挑戰(zhàn) 擔(dān)當(dāng) 成長

憶往昔，五味雜陳；看今朝，堅(jiān)若磐石。2019年 1月 25 日，帶著組織信任與囑托，帶著自己的教育初心與理想， 我來到了名苑幼兒園?，F(xiàn)在我還清晰地記得組織的期望——“擴(kuò)大規(guī)模、提升品質(zhì)、規(guī)范管理”。始終牢記著上任時(shí)的目標(biāo)“名苑—名園—名師”。五年來，我與大家同謀共商、同悟共享、同行共長 ！

2019 年肩并肩——在期望中挑戰(zhàn)

“入名苑，臘月天；你我他，初相見；謀規(guī)劃，肩并肩；使命感，在心間?！边@是組織對(duì)我前往名苑的囑托，也是2019 年我工作的縮影。來到名苑后，我利用寒假與全體教職工分批分組進(jìn)行交談，深入到各部門、各班組，了解教職工的所感、所思、所困、所盼……在收集整理后，我聚焦幼兒園的持續(xù)發(fā)展、教職工的專業(yè)提升、幼兒的快樂成長、家長的放心認(rèn)可，以及滿足更多家庭入托需求等，與干部、教師開會(huì)同謀共商。

2019 年全年，我進(jìn)行了近 300 次調(diào)研與商議，共有3000 余人次參與。我們完成了一址的班級(jí)格局改造、食堂遷址改造、衛(wèi)生間男女分廁改造、樓頂戶外活動(dòng)場(chǎng)地和操場(chǎng)有效空間改造等工程。這些改造使得一址由原來的 6 個(gè)教學(xué)班擴(kuò)至 12 個(gè)教學(xué)班，學(xué)位增加了 180多個(gè)。食堂擴(kuò)改后，能夠滿足 300 多名幼兒全日供餐的需求，而戶外活動(dòng)場(chǎng)地也增加了近800平方米。這些舉措大大緩解了西城區(qū)廣外地區(qū)的入托難問題，向辦人民滿意的學(xué)前教育，實(shí)現(xiàn)“幼有所育”的目標(biāo)邁進(jìn)了堅(jiān)實(shí)的一步。

2020 年迎磨難——在危機(jī)中擔(dān)當(dāng)

“居家間，勇爭先；有信念，齊奮戰(zhàn)；一三九，迎磨難；首相望，共承擔(dān)?！边@是 2020 年我所經(jīng)歷的兩次重大危機(jī)，也是我勇敢面對(duì)、努力奮戰(zhàn)的寫照。

2020 年春節(jié)，突如其來的危機(jī)打亂了我們的正常教學(xué)秩序，我們不得不轉(zhuǎn)為居家學(xué)習(xí)和工作。在親自指揮、全面動(dòng)員、堅(jiān)決落實(shí)四方責(zé)任的前提下，我們對(duì)過去三年的工作進(jìn)行了梳理，收集、整理了教師的教育心得，撰寫了《我與名苑共成長》一書。家長送來的錦旗、感謝信以及他們的教育故事也被我們精心整理成集，匯編成《一面錦旗一個(gè)故事》。這些不僅是大家與名苑共度的時(shí)光記錄，更是我們心中美好的記憶。

2020 年 9 月初，一場(chǎng)突如其來的輿情危機(jī)打破了新學(xué)期的平靜，也打破了我們對(duì)名苑發(fā)展的美好憧憬。面對(duì)這種極端狀況，我始終牢記肩上的責(zé)任，堅(jiān)信正義的力量，堅(jiān)守教育的陣地。那139 天的磨難，是組織對(duì)我的政治考驗(yàn)，也是干部教師對(duì)我的信任與支持。那段經(jīng)歷將永遠(yuǎn)銘刻在我的心中，成為我人生中至關(guān)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)和堅(jiān)韌成長的財(cái)富，它讓我更加堅(jiān)定自己的教育初心，也鍛煉了我的意志品質(zhì)。

為了努力提升幼兒園的教育質(zhì)量，辦人民滿意的學(xué)前教育，我付出了極大的努力。我深知，只有不斷努力，才能為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的成長環(huán)境，為他們的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2021年悟發(fā)展——在踐行中磨煉

“建三址，穩(wěn)局面；帶隊(duì)伍，蘊(yùn)心田；立規(guī)矩，悟發(fā)展；聚人氣，譜詩篇?！?這是名苑一園三址“品”字格局的建成歷程，也是我在2021年工作中的感悟體會(huì)。2021年6月，我園本著“立足現(xiàn)實(shí)、全面診斷、找準(zhǔn)差距”的目標(biāo)，開展《北京市幼兒園辦園質(zhì)量評(píng)估》各項(xiàng)前期準(zhǔn)備工作，僅用40 多天就完成了全部資料整理和各項(xiàng)工作準(zhǔn)備，于6月16 日順利地完成了A級(jí)驗(yàn)收工作。A級(jí)驗(yàn)收是我園全面工作的集中體現(xiàn)，是我園干部教師隊(duì)伍技術(shù)練兵的最佳契機(jī)。全體干部教師經(jīng)受住了此次考驗(yàn)，得到了全面的鍛煉。

2021年，三址全面建成，并在9月份投入使用。目前已由2019年13個(gè)教學(xué)班擴(kuò)增至31個(gè)教學(xué)班，收托幼兒830多名。園所教育教學(xué)質(zhì)量全面提升，名苑的北京市大中小幼一體化德育建設(shè)重點(diǎn)研究項(xiàng)目“黨團(tuán)聯(lián)動(dòng)培育團(tuán)員教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀的策略研究”的課題研究成果，在清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院舉辦的“2021年一體化德育清華大學(xué)研修班”進(jìn)行案例交流分享，成果突出，免于結(jié)題。此項(xiàng)課題成果實(shí)現(xiàn)了名苑幼兒園教育科研課題零的突破，標(biāo)志著幼兒園已具備一定的教科研能力。

