核心素養(yǎng)引領下的小學數(shù)學互動式教學研究

【摘要】在小學數(shù)學教學中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)日益受到重視，而互動式教學作為一種有效的方法，對于提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)具有關鍵作用.目前，互動式教學雖然在實踐中被廣泛應用，但仍然存在形式單調、學生參與不足、教師指導不夠及資源支持薄弱等問題.在深入分析存在問題的基礎上，文章提出了創(chuàng)新互動模式、強化學生參與、突出過程指導以及加強資源建設等策略，希望通過這些策略有效提升互動式教學的質量，進一步促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)的發(fā)展，為教學改革與發(fā)展提供參考.

【關鍵詞】小學數(shù)學；互動式教學；問題剖析；改進策略

在小學數(shù)學教學實踐中，互動式教學方法的有效應用是培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的重要途徑.然而，現(xiàn)有教學實踐表明，互動式教學仍存在形式單一、學生參與積極性不高、教師指導方式有待優(yōu)化以及教學資源不足等問題.這些問題不僅制約了教學效果的提升，也影響了學生數(shù)學核心素養(yǎng)的全面發(fā)展.因此，下文將從核心素養(yǎng)視角出發(fā)，對小學數(shù)學互動式教學進行深入剖析，旨在發(fā)現(xiàn)存在的問題，并提出相應的改進策略，以推動小學數(shù)學教學的創(chuàng)新與發(fā)展.

一、互動式教學存在的問題

在當前小學數(shù)學教學實踐中，互動式教學作為提升學生核心素養(yǎng)的重要途徑，本應發(fā)揮關鍵作用.然而，經(jīng)過深入觀察與分析，發(fā)現(xiàn)其實施過程中存在一些問題，致使教學效果大打折扣.現(xiàn)將這些存在的問題詳細闡述如下：

（一）互動形式單調，缺乏創(chuàng)新實踐

互動式教學往往采取一種相對固定且單一的模式，教師與學生之間的互動多局限于傳統(tǒng)的提問與回答，或是預設的小組討論.這種互動不僅缺乏新鮮感，難以激發(fā)學生的學習熱情，也未能有效促進學生深層次的思考和理解.真正的互動式教學應當是靈活多變、富有吸引力的，能夠不斷激發(fā)學生的好奇心與求知欲，而現(xiàn)有的互動形式顯然無法滿足這一要求.此外，互動式教學的實踐性與創(chuàng)新性亦顯不足.現(xiàn)代教育技術的發(fā)展為教學提供了更多可能性，但在互動課堂上，多媒體、互聯(lián)網(wǎng)及各類數(shù)字化工具的運用卻十分有限.

（二）學生參與不足，缺乏主動探索

學生參與度的不足是互動式教學中一個顯著問題，許多學生在課堂上處于被動狀態(tài)，缺乏主動探索和參與的熱情.這主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，學生對數(shù)學學習的興趣不高，缺乏主動學習的動力.他們往往只是被動地接受教師的講解和示范，而不愿意主動思考和提出問題.其次，學生在互動過程中的參與度不均衡.一些活躍的學生可能會占據(jù)主導地位，而一些內向或基礎薄弱的學生則可能被邊緣化，無法充分參與互動.此外，由于缺乏明確的目標和導向，學生在互動過程中往往難以找到切入點和突破口，導致參與效果不佳.

（三）教師指導不夠，互動效果有限

教師在互動式教學中扮演著極為關鍵的角色，然而一些教師在實際操作中表現(xiàn)得不如預期.有些教師在互動過程中缺乏有效的引導，未能及時對學生的回答進行深化或拓展，導致互動流于表面，無法形成深入的知識探討與思維碰撞.同時，也存在教師未能根據(jù)學生的實際情況進行個性化指導的情況，忽視了學生差異，“一刀切”的教學方式難以滿足不同學生的需求.此外，教師的評價方式也顯得單一，往往只關注答案的正確與否，而忽略了對學生解題思路、合作態(tài)度等多維度能力的培養(yǎng)與評價.這樣的做法不利于學生全面而均衡的發(fā)展，也降低了互動教學的實際效益.

