農林高校思政課如何講好鄉(xiāng)村振興的“青年故事”

摘 要：鄉(xiāng)村振興，需要廣大有理想信念、有知識技能、有創(chuàng)新創(chuàng)造的青年隊伍扎根鄉(xiāng)村、奮斗鄉(xiāng)村、建功鄉(xiāng)村，增強鄉(xiāng)村高質量發(fā)展的動力與活力。思政課作為“立德樹人”的關鍵課程，也是思想政治教育工作的主渠道、主陣地和核心課程，要用理論武裝青年頭腦，探尋鄉(xiāng)村振興工作中青年缺位的原因，分享鄉(xiāng)村振興工作中青年行動的實踐故事，引導和培養(yǎng)下得去、穩(wěn)得住、想干事、能干事、干成事的鄉(xiāng)村振興隊伍。

關鍵詞：農林高校；思政課；鄉(xiāng)村振興；青年故事

習近平總書記指出：思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大。思政課是思想政治教育工作的主渠道、主陣地和核心課程。在鄉(xiāng)村振興急需各類人才及當前就業(yè)形勢嚴峻的新時代背景下，農林高校成為培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興人才的主陣地，習近平新時代中國特色社會主義思想概論、思想道德與法治、形勢與政策等思政課理論和實踐教育教學，發(fā)揮著重要的思想教育引領功能。研究好、講好鄉(xiāng)村振興的青年故事，尤其要講好農林高校畢業(yè)生立足鄉(xiāng)村、服務鄉(xiāng)村、振興鄉(xiāng)村的青年故事，并實現(xiàn)二者的契合，是思政課落實“立德樹人”根本任務在農林高校的具體體現(xiàn)，是激勵畢業(yè)生到農林行業(yè)基層就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、建功立業(yè)，實現(xiàn)農業(yè)、農村、農民現(xiàn)代化的重要舉措。正如習近平總書記所說：沒有農業(yè)農村現(xiàn)代化，就沒有整個國家現(xiàn)代化。人才振興是鄉(xiāng)村振興的基礎，創(chuàng)新鄉(xiāng)村人才工作體制機制，充分激發(fā)鄉(xiāng)村現(xiàn)有人才活力，把更多城市人才引向鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

一、用理論武裝青年頭腦

馬克思在《〈黑格爾法哲學批判〉導言》中說：批判的武器當然不能代替武器的批判，物質力量只能用物質力量來摧毀，但是理論一經(jīng)掌握群眾，也會變成物質力量。理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。黨的二十大報告指出：全面建設社會主義現(xiàn)代化國家，最艱巨最繁重的任務仍然在農村。連續(xù)多年發(fā)布的中央一號文件，對新發(fā)展階段優(yōu)先發(fā)展農業(yè)農村、全面推進鄉(xiāng)村振興作出整體部署，為做好當前和今后一個時期“三農”工作指明了方向。鄉(xiāng)村振興包括產(chǎn)業(yè)振興、人才振興、文化振興、生態(tài)振興、組織振興五個方面。其中，人才振興是第一資源和根本力量。

