基于生活實(shí)踐培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的策略探究

【摘要】在新課標(biāo)背景下，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)成為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo).文章通過探討生活實(shí)踐與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合、變式練習(xí)的基礎(chǔ)性作用以及生活現(xiàn)象對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的啟示，深入分析了小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)的途徑和方法，強(qiáng)調(diào)了觀察、思考和實(shí)踐在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)中的關(guān)鍵作用，提出了一些有效的教學(xué)策略，旨在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力，期望為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供新的思路和方法，推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)向更高層次發(fā)展.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)；生活實(shí)踐；變式練習(xí)；數(shù)學(xué)現(xiàn)象

在新課標(biāo)背景下，學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)成為教學(xué)的重要方向.數(shù)學(xué)，作為自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的基石，其應(yīng)用滲透到日常生活的方方面面.對(duì)于小學(xué)生而言，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，不僅有助于他們更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更能夠提升他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問題的能力.文章將圍繞生活實(shí)踐與數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合、變式練習(xí)在提升數(shù)學(xué)應(yīng)用能力中的作用以及生活現(xiàn)象對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的啟發(fā)等方面進(jìn)行深入的探討，以期為學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo).

一、結(jié)合生活實(shí)踐，滲透應(yīng)用意識(shí)

生活實(shí)踐為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了豐富的素材和情境.教師通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和分析生活中的數(shù)學(xué)問題，可以幫助學(xué)生形成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的直觀感受和理解.這種直觀感受和理解不僅有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還能增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶和應(yīng)用能力.同時(shí)，結(jié)合生活實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分析問題的能力，使他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問題時(shí)能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí).

（一）生活實(shí)例融數(shù)學(xué)，應(yīng)用意識(shí)自然生

巧妙地利用生活實(shí)例，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密結(jié)合，是一種富有成效的教學(xué)方法，不僅為學(xué)生提供了真實(shí)且生動(dòng)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，還讓他們?cè)谧匀欢坏姆諊?，深入體驗(yàn)數(shù)學(xué)的無窮魅力.通過將數(shù)學(xué)與生活實(shí)例相融合，學(xué)生能夠直觀地感受到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情.

以“認(rèn)識(shí)人民幣”這一單元內(nèi)容為例，教師可以從生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和實(shí)踐，從而理解人民幣的面值、價(jià)值以及在實(shí)際生活中的運(yùn)用.在預(yù)習(xí)階段，教師可以布置一項(xiàng)觀察任務(wù)，要求學(xué)生留意生活中的人民幣和使用場(chǎng)景.學(xué)生可以在家長(zhǎng)的陪同下，去超市、商場(chǎng)等地方觀察人民幣的使用情況，初步了解不同面值的人民幣以及它們所代表的價(jià)值.這樣的任務(wù)設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和好奇心.

進(jìn)入課堂后，教師可以利用多媒體播放一段超市購(gòu)物的視頻，讓學(xué)生觀察顧客是如何使用人民幣進(jìn)行購(gòu)物的.通過觀察，學(xué)生可以更深入地了解人民幣的特點(diǎn)和使用方法，如面值的大小、顏色的區(qū)別等.同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考人民幣在生活中的作用和價(jià)值，如購(gòu)買商品、支付服務(wù)等.

為了進(jìn)一步鞏固和拓展學(xué)生的知識(shí)，教師還可以設(shè)計(jì)一些情境演繹活動(dòng)，如模擬一個(gè)超市購(gòu)物的場(chǎng)景，讓學(xué)生分組扮演顧客和商家.在活動(dòng)中，學(xué)生需要使用人民幣進(jìn)行購(gòu)物，并計(jì)算商品的價(jià)格和找零.這樣的活動(dòng)不僅可以讓學(xué)生更加深入地理解人民幣的應(yīng)用價(jià)值，還可以鍛煉他們的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神.

通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并逐漸形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí).他們開始意識(shí)到數(shù)學(xué)不僅僅是書本上的知識(shí)，更是與實(shí)際生活緊密相連的工具.這種意識(shí)的形成將有助于學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果.此外，這樣的教學(xué)方式還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力.