（四）資源支持薄弱，互動難以深入

在小學數(shù)學互動式教學的實施中，資源支持是一個不可或缺的因素.然而，現(xiàn)實情況卻是資源支持薄弱，導致互動難以深入.首先，教學設備和資源的不足限制了互動式教學的開展.一些學校缺乏先進的教學設備和資源，使得教師無法充分利用現(xiàn)代教學手段進行互動式教學.其次，教學資料的缺乏也影響了互動式教學的效果.教師可能難以找到適合學生年齡和認知水平的互動教學材料，導致教學內容單調乏味.此外，由于經(jīng)費和時間的限制，教師可能無法充分準備和組織互動式教學活動.這使得互動式教學往往只是停留在表面，難以深入學生的內心世界和思維深處.

可見，小學數(shù)學互動式教學存在的問題主要表現(xiàn)在互動形式單調、學生參與不足、教師指導不夠和資源支持薄弱等方面.這些問題限制了互動式教學效果的發(fā)揮，也影響了學生數(shù)學素養(yǎng)的提升.因此，教師需要針對這些問題進行深入的分析和研究，提出有效的改進措施和方法.

二、互動式教學的改進策略

互動式教學重視學生的參與和交流，針對實施過程中存在的不足，教師應通過增加模擬情境、實際操作等互動元素，來增強課堂的吸引力和教學的實效性.為了更有效地促進學生的認知和情感發(fā)展，互動式教學必須精心設計，以適應不同學生的學習需求.教師需要通過持續(xù)的教學反思，找到適合自身教學風格的方法，并結合學生反饋進行調整.

（一）創(chuàng)新互動模式，激發(fā)學生學習熱情

互動模式的創(chuàng)新顯得尤為重要，教師可以通過設計豐富多樣的互動環(huán)節(jié)，如游戲化教學、角色扮演、小組合作等，將數(shù)學知識與生動有趣的活動相結合，從而激發(fā)學生的學習興趣和積極性.這種創(chuàng)新性的互動模式不僅能夠提高課堂的趣味性，還能夠讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握數(shù)學知識，提升學習效果.

以“10以內的加法和減法”這一教學內容為例，教師可以通過游戲化教學的方式，讓學生參與數(shù)的認識和計數(shù)活動中來.如，準備一些色彩鮮艷、形狀各異的卡片，每張卡片上標有一個10以內的數(shù)字，然后將這些卡片打亂順序，讓學生依次抽取卡片，并快速說出卡片上的數(shù)字.這樣的游戲不僅可以鍛煉學生的反應能力，還能讓他們在游戲中加深對數(shù)字的印象.

除了游戲化教學，角色扮演也是一種有效的互動方式.教師可以設定一個場景，讓學生扮演不同的角色進行數(shù)的加減法練習.如，設定一個充滿樂趣的數(shù)學王國場景，學生分組扮演“數(shù)學勇士”“智慧導師”等角色，并接受國王發(fā)布的任務，這些任務圍繞解決10以內數(shù)的加減法問題展開，學生需要正確解答后才能繼續(xù)游戲.

小組合作也是創(chuàng)新互動模式的重要手段之一，教師可以將學生分成若干小組，讓他們共同完成一項任務或解決一個問題.如，給每個小組分發(fā)一些數(shù)字卡片和運算符號卡片，讓他們通過合作的方式組合出不同的算式，并計算出結果.這樣的活動不僅可以鍛煉學生的數(shù)學思維能力，還能培養(yǎng)他們的合作意識.

通過這些創(chuàng)新性的互動環(huán)節(jié)設計，教師可以使數(shù)學課堂煥發(fā)新的活力.學生在參與這些有趣的活動時，不僅能夠加深對數(shù)學知識的理解和記憶，還能在輕松愉快的氛圍中體驗數(shù)學學習的樂趣.因此，教師應不斷探索和創(chuàng)新互動模式，為學生創(chuàng)造一個充滿探索與發(fā)現(xiàn)的數(shù)學學習環(huán)境.

