新課改背景下小學數(shù)學教學方法創(chuàng)新策略探究

【摘要】新課改背景下，創(chuàng)新數(shù)學教學方法成為教育領(lǐng)域亟待解決的問題，只有不斷探索并且完善教學方法，才能夠更好地促進學生的數(shù)學學習和發(fā)展.文章以此為背景，說明了創(chuàng)新數(shù)學教學方法的落腳點，結(jié)合人教版數(shù)學教材，圍繞創(chuàng)新方法展開了討論，提出引入信息技術(shù)、落實個性化教學等建議，希望能夠給其他教師以啟發(fā)或幫助，為日后數(shù)學教學活動高效、有序開展提供支持.

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學；新課改；教學方法；創(chuàng)新策略

引 言

近幾年，新課改對教育領(lǐng)域的影響較以往更加深刻，無論是教學目標還是教學方法都面臨全新的要求.其中，教學目標不再局限于知識的傳授，更強調(diào)培養(yǎng)學生的綜合能力，尤其是創(chuàng)新思維和實踐技能.為實現(xiàn)該目標，數(shù)學教師應充分發(fā)揮自身的能動性，以學生為中心，在最新教學理念的指導下，從學生的需求出發(fā)，對教學方法進行創(chuàng)新，鼓勵學生的主動參與和探究學習，以適應新的教育理念，更好地促進學生的全面、個性化發(fā)展.

一、新課改背景下數(shù)學教學創(chuàng)新要點

新課改背景下，越來越多的教師將創(chuàng)新教學方法的工作提上日程，希望能夠憑借更加先進的教學方法，提高教學活動質(zhì)量，為學生發(fā)展助力.對于數(shù)學教師而言，要想高質(zhì)量完成創(chuàng)新教學方法的工作，應注意以下兩點：

（一）確定教學目標

實踐經(jīng)驗表明，有明確的教學目標是教學工作順利展開的基礎，教學目標明確、具體、可量化，不僅可以使教師清晰了解學生應該達到的學習要求，從而做到有針對性地設計教學內(nèi)容、選擇教學方法和評價學生的學習效果，還有助于激發(fā)學生學習的積極性和主動性，使學生在明確學習目標后，可以明確自己要學什么、為什么要學，從而增強學生學習的動機和興趣.以人教版小學數(shù)學二年級上冊“認識時間”為例，教師應根據(jù)學生情況，將教學目標定為：①認識鐘面，可以準確地讀取鐘面時間.②為后續(xù)圍繞“年月日”展開的教學活動奠定基礎，使學生養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣.

（二）與實際相結(jié)合

新課改背景下，創(chuàng)新數(shù)學教學方法要求聯(lián)系實際，將知識與生活、社會實踐相結(jié)合，讓學生在學習數(shù)學的過程中感受數(shù)學的實用性和生活的緊密聯(lián)系，更好地培養(yǎng)學生的數(shù)學思維以及實際應用能力.傳統(tǒng)的數(shù)學教學往往3c19bea90e30fe088e24bcc7a792a4d23cad321320b643989f15ff4977e19244以抽象的符號和概念為主，學生很難將其與實際生活聯(lián)系起來，導致學習興趣不高.教師采用聯(lián)系實際的教學方法，引導學生從生活中的實際問題入手，可使其親身感受數(shù)學知識的實用性和重要性，從而激發(fā)其對數(shù)學學習的興趣，提高其學習積極性.另外，數(shù)學是解決問題的學科，教師采用聯(lián)系實際的教學方法可以讓學生在解決實際問題的過程中運用數(shù)學知識，培養(yǎng)其邏輯思維和問題解決能力，使其通過對實際問題的討論和解決，學會分析問題，提出解決方案，從而提升其思維能力和創(chuàng)新能力.以人教版小學數(shù)學一年級下冊“認識人民幣”為例，該單元的教學目標是使學生準確認識人民幣，了解人民幣的單位.考慮到日常生活中有大量場景需要使用人民幣，教師可以結(jié)合實際開展相關(guān)教學活動，帶領(lǐng)學生對人民幣在不同場景中的應用進行觀察，通過形展取幣、換幣活動，加深學生對人民幣面值、單位的印象，使其掌握不同面值人民幣之間的進率.

二、新課改背景下小學數(shù)學教學創(chuàng)新策略探究

由于小學階段學生的年齡、閱歷有限，他們對教師的依賴程度明顯高于其他年齡段學生.鑒于此，要想使數(shù)學教學活動取得理想成果，教師應盡快轉(zhuǎn)變自身理念，結(jié)合新課改所提出的要求，對教學方法和手段進行創(chuàng)新，通過引入信息技術(shù)、小組合作等方式，降低學生學習、理解和掌握數(shù)學知識的難度，為學生發(fā)展提供知識基礎.