鄉(xiāng)村青年人才興則鄉(xiāng)村興，鄉(xiāng)村青年人才強則鄉(xiāng)村強。從理論層面看，習近平總書記在《論黨的青年工作》一書中，深刻闡明了青年工作的職責使命、實踐要求和目標任務，為做好新時代黨的青年工作指明了前進的方向。習近平在慶祝中國共產(chǎn)主義青年團成立100周年大會上指出：在新的征程上，如何更好把青年團結起來、組織起來、動員起來，為實現(xiàn)第二個百年奮斗目標、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而奮斗，是新時代中國青年運動和青年工作必須回答的重大課題。從政策層面看，《中共中央國務院關于做好2023年全面推進鄉(xiāng)村振興重點工作的意見》中強調，要強化政策保障和體制機制建設。加強鄉(xiāng)村人才隊伍建設。實施鄉(xiāng)村振興巾幗行動、青年人才開發(fā)行動，加強高層次人才培養(yǎng)。培養(yǎng)一批農業(yè)科技領軍人才和優(yōu)秀青年科技創(chuàng)新人才，培育高素質農民，深入實施高素質農民培育計劃和學歷提升行動計劃，大力培育新型經(jīng)營主體帶頭人和種養(yǎng)大戶，實施鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興帶頭人培育“頭雁”項目，優(yōu)化實施農村實用人才帶頭人培訓計劃，開展“耕耘者”振興計劃新型農業(yè)經(jīng)營主體帶頭人培訓，推動人才下鄉(xiāng)，有序引導大學畢業(yè)生到鄉(xiāng)、能人回鄉(xiāng)、農民工返鄉(xiāng)、企業(yè)家入鄉(xiāng)。這些措施的實施都離不開青年隊伍，青年行動的研究也就成為保障各項措施政策高效運行的必要之舉。

農林高校思政課講好黨關于鄉(xiāng)村振興的青年政策故事，用新時代黨的鄉(xiāng)村振興創(chuàng)新理論和政策武裝農林高校大學生的頭腦，是大學生逐步走向鄉(xiāng)村就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，推動鄉(xiāng)村振興的理論奠基石。

二、鄉(xiāng)村振興青年缺位的原因探尋

黨的二十大報告指出：“問題是時代的聲音，回答并指導解決問題是理論的根本任務?！彪S著社會的不斷發(fā)展進步，我國各地城鎮(zhèn)化、工業(yè)化水平不斷提升，傳統(tǒng)的經(jīng)濟要素也不斷流向城鎮(zhèn)，鄉(xiāng)村也就出現(xiàn)了勞動力短缺等問題。國家統(tǒng)計局數(shù)據(jù)顯示，我國2021年鄉(xiāng)村就業(yè)人員僅27 879萬人，同比下降了3.1%，同年城鎮(zhèn)就業(yè)人數(shù)則達到了46 773萬人，是鄉(xiāng)村就業(yè)人數(shù)的1.7倍。造成這一問題的主要原因是政治環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境、法治環(huán)境、科技環(huán)境、教育文化環(huán)境、語言環(huán)境、衛(wèi)生環(huán)境等。

從政治環(huán)境看，與城市相比較，有一定文化水平的農村青壯年大量流失，農村居住人員大多是中老年人，該類人群的政治認知、政策領悟、文化水平存在一定局限，對黨的理論、路線、方針、政策等一知半解或不知不解；對國家民主法治建設的理解尚不全面；部分村民還未充分認識到參政議政的重要性、必要性。特殊的鄉(xiāng)村環(huán)境也使政策的下達出現(xiàn)一些偏差，夯實中央政策措施，將中央精神傳達到基層的“最后一公里”等問題也增加了工作的難度，形成了鄉(xiāng)村政治環(huán)境與城市（鎮(zhèn)）的政治環(huán)境的反差。村民的政治領悟力、政治執(zhí)行力等與受過一定教育，尤其是受過高等教育的青年難于形成政治上的“共振”效應，這是青年人難于走向鄉(xiāng)村工作的不利政治環(huán)境。

從經(jīng)濟環(huán)境看，國家統(tǒng)計局2022年中國統(tǒng)計年鑒公布數(shù)據(jù)顯示，2021年我國城鎮(zhèn)居民人均可支配收入為47 411.9元，同比增長約8.16%；人均消費支出為30 307.2元，同比增長約12.21%；服務性消費14 058.5元，同比增長約17.03%。農村居民人均可支配收入18 930.9元，同比增長約10.5%；人均消費支出為15 915.6元，同比增長約16.06%；服務性消費6 142.9元，同比增長約18.36%。馬克思說：“人們奮斗所爭取的一切，都同他們的利益有關。”雖然鄉(xiāng)村居民在人均可支配收入、人均消費支出、人均服務性支出3個方面的增長率均高于城鎮(zhèn)，但城鎮(zhèn)居民人均收支基數(shù)仍有顯著優(yōu)勢。這是青年人難于走向鄉(xiāng)村工作的不利經(jīng)濟環(huán)境。

