信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略探究

【摘要】在新課改背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的改革，在教學(xué)效果上獲得突破，就應(yīng)當(dāng)做好課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新.在實(shí)踐教學(xué)中，教師要將信息技術(shù)融入課堂教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教學(xué)工作的輔助與推動(dòng)作用，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新，推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平發(fā)展.文章以高中數(shù)學(xué)課堂為基礎(chǔ)，先對(duì)將信息技術(shù)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的必要性進(jìn)行闡述，之后分析了將信息技術(shù)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，最后探討了信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略，希望能夠提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；應(yīng)用策略

在高中階段，數(shù)學(xué)是難度較大的學(xué)科之一，這種難度不僅體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)的方面，更體現(xiàn)在教師教的過(guò)程.為了讓學(xué)生在課堂上保持良好的狀態(tài)，幫助學(xué)生強(qiáng)化對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，教師需要讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得認(rèn)知和感官上的沖突.為了達(dá)到此種教學(xué)效果，廣大教師始終在進(jìn)行各種具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法研究，其中信息技術(shù)教學(xué)方法受到學(xué)生青睞.為了進(jìn)一步落實(shí)信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升，做好以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)工作研究很有必要.

一、將信息技術(shù)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的必要性

采用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)工作并非一個(gè)新話題，自信息技術(shù)進(jìn)入大眾視野之中，對(duì)于課堂教學(xué)應(yīng)不應(yīng)該運(yùn)用信息技術(shù)，如何應(yīng)用信息技術(shù)，如何發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)成為教師研究的重要內(nèi)容.實(shí)際上，在信息技術(shù)進(jìn)入課堂之后，我國(guó)教育事業(yè)迎來(lái)了快速發(fā)展階段，這已經(jīng)能夠充分說(shuō)明信息技術(shù)對(duì)教學(xué)工作的價(jià)值.

（一）有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式改革

新課改當(dāng)中最基礎(chǔ)也最重要的內(nèi)容就是教學(xué)模式的改革，只有完成教學(xué)模式改革，目標(biāo)才能夠?qū)崿F(xiàn).在這種目標(biāo)下，高中數(shù)學(xué)教師不斷進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，包括任務(wù)驅(qū)動(dòng)、合作學(xué)習(xí)、游戲教學(xué)等在內(nèi)的創(chuàng)新性教學(xué)模式得以出現(xiàn)，其中效果最好的就是信息技術(shù)教學(xué).信息技術(shù)作為依托于互聯(lián)網(wǎng)的服務(wù)方式，其在教育教學(xué)工作中的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教育模式的改良，一本書(shū)、一張嘴和一支筆的教學(xué)模式因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的出現(xiàn)而注入新的活力.這給課堂教學(xué)工作帶來(lái)了新挑戰(zhàn)，也讓教學(xué)工作迎來(lái)了新的機(jī)遇.

（二）有助于教師做好內(nèi)外知識(shí)關(guān)聯(lián)

信息技術(shù)教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，能夠做好內(nèi)外知識(shí)的關(guān)聯(lián)，這不僅可以給教師的教學(xué)工作帶來(lái)支持，還能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度.傳統(tǒng)課堂當(dāng)中，教師對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)只能依托教材和教案中少量的素材，面對(duì)一些難度較大的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)一知半解的情況.但當(dāng)信息技術(shù)得以應(yīng)用之后，教師可以將備課階段所查閱的資料通過(guò)信息技術(shù)在課堂上呈現(xiàn)出來(lái).這讓教材上的知識(shí)能夠以更為全面、豐富的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生可以從更多的方面去了解知識(shí)，從更多的角度去佐證自己的分析.由此可見(jiàn)，信息技術(shù)教學(xué)模式所體現(xiàn)出的知識(shí)關(guān)聯(lián)作用，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果.

（三）有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果起到了關(guān)鍵作用.

