主題式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

【摘要】主題式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能提升教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展.文章分析了主題式教學(xué)模式的內(nèi)涵，探討了主題式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，從“研究教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生情況、運(yùn)用信息技術(shù)手段、設(shè)計(jì)主題式學(xué)習(xí)任務(wù)、設(shè)計(jì)主題式實(shí)踐活動(dòng)”四方面入手，深入探索主題式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略，以期為教師的教學(xué)實(shí)踐工作提供思路.

【關(guān)鍵詞】主題式教學(xué)模式；小學(xué)數(shù)學(xué)；運(yùn)用策略

主題式教學(xué)模式是一種新型教學(xué)模式，其應(yīng)用為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了新的活力.主題式教學(xué)模式通過(guò)構(gòu)建豐富多樣的教學(xué)主題，引導(dǎo)學(xué)生在主題下積極參與數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，既能增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，又可以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展.主題式教學(xué)模式的應(yīng)用核心在于“主題”，這個(gè)主題可以是一個(gè)問(wèn)題、一個(gè)概念、一個(gè)事件或者一個(gè)現(xiàn)象，它是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿.教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的主題，基于實(shí)際學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容研究，設(shè)計(jì)符合主題的教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)提升教學(xué)有效性.

一、主題式教學(xué)模式概述

主題式教學(xué)模式是一種以教學(xué)主題為內(nèi)核，通過(guò)整合相關(guān)知識(shí)，開(kāi)展基于主題的教學(xué)方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的教育模式.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：知識(shí)是通過(guò)學(xué)習(xí)者在特定情境中主動(dòng)探索和實(shí)踐構(gòu)建的.主題式教學(xué)模式提供了豐富的情境，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí).探究學(xué)習(xí)理論鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)提問(wèn)、探索和研究來(lái)獲取知識(shí).主題式教學(xué)模式為學(xué)生提供了探究的平臺(tái)，使他們能夠在探索過(guò)程中學(xué)習(xí).由此可見(jiàn)，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、探究學(xué)習(xí)理論為主題式教學(xué)模式提供了理論基礎(chǔ).

二、主題式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值

（一）有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

主題式教學(xué)模式通過(guò)將抽象的數(shù)學(xué)概念與學(xué)生日常生活中的實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心和探索欲，能幫助他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值.這種教學(xué)模式的應(yīng)用，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和樂(lè)趣，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力.學(xué)生在參與主題教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，能積極地投身于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究之中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)態(tài)度，使之形成長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).

（二）有助于學(xué)生搭建數(shù)學(xué)知識(shí)框架

主題式教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的整合與聯(lián)系，這對(duì)于學(xué)生構(gòu)建起數(shù)學(xué)知識(shí)框架至關(guān)重要.教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用主題式教學(xué)模式，圍繞一個(gè)核心主題，將相關(guān)的數(shù)學(xué)概念、原理和技能進(jìn)行有效串聯(lián)，形成一個(gè)連貫的知識(shí)體系.在這個(gè)知識(shí)體系的引導(dǎo)下，學(xué)生可以理解數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，深入理解所學(xué)數(shù)學(xué)概念，構(gòu)建起系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，有助于鞏固基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)成果，為今后的數(shù)學(xué)應(yīng)用與實(shí)踐活動(dòng)奠定基礎(chǔ).

（三）有助于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)遷移

主題式教學(xué)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)生提供了豐富的知識(shí)遷移機(jī)會(huì).教師在學(xué)生解決與主題相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)思考解決同一問(wèn)題的其他方法，并引出新的數(shù)學(xué)概念，能促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)遷移應(yīng)用.這種教學(xué)模式鼓勵(lì)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到不同的情境中，從而提高了他們的知識(shí)遷移能力和解決問(wèn)題的能力.主題式教學(xué)模式在拓寬學(xué)生知識(shí)視野、加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解等方面有重要作用.

