小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)策略的實(shí)踐研究

摘 要：新課標(biāo)對(duì)小學(xué)英語教師提出了更高的要求，在具體教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的方法，在減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)確保學(xué)生能夠掌握所學(xué)英語知識(shí)。小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)要最大限度地滿足學(xué)生個(gè)體需求，分層設(shè)計(jì)，關(guān)注學(xué)生的能力差異；合作分工，提升學(xué)生的協(xié)調(diào)能力；注重實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力；跨界交流，發(fā)展學(xué)生的融合能力等。通過以上策略使學(xué)生形成積極的情感體驗(yàn)，提升自我效能感。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；作業(yè)設(shè)計(jì)；評(píng)價(jià)策略；實(shí)踐；研究

作者簡(jiǎn)介：蔣艷麗，甘肅省慶陽市華池縣柔遠(yuǎn)小學(xué)。

作業(yè)是對(duì)課堂教學(xué)的鞏固與擴(kuò)展。通過作業(yè)，教師可對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有比較清楚的了解，從而更有針對(duì)性地開展教學(xué)。在新一輪課程改革中，小學(xué)英語教師應(yīng)注重個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生掌握更多英語知識(shí)。

一、小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)的理念、原則、重要性

新課改背景下，教學(xué)活動(dòng)需要精心設(shè)計(jì)，作業(yè)也不例外。教師需要在科學(xué)理念指導(dǎo)下，秉持一定的原則，設(shè)計(jì)趣味盎然又彰顯突出作用的作業(yè)，讓作業(yè)有效、有用。

（一）小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)的理念

以生為本是新課改的核心理念。小學(xué)英語教師應(yīng)認(rèn)識(shí)作業(yè)布置的重要性，從學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求出發(fā)，精心設(shè)計(jì)利于學(xué)生溫故知新、利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)、利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的作業(yè)。這就要求教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，注重作業(yè)的時(shí)長(zhǎng)和總量、作業(yè)的形式和難度，兼顧不同層次學(xué)生的基礎(chǔ)和能力等。教師設(shè)計(jì)的作業(yè)在體現(xiàn)發(fā)展性的同時(shí)，更應(yīng)體現(xiàn)層次性，以促進(jìn)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（二）小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)原則

1.啟發(fā)性原則?！半p減”背景下，小學(xué)英語教師進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循啟發(fā)性原則。教師在作業(yè)設(shè)計(jì)中不僅要落實(shí)作業(yè)的基本教育功能，還需在作業(yè)設(shè)計(jì)中滲透自主學(xué)習(xí)元素，啟發(fā)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在潛移默化中掌握自主學(xué)習(xí)英語學(xué)科的一般方法，構(gòu)建個(gè)性化自主學(xué)習(xí)體系，形成自主學(xué)習(xí)、自主探究的良好習(xí)慣，做到“授人以漁”。具備啟發(fā)性的英語作業(yè)更具學(xué)科育人價(jià)值。

2.豐富性原則?！半p減”背景下，小學(xué)英語教師進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)需遵循豐富性原則。豐富性主要體現(xiàn)在作業(yè)形式的豐富性、作業(yè)目標(biāo)的豐富性、學(xué)生完成效果的豐富性三個(gè)維度。豐富的作業(yè)形式能達(dá)到激趣的目的，調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的積極性；豐富的作業(yè)目標(biāo)有助于發(fā)展學(xué)生的學(xué)科能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)；豐富的作業(yè)完成效果則能使學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

（三）小學(xué)英語個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性

1.符合現(xiàn)代教育理念。當(dāng)代教育理念的內(nèi)涵是：以人為本、全面發(fā)展、素質(zhì)教育、創(chuàng)造觀念、個(gè)性觀念和制度觀念。小學(xué)英語教師進(jìn)行個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)，既要有目標(biāo)地進(jìn)行作業(yè)的安排，又要做到層次性、互動(dòng)性教學(xué)，使學(xué)生成為課堂的主體，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語的全面應(yīng)用。同時(shí)，個(gè)性化教學(xué)有助于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，使課堂上的知識(shí)獲得充分?jǐn)U展，從而體現(xiàn)創(chuàng)新觀念和個(gè)性觀念，這正是當(dāng)代教育理念的重要表現(xiàn)。