（一）創(chuàng)新教學理念

新課改背景下，教師應盡快轉(zhuǎn)變教學理念，將學生視為課堂主體，明確自己不再僅僅扮演知識傳授者的角色，還是學生學習的引導者和組織者，關(guān)注每名學生的個性特點和學習需求，根據(jù)學生的實際情況設計個性化的教學方案，引導學生主動參與學習過程，培養(yǎng)學生的自學能力.數(shù)學與其他學科和現(xiàn)實生活密切相關(guān)，教師既可以通過引入跨學科的內(nèi)容和案例，幫助學生更好地理解數(shù)學知識的實際應用，激發(fā)他們對數(shù)學學習的興趣，還可以引入不同文化背景的教學資源，拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生的跨文化交流能力.此外，新課改背景下，數(shù)學教學不應僅限于傳授基本概念和計算方法，而是應當注重培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，由教師設計具有挑戰(zhàn)性的問題和項目，讓學生動手實踐，培養(yǎng)學生的問題解決思維和創(chuàng)新意識，使他們成為具有創(chuàng)新精神和綜合素養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)人才.

（二）創(chuàng)新教學方式

1.引入信息技術(shù)

傳統(tǒng)的教學模式往往以教師為中心，學生被動接受知識.基于信息技術(shù)衍生出的多媒體教學更注重學生的主動參與，教師可以通過信息技術(shù)，更好地開展個性化教學，關(guān)注每名學生的學習特點和需求，實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置，提高教學效率，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力.由此可見，新形勢下，將信息技術(shù)用于日常教學中是大勢所趨.針對數(shù)學課堂而言，引入信息技術(shù)的作用主要在于為教師提供更多的教學資源和工具.教師既可以利用圖像、動畫、視頻等形式展示數(shù)學概念和解題方法，使抽象的數(shù)學知識變得更加具體生動，又可以利用電子板書、教學軟件等工具進行互動教學，讓學生更好地理解并掌握知識，或者通過網(wǎng)絡資源獲取更多的教學素材，豐富教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量.此外，信息技術(shù)還可以激發(fā)學生的學習興趣和參與度，吸引學生的注意力，使學習過程更加生動有趣.

要想使信息技術(shù)的價值在教學活動中得到充分發(fā)揮，教師應根據(jù)實際情況制定完整可行的教學方案.例如，在教學活動正式開始前，由教師將學習資料上傳到指定平臺，供學生自行下載和閱讀，為學生進行課前預習提供便利.在教學活動開始后，教師應充分利用教室內(nèi)的多媒體設備播放與教學內(nèi)容有關(guān)的圖片、視頻，一改以往數(shù)學課堂的嚴肅氣氛，減輕學生的心理負擔并提高學生的學習效率.課后，教師可以通過已經(jīng)上線的手機App布置作業(yè)，將教學平臺由課上延伸至課下.除此之外，教師還可以選擇借助微信等社交軟件聯(lián)系學生家長，與其共享作業(yè)布置情況，通過家校合作的方式，全方位督促學生.事實證明，這樣做既能拉近教師與學生、學生家長之間的距離，又有利于教師、家長全面了解學生的情況，對學生的發(fā)展具有重大意義.

2.落實個性化教學

新課改背景下，教師應對學生個體之間存在的差異引起重視，堅持因材施教原則，通過個性化教學，確保每名學生均能得到發(fā)展.要想滿足該要求，教師需要結(jié)合班級內(nèi)學生的實際情況，組織開展個性化教學活動，根據(jù)學生的興趣、能力、學習風格等特點，量身定制教學內(nèi)容和教學方法，以滿足每名學生的學習需求和發(fā)展?jié)摿?事實證明，教師在數(shù)學教學中實施個性化教學，有助于激發(fā)學生學習的主動性和積極性，提高學生的學習效果，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高學生的數(shù)學水平.全面落實個性化教學需要教師做到以下幾點：首先，尊重學生的個體差異.每名學生都有自己獨特的學習方式和學習節(jié)奏，教師應該根據(jù)學生的特點設計差異化的教學方案，如根據(jù)學生的實際水平，設置不同的學習目標和任務，讓每名學生在適合自己的學習節(jié)奏下掌握知識.其次，培養(yǎng)學生的學習興趣和動機.在教學過程中，教師應結(jié)合學生的興趣愛好，設置有趣的數(shù)學問題和案例，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，引導其主動探究和學習.同時，教師可以根據(jù)學生的學習動機和目標，帶領(lǐng)學生制訂學習計劃和目標，幫助其建立自我激勵機制，提高學生學習的自主性和主動性.最后，發(fā)展學生的問題解決能力和創(chuàng)新思維.在數(shù)學教學中，教師應讓學生參與數(shù)學建模、實驗設計等活動，激發(fā)學生的探究欲望和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的問題解決能力和創(chuàng)新意識.總體來說，個性化教學是小學數(shù)學教學方法的重要創(chuàng)新，有助于提高教學效果，激發(fā)學生的學習熱情和學習積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和問題解決能力，促進學生全面發(fā)展，為學生未來的學習和生活奠定堅實的基礎.

