探索拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)新模式

深化教育綜合改革，是黨的二十屆三中全會(huì)作出的重大戰(zhàn)略部署，也是進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的重要組成部分。作為深化教育綜合改革的重要內(nèi)容，不斷創(chuàng)新完善與科技發(fā)展、國(guó)家戰(zhàn)略需求相適應(yīng)的人才培養(yǎng)體系，持續(xù)提高拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，是當(dāng)前高等學(xué)校特別是高水平綜合性大學(xué)面臨的重大戰(zhàn)略任務(wù)。南京大學(xué)深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十屆三中全會(huì)精神，緊緊圍繞落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，持續(xù)提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變思路、創(chuàng)新舉措，著力深化教育綜合改革，不斷探索拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)新模式，完善促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的體制機(jī)制，堅(jiān)決寫(xiě)好立德樹(shù)人、服務(wù)國(guó)家“大文章”。

深刻領(lǐng)會(huì)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)在進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化宏偉藍(lán)圖中的意義

黨的二十屆三中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的決定》（以下簡(jiǎn)稱《決定》）指出，要建立科技發(fā)展、國(guó)家戰(zhàn)略需求牽引的人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)，著力加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。這是從國(guó)家戰(zhàn)略角度對(duì)教育改革發(fā)展提出的重大任務(wù)。從國(guó)際形勢(shì)的變化來(lái)看，當(dāng)前，世界百年未有之大變局加速演進(jìn)，國(guó)際局勢(shì)錯(cuò)綜復(fù)雜。要突破“卡脖子”問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵核心技術(shù)自主創(chuàng)新，歸根究底，需要一支世界一流的國(guó)家戰(zhàn)略人才力量，需要構(gòu)建推動(dòng)國(guó)家急需的緊缺人才和未來(lái)關(guān)鍵領(lǐng)域拔尖創(chuàng)新人才脫穎而出的體制機(jī)制。從偉大復(fù)興的需要來(lái)說(shuō)，當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，是以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期，更需要進(jìn)一步凝心聚力，以進(jìn)一步全面深化改革應(yīng)對(duì)重大風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)、推動(dòng)黨和國(guó)家事業(yè)行穩(wěn)致遠(yuǎn)。而推進(jìn)改革的關(guān)鍵在人，只有建成、建強(qiáng)一支規(guī)模更加宏大、素質(zhì)更加優(yōu)良、結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化、作用更加突出的拔尖創(chuàng)新人才隊(duì)伍，才能實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉目標(biāo)。就教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的內(nèi)涵而言，在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代進(jìn)程中，教育是基礎(chǔ)、科技是關(guān)鍵、人才是根本。中國(guó)式現(xiàn)代化需要科技創(chuàng)新，科技創(chuàng)新需要拔尖人才，而拔尖人才的培養(yǎng)需要高質(zhì)量教育。因此，必須從國(guó)家戰(zhàn)略的高度把握拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，加快構(gòu)建與科技發(fā)展、國(guó)家戰(zhàn)略需求相適應(yīng)的人才培養(yǎng)體系，更好服務(wù)和支撐強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)。

深入理解深化教育綜合改革重要部署對(duì)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求

黨的二十屆三中全會(huì)將深化教育綜合改革、構(gòu)建支持全面創(chuàng)新體制機(jī)制作為進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的重要一環(huán)，為教育領(lǐng)域進(jìn)一步統(tǒng)籌推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革提出了整體性、系統(tǒng)性要求。要在根本上牢牢把握教育的政治屬性。牢記為黨育人、為國(guó)育才初心使命，堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，完善培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀制度機(jī)制，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。要在落腳點(diǎn)上瞄準(zhǔn)教育戰(zhàn)略支撐能力的提升。支撐引領(lǐng)中國(guó)式現(xiàn)代化，是教育強(qiáng)國(guó)的核心功能。拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要瞄準(zhǔn)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求和科技發(fā)展需要，聚焦基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科領(lǐng)域拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革，探索建立科技發(fā)展、國(guó)家和區(qū)域戰(zhàn)略需求牽引的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，助力實(shí)現(xiàn)2035年教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)目標(biāo)，全面增強(qiáng)教育對(duì)實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化的戰(zhàn)略支撐能力。要在體制機(jī)制上推進(jìn)教育科技人才一體改革。黨的二十大報(bào)告首次對(duì)教育、科技、人才做了“三位一體”統(tǒng)籌安排與部署，本次全會(huì)通過(guò)的《決定》鮮明提出要統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革，充分體現(xiàn)了黨中央對(duì)現(xiàn)代化進(jìn)程和強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)律的準(zhǔn)確把握。必須牢牢把握“育人”這一關(guān)鍵點(diǎn)，充分發(fā)揮科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動(dòng)力的重要結(jié)合點(diǎn)作用，以體制機(jī)制的一體改革保障拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)質(zhì)量。

全面落實(shí)新形勢(shì)下拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)改革各項(xiàng)舉措