（二）實(shí)際問題引思考，應(yīng)用意識(shí)穩(wěn)步增

數(shù)學(xué)知識(shí)并非孤立存在，而是深深地扎根于日常生活之中.教師要善于選擇那些與學(xué)生生活緊密相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些問題進(jìn)行深入的思考和探究，使他們能夠在熟悉的生活背景中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與自己生活的緊密聯(lián)系，進(jìn)而感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值.

以“克和千克”這一單元內(nèi)容為例，教師可以巧妙地利用生活實(shí)例來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，從而引導(dǎo)學(xué)生深入理解并應(yīng)用所學(xué)知識(shí).在課堂上，教師可以先準(zhǔn)備一些不同質(zhì)量的物品，如一塊鐵和一團(tuán)棉花，然后向?qū)W生提問：“你們覺得這兩個(gè)物品中，哪一個(gè)更重呢？”這樣的問題立刻就能引起學(xué)生的好奇心和探究欲望.在學(xué)生積極猜測(cè)的同時(shí)，教師可以將這些物品放在天平上進(jìn)行稱量，并讓學(xué)生觀察天平的狀態(tài).當(dāng)學(xué)生看到天平的平衡狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)鐵塊和棉花一樣重時(shí)，他們的認(rèn)知將受到?jīng)_擊，進(jìn)而產(chǎn)生更強(qiáng)烈的求知欲.

接著，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么僅憑肉眼難以準(zhǔn)確判斷物品的質(zhì)量呢？”這樣的問題能夠促使學(xué)生深入思考，并主動(dòng)探索答案.在學(xué)生認(rèn)識(shí)到需要借助計(jì)量單位來描述物品質(zhì)量時(shí)，教師可以順勢(shì)引入“克”和“千克”概念.

為了鞏固學(xué)生對(duì)這些概念的理解和應(yīng)用能力，教師可以設(shè)計(jì)一些具有趣味性的練習(xí)題.如，展示一些生活中常見物品的圖片以及它們的質(zhì)量信息，然后要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行換算和比較.這樣的練習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，還能夠提高他們的實(shí)踐應(yīng)用能力.

此外，教師還可以布置一些與生活實(shí)際相結(jié)合的課后實(shí)踐.如，要求學(xué)生去超市購(gòu)物時(shí)注意觀察商品的質(zhì)量信息，并記錄下來.在下一次數(shù)學(xué)課上，讓學(xué)生分享他們的觀察結(jié)果，并討論如何利用這些知識(shí)來更好地選擇和購(gòu)買商品.這樣的實(shí)踐不僅能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還能夠讓他們感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用.

學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)并不是枯燥無味的理論學(xué)科，而是與自己的生活息息相關(guān)、能夠解決實(shí)際問題的有用工具.這種轉(zhuǎn)變將使學(xué)生更加喜歡數(shù)學(xué)、更加愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).

通過結(jié)合生活實(shí)踐，滲透應(yīng)用意識(shí)的教學(xué)策略，教師不僅可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和探索精神.同時(shí)，這種教學(xué)策略也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力.因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)不斷探索和實(shí)踐這種教學(xué)策略，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造更加廣闊的天地.

二、變式練習(xí)奠基，生活實(shí)踐拓展

變式練習(xí)作為基礎(chǔ)訓(xùn)練的一環(huán)，其目的在于深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基本概念和原理的理解.這種練習(xí)方式強(qiáng)調(diào)從多個(gè)角度和層面對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探究，使得學(xué)生在面對(duì)各種數(shù)學(xué)問題時(shí)能夠靈活調(diào)整思維模式，從而培養(yǎng)扎實(shí)的數(shù)學(xué)基本能力與應(yīng)用意識(shí).同時(shí)，生活實(shí)踐活動(dòng)的引入，進(jìn)一步將數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來，為學(xué)生提供了廣闊的思考空間和實(shí)踐平臺(tái).

（一）變式練習(xí)打基礎(chǔ)，應(yīng)用意識(shí)深扎根

變式練習(xí)不僅能夠扎實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，更能夠通過多樣化的問題形式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)他們的應(yīng)用意識(shí).在解決這些靈活多變的問題時(shí)，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行分析和推理，這種過程不僅能夠加深他們對(duì)知識(shí)的理解，還能夠提升他們?cè)趯?shí)際問題中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力.