（四）有助于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

主題式教學(xué)模式鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探索和學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣.在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用這種教學(xué)模式，能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)搜集信息、提出問(wèn)題、進(jìn)行思考和解決問(wèn)題.學(xué)生在這一過(guò)程中，能形成批判性思維和解決問(wèn)題的能力，從而提升自主學(xué)習(xí)能力.學(xué)生在不同的主題下進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠逐漸培養(yǎng)獨(dú)立思考和自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這對(duì)于他們的終身學(xué)習(xí)和個(gè)人成長(zhǎng)具有重要意義.

三、主題式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）研究教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生情況，確定教學(xué)主題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，確定教學(xué)主題是應(yīng)用主題式教學(xué)模式的第一步.教師需對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況進(jìn)行深入分析，明確教學(xué)內(nèi)容的核心知識(shí)點(diǎn)和能力要求.教師要通過(guò)觀察、測(cè)試和交流等方式，全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣偏好以及認(rèn)知發(fā)展階段.基于以上研究成果，教師可以確定與學(xué)生實(shí)際情況相匹配的教學(xué)主題，確保主題既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能覆蓋重難點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí).

例如，在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)“厘米和米”一課教學(xué)中，教師可以分析教學(xué)重難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)情研究結(jié)果確定教學(xué)主題.在確定教學(xué)主題的過(guò)程中，教師應(yīng)注重主題的多樣性和綜合性，使主題能夠涵蓋多個(gè)數(shù)學(xué)概念和技能，同時(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系.

1.教學(xué)主題設(shè)計(jì)依據(jù)

“厘米和米”一課是長(zhǎng)度單位教學(xué)的關(guān)鍵一課，旨在幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)并理解這兩個(gè)長(zhǎng)度單位，建立正確的長(zhǎng)度觀念，并學(xué)會(huì)用它們來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度.本課重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容包括長(zhǎng)度單位概念、特點(diǎn)、換算方法、使用技巧等，重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容不僅涉及數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還與學(xué)生的日常生活緊密相連，是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念和實(shí)際操作能力的重要一環(huán).

二年級(jí)學(xué)生思維正處于由形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，他們對(duì)具體、形象的事物更感興趣.當(dāng)前學(xué)生雖然具備一定的觀察、比較和操作能力，但是他們?nèi)狈ο到y(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和足夠的空間想象能力，對(duì)于長(zhǎng)度單位這種抽象概念的理解可能存在一定的困難.所以，在設(shè)計(jì)主題時(shí)，教師要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，采用直觀、生動(dòng)的主題式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.

2.設(shè)計(jì)多種教學(xué)主題

“厘米和米”一課可以設(shè)計(jì)“生活中的厘米和米”“動(dòng)手測(cè)量，體驗(yàn)長(zhǎng)度”“長(zhǎng)度單位的換算與比較”等多個(gè)教學(xué)主題.在“生活中的厘米和米”主題下，教師可以展示學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的物品，引導(dǎo)學(xué)生觀察并比較它們的長(zhǎng)度，使其初步感受厘米和米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位在生活中的應(yīng)用，鞏固對(duì)長(zhǎng)度概念的理解.

在“動(dòng)手測(cè)量，體驗(yàn)長(zhǎng)度”主題下，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，如使用直尺測(cè)量書(shū)本、鉛筆等物品的長(zhǎng)度，或者測(cè)量教室的長(zhǎng)、寬等，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位的理解.在“長(zhǎng)度單位的換算與比較”主題下，教師可以引入長(zhǎng)度單位的換算關(guān)系，通過(guò)具體實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握換算方法.此外，教師還應(yīng)考慮主題的時(shí)代性和前瞻性，選擇與社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步相關(guān)的主題，如“測(cè)量長(zhǎng)度的不同工具”等.多樣化的教學(xué)主題，可以提升主題式教學(xué)模式的應(yīng)用效果，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.

