更多的研究者加入其中。在此基礎(chǔ)上，筆者還發(fā)現(xiàn)，2022年后發(fā)論文數(shù)量雖然有所減少，但是下降幅度均未超過5%。總體而言，對英語課程滲透勞動教育的研究將是一個長期而重要的課題。

（二）核心作者

對118篇期刊論文進(jìn)行“作者”可視化處理，獲得了英語課程滲透勞動教育研究的核心作者圖譜（見圖2），連線則代表了作者之間的合作情況。圖中作者姓名字號的大小與其發(fā)文數(shù)量有關(guān)，字號越大說明其發(fā)表文章的數(shù)量越多。圖譜顯示，發(fā)表英語課程滲透勞動教育方面研究論文最多的作者是葉翠玲，共3篇，其次是程婷立，共2篇，其余作者的發(fā)文數(shù)量均為1篇。從合作角度看，程婷立和李晟怡，劉春、何敏和方涵，張金果和李智慧，張逸帆和劉珂言等有過學(xué)術(shù)合作。總體而言，對英語課程滲透勞動教育的研究以個體研究為主，但合作研究較少，學(xué)者之間的凝聚力不強。

（三）主要研究機(jī)構(gòu)

利用CiteSpace軟件，進(jìn)行“機(jī)構(gòu)”可視化分析，得到英語課程滲透勞動教育研究的主要研究機(jī)構(gòu)圖譜（見圖3）。通過觀察圖譜可以發(fā)現(xiàn)，開展英語課程滲透勞動教育研究的主要研究機(jī)構(gòu)有：浙江師范大學(xué)附屬秀洲實驗學(xué)校（3篇）、江西科技師范大學(xué)外國語學(xué)院（2篇）、揚州大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院（2篇），其余研究機(jī)構(gòu)的發(fā)文數(shù)量則為1篇。從合作角度看，浙江師范大學(xué)附屬秀洲實驗學(xué)校與上海外國語大學(xué)秀洲外國語學(xué)校、揚州大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院與南京外國語學(xué)校仙林分校之間存在合作關(guān)系，四川師范大學(xué)外國語學(xué)院、四川省成都市錦江區(qū)教育科學(xué)研究院與四川師范大學(xué)附屬中學(xué)，東北師范大學(xué)與東北師范大學(xué)附屬中學(xué)等也有過學(xué)術(shù)合作。由此可見，從合作關(guān)系來看，各研究機(jī)構(gòu)間合作較少，未能實現(xiàn)資源共享，對英語課程滲透勞動教育研究的可持續(xù)發(fā)展影響較大。

（四）主要研究內(nèi)容

關(guān)鍵詞能夠概括一篇文章的中心思想，是文章的精髓所在，研究文章的關(guān)鍵詞有利于深度分析該文章的研究熱點。本研究利用CiteSpace軟件中的關(guān)鍵詞聚類功能，以LLR為算法，得到英語課程滲透勞動教育研究的前五個關(guān)鍵詞的聚類圖譜（見圖4），點擊集群資源管理器選項即可獲取所需聚類的基本信息（見表1）。

00聚類為英語教學(xué)。高鑫悅從歷史的角度回顧了20世紀(jì)和21世紀(jì)的勞動教育研究，并且從勞動教育的理論基礎(chǔ)、內(nèi)涵與發(fā)展歷程、價值與地位、內(nèi)容等方面詳細(xì)評述了21世紀(jì)的勞動教育研究，認(rèn)為20世紀(jì)是我國勞動教育研究的初始階段，21世紀(jì)是進(jìn)一步發(fā)展的階段。潘華萍提出對勞動教育進(jìn)行階段劃分，并針對低年級與高年級兩個階段給出了相應(yīng)的教學(xué)策略。筆者認(rèn)為00聚類主要指向?qū)虅诮Y(jié)合的研究。

01聚類為小學(xué)英語。張舟指出，勞動知識、勞動技能和勞動品質(zhì)這三種勞動教育，雖然相關(guān)但卻并不相同，教學(xué)方式應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。沈華東和顧凱麗闡述了英語教材中勞動教育內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。筆者認(rèn)為01聚類主要指向?qū)趧咏逃夭牡难芯俊?/p>

02聚類為初中英語。徐瀟和胡叢慶探討了我國英語教學(xué)中不同的勞動教育策略與形式，建議應(yīng)根據(jù)英語學(xué)科的特點和教學(xué)規(guī)律，將勞動教育與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，最終全面提高學(xué)生的勞動素質(zhì)。故02聚類主要是指向?qū)虒W(xué)形式的研究。

03聚類為小學(xué)英語教學(xué)。李翔指出，在小學(xué)英語教學(xué)中教師要審視勞動教育內(nèi)容與英語學(xué)科知識的邏輯聯(lián)系。楊梓、吳迪闡釋了勞動實踐對于在英語課程中滲透勞動教育所起的重要作用。因此，03聚類主要指向?qū)嵺`教學(xué)的研究。

04聚類為培養(yǎng)學(xué)生。張娟和甘紫萱認(rèn)為，英語教師應(yīng)該具備探索勞動教育與英語學(xué)科教學(xué)深度融合的能力，只有這樣才能更好地進(jìn)行勞動教育。林彩娟指出，英語教師應(yīng)積極地將英語課堂教學(xué)與勞動教育結(jié)合起來進(jìn)行整體教學(xué)，這有助于協(xié)同育人目標(biāo)的達(dá)成。因此，04聚類主要指向?qū)鐚W(xué)科融合能力的研究。

三、結(jié)語

筆者利用 CiteSpace軟件，以英語課程滲透勞動教育為研究對象，對中國知網(wǎng)收錄的2017年至2024年發(fā)表的118篇相關(guān)研究文章的發(fā)文情況、核心作者、主要研究機(jī)構(gòu)和研究內(nèi)容進(jìn)行了可視化分析，得到了如下的結(jié)論：目前，英語課程滲透勞動教育的研究有序展開，浙江師范大學(xué)附屬秀洲實驗學(xué)校是英語課程滲透勞動教育的核心研究機(jī)構(gòu)，葉翠玲是高產(chǎn)作者，關(guān)鍵詞為教勞結(jié)合研究、勞動教育素材研究、教學(xué)策略、實踐教學(xué)和跨學(xué)科融合能力，未來的研究可嘗試在這五個方面有所突破。

但是，目前對在英語課程中滲透勞動教育的研究還存在著許多需要解決的問題，如科研單位之間的合作還需要加強，相關(guān)教材還比較匱乏，教學(xué)方式和內(nèi)容也比較單一。針對英語課程滲透勞動教育的研究存在的問題，筆者提出以下建議：其一，加強科研單位之間的協(xié)作，取長補短，以達(dá)到學(xué)術(shù)上的雙贏。其二，根據(jù)第二語言學(xué)習(xí)者的特點，開發(fā)符合第二語言學(xué)習(xí)者需要的優(yōu)質(zhì)勞動教育教材；再次，轉(zhuǎn)變英語課程的單一形式，根據(jù)勞動教育的特征，開展具有感染力的英語勞動教育教學(xué)。

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