2.有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)教育質(zhì)量和教學(xué)效果的提高具有重要的影響。個(gè)性化作業(yè)符合學(xué)生的發(fā)展程度，更有針對(duì)性。教師可設(shè)計(jì)實(shí)踐作業(yè)和綜合性作業(yè)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。英語作為一種語言，它的很多使用方法和漢語一樣，有著很大的彈性。例如，漢語與英語都可以使用很多種形式來表示感慨。所以，小學(xué)英語教師應(yīng)注意開放式作業(yè)的設(shè)計(jì)，使其在英語學(xué)習(xí)的同時(shí)創(chuàng)造性地把語言的交際性和語言的適用性更好地發(fā)揮出來，使得課堂既可以展示作業(yè)也可以檢驗(yàn)作業(yè)。

二、小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題

（一）作業(yè)目標(biāo)不夠明確

作業(yè)是教學(xué)的必要延伸和重要補(bǔ)充，教師在明確作業(yè)目標(biāo)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)英語作業(yè)內(nèi)容，利用作業(yè)來提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。但在教學(xué)實(shí)踐中，少數(shù)小學(xué)英語教師未能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來設(shè)計(jì)作業(yè)，作業(yè)目標(biāo)不夠明確，很難促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

（二）作業(yè)內(nèi)容重復(fù)

精簡(jiǎn)作業(yè)內(nèi)容，布置難易得當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，可以進(jìn)一步優(yōu)化作業(yè)結(jié)構(gòu)，提高英語作業(yè)的有效性，幫助學(xué)生夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣。在實(shí)際的作業(yè)設(shè)計(jì)中，有的小學(xué)英語教師沒有認(rèn)識(shí)到控制作業(yè)數(shù)量和難度的重要性，布置大量重復(fù)性作業(yè)，讓學(xué)生通過反復(fù)抄寫和背記來理解單詞或短語。這種方法會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，不利于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

（三）作業(yè)形式較為單一

作業(yè)的形式與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣息息相關(guān)，利用不同形式的作業(yè)來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，少數(shù)小學(xué)英語教師不注重創(chuàng)新作業(yè)形式，作業(yè)形式較為單一，學(xué)生在完成作業(yè)的過程中容易倦怠，影響作業(yè)完成質(zhì)量，作業(yè)不能準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，教師很難通過作業(yè)來判斷學(xué)情，這不利于教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。

（四）少數(shù)教師不注重作業(yè)批改

作業(yè)批改是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向的途徑。書面表達(dá)作業(yè)是英語作業(yè)的重要組成部分，教師在批改作業(yè)的過程中點(diǎn)評(píng)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，能夠了解掌握學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況。但少數(shù)小學(xué)英語教師不重視作業(yè)批改，學(xué)生難以根據(jù)教師的批改來了解自己的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，明確學(xué)習(xí)方向，從而影響學(xué)習(xí)效果的提升。

三、優(yōu)化小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的策略

（一）優(yōu)化作業(yè)主體內(nèi)容，落實(shí)作業(yè)教學(xué)目標(biāo)

英語作業(yè)的主體內(nèi)容由課堂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要點(diǎn)組成，是作業(yè)設(shè)計(jì)的核心。作業(yè)主體內(nèi)容會(huì)對(duì)作業(yè)的教學(xué)輔助效果產(chǎn)生直接影響。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)主體內(nèi)容時(shí)應(yīng)遵循全面性、層次性、趣味性原則，按照課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)與作業(yè)教學(xué)需要優(yōu)化作業(yè)主體內(nèi)容，提升作業(yè)教學(xué)的有效性。教師可從題型角度出發(fā)，布置選擇、填空、連線、判斷及閱讀理解等題目，靈活考查學(xué)生的知識(shí)掌握水平，以達(dá)成復(fù)習(xí)、鞏固知識(shí)的目標(biāo)。教師可從知識(shí)重點(diǎn)角度出發(fā)，將基礎(chǔ)詞塊、主題語境、句式及語法等作為作業(yè)的重點(diǎn)考核項(xiàng)目，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，建立系統(tǒng)的知識(shí)體系。豐富的作業(yè)主體內(nèi)容可有效落實(shí)作業(yè)教學(xué)目標(biāo)，凸顯新課標(biāo)背景下作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的價(jià)值。