從法治環(huán)境看，當前我國的法律體系仍然存在城鄉(xiāng)二元結構的問題，復雜多元的涉農問題要納入法律體系仍然需要時間，部分限制我國農村發(fā)展的滯后的法律法規(guī)仍有待更新，農村居民相對薄弱的法治意識與殘存的封建落后思想，也給農村法治建設增加了難度。同時，法律適用“雙重”標準問題在城鄉(xiāng)之間也有體現(xiàn)。例如，同樣的事故賠償，城鎮(zhèn)高于鄉(xiāng)村。這些都阻礙了青年大學生走向鄉(xiāng)村的腳步。

從文化教育環(huán)境看，最突出同時也是人們最關切的是教育水平，鄉(xiāng)村教育水平還難以滿足本地的人才需求。加快義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化，優(yōu)化區(qū)域教育資源配置，強化學前教育、特殊教育普惠發(fā)展，堅持高中階段學校多樣化發(fā)展，完整覆蓋全學段學生資助體系等在鄉(xiāng)村還任重道遠。高等教育普及化，讓更多的農村孩子有機會接受高等教育，但這些跳出農門的學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的比例并不高。農林高校作為鄉(xiāng)村振興青年人才培養(yǎng)的主陣地，也存在著一定的人才浪費問題。一方面，部分農林高校畢業(yè)生，放棄所學專業(yè)留在城市就業(yè)。另一方面，部分農林高校的培養(yǎng)方案與國家戰(zhàn)略需求錯位，面對經(jīng)濟社會發(fā)展的新需求以及現(xiàn)代科學技術的快速發(fā)展，部分涉農高校還沿襲過去傳統(tǒng)農業(yè)專業(yè)口徑狹窄、培養(yǎng)知識體系單一的思路，培養(yǎng)的學生不能完全符合新時代的人才需求。此外，在科技環(huán)境、語言環(huán)境上，相較于農村，城鎮(zhèn)也有著相對的人才引流優(yōu)勢。

分析研究鄉(xiāng)村振興青年缺位的原因，讓大學生對農村的客觀現(xiàn)實有理性的認知：一是在黨的堅強領導下，鄉(xiāng)村振興在部分地區(qū)已取得重要進展，鄉(xiāng)村振興潛力無限、大有可為；二是要實現(xiàn)鄉(xiāng)村全面振興還任重道遠，需要更多的年輕人砥礪前行，賡續(xù)奮斗。

三、鄉(xiāng)村振興與青年行動的生動實踐

（一）鄉(xiāng)村振興青年行動的已有研究

馬克思指出：哲學家們只是用不同的方式解釋世界，而問題在于改變世界。闡明了實踐的觀點是馬克思主義認識論的首要的基本的觀點；揭示了實踐的本質是人類能動地改造世界的社會性物質活動；強調了實踐是認識的來源，是認識發(fā)展的動力，是認識的目的，是檢驗認識是否具有真理性的唯一標準。實踐沒有止境，理論創(chuàng)新也沒有止境。梳理文獻，2018年以來，國內關于鄉(xiāng)村振興青年行動的研究力度較大，并有逐年上升的趨勢。關鍵詞有：青年干部、基層治理、鄉(xiāng)村發(fā)展、鄉(xiāng)村建設、“三農”、主體性等。行動主題主要圍繞著返鄉(xiāng)青年、創(chuàng)業(yè)、志愿、短視頻創(chuàng)作、治理、樹立農民形象、農村青年、培育路徑等。參見圖1。研究層次主要集中在：應用研究、開發(fā)研究、管理研究等。