（二）強化學生參與，引導主動探究

學生參與是互動式教學的核心要素之一，強化學生參與意味著教師應鼓勵學生積極參與課堂活動，主動表達自己的觀點和想法，與同伴進行合作與交流.為了實現(xiàn)這一目標，教師可以設置具有啟發(fā)性的問題，引導學生進行思考和討論，讓他們成為學習過程的主體，能夠更加主動地吸收知識，并發(fā)展必要的思維技能.

以“元、角、分”這一單元為例，教師可以采取多種教學策略，促使學生積極參與并主動探究.首先，可以準備一些不同面額的人民幣學具，并在課堂上創(chuàng)設一個模擬的購物環(huán)境.通過角色扮演的方式，讓學生扮演買家和賣家，使用模擬貨幣進行交易.這種情景模擬不僅使學生在實際操作中學會了人民幣的使用方法，還激發(fā)了他們的興趣，讓他們在玩中學、學中玩.其次，可以引導學生討論人民幣的不同用途和重要性.如，可以提問：我們?yōu)槭裁葱枰褂萌嗣駧牛咳嗣駧艦槭裁从胁煌拿骖~？這類開放性問題鼓勵學生積極思考并表達自己的見解，有助于培養(yǎng)他們的批判性思維和表達能力.此外，教師還可以組織合作探究活動，讓學生共同研究人民幣的設計特點、防偽特征以及與其他國家貨幣的比較.每個小組可以選擇一個特定的主題進行深入研究，并向全班展示他們的研究成果.這種方法不僅能提高學生的合作能力，還能促進他們從不同角度了解人民幣的意義和功能.

通過這些精心設計的活動，學生能夠在參與和探究中感受數(shù)學學習的樂趣，并能在實踐中加深對人民幣的認識.強化學生參與，引導主動探究是提高數(shù)學教學效果的關鍵策略之一.將學生置于學習的中心，讓他們在實際的情境中學習和應用數(shù)學知識，能夠有效地提升他們的數(shù)學素養(yǎng)和綜合能力.

（三）突出過程指導，優(yōu)化互動效果

在互動式教學中，過程指導對于優(yōu)化互動效果至關重要.過程指導意味著教師應關注學生在學習過程中的思維活動和方法運用，及時給予指導和反饋.教師可以通過觀察學生的表現(xiàn)、聽取學生的想法、了解學生的困惑等方式，獲取學生在學習過程中的反饋信息，進而針對性地調整教學策略和方法.

以“厘米和米”為例，教學前的準備至關重要.教師可以設計一系列與學生日常生活緊密相關的活動，如測量教室內的桌子、椅子等物品的長度.在正式引入“厘米”和“米”的概念之前，可以先讓學生使用自己的身體部位，比如用手掌來估計物品的長度，從而激發(fā)學生的好奇心和探索欲.在教學中，教師應重視學生思考和解決問題的過程.如，在學習了基本的長度單位后，可以設計一項活動，讓學生用尺子測量不同物品的長度，并記錄下數(shù)據(jù).在這個過程中，教師可以巡視課堂，及時聽取學生的想法和困惑，針對性地提供指導.如，當發(fā)現(xiàn)某些學生在測量時總是誤差很大時，可以引導他們分析造成誤差的原因，是尺子沒有放平，還是讀數(shù)不準確，然后鼓勵他們重新測量.此外，還可以利用多媒體工具展示測量過程中常見的錯誤，引導學生進行討論和反思如何在實際操作中避免這些錯誤.這種方法能夠加深學生對長度單位的理解，同時培養(yǎng)他們的問題解決能力.在課后，教師可以利用作業(yè)或小測驗的形式，了解學生對知識點的掌握情況.這不僅是對學生學習成果的檢測，還可以作為反饋，讓教師進一步了解學生在學習中存在的問題.