以“認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形”的學(xué)習(xí)為例，對(duì)于這兩種圖形的性質(zhì)、特點(diǎn)以及應(yīng)用，學(xué)生需要通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐來加深理解，從一般到特殊的教學(xué)邏輯則為教師提供了清晰的思路.通過對(duì)特殊平行四邊形———菱形，以及特殊梯形———等腰梯形的變式練習(xí)與延伸拓展，學(xué)生能夠進(jìn)一步深化對(duì)這兩種圖形的認(rèn)識(shí)，并提升解決實(shí)際問題的能力.

菱形作為一種特殊的平行四邊形，其四條邊長(zhǎng)度相等，對(duì)角線互相垂直且平分.這些獨(dú)特的性質(zhì)為學(xué)生提供了廣闊的探索空間，教師可以設(shè)計(jì)一系列與菱形性質(zhì)相關(guān)的變式練習(xí)，以幫助學(xué)生深入理解并應(yīng)用這些性質(zhì).如，可以要求學(xué)生根據(jù)菱形的性質(zhì)，判斷給定四邊形是否為菱形，這樣的練習(xí)能夠幫助學(xué)生更全面地了解菱形的性質(zhì)，并學(xué)會(huì)如何在實(shí)際問題中靈活運(yùn)用這些性質(zhì).

等腰梯形的兩側(cè)邊相等，具有獨(dú)特的對(duì)稱性和穩(wěn)定性，教師同樣可以通過變式練習(xí)來幫助學(xué)生深入理解和掌握等腰梯形的性質(zhì).如，可以要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)具有等腰梯形結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)易橋梁模型或屋頂.在這個(gè)過程中，學(xué)生需要運(yùn)用等腰梯形的穩(wěn)定性和對(duì)稱性特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作.這樣的任務(wù)不僅能夠讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力.

教師通過設(shè)計(jì)豐富多樣的練習(xí)任務(wù)和實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，能夠幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、提高解決問題的能力，并激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐興趣，這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí).

（二）生活實(shí)踐求真知，智慧思維廣延伸

實(shí)踐不僅是鞏固和深化數(shù)學(xué)知識(shí)的重要方式，更是激發(fā)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在.通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)理論與具體的生活實(shí)際相結(jié)合，從而更深刻地理解數(shù)學(xué)概念，提升解決實(shí)際問題的能力.

以“多邊形的面積”這一單元為例，在完成教學(xué)內(nèi)容后，教師可以布置一些與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的實(shí)踐性任務(wù)，讓學(xué)生測(cè)量并計(jì)算學(xué)校操場(chǎng)或花園等實(shí)際場(chǎng)景中多邊形面積.這不僅要求學(xué)生運(yùn)用課堂上學(xué)到的面積計(jì)算方法，還需要他們實(shí)地測(cè)量并計(jì)算出準(zhǔn)確答案.

在具體操作時(shí)，學(xué)生首先需要觀察目標(biāo)區(qū)域的邊界，確定其為何種多邊形.如果是一個(gè)組合圖形，則要把它分割成幾個(gè)簡(jiǎn)單圖形分別計(jì)算面積后再求和.在這一過程中，學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了多邊形面積的計(jì)算方法，還學(xué)會(huì)了如何利用工具進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，提高了對(duì)數(shù)字的敏感度和解決問題的實(shí)際操作能力.此外，小組合作完成這項(xiàng)任務(wù)還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通協(xié)調(diào)能力.

除了測(cè)量學(xué)校的區(qū)域，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生思考家庭中的相關(guān)問題，如怎樣高效地利用家中的存儲(chǔ)空間.這可能涉及計(jì)算房間墻面的面積來設(shè)計(jì)書架或壁柜.學(xué)生需要測(cè)量房間墻面的長(zhǎng)度和寬度，然后根據(jù)具體的家具尺寸來規(guī)劃存儲(chǔ)空間.這樣的練習(xí)使得學(xué)生在解決生活中常見問題的同時(shí)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性.

進(jìn)一步地，教師還可以引入一些更為復(fù)雜的活動(dòng)，如做一個(gè)簡(jiǎn)單的家庭庭院規(guī)劃，其中包括不同形狀的花壇、走道等，這要求學(xué)生綜合運(yùn)用不同的數(shù)學(xué)知識(shí)來做出一個(gè)美觀而實(shí)用的設(shè)計(jì)方案.通過這種類型的活動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，還能提升創(chuàng)造力和審美能力.