在數(shù)字勞動方向的研究主要有：王藝璇、盧堯選2021年發(fā)表的《鄉(xiāng)村與青年：自媒體短視頻中的“IP”生產(chǎn)與“流量”變現(xiàn)——以理塘縣“丁真”現(xiàn)象為例》，文章指出：“短視頻及其平臺的出現(xiàn)，改變了鄉(xiāng)野地區(qū)邊緣化的地位，幫助人們摘下有色眼鏡、去除刻板印象。鄉(xiāng)村作為短視頻的重要生產(chǎn)地，它能吸引消費者的注意力，所以短視頻與鄉(xiāng)村發(fā)展的本質就是吸引并利用注意力的問題?！痹诜掂l(xiāng)創(chuàng)業(yè)方向的研究主要有：王怡2023年發(fā)表的《生活方式下鄉(xiāng)與價值博弈：一項基于青年自發(fā)參與未來鄉(xiāng)村實驗的研究》，主要討論了“青年群體自發(fā)的從城市到鄉(xiāng)村的逆向選擇背后的邏輯動機和困難挑戰(zhàn)，為探索鄉(xiāng)村創(chuàng)新、多元、可持續(xù)的發(fā)展提供經(jīng)驗和啟示”。同一個研究方向的還有雷明和于莎莎2022年發(fā)表的《鄉(xiāng)村振興的多重路徑選擇——基于產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織的分析》，文中指出，吸引各界人才投身鄉(xiāng)村，引導“城歸”青年回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)是鄉(xiāng)村振興的一大路徑選擇。此外，毛一敬于2021發(fā)表的《鄉(xiāng)村振興背景下青年返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的基礎、類型與功能》，也從3個方面為我們提供了新的研究視角，指出青年返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)在助推鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展轉型、促進城鄉(xiāng)融合、增加農民福祉等方面發(fā)揮著重要的社會功能。而任澤平、白學松、劉煜鑫等2022年發(fā)表的《中國青年創(chuàng)業(yè)發(fā)展報告（2021）》，從創(chuàng)業(yè)者的基礎特征、創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)驅動力、創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀、面臨困難5個方面刻畫中國創(chuàng)業(yè)青年群體畫像；通過調查研究為進一步促進青年創(chuàng)業(yè)發(fā)展，提出8個方面的建議。在精神內核、信念培育方面的研究主要有：張麗軍2022年發(fā)表的《從覺醒、佛系、躺平到新覺醒：百年中國青年問題的現(xiàn)實流變與未來路徑》，文中提出了引導青年在新時代新覺醒的方法路徑，不僅要在客觀條件上將青年人從“新三座大山”中解放出來，更要為青年人的精神世界不斷補充元氣。在培育路徑方面的研究主要有：安姝2022年發(fā)表的《鄉(xiāng)村振興背景下農村教育高質量發(fā)展的機遇、挑戰(zhàn)和現(xiàn)實路徑》。鄉(xiāng)村振興志愿服務方面的研究主要有：譚建光、李曉欣、蘇敏2021年發(fā)表的《中國農村青年志愿服務發(fā)展趨勢——來自16 758份網(wǎng)絡問卷調查數(shù)據(jù)的分析》。還有奚路陽、王管2023年發(fā)表的《鄉(xiāng)村青年數(shù)字勞動中的社會認同建構與鄉(xiāng)村文化空間重塑——基于浙江省L村青年群體的田野調查》等綜合性研究成果，采用田野調查的方法，以浙江省L村的青年群體為研究個案，在分析鄉(xiāng)村青年數(shù)字勞動的組織與內容特征的基礎上，重點圍繞鄉(xiāng)村青年數(shù)字勞動中的社會認同建構與鄉(xiāng)村文化空間重塑展開討論。

農林高校思政課講好專家學者關于鄉(xiāng)村振興的青年行動研究故事，能為農林高校大學生，乃至為研究生、教學科研人員進一步開展鄉(xiāng)村振興研究提供深度思考和啟迪，探索新思路、新方法、新舉措，引導青年為鄉(xiāng)村振興貢獻力量。