從學(xué)生的心智發(fā)育角度來(lái)看，高中數(shù)學(xué)是非常具有難度的知識(shí).當(dāng)教師的教學(xué)方式過(guò)于單一時(shí)，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣下降的情況，久而久之，就成了數(shù)學(xué)學(xué)科的后進(jìn)生.但當(dāng)教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行授課之后，數(shù)學(xué)知識(shí)能夠以視頻、游戲等各種具有趣味性的方式呈現(xiàn)出來(lái)，這會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣.而且，在信息技術(shù)的支持下，學(xué)生在課堂中能夠獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這也會(huì)讓他們對(duì)數(shù)學(xué)保持積極學(xué)習(xí)狀態(tài)，以學(xué)生為主體且受學(xué)生歡迎的數(shù)學(xué)課堂由此得以構(gòu)建.

二、將信息技術(shù)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)

信息技術(shù)是課堂上一項(xiàng)輔助式的教學(xué)技術(shù)，想要其在高中課堂上發(fā)揮出應(yīng)有的教學(xué)輔助作用，就應(yīng)當(dāng)以科學(xué)、恰當(dāng)、合理的方式將其引入.為此，教師在應(yīng)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要先做好學(xué)生、知識(shí)、課堂環(huán)境、教學(xué)目標(biāo)等各類教學(xué)要素的分析，以此提升信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用效果.

（一）內(nèi)容匹配

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師想要有效運(yùn)用信息技術(shù)就必須做好內(nèi)容匹配.這里所提到的“匹配”是指信息技術(shù)呈現(xiàn)素材與知識(shí)內(nèi)容、學(xué)生需求的匹配.其中，知識(shí)內(nèi)容方面的匹配要做到一切素材都能夠圍繞課堂內(nèi)容展開(kāi)，幫助學(xué)生更好地理解、分析課堂知識(shí).而學(xué)生需求方面的匹配要保證信息技術(shù)呈現(xiàn)的內(nèi)容能夠符合學(xué)生的興趣需求和認(rèn)知水平，幫助學(xué)生解決思維上的難點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和記憶.

（二）時(shí)機(jī)恰當(dāng)

時(shí)機(jī)恰當(dāng)也是高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)的關(guān)鍵點(diǎn)之一.所謂“時(shí)機(jī)”是指教師要做好課堂教學(xué)中對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用時(shí)機(jī)的把握.例如，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣不足，那么教師就可以在導(dǎo)入階段運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣調(diào)動(dòng).或者教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中對(duì)新知識(shí)的理解存在困難，那么信息技術(shù)就應(yīng)在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中得到應(yīng)用，幫助學(xué)生理解思緒，順利完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)，確保信息技術(shù)能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中起到積極作用.

（三）內(nèi)外關(guān)聯(lián)

所謂“內(nèi)外關(guān)聯(lián)”是指信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用要實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外知識(shí)的融合，也要滿足課內(nèi)外學(xué)習(xí)行為的關(guān)聯(lián).其中，“課內(nèi)外知識(shí)的融合”是指要通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生在課外知識(shí)的輔助下完成對(duì)課內(nèi)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知效果.而“課內(nèi)外學(xué)習(xí)行為的關(guān)聯(lián)”是指信息技術(shù)的應(yīng)用不僅要在課內(nèi)進(jìn)行，也要在課后學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中有所體現(xiàn)，以線上模式給予學(xué)生幫助，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)時(shí)也能夠依靠信息技術(shù)解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，提升他們的學(xué)習(xí)效率.

三、信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用需要遵循課堂教學(xué)的基本規(guī)律，結(jié)合課堂教學(xué)中不同教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)行為、教學(xué)目標(biāo)予以應(yīng)用.在此基礎(chǔ)上，教師要做好學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的觀察，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)及時(shí)做好信息技術(shù)應(yīng)用方式、程度的調(diào)整，以此保證學(xué)生可以在信息技術(shù)的輔助下獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而打造高效數(shù)學(xué)課堂.

（一）妙用信息技術(shù)，做好課前導(dǎo)入創(chuàng)新

信息技術(shù)之所以能夠在教學(xué)活動(dòng)中備受青睞，主要原因是其可以讓抽象知識(shí)變得具體，幫助數(shù)學(xué)進(jìn)行具體與抽象的關(guān)聯(lián)，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維水平的提高，幫助他們更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)探究.