（二）運(yùn)用信息技術(shù)手段，增加主題式教學(xué)特色

信息技術(shù)手段為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了新的工具，可以為教學(xué)活動(dòng)注入活力.教師通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)手段，可以創(chuàng)建更加豐富和互動(dòng)性的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)主題式教學(xué)的吸引力和效果.教師可以利用教育軟件和在線資源展示數(shù)學(xué)概念，呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)變化的數(shù)學(xué)概念形成過(guò)程，幫助學(xué)生形成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和教學(xué)主題的直觀理解.同時(shí)，教師要通過(guò)模擬軟件或網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生可以親自參與數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，增加主題式教學(xué)特色.

例如，在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)“長(zhǎng)方形和正方形的面積”一課教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)主題“長(zhǎng)方形和正方形面積在日常生活中的應(yīng)用”，運(yùn)用信息技術(shù)手段展示生活案例，讓學(xué)生在主題式教學(xué)模式下，經(jīng)歷觀察、猜想、驗(yàn)證結(jié)論的完整科學(xué)探究過(guò)程，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性.

首先，教師可以運(yùn)用多媒體視頻軟件，展示房間裝修中的地板鋪設(shè)、菜園圍欄的計(jì)算等生活案例，讓學(xué)生通過(guò)形象的視頻內(nèi)容，了解生活中的長(zhǎng)方形和正方形.

其次，教師可以運(yùn)用動(dòng)畫(huà)軟件或PPT動(dòng)畫(huà)功能動(dòng)態(tài)展示長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算過(guò)程，將長(zhǎng)方形劃分為多個(gè)小正方形來(lái)計(jì)算面積，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知更加直觀、生動(dòng).再次，教師可以利用虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算實(shí)驗(yàn).學(xué)生通過(guò)拖動(dòng)、調(diào)整圖形的邊長(zhǎng)等交互操作，即時(shí)得到面積結(jié)果，加深對(duì)面積計(jì)算公式的理解.

最后，教師還可以在主題下開(kāi)展個(gè)性化學(xué)習(xí)活動(dòng)，運(yùn)用信息技術(shù)手段為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持.教師可以利用“國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”為學(xué)生定制學(xué)習(xí)材料和練習(xí)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.教師可以運(yùn)用在線討論平臺(tái)和即時(shí)反饋系統(tǒng)，促進(jìn)師生之間以及學(xué)生之間的交流，提高主題式教學(xué)模式的互動(dòng)性和針對(duì)性，增加教學(xué)特色.

（三）設(shè)計(jì)主題式學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

設(shè)計(jì)主題式學(xué)習(xí)任務(wù)是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的重要手段，也是主題式教學(xué)模式的重要應(yīng)用前提.主題式學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)圍繞教學(xué)主題，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)考慮學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平.學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)遵循由淺入深的原則進(jìn)行設(shè)計(jì)，涵蓋基礎(chǔ)概念的掌握到復(fù)雜問(wèn)題的解決，從而逐步引導(dǎo)學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識(shí).

例如，在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“三位數(shù)乘兩位數(shù)”一課教學(xué)中，本課要求學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，理解算理，并能正確進(jìn)行筆算.教師可以確定教學(xué)主題“體驗(yàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)在生活中的應(yīng)用”，為學(xué)生設(shè)計(jì)不同的主題任務(wù).

任務(wù)一：生活中的乘法計(jì)算；

任務(wù)二：乘法算理的探究；

任務(wù)三：校園建設(shè)中的乘法計(jì)算.