具體方式為：1.完成課后作業(yè)練習(xí)題，包括選詞填空、英漢互譯、判斷正誤、閱讀理解題型，共計(jì)20分鐘。2.完成線上聽寫活動(dòng)。請(qǐng)學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)完成線上聽寫任務(wù)，考查學(xué)生對(duì)本課重點(diǎn)詞匯、句式的掌握程度?？键c(diǎn)全面的作業(yè)內(nèi)容可有效提升學(xué)生的作業(yè)完成效果，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

（二）優(yōu)化作業(yè)形式，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

新課標(biāo)提倡多樣化作業(yè)形式。英語學(xué)科以鍛煉學(xué)生的英語語言能力為核心目標(biāo)，英語語言能力可簡(jiǎn)要分為聽、說、讀、寫、譯等能力。傳統(tǒng)的小學(xué)英語書面作業(yè)難以滿足學(xué)生日益提升的能力培養(yǎng)需求，小學(xué)英語作業(yè)的形式需向多元化方向發(fā)展。教師可充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，請(qǐng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)完成作業(yè)并上傳。教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯等能力，促進(jìn)學(xué)生英語語言能力得以提升。教師可積極拓展生活化、趣味性的作業(yè)形式，以親子共讀、思維導(dǎo)圖、視頻評(píng)比及實(shí)踐活動(dòng)等方式布置英語作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在富有創(chuàng)意的語言情境中鍛煉學(xué)習(xí)能力。

具體方式為：1.聽讀任務(wù)：請(qǐng)學(xué)生聽課文音頻進(jìn)行跟讀，跟讀兩遍后，錄制閱讀視頻發(fā)送至班級(jí)群組，線上提交作業(yè)。2.寫譯任務(wù)：請(qǐng)學(xué)生以書面形式進(jìn)行漢譯英、英譯漢練習(xí)，鍛煉學(xué)生的英語書寫、翻譯能力。3.聽說任務(wù)：請(qǐng)學(xué)生聽原聲音頻，嘗試用自己的語言復(fù)述或概述聽力內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的聽說轉(zhuǎn)化能力。

如此一來，學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯能力得以充分鍛煉與內(nèi)化，促進(jìn)學(xué)生英語語言能力的提升。

（三）優(yōu)化作業(yè)機(jī)制，喚醒學(xué)生的主觀意識(shí)

優(yōu)化作業(yè)機(jī)制旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師可利用小組競(jìng)賽機(jī)制激勵(lì)學(xué)生提升作業(yè)完成質(zhì)量，提高作業(yè)完成效率。小組競(jìng)賽機(jī)制能有效激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感與榮譽(yù)感，促使學(xué)生積極參與完成小組作業(yè)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)相互監(jiān)督、相互幫助，提升學(xué)生的小組協(xié)同合作能力。教師可為學(xué)生設(shè)計(jì)分層作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生在完成目標(biāo)作業(yè)的基礎(chǔ)上挑戰(zhàn)更高難度的作業(yè)，逐步鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。富有趣味性的作業(yè)機(jī)制有利于學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感、態(tài)度、價(jià)值觀念的形成，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）小組之間合作，學(xué)習(xí)更加積極

目前，在小學(xué)英語分組作業(yè)完成過程中，通常是學(xué)生自行分組，然后由學(xué)生選擇出一個(gè)人來進(jìn)行總結(jié)和整理。這對(duì)學(xué)生集體觀念的形成是不利的，因此教師要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。教師要充分發(fā)揮小組的作用，使大部分學(xué)生能積極地投入英語學(xué)習(xí)中，要充分發(fā)揮英語教學(xué)的作用。在英語教學(xué)中，教師要注重小組合作，加強(qiáng)集體學(xué)習(xí)，提高學(xué)生集體學(xué)習(xí)的能力。為了提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果，教師應(yīng)創(chuàng)造良好的課堂氛圍，應(yīng)增加學(xué)生之間的互動(dòng)交流。教師不僅要給予團(tuán)隊(duì)或個(gè)體獎(jiǎng)賞，還要制訂科學(xué)的獎(jiǎng)罰制度，以最大限度激發(fā)學(xué)生自學(xué)。