（二）鄉(xiāng)村振興的青年榜樣

榜樣的力量是無窮的。農林高校思政課講好鄉(xiāng)村振興工作中青年榜樣的實踐故事，對于青年大學生學習榜樣、踐行榜樣，甚至超越榜樣都有十分重要的意義。

汪云貴電商創(chuàng)業(yè)故事。90后大學生汪云貴返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，借助當?shù)卣邇?yōu)勢，申請了5萬元扶貧小額信貸，通過電商銷售土特產(chǎn)，不僅摘掉了自己家建檔立卡貧困戶的帽子，還成功創(chuàng)辦了大瑤山的民族品牌“瑤脈山泉”，為當?shù)卦黾恿?00～200個工作崗位，帶動鄉(xiāng)鄰增收致富。

王然玄鄉(xiāng)村旅游帶動經(jīng)濟發(fā)展故事。王然玄以旅游帶動鄉(xiāng)村經(jīng)濟，在看到被列入《世界遺產(chǎn)名錄》的云南元陽哈尼梯田后，和專業(yè)團隊制定“阿者科計劃”，并成立配套公司，在一年的時間里就實現(xiàn)了71萬元的旅游收入，戶均分紅5 440元，吸引外出務工青年陸續(xù)返鄉(xiāng)，自此古老村莊的人口外流問題得到了有效的解決。

朱波科技助推鄉(xiāng)村振興故事。曾就讀于河南農業(yè)大學動物科學專業(yè)的朱波，讀書時就注意到我國的肉牛品種和國外相比差距較大，全力以赴投身培育更優(yōu)質的肉牛品種的科研工作。他長期深入鄉(xiāng)村、牧場一線開展調研和技術培訓，發(fā)表SCI論文15篇，發(fā)明專利6項，擁有軟件著作權10項，為肉牛產(chǎn)業(yè)發(fā)展作出了突出成績。

文竹最美基層高校畢業(yè)生扎根邊疆的故事。文竹1989年出生于黑龍江漠河，就讀于牡丹江師范學院。2013年大學畢業(yè)時，她放棄了到阿里巴巴集團的工作機會，懷揣建設家鄉(xiāng)的夢想，回到黑龍江參加全省大學生村官考試，以大興安嶺地區(qū)第二名的成績考錄為漠河市北極鎮(zhèn)洛古河村黨支部書記助理。在不到9年的時間里，從一名大學生村官成長為漠河市北極鎮(zhèn)黨委書記。面對記者“為何返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)”的提問，她答道：廣闊天地，大有作為。她特別想對青年朋友們說，俯下身子看看基層，充滿活力的鄉(xiāng)村，可能是你展示能力、實現(xiàn)夢想的最好舞臺。通過自己的努力，她看到了北極鎮(zhèn)年收入翻番，流動黨員驛站成為北極鎮(zhèn)特色景區(qū)，在各項工作中獨當一面，以及村民、同事對自己的認可。這是青年獻身鄉(xiāng)村振興大有可為的鮮明例證，是實現(xiàn)社會價值的終極目標，是個人價值實現(xiàn)與社會價值實現(xiàn)的辯證統(tǒng)一。

四、結語

一些農村發(fā)展乏力，關鍵在于缺少發(fā)展引路人、產(chǎn)業(yè)帶頭人、政策明白人。《中共中央國務院關于學習運用“千村示范、萬村整治”工程經(jīng)驗有力有效推進鄉(xiāng)村全面振興的意見》指出：“加強高等教育新農科建設，加快培養(yǎng)農林水利類緊缺專業(yè)人才?！编l(xiāng)村興，需人才。農林高校思政課要著力發(fā)揮“立德樹人”關鍵課程的重要地位和作用，“用黨的科學理論武裝青年，用黨的初心使命感召青年，做青年朋友的知心人、青年工作的熱心人、青年群眾的引路人”，引領青年在鄉(xiāng)村振興工作中發(fā)揮更大作用，努力讓青年學子成為實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化的中堅力量。

參考文獻：

[1]本書編寫組.習近平總書記教育重要論述講義[M].北京：高等教育出版社，2020：28.

