加快建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍

教師是教育的第一資源，是建設(shè)高質(zhì)量教育體系、實(shí)施素質(zhì)教育的根本力量。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記站在黨和國家事業(yè)發(fā)展的高度，對教師提出：要做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)和有仁愛之心的“四有”好教師；踐行中國特有的“教育家精神”，努力做“經(jīng)師”“人師”相統(tǒng)一的“大先生”。致力于辦人民滿意的首善教育，南京市鼓樓區(qū)聚焦為黨育人、為國育才根本目標(biāo)，圍繞打造“江蘇最好、全國首善”現(xiàn)代化教育強(qiáng)區(qū)目標(biāo)定位，對標(biāo)新時(shí)代要求，不斷推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，使之承擔(dān)起傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理的歷史使命，擔(dān)負(fù)起塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任，讓教育成為國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的重要基石。

新時(shí)代對教師隊(duì)伍提出了新要求。一是要有更高的政治站位。教師要明確自身所肩負(fù)的歷史使命和政治責(zé)任，堅(jiān)決貫徹落實(shí)黨的教育方針，圍繞“培養(yǎng)什么人、為誰培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人”主題，堅(jiān)持“五育并舉”，切實(shí)履行好教書育人職責(zé)。二是更加重視德才兼?zhèn)洹Ｂ鋵?shí)立德樹人根本任務(wù)，樹立良好的師德師風(fēng)形象，為學(xué)生做出榜樣。提升課堂教學(xué)業(yè)務(wù)能力，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，控制好作業(yè)量，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)壓力。三是要成為復(fù)合型人才。教師要能夠做到一專多能，不斷提升跨學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備水平與綜合教學(xué)能力，還要努力提升教研科研能力。

南京市鼓樓區(qū)素有崇文重教、尊師重道的優(yōu)良傳統(tǒng)，區(qū)委區(qū)政府一直高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)工作，深入貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意qrSpIhx2GUtZ0zAtSqKsMZY5kVY0Nf8KWY+wHAW30ec=見》和省市有關(guān)文件精神，加快建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。一是加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，專門制定了《關(guān)于深入推進(jìn)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施意見》。二是持續(xù)加大教育投入，近年來區(qū)政府每年用于教育的投入超過30億元。三是多措并舉強(qiáng)化師資建設(shè)，開展深度培訓(xùn)、研修和交流，開展“區(qū)優(yōu)青”評選，推出“區(qū)杰青”培養(yǎng)計(jì)劃。四是大力推進(jìn)信息化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了鼓樓e學(xué)?！懊麕熣n堂”等優(yōu)秀教學(xué)資源向區(qū)內(nèi)外基層學(xué)校輸出。截至2023年，鼓樓區(qū)義務(wù)教育階段共有專任教師5881人，小學(xué)教師本科及以上學(xué)歷超95%，初中教師本科及以上學(xué)歷達(dá)100%，碩士及以上學(xué)歷占比逐年提高。其中，高級(jí)教師職稱有884人、占比15.03%，特級(jí)教師有35人、占比0.7%。獲得國家級(jí)基礎(chǔ)教育成果獎(jiǎng)9項(xiàng)，建立省市區(qū)名師工作室60個(gè)，區(qū)級(jí)以上優(yōu)秀教師（骨干教師）占44%以上，全區(qū)義務(wù)教育階段教師隊(duì)伍建設(shè)走在了全市全省前列。

全區(qū)教師隊(duì)伍具有較強(qiáng)的教育責(zé)任感與使命感，堅(jiān)持站在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的高度，認(rèn)真落實(shí)“五育并舉”要求。很多教師都有教學(xué)研究的意識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)最新的教育教學(xué)理念，持續(xù)進(jìn)行教學(xué)反思，嘗試將教學(xué)中的思考轉(zhuǎn)換為科研論文，或是將感興趣的教學(xué)問題轉(zhuǎn)換為課題項(xiàng)目研究。一些教師嘗試進(jìn)行課程開發(fā)，開設(shè)符合學(xué)生心理特點(diǎn)和興趣愛好的選修課程或社團(tuán)活動(dòng)，滿足學(xué)生個(gè)性化的需求。但在新時(shí)代背景下，教師隊(duì)伍建設(shè)也面臨一些新挑戰(zhàn)。比如缺乏跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的知識(shí)儲(chǔ)備，尤其缺乏跨學(xué)科復(fù)合型人才，不能做到一專多能；一些教師的課程開發(fā)能力和教學(xué)研究能力不足，對課程改革思考不深，缺少理論素養(yǎng)積淀，課堂教學(xué)與作業(yè)設(shè)計(jì)還不能完全符合“雙減”政策要求等。

面對新時(shí)代對義務(wù)教育階段教師提出的新要求、新任務(wù)，鼓樓教育系統(tǒng)將認(rèn)真貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，以建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍為目標(biāo)要求，強(qiáng)化教師使命擔(dān)當(dāng)，提升教師能力素質(zhì)，努力為建設(shè)“江蘇最好、全國首善”現(xiàn)代化教育強(qiáng)區(qū)提供堅(jiān)實(shí)保障。