（五）重視作業(yè)評(píng)價(jià)的個(gè)體發(fā)展價(jià)值

深度學(xué)習(xí)視域下的作業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)立足于學(xué)生主體全面而又個(gè)性的發(fā)展，多角度、多維度關(guān)注作業(yè)對(duì)學(xué)生的發(fā)展價(jià)值?，F(xiàn)有的英語作業(yè)評(píng)價(jià)往往以教師為主體，作業(yè)評(píng)價(jià)注重檢測(cè)學(xué)生對(duì)英語語言知識(shí)、技能的掌握程度，對(duì)學(xué)生在作業(yè)完成過程中的態(tài)度情緒、問題解決、策略選擇等關(guān)注較少。這種側(cè)重作業(yè)結(jié)果的評(píng)價(jià)方式很難有效檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，阻礙作業(yè)育人價(jià)值的發(fā)揮。在小學(xué)高段英語作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師除了關(guān)注學(xué)生朗讀發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)、習(xí)題是否正確等結(jié)果性判斷外，更需要全方位關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成態(tài)度、作業(yè)完成習(xí)慣、作業(yè)完成過程中的自我管理以及溝通協(xié)作等情況。教師要善于留心觀察分析學(xué)生在完成作業(yè)過程中的表現(xiàn)，可引導(dǎo)學(xué)生口頭分享其作業(yè)問題解決思路，也可結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)輔助評(píng)價(jià)，使作業(yè)完成過程中較為隱性卻實(shí)實(shí)在在發(fā)生著的行為、認(rèn)知活動(dòng)可視化、外顯化。除此之外，教師要加強(qiáng)面批、個(gè)別指導(dǎo)，為學(xué)生提供及時(shí)且具有針對(duì)性的反饋，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身作業(yè)表現(xiàn)進(jìn)行反思改進(jìn)。總而言之，深度學(xué)習(xí)視域下的小學(xué)高段英語作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師需關(guān)注并加強(qiáng)以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)，給予學(xué)生多一點(diǎn)作業(yè)方面的改進(jìn)優(yōu)化建議，少一些終結(jié)性評(píng)判；教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題追蹤、反思改進(jìn)，形成持久的學(xué)習(xí)力，實(shí)現(xiàn)基于自我反思的自我超越。

四、小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施路徑研究

（一）建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

小學(xué)英語學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)學(xué)生英語學(xué)習(xí)成果和英語知識(shí)掌握程度的重要途徑，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果的重要手段。教師需要建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，充分考慮學(xué)生的年齡、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用多種評(píng)價(jià)方式，全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以通過定期的考試和作業(yè)，對(duì)學(xué)生的英語水平和作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)估。同時(shí)，可以采用口語測(cè)試、聽力測(cè)試等多種方式，綜合評(píng)估學(xué)生的英語能力。除了定期評(píng)估，教師也可以采用平時(shí)點(diǎn)評(píng)、互評(píng)等方式，讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思和提高。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，可以通過布置課外作業(yè)、開展學(xué)習(xí)小組活動(dòng)等方式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提高英語能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

（三）教師指導(dǎo)

小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)需要教師的指導(dǎo)。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)合適的作業(yè)內(nèi)容和形式，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握英語知識(shí)。

（四）家長(zhǎng)參與和支持

小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)需要家長(zhǎng)的參與和支持。家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，與教師積極溝通，共同推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。

五、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)過程中，教師應(yīng)秉持學(xué)生中心理念，遵循減負(fù)增效的原則，遵照學(xué)以致用、寓教于樂等理念，設(shè)計(jì)層次化、個(gè)性化的作業(yè)，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意性的作業(yè)，讓學(xué)生積極、自主、高效地完成作業(yè)，從而愛上英語，更好地學(xué)習(xí)英語，促使學(xué)生綜合素養(yǎng)得到全面發(fā)展，切實(shí)實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的目的。

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