從這些生活實(shí)踐的例子可以看出，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題不僅能44b6070cc5ef5667c6618f786b08a5d5幫助學(xué)生更好地理解和記憶數(shù)學(xué)概念，還能讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣和實(shí)用價(jià)值.因此，教師在教學(xué)中應(yīng)不斷探索更多將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相結(jié)合的方法，使學(xué)生在享受學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)，能不斷提升自己的實(shí)踐操作能力和解決問題的能力.

通過變式練習(xí)與生活實(shí)踐的拓展，學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中形成完整的知識(shí)體系和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn).這樣的教學(xué)模式旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高思維的靈活性.在此過程中，教師需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，并在實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步.

三、生活現(xiàn)象解惑，數(shù)學(xué)應(yīng)用精通

生活中處處蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)，而這些現(xiàn)象背后的數(shù)學(xué)原理卻常常隱藏于無形，需要人們細(xì)心觀察和深入思考.教師要用心引導(dǎo)，幫助學(xué)生打開觀察數(shù)學(xué)現(xiàn)象的大門，讓他們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去審視周圍的一切.通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生的數(shù)學(xué)視野將得以開闊，他們能夠更深入地理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中.

以“圓的認(rèn)識(shí)”教學(xué)為例，一位教師向?qū)W生提問：“大家有沒有想過，為什么我們乘坐的汽車車輪都是圓形的？為什么車軸要安裝在車輪的正中間？還有，你們注意到?jīng)]有，游樂園里的摩天輪也是圓形的，這又是為什么呢？”這些問題立刻引起了學(xué)生的興趣，他們開始思考并討論這些看似平常卻充滿奧秘的現(xiàn)象.

由于學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了有關(guān)圓的知識(shí)，他們很快開始嘗試用所學(xué)的知識(shí)來解釋這些現(xiàn)象.有學(xué)生回答：“車輪設(shè)計(jì)成圓形是因?yàn)樵谝粋€(gè)圓里，從圓心到圓上任一點(diǎn)的距離都是相等的，也就是半徑相等.這樣，當(dāng)車輪在地面上滾動(dòng)時(shí)，車軸到地面的距離始終保持不變，車輛就能平穩(wěn)地行駛.如果車輪是正方形、長(zhǎng)方形或其他形狀，那么車軸到地面的距離就會(huì)隨著車輪的轉(zhuǎn)動(dòng)而不斷變化，導(dǎo)致車輛行駛時(shí)顛簸不穩(wěn).”

接著，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生開始深入探究摩天輪的設(shè)計(jì)奧秘.他們細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)摩天輪的結(jié)構(gòu)巧妙地將圓的特點(diǎn)運(yùn)用得淋漓盡致.每個(gè)座艙都穩(wěn)穩(wěn)地固定在巨大的圓盤上，當(dāng)圓盤緩緩轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，無論是處于最高點(diǎn)還是最低點(diǎn)，每個(gè)座艙與圓盤中心的距離始終如一，保持不變.這種設(shè)計(jì)不僅保證了摩天輪運(yùn)轉(zhuǎn)的穩(wěn)定性，也讓乘客在乘坐過程中能夠感受到平穩(wěn)與舒適.

通過這一系列的討論和思考，學(xué)生不僅對(duì)圓的知識(shí)有了更深刻的理解，還學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和解讀生活中的現(xiàn)象.因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該更加注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象.教師通過深入挖掘生活中的數(shù)學(xué)元素，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值.這樣的教學(xué)方式不僅能夠開闊學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，還能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲.

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，是教育領(lǐng)域的一項(xiàng)長(zhǎng)期且重要的任務(wù).教師通過將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合，利用變式練習(xí)深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與運(yùn)用，以及引導(dǎo)學(xué)生從生活現(xiàn)象中發(fā)掘數(shù)學(xué)應(yīng)用的價(jià)值，可以逐步培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí).同時(shí)，這也有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決問題的能力.展望未來，教師需繼續(xù)深化對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)的理論研究，不斷探索和完善教學(xué)方法與手段，以期培養(yǎng)出更多具備數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才.

【參考文獻(xiàn)】

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