在這種前提下，教師可以在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)信息技術(shù)予以利用，發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維引導(dǎo)作用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到調(diào)動(dòng)，并完成對(duì)已學(xué)知識(shí)的關(guān)聯(lián)，為接下的教學(xué)工作開(kāi)展做好鋪墊.例如，在進(jìn)行“基本立體圖形”知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生在初中階段已經(jīng)進(jìn)行了立體圖形基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，所以他們是具備一定基礎(chǔ)知識(shí)的.在這種教學(xué)前提下，教師可以在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)教材中的內(nèi)容（如圖1所示），讓學(xué)生通過(guò)自己的判斷說(shuō)出物體的形狀，并隨機(jī)挑選一個(gè)物品嘗試畫(huà)立體圖形，以此實(shí)現(xiàn)以信息技術(shù)為媒介，通過(guò)游戲完成對(duì)學(xué)生思維水平和學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng).在此基礎(chǔ)上，教師會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)其中一個(gè)物品的立體圖形，讓學(xué)生帶著興趣與教師一起進(jìn)行立體圖形知識(shí)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生揭開(kāi)“棱柱”知識(shí)的神秘面紗.

又如，在進(jìn)行“條件概率”知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，教師可選擇運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)“摸球游戲”.游戲中，已知盒子中有黑、白、黃、綠4種顏色塑料小球各兩個(gè)，教師隨機(jī)挑選8名同學(xué)參與摸球，摸球之前學(xué)生要先預(yù)測(cè)自己摸出什么顏色的小球，摸出小球不再放回盒內(nèi)，看哪些學(xué)生能夠正確完成預(yù)測(cè).完成游戲之后，教師會(huì)提出“第1次摸到白球的概率是多少？”“第1次摸到白球后，第2次摸到白球的概率是多少？”“連續(xù)兩次摸到白球的概率是多少？”等問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行思考，引導(dǎo)他們將關(guān)注度從游戲遷移到游戲背后的知識(shí)當(dāng)中，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)和好奇進(jìn)行條件概率知識(shí)的學(xué)習(xí).

（二）運(yùn)用信息技術(shù)，提升課堂互動(dòng)效果

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要讓信息技術(shù)真正融入課堂，成為教師不可或缺的教學(xué)技術(shù).在這種前提下，教師需要根據(jù)課堂教學(xué)需求對(duì)信息技術(shù)予以應(yīng)用，讓信息技術(shù)成為幫助學(xué)生答疑解惑、理順?biāo)季S的幫手，以此提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶效果.

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，決定教師是否應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行授課的因素有兩個(gè)方面，其一是知識(shí)的難度，倘若教師認(rèn)為知識(shí)難度已經(jīng)超出學(xué)生的基礎(chǔ)認(rèn)知，那么教師就可以設(shè)計(jì)以信息技術(shù)為輔助的課堂教學(xué)活動(dòng).其二是學(xué)生的狀態(tài)，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳或興趣不足時(shí)，可以嘗試運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行授課，以求實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的調(diào)動(dòng).例如，在進(jìn)行“直線與圓的位置關(guān)系”學(xué)習(xí)時(shí)，部分學(xué)生對(duì)相交、相切、相離的理解有些困難，于是教師運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生展示課件，在課件中學(xué)生可以直觀看到直線與圓從相交到相切再到相離時(shí)的位置關(guān)系（如圖2所示）.在呈現(xiàn)過(guò)程中，教師會(huì)針對(duì)直線與圓位置關(guān)系討論其有幾個(gè)相交點(diǎn)，讓學(xué)生以最直觀的方式進(jìn)行觀察，得出正確的結(jié)果.在這一互動(dòng)過(guò)程中，為了強(qiáng)化學(xué)生的記憶，教師還會(huì)用信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)“直線與圓的位置關(guān)系”的表格（如表1所示），讓學(xué)生根據(jù)對(duì)圖2的分析結(jié)果對(duì)表1進(jìn)行填寫(xiě).

又如，在進(jìn)行“拋物線及其標(biāo)準(zhǔn)方程”的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生更好地進(jìn)行拋物線狀態(tài)的觀察，提升學(xué)生對(duì)拋物線知識(shí)的認(rèn)知，教師運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教材中的內(nèi)容呈現(xiàn)，以便學(xué)生能夠更為直觀地進(jìn)行觀察，讓他們明白“什么是拋物線”“拋物線的頂點(diǎn)在哪”.在完成該內(nèi)容的教學(xué)之后，教師還可以給學(xué)生布置任務(wù)，讓他們嘗試進(jìn)行拋物線作圖，以此考查學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握情況，促進(jìn)他們課堂學(xué)習(xí)效果的提升.