通過突出過程指導，教師可以更好地幫助學生理解和掌握數(shù)學知識，提高他們的學習效果.同時，過程指導還有助于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和問題解決能力，使他們在面對數(shù)學問題時能夠更加從容和自信.這樣的教學方式不僅能夠提高數(shù)學課堂的互動性和有效性，還能夠為學生的全面發(fā)展提供有力的支持.

（四）加強資源建設，支撐互動教學

教學資源的建設與應用對于提升互動式教學的質量與效果顯得愈發(fā)重要.教學資源不僅是教師開展教學的得力助手，更是學生深化理解和拓展學習的有力支撐.因此，加強資源建設，以支撐互動教學的深入推進，成為當前教育領域中一項迫切而重要的任務.

以“千克和克”為例，為了有效支撐這一教學單元，教師可以積極引進和開發(fā)一系列優(yōu)質教學資源.首先，教學課件是不可或缺的教學資源之一，教師可以利用專業(yè)的課件制作軟件，設計包含豐富圖表、動畫和互動元素的課件，以幫助學生直觀地理解克和千克的概念以及它們之間的換算關系.如，可以通過動畫演示不同物品的質量，讓學生直觀地感受到質量的差異；同時，可以設置互動題目，讓學生在課件上進行實時答題，以檢驗他們對知識點的掌握情況.

其次，教學視頻也是一種非常有用的教學資源，教師可以錄制關于“千克和克”的專題講解視頻，將復雜的知識點以簡潔明了的方式呈現(xiàn)出來.這些視頻可以涵蓋質量單位的定義、換算方法、實際應用等多個方面，為學生提供全方位的學習支持.此外，教師還可以搜集一些與教學內容相關的趣味視頻，如科普短片或實驗演示等，以激發(fā)學生的學習興趣和好奇心.

最后，除了課件和視頻資源外，在線學習平臺也是加強資源建設的重要方向之一，教師可以引入成熟的在線學習平臺，為學生提供更加豐富多樣的學習資源和學習方式.在平臺上，學生可以觀看教學視頻、完成在線練習、參與討論交流等，實現(xiàn)自主學習和合作學習相結合.同時，教師也可以利用平臺的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析功能，及時了解學生的學習情況和反饋意見，以便調整教學策略和改進教學方法.

通過對這些教學資源的應用，教師可以更加靈活地組織教學活動，設計具有啟發(fā)性和趣味性的互動環(huán)節(jié).如，可以利用教學課件設計小組競賽或闖關游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握“克和千克”的知識點；可以引導學生利用在線學習平臺進行合作探究，共同解決一些實際問題，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和問題解決能力.

通過加強資源建設，教師可以更加靈活地運用各種教學資源來豐富課堂內容，提高教學效果.同時，學生也可以借助這些資源進行自主學習和探究，拓寬學習渠道和視野.這樣的教學方式不僅能夠提升學生的學習興趣和參與度，還能夠促進他們數(shù)學素養(yǎng)和綜合能力的發(fā)展.

小學數(shù)學互動式教學的改進是一個多方面的綜合工程，它要求教師不斷創(chuàng)新互動方式，以適應日益變化的教學環(huán)境.改進、優(yōu)化互動教學不僅能夠提高學生學習的主動性，還能促進他們數(shù)學思維能力的成長.教師應當抓住關鍵要素，不斷優(yōu)化教學策略，為學生的數(shù)學學習創(chuàng)造一個更加有效和愉快的教學環(huán)境.

結 語

綜上，核心素養(yǎng)引領下的小學數(shù)學互動式教學具有很強的教學優(yōu)勢.在具體教學中，教師應以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為導向，注重創(chuàng)新互動形式的小學數(shù)學教學，激發(fā)學生的學習興趣和參與度，同時通過優(yōu)化指導方式提升學生的學習效果.此外，教師還要注意加強教學資源建設，這也是提升互動式教學質量的關鍵.隨著教育理念的不斷更新和教學實踐的深入探索，小學數(shù)學互動式教學將在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)方面發(fā)揮更加積極的作用.

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