在現(xiàn)有個性化教學手段中，分層教學的適用范圍最為廣泛.具體來說，就是以學生存在個體差異為依據(jù)，結(jié)合學生的課堂表現(xiàn)、數(shù)學成績，將學生劃分成不同層級，針對各層級學生分別制定教學目標，選擇教學內(nèi)容并布置課后作業(yè).針對數(shù)學基礎較為薄弱的學生，教師應將教學目標定為簡單應用，通過帶領(lǐng)學生分析例題，使學生對學習的概念、公式形成深刻印象.針對數(shù)學基礎、能力適中的學生，教師應將教學目標定為綜合應用，根據(jù)學生的情況布置難度適宜的例題，使學生掌握應用所學公式及變形后公式的方法.針對接受新知識速度快的學生，教師應將教學目標定為復雜應用，在保留基礎題目的前提下，引入實踐性、開放性、啟發(fā)性題目，使教學效果能夠最大限度地接近預期.以人教版小學數(shù)學四年級下冊“三角形”為例，教師可以分三層確定教學目標：第一層的教學目標是通過相關(guān)實驗認識三角形具有穩(wěn)定性，以及該特征在日常生活中的應用.第二層的教學目標是了解內(nèi)角的區(qū)別，能夠根據(jù)內(nèi)角對三角形的類型進行劃分.第三層的教學目標是通過分析和實際操作，了解三角形具有的特性，可以準確說出三角形中底和高的具體含義.

3.重視小組合作教學

現(xiàn)階段，隨著新課改的推進，數(shù)學教學方法的創(chuàng)新已成為教育領(lǐng)域的熱點之一，其中，小組合作教學作為重要的教學方式，受到廣泛的關(guān)注和推崇.小組合作需要教師將學生分成若干小組，使學生在組內(nèi)共同學習、合作探究問題.這種教學方法不僅有助于培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，還能激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，提高學生的學習效果.小組合作的作用主要是能夠激發(fā)學生的學習興趣.在小組合作中，學生可以通過相互交流、合作探究問題，增強學習的趣味性和互動性.此外，小組合作還能夠培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，小組合作需要學生相互協(xié)作、相互配合解決問題.學生能夠通過小組合作學習培養(yǎng)合作能力，學會傾聽他人意見、尊重他人觀點，從而提高團隊協(xié)作能力和溝通能力.在促進學生的思維發(fā)展和創(chuàng)新能力方面，小組合作同樣發(fā)揮重要作用.該學習模式需要學生共同思考問題、探討解決方案，有助于激發(fā)學生的思維活躍性和創(chuàng)新意識，使學生從他人的觀點和思路中獲得啟發(fā)，拓展學生的思維空間，增強學生的創(chuàng)新意識.

綜上，小組合作具有重要的教育意義和實踐價值.通過小組合作教學，教師可以有效激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識、團隊精神，促進學生的思維發(fā)展和創(chuàng)新能力.因此，新課改背景下，教師應積極推廣小組合作教學，為數(shù)學教育注入新的活力和動力.在采用該方法時，教師應先全面了解班級內(nèi)學生的情況，在組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)原則的指導下，將學生劃分成不同小組，各組成員數(shù)量以4～6人為最佳.隨后，教師詳細介紹學習任務，要求組員合作完成自己布置的任務，在學生交流討論的過程中，視情況提供指導，使教學效果達到預期.以人教版小學數(shù)學三年級下冊“除數(shù)是一位數(shù)的除法”為例，為使學生準確掌握商中間為0的條件，教師可以將學生分成不同小組，要求學生通過組內(nèi)交流討論，得到相應的結(jié)論.

（三）創(chuàng)新評價方法

新課改背景下，教學評價的重要性為教師所熟知，教師應盡快完善評價體系及方法.在現(xiàn)有評價方法中，可用于數(shù)學教學評價的方法具體包括定量評價、定性評價以及案例研究.不同方法的適用情況往往不同，需要有所了解.

1.定量評價方法

定量評價的特點是通過學生學習成績、考試成績等數(shù)據(jù)，評價教學方法的有效性.教師可以比較新教學方法、傳統(tǒng)教學方法在學生成績上的差異，從而評估新方法的優(yōu)劣，如通過比較使用傳統(tǒng)教學方法和使用新教學方法后學生的數(shù)學成績提升情況，評價教學方法的有效性.

2.定性評價方法

定性評價強調(diào)通過觀察課堂教學過程、聽取學生和家長的反饋等方式，評價教學方法的效果.若教師決定使用定性評價，則需要觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，了解學生對新教學方法的接受程度，聽取學生和家長的意見和建議，從而改進教學方法.

3.案例研究法

案例分析有助于教師深入了解教學方法的創(chuàng)新對學生學習產(chǎn)生的影響.在評價過程中，教師可以選擇具有代表性的案例，如學習成績顯著提高的學生或在教學方法轉(zhuǎn)變過程中表現(xiàn)出色的學生，由此探究新教學方法的優(yōu)勢和不足之處，通過案例研究，深入評價教學方法的創(chuàng)新效果.

結(jié) 語

綜上，隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不能滿足當代學生的學習需求，創(chuàng)新數(shù)學教學方法迫在眉睫.作為數(shù)學教學活動的組織者，教師應明確自己對教學成果產(chǎn)生的影響，不斷提升自身的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，積極參與教學研討和培訓，結(jié)合個性教學、合作教學等多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效果，促進學生全面發(fā)展.

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