在“任務(wù)一”中，教師可以假設(shè)學(xué)生為學(xué)校圖書(shū)館購(gòu)買(mǎi)新書(shū)，每本書(shū)的價(jià)格為126元，班級(jí)計(jì)劃購(gòu)買(mǎi)13套（每套10本），要求學(xué)生計(jì)算總計(jì)支付金額.在“任務(wù)二”中，教師可以提出問(wèn)題：為什么在計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí)，積的末尾要與十位對(duì)齊？在問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生需要通過(guò)自主探究或小組合作，探究解決問(wèn)題的方法，鞏固對(duì)三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的理解.在“任務(wù)三”中，教師可以設(shè)定情境：學(xué)校計(jì)劃擴(kuò)建操場(chǎng)，需要鋪設(shè)新的跑道；跑道寬2米，長(zhǎng)200米，計(jì)劃鋪設(shè)三層材料，每層厚度分別為0.6米、0.24米和0.3米.在情境中，教師要求學(xué)生計(jì)算每種材料的需要數(shù)量，以及材料的總耗量.

學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、提出假設(shè)并進(jìn)行驗(yàn)證，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.此外，自主探究、合作學(xué)習(xí)也是提高主題式教學(xué)模式應(yīng)用效果的關(guān)鍵活動(dòng)，可以讓學(xué)生相互啟發(fā)、交流想法，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù).

（四）設(shè)計(jì)主題式實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力

主題式實(shí)踐活動(dòng)是將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中的重要手段，可以豐富主題式教學(xué)內(nèi)容.在主題式教學(xué)模式的應(yīng)用過(guò)程中，實(shí)踐活動(dòng)能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用數(shù)學(xué)工具和方法解決實(shí)際問(wèn)題，有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力.教師通過(guò)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)，可以引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到具體情境中，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力.實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)注重實(shí)踐性和體驗(yàn)性，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值.

例如，在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)“分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算”一課教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)教學(xué)主題“小小財(cái)務(wù)規(guī)劃師”，在主題下設(shè)計(jì)完善的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生鞏固對(duì)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算知識(shí)的理解和掌握，提升數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)和理財(cái)觀念.

實(shí)踐活動(dòng)需要準(zhǔn)備“家庭預(yù)算表、購(gòu)物清單、收入支出記錄”等材料，要求學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，完成一系列合作實(shí)踐任務(wù)：計(jì)算家庭月收入的分配比例、購(gòu)物清單中的折扣計(jì)算、預(yù)算調(diào)整等.教師可以在“小小財(cái)務(wù)規(guī)劃師”主題下，指導(dǎo)各個(gè)小組根據(jù)任務(wù)要求，共同討論任務(wù)解決方案，明確各自職責(zé)，在合作實(shí)踐中運(yùn)用分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的知識(shí)來(lái)完成任務(wù).各小組通過(guò)完成這些任務(wù)，不僅能夠鞏固和深化數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新思維.教師在合作實(shí)踐結(jié)束后，要對(duì)各個(gè)小組的實(shí)踐成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng).教師要鼓勵(lì)各組派代表向全班展示他們的財(cái)務(wù)規(guī)劃方案，包括計(jì)算過(guò)程、結(jié)果分析和策略建議等.在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，教師可以要求其他小組學(xué)生提出問(wèn)題和建議，進(jìn)行互動(dòng)交流.教師最終對(duì)各組學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，肯定學(xué)生的主題式合作成果，指出學(xué)生在“分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算”一課學(xué)習(xí)中的不足，鼓勵(lì)學(xué)生在課后與家人一起制作一份家庭財(cái)務(wù)規(guī)劃表，運(yùn)用所學(xué)的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算知識(shí)進(jìn)行計(jì)算和分析.教師通過(guò)評(píng)價(jià)并提出延伸實(shí)踐建議，可以發(fā)揮主題式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為學(xué)生未來(lái)的生活和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，主題式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，在提高教學(xué)實(shí)效、促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展等方面展現(xiàn)出了獨(dú)特的優(yōu)勢(shì).主題式教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的束縛，教師可通過(guò)設(shè)計(jì)主題、運(yùn)用信息技術(shù)手段、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展具有自主性、合作性特點(diǎn)的探究活動(dòng)，使學(xué)生逐步掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，提升思維能力和核心素養(yǎng).在今后的教學(xué)實(shí)踐中，教師要注重將教學(xué)主題與生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，通過(guò)設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)主題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)力.

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