[2]習近平.習近平談治國理政：第3卷[M].北京：外文出版社，2020：255，261，21.

[3]馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯選集：第1卷[M].北京：人民出版社，1995：9.

[4]習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家而團結奮斗：在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上的報告[N].人民日報，2022-10-26（001）.

[5]中共中央國務院關于全面推進鄉(xiāng)村振興加快農業(yè)農村現(xiàn)代化的意見[N].人民日報，2021-02-22（001）.

[6]習近平.在慶祝中國共產(chǎn)主義青年團成立100周年大會上的講話[N].人民日報，2022-05-11（002）.

[7]農業(yè)農村部關于落實黨中央國務院2023年全面推進鄉(xiāng)村振興重點工作部署的實施意見[J].中國農技推廣，2023，39（2）：86.

[8]馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯文集：第1卷[M].北京：人民出版社，2009：506.

[9]王藝璇，盧堯選.鄉(xiāng)村與青年：自媒體短視頻中的“IP”生產(chǎn)與“流量”變現(xiàn)：以理塘縣“丁真”現(xiàn)象為例[J].中國青年研究，2021（12）：92.

[10]王怡.生活方式下鄉(xiāng)與價值博弈：一項基于青年自發(fā)參與未來鄉(xiāng)村實驗的研究[J].中國農業(yè)大學學報（社會科學版），2023（4）：27-39.

[11]雷明，于莎莎.鄉(xiāng)村振興的多重路徑選擇：基于產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織的分析[J].廣西社會科學，2022（9）：7.

[12]毛一敬.鄉(xiāng)村振興背景下青年返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的基礎、類型與功能[J].農林經(jīng)濟管理學報，2021，20（1）：122-130.

[13]任澤平，白學松，劉煜鑫，等.中國青年創(chuàng)業(yè)發(fā)展報告（2021）[J].中國青年研究，2022（2）：85.

[14]張麗軍.從覺醒、佛系、躺平到新覺醒：百年中國青年問題的現(xiàn)實流變與未來路徑[J].廣州大學學報（社會科學版），2022，21（4）：54-63.

[15]安姝.鄉(xiāng)村振興背景下農村教育高質量發(fā)展的機遇、挑戰(zhàn)和現(xiàn)實路徑[J].農業(yè)經(jīng)濟，2022，424（8）：125-127.

[16]譚建光，李曉欣，蘇敏.中國農村青年志愿服務發(fā)展趨勢：來自16758份網(wǎng)絡問卷調查數(shù)據(jù)的分析[J].中國青年研究，2021（4）：70-75+84.

[17]奚路陽，王管.鄉(xiāng)村青年數(shù)字勞動中的社會認同建構與鄉(xiāng)村文化空間重塑：基于浙江省L村青年群體的田野調查[J].中國青年研究，2023（4）：73-80.

[18]馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯全集：第1卷[M].北京：人民出版社，1956：82.

[19]劉麗敏.城鄉(xiāng)一體化視域下的新農村法治建設[J].河北學刊，2013，33（4）：165.

[20]焦新安，俞洪亮，楊國慶，等.涉農綜合性大學“新農科”建設的思考與實踐[J].中國大學教學，2020（5）：23.

[21]郁靜嫻.匯聚鄉(xiāng)村全面振興的人才底氣[N].人民日報，2024-01-04（010）.

[22]中共中央國務院關于學習運用“千村示范、萬村整治”工程經(jīng)驗有力有效推進鄉(xiāng)村全面振興的意見[N].人民日報，2024-02-04（001）.

（本文系第十三屆全國高等農林院校思政課教學研究會學術年會高端論壇入選論文，獲評“特等獎”）

[責任編輯：樊 霞]