對(duì)照新形勢(shì)新要求新部署，南京大學(xué)瞄準(zhǔn)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求和世界科技前沿，將改革思維、改革意識(shí)全面融入學(xué)校建設(shè)世界一流大學(xué)“奮進(jìn)行動(dòng)”，深入推進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系改革，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，堅(jiān)定不移把全會(huì)精神轉(zhuǎn)化為提升學(xué)校立德樹(shù)人成效的生動(dòng)實(shí)踐。

聚焦育教融合，強(qiáng)化價(jià)值塑造與能力提升相融通。深入實(shí)施“時(shí)代新人鑄魂工程”，健全“大思政課”建設(shè)工作機(jī)制，加快構(gòu)建以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為核心內(nèi)容的課程教材體系，不斷提高思政課的親和力和感染力、針對(duì)性和實(shí)效性，推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化制度化；深入推進(jìn)課程思政建設(shè)，打造課程思政標(biāo)桿課程，基于學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)教育內(nèi)容，融價(jià)值引領(lǐng)、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授于一體。

聚焦“四個(gè)服務(wù)”，著力培養(yǎng)國(guó)家急需緊缺人才。超常規(guī)培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才，深入推進(jìn)學(xué)校14個(gè)教育部基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)2.0基地、8個(gè)強(qiáng)基計(jì)劃專業(yè)改革，為學(xué)生發(fā)展與成長(zhǎng)提供更多自主空間，吸引更多學(xué)生立志投身基礎(chǔ)研究，激勵(lì)學(xué)生勇攀世界科學(xué)高峰，強(qiáng)化支撐國(guó)家原始創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力。超常規(guī)培養(yǎng)急需、新興領(lǐng)域杰出人才，立足戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，依托卓越工程師學(xué)院等，以“創(chuàng)新引領(lǐng)、創(chuàng)造卓越”為主旨，突破人才培養(yǎng)的院系藩籬、學(xué)科邊界，突破傳統(tǒng)學(xué)科組織模式，突破基礎(chǔ)理論創(chuàng)新定式，深度對(duì)接科技和產(chǎn)業(yè)前沿，匯聚頭部企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)力量，有效利用國(guó)內(nèi)外一流教育資源和創(chuàng)新要素，強(qiáng)化“問(wèn)題導(dǎo)向”實(shí)踐育人，創(chuàng)新“工學(xué)交替”培養(yǎng)模式，協(xié)同開(kāi)展拔尖人才培養(yǎng)工作。超常規(guī)培養(yǎng)拔尖創(chuàng)業(yè)人才，完善“五位一體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，深度開(kāi)展“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”，打造南京大學(xué)“科創(chuàng)之星”大學(xué)生眾創(chuàng)空間，建強(qiáng)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍，引導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下圍繞經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和國(guó)家戰(zhàn)略需求，開(kāi)展具有市場(chǎng)前景的創(chuàng)新性技術(shù)、產(chǎn)品或服務(wù)的探索和實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)意構(gòu)思→產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)→產(chǎn)業(yè)對(duì)接”。

聚焦一體改革，深入推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制改革。堅(jiān)持育人為核，實(shí)施高水平的科教融合、科學(xué)前沿引領(lǐng)，推進(jìn)“科學(xué)之光”育人項(xiàng)目、“人工智能通識(shí)核心課程體系”建設(shè)等，在科研創(chuàng)新活動(dòng)中把人才培養(yǎng)放在關(guān)鍵位置，加快科研要素和教育教學(xué)要素的深度融合，強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新能力、批判性思維的培養(yǎng)培育，以更深層次的數(shù)字賦能和智慧教學(xué)推動(dòng)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)內(nèi)涵提升。堅(jiān)持科研引領(lǐng)，實(shí)施“卓越人才培育榮譽(yù)計(jì)劃”“全球科考與科研訓(xùn)練項(xiàng)目”等，深化“教學(xué)做三合一”內(nèi)涵，以科研聯(lián)結(jié)教與學(xué)，以研究需求引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)專業(yè)能力、錘煉科研思維，使參與科研活動(dòng)成為人才培養(yǎng)的重要途徑。

聚焦貫通培養(yǎng)，延伸學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展長(zhǎng)度。遵循基礎(chǔ)研究規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，完善長(zhǎng)周期、一體化、個(gè)性化拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。立足本科階段培養(yǎng)，向前銜接基礎(chǔ)教育，深入實(shí)施少年英才“0年級(jí)計(jì)劃”，致力于拔尖學(xué)生早發(fā)現(xiàn)、早培養(yǎng)，推動(dòng)形成高校、中學(xué)協(xié)同培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新后備人才的有效路徑和創(chuàng)新機(jī)制；向后銜接研究生教育，探索打破學(xué)制壁壘，推進(jìn)學(xué)制貫通，建立專業(yè)有機(jī)銜接、技能梯次遞進(jìn)、學(xué)科交叉融合的本研貫通人才培養(yǎng)方案，推進(jìn)實(shí)施從本科到碩士、博士培養(yǎng)的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性改革，為拔尖創(chuàng)新人才脫穎而出提供制度保障。

（作者系南京大學(xué)校長(zhǎng)、中國(guó)科學(xué)院院士）

責(zé)任編輯：陳偉齡