（三）借助信息技術(shù)，設(shè)計(jì)趣味訓(xùn)練活動(dòng)

在高中數(shù)學(xué)課堂中，訓(xùn)練活動(dòng)是非常重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生在該環(huán)節(jié)的表現(xiàn)會(huì)直接反映出他們的課堂學(xué)習(xí)效果，而且訓(xùn)練活動(dòng)也是幫助學(xué)生鞏固知識(shí)記憶，鍛煉知識(shí)應(yīng)用能力的主要環(huán)節(jié).新課改強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，所以在訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師要盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生有足夠的熱情和動(dòng)力參與課堂訓(xùn)練，在與教師的互動(dòng)中完成訓(xùn)練任務(wù).

基于對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)類型、難度的考慮，教師在進(jìn)行訓(xùn)練環(huán)節(jié)的內(nèi)容展示時(shí)，需要借助信息技術(shù)的輔助作用，才能讓訓(xùn)練內(nèi)容以更具有趣味性、互動(dòng)性的方式呈現(xiàn)，以此達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提升訓(xùn)練效果的目標(biāo).例如，在完成“拋物線”知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)之后，為了考查學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的掌握情況，教師選擇運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生設(shè)計(jì)競(jìng)賽游戲.游戲中，教師用信息技術(shù)隨機(jī)呈現(xiàn)不同拋物線，學(xué)生要根據(jù)自己的觀察，將拋物線中的“焦點(diǎn)坐標(biāo)”“標(biāo)準(zhǔn)方程”和“準(zhǔn)線方程”寫(xiě)出來(lái)，每對(duì)一個(gè)內(nèi)容得1分，獲得分?jǐn)?shù)最高的學(xué)生，將獲得1次“免作業(yè)”獎(jiǎng)勵(lì).又如，在完成“統(tǒng)計(jì)”知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)之后，教師運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生布置了“生活調(diào)研”訓(xùn)練任務(wù).在該任務(wù)中，每個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行抽簽，抽得同一簽的學(xué)生組成調(diào)研小組，進(jìn)行相應(yīng)任務(wù)的調(diào)研，具體調(diào)研任務(wù)包括“調(diào)查本校學(xué)生性別、喜歡的學(xué)科、興趣愛(ài)好、每日上網(wǎng)時(shí)間、每日學(xué)習(xí)時(shí)間”等.各小組在調(diào)查過(guò)程中，要自主進(jìn)行調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析，最終將本次活動(dòng)以調(diào)研表的方式呈現(xiàn)給教師.教師則會(huì)將學(xué)生統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容統(tǒng)一上傳到信息技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)中，并專門抽出時(shí)間與學(xué)生一起對(duì)他們收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與討論，這樣既可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的記憶，又能夠鍛煉他們的知識(shí)應(yīng)用能力.

結(jié) 語(yǔ)

總而言之，積極做好高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作，讓信息技術(shù)成為高中數(shù)學(xué)課堂中的常規(guī)教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展，提升課堂教學(xué)效果的最佳方式.在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為了保證信息技術(shù)應(yīng)用的有效性，教師一定要先做好學(xué)生認(rèn)知需求的分析，讓信息技術(shù)在學(xué)生產(chǎn)生需求時(shí)給予幫助，以此達(dá)到幫助學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)困境的效果.在此基礎(chǔ)上，教師還要明白現(xiàn)代化信息技術(shù)在教學(xué)工作中的應(yīng)用已經(jīng)不限于課堂上的知識(shí)呈現(xiàn)，線上教學(xué)模式已經(jīng)成熟.所以，教師要想辦法做好線上與線下教學(xué)的融合，充分利用好線上教學(xué)課件的功能，幫助學(xué)生打破學(xué)習(xí)上的時(shí)間和空間限制，為學(xué)生營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生從他們感興趣的事物入手進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)探究，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題，以此培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).

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