2022年意志堅(jiān)——在守望中起航

“教科研，助名苑；全育人，管理堅(jiān)；科研月，首次現(xiàn)；齊協(xié)力，謀新篇?！?022年是幼兒園“十百千”格局形成之年，也是幼兒園從“規(guī)模大”到“質(zhì)量優(yōu)”的轉(zhuǎn)型之年。2022年幼兒園課題全面啟動(dòng)，“名苑幼兒園‘三全育人’體系建設(shè)的實(shí)踐研究”獲北京教育學(xué)會(huì)幼兒園發(fā)展與促進(jìn)專委會(huì)“十四五”教育科研課題立項(xiàng)；“家園共育課程體系建設(shè)”獲北京市教育科學(xué)規(guī)劃辦“一般課題”立項(xiàng)。2022年1月，我園邀請(qǐng)西城區(qū)教育科學(xué)院朱洪秋博士科研駐校，自此，我園拉開了“三全育人”管理改革課題研究和實(shí)踐探索的序幕?；陉?duì)伍年輕化的發(fā)展現(xiàn)狀，為充分滿足教師發(fā)展需求，2022年9月，我園召開拜師會(huì)，形成區(qū)級(jí)、園級(jí)、班級(jí)三級(jí)師徒結(jié)對(duì)體系，為名苑幼兒園走上科研之路奠定了堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

為有效落實(shí)《北京市大中小幼一體化德育體系建設(shè)指導(dǎo)綱要》精神，全面提升我園管理、教育、教學(xué)、活動(dòng)等方面的能力和效率，我園開展了大中小幼一體化德育體系建設(shè)視角下的幼兒園管理體系和育人體系的創(chuàng)新與實(shí)踐，涉及的研究成果在2022年科研月上進(jìn)行了展示，構(gòu)建了以“三全育人”理論模型為主線的、科學(xué)高效的管理體系和育人體系。通過育人目標(biāo)、階段銜接、要素融通三個(gè)方面的一體化，實(shí)現(xiàn)超大規(guī)模幼兒園的高效管理，最終促進(jìn)園所整體發(fā)展。

2023年特色顯——在轉(zhuǎn)型中成長

“家園社，樂協(xié)作；建中心，引資源；強(qiáng)實(shí)踐，重體驗(yàn)；攜師幼，共成長。”這是我園德育重點(diǎn)課題的特色保障，也是我園協(xié)同“管理·育人”的具體體現(xiàn)。

基于園所需從“規(guī)模大”到“質(zhì)量優(yōu)”轉(zhuǎn)型的必然性，我們系統(tǒng)構(gòu)建了名苑幼兒園“三全育人”體系，將管理和育人的理念融入其中，形成管理與育人體系框架。2023年，我園在原有實(shí)踐成果的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探尋協(xié)同“管理·育人”，助推園所高質(zhì)量發(fā)展的路徑方法。以成立“幼兒道德發(fā)展研究中心”為牽引，開展資源整合機(jī)制的研究；以構(gòu)建“三全育人”為主線，實(shí)現(xiàn)全面育人的三個(gè)一體化為目標(biāo)，進(jìn)行協(xié)同“管理·育人”的實(shí)踐研究，目前幼兒園已經(jīng)初見體系管理的樣態(tài)。即：園所管理體系——構(gòu)建“三全育人”體系，協(xié)同“管理·育人”；教師發(fā)展體系——基于“四導(dǎo)向”模型讓教師成為自主成長的專家；幼兒發(fā)展體系——基于“三放”理念讓幼兒成為活動(dòng)的主人；后勤發(fā)展體系——讓后勤成為服務(wù)師幼的專家。這是推動(dòng)園所高質(zhì)量發(fā)展的路徑和方法。

一年來，我園獲得了豐碩的實(shí)踐成果。2023年6月我園承擔(dān)北京市一體化德育基地園展示交流活動(dòng)；2023年10月重點(diǎn)課題“家園社一體化德育資源整合實(shí)踐研究”順利開題；2023年12月，我園德育研究成果“黨團(tuán)聯(lián)動(dòng)培育團(tuán)員教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀的策略研究”榮獲北京市大中小幼一體化德育研究優(yōu)秀成果。園所中有14人次參與全國學(xué)術(shù)發(fā)言、交流及獲獎(jiǎng)；25人次參與市級(jí)學(xué)術(shù)征文活動(dòng)獲獎(jiǎng)；78人次參與區(qū)級(jí)學(xué)術(shù)征文活動(dòng)獲獎(jiǎng)；教師小課題申報(bào)數(shù)量上升至81個(gè)。

以上既是我園五年來的發(fā)展歷程，又是園所在轉(zhuǎn)型高質(zhì)量發(fā)展進(jìn)程中的實(shí)踐探索，更是園所在推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展中的認(rèn)識(shí)與思考。接下來，我園將繼續(xù)堅(jiān)持宏觀、中觀、微觀的整體思考，以“三全育人”為主線，整合家、園、社多方資源協(xié)同發(fā)力，將“管理·育人”與實(shí)踐深度結(jié)合，不斷深化黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制，大力弘揚(yáng)踐行教育家精神，牢記為黨育人、為國育才的初心使命，為學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展做貢獻(xiàn)。