聚焦首善教育目標(biāo)，強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)，進(jìn)一步增強(qiáng)教師隊(duì)伍的責(zé)任感。一是適應(yīng)新時(shí)代對教師隊(duì)伍提出的新要求。堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持“五育并舉”，以深入實(shí)施“明亮精神行動(dòng)”為抓手，堅(jiān)持不懈抓好師德師風(fēng)建設(shè)。二是服務(wù)新時(shí)代鼓樓教育發(fā)展的新目標(biāo)。緊緊圍繞“江蘇最好、全國首善”現(xiàn)代化教育強(qiáng)區(qū)建設(shè)總體目標(biāo)，堅(jiān)持將教師隊(duì)伍建設(shè)置于“首善教育”的首要位置，以追求“首善教師”為靶向，努力鍛造一支黨和人民滿意的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。三是勝任新時(shí)代對教師隊(duì)伍提出的新任務(wù)。隨著國家基礎(chǔ)教育新課程改革的深入推進(jìn)和“雙減”政策的深入實(shí)施，教師必須順應(yīng)新要求，積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方式方法，努力勝任新時(shí)代賦予的新任務(wù)，從單純的“唯分?jǐn)?shù)論”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔逵⑴e”，從單純的教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)榱⒌聵淙说撵`魂工程師，從“教育者中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)者中心”，從運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)榫脑O(shè)計(jì)作業(yè)，從“一招鮮”轉(zhuǎn)變?yōu)橐粚６嗄?，等等?/p>

聚焦專業(yè)化發(fā)展方向，提升能力素質(zhì)，進(jìn)一步促進(jìn)教師隊(duì)伍成長。一是突出抓好專家型教師的培養(yǎng)。組織開展“走向大師行動(dòng)”，切實(shí)抓好專家型教師隊(duì)伍培養(yǎng)。按照青年教師、骨干教師、卓越教師、研訓(xùn)員等不同類型，確定不同層級(jí)的培養(yǎng)目標(biāo)，分類實(shí)施成長項(xiàng)目，形成專家后備梯隊(duì)。二是努力提升教師學(xué)科能力和跨學(xué)科綜合能力。深入開展“提升技能行動(dòng)”。按照復(fù)合型教師隊(duì)伍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)跨學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，積極拓寬學(xué)科領(lǐng)域。鼓勵(lì)支持教師研究開發(fā)跨學(xué)科課程或社團(tuán)活動(dòng)。借助現(xiàn)代教育技術(shù)和人工智能，鼓勵(lì)教師探索新的教育方式和方法，完善線上和線下教育的整合和轉(zhuǎn)型。三是重視抓好教師繼續(xù)教育工作。結(jié)合“基于教學(xué)改革、融合信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式”國家級(jí)試驗(yàn)區(qū)建設(shè)，開展技術(shù)與教育融合培訓(xùn)項(xiàng)目。與高校、科研院所合作，提供菜單式培訓(xùn)和研究服務(wù)。優(yōu)先安排緊缺專業(yè)的教師培訓(xùn)工作，健全完善教師外出培訓(xùn)機(jī)制，加強(qiáng)與教育先進(jìn)地區(qū)的高校、名校、教育機(jī)構(gòu)交流合作。

聚焦優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，注重整體推進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。一是加快培育名校長隊(duì)伍。在現(xiàn)有名校長隊(duì)伍基礎(chǔ)上，重視選拔具有高級(jí)以上職稱的優(yōu)秀中青年中層干部，進(jìn)入學(xué)校班子，跟隨名校長學(xué)習(xí)學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行多崗位鍛煉，根據(jù)實(shí)際能力和現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，委派到分?；蚵?lián)盟學(xué)校擔(dān)任主要領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。二是重點(diǎn)建設(shè)優(yōu)秀骨干教師隊(duì)伍。發(fā)揮名師傳幫帶作用，與優(yōu)秀骨干教師開展師徒結(jié)對，積極申報(bào)省市級(jí)乃至國家級(jí)重點(diǎn)課題研究項(xiàng)目，依托名師工作室，開展課堂教學(xué)與專題科研項(xiàng)目研究，加快名師隊(duì)伍培養(yǎng)步伐。學(xué)校在專題課題項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)和科研活動(dòng)時(shí)間上，予以充分保障，努力為青年教師成長創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。實(shí)施“筑夢幸福行動(dòng)”，制定出臺(tái)青年教師租房補(bǔ)貼政策，或提供人才公寓房，積極為教師辦實(shí)事、解難事，留住優(yōu)秀青年骨干教師。三是高度關(guān)注小學(xué)科師資隊(duì)伍建設(shè)。每年新招錄教師時(shí)，小學(xué)科師資應(yīng)占一定比例，重點(diǎn)向科技類、藝術(shù)類、體育類以及心理、小學(xué)科學(xué)和勞技等學(xué)科傾斜，以彌補(bǔ)小學(xué)科教師缺口較大的問題。搭建課后服務(wù)志愿者服務(wù)平臺(tái)，將社會(huì)公益協(xié)會(huì)團(tuán)體工作者，高校師范生、藝術(shù)生，非遺傳承人、退休教師、學(xué)者、社會(huì)工作者以及家長等，納入課后服務(wù)志愿者服務(wù)范疇，作為小學(xué)科教師隊(duì)伍的有益補(bǔ)充。

（作者系中共南京市鼓樓區(qū)委教育工委書記、區(qū)教育局局長）

責(zé)任編輯：張 寧