淺談?dòng)變旱墓粜孕袨?/h1>
2013-04-29 14:15:18杜玉
東方青年·教師(上半月) 2013年6期
杜玉
一 、攻擊行為的概念
攻擊性行為是指?jìng)€(gè)體對(duì)他人進(jìn)行身體或語言的攻擊。攻擊性行為在不同年齡段的幼兒身上都會(huì)有或多或少的表現(xiàn)，它一般表現(xiàn)為打人，推人，踢人，搶別人的東西。兒童攻擊性行為的意向性可分為兩類：一類是工具性侵犯，即兒童渴望得到一種物體，權(quán)利或空間，并且努力去得到它，他們推，喊或者攻擊擋路的人，例如：一個(gè)小朋友為了爭(zhēng)奪另一個(gè)小朋友手中的玩具而打他。另一類是故意性侵犯，它意味著傷害另一個(gè)人，他打，踢，或威脅別人去痛打一個(gè)同伴，例如：一個(gè)男孩故意打一個(gè)小女孩，惹她哭。
二 、小班幼兒攻擊性行為的表現(xiàn)：
甲甲所表現(xiàn)出來的行為在兒童心理學(xué)上被稱之為攻擊性行為，在小班像甲甲這樣的孩子還有很多，由于他們生理和心理發(fā)展都不完全，且模仿力極強(qiáng)很容易養(yǎng)成一些壞習(xí)慣。
小班幼兒辨別是非的能力比中，大班的孩子差很多，因此小班幼兒所表現(xiàn)出來的攻擊性行為也比中，大班的孩子越明顯。有資料研究表明小班幼兒的攻擊性行為多因事而起，很少以人為指向，所以小班幼兒的攻擊性行為多為工具性的攻擊，中班幼兒則兩種類型的攻擊性行為參半，而大班幼兒多以言語攻擊為主。另外研究人員還發(fā)現(xiàn)小班幼兒的攻擊占全部攻擊性行為的50%，而中，大班幼兒則更多的攻擊性行是以反擊同伴攻擊，宣泄自己的不滿情緒為主。幼兒攻擊性行為在性別上也存在很大的差異，男孩多以暴力攻擊為主，女孩多以言語攻擊為主。
三、 影響小班幼兒攻擊性行為的因素
小班幼兒由于生理和心理發(fā)育不完全，表達(dá)能力很弱，辨別是非的能力很差，但是模仿能力很強(qiáng)。不良的環(huán)境也會(huì)影響幼兒的攻擊性行為。大眾傳媒是接觸的最多的一個(gè)社會(huì)環(huán)境，但是一些不良的大眾傳媒，例如電視中的暴力場(chǎng)面，動(dòng)畫片中的打斗動(dòng)作等等都會(huì)給幼兒帶來不良影響。特別是小班的幼兒，特別是小班幼兒經(jīng)?？磩?dòng)畫片《奧特曼》，學(xué)者片中的暴力動(dòng)作，口中喊著：“奧特曼變身，消滅怪獸。”之類的話，對(duì)周圍的小朋友發(fā)起攻擊，弄得別的小朋友哭泣，有的小朋友就再也不敢靠近他們。有資料表明，經(jīng)?？幢┝τ耙暤膬和?，容易出現(xiàn)攻擊行為，經(jīng)?？幢┝π缘碾娨?，動(dòng)畫片，玩暴力性的游戲都會(huì)使孩子的攻擊性心理增強(qiáng)。案例中的子豪就是一個(gè)受大眾傳媒影響的孩子。長(zhǎng)期以來，父母給買的動(dòng)畫片中都是《奧特曼》，他一邊看片子，一邊學(xué)著動(dòng)作，攻擊陪伴他看電視的人或者是靠近他的人，攻擊性行為就越來越嚴(yán)重了。這種影響因素是值得注意和引起重視的因素之一。
2. 家庭教育因素：
如果一個(gè)幼兒成長(zhǎng)在一個(gè)矛盾重重，你爭(zhēng)我吵的家庭里，父母在孩子面前大打出手，那么孩子也會(huì)耳儒目染，學(xué)會(huì)了一些攻擊性行為。另一個(gè)方面，現(xiàn)在家庭中獨(dú)生子女居多，家中的老人，孩子家長(zhǎng)都比較溺愛孩子，過于放任對(duì)孩子的教育，見不得孩子受半點(diǎn)委屈。讓小班幼兒養(yǎng)成了這種攻擊性行為的習(xí)慣。如有一個(gè)小班的幼兒在偶然幾次的攻擊性行為后，得到了便宜，嘗到了甜頭。其攻擊性行為的欲望就會(huì)有所增強(qiáng)，若在受到其他孩子或家長(zhǎng)的贊許，其攻擊性行為就會(huì)日益加重。
在幼兒成長(zhǎng)的過程中家庭的教育是非常重要的一個(gè)方面，如果家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)的過程中教育方式不當(dāng)，甚至樹立一些負(fù)面的榜樣示范，那么孩子的攻擊性行為將會(huì)越來越嚴(yán)重，讓孩子變成一個(gè)好斗的人，當(dāng)別人不小心碰到他，也會(huì)被他視為自己的攻擊，從而進(jìn)行攻擊，有的甚至?xí)榇髓T成大錯(cuò)。
3. 遺傳因素：
近期的心里學(xué)家研究表明，在小班幼兒攻擊性行為的影響因素中，遺傳大約占百分之五十，其余的百分之五十中有一部分是家長(zhǎng)與孩子相互作用所導(dǎo)致的。所謂的遺傳并不是父母打人，罵人等一些具體的行為遺傳給孩子，他們遺傳給孩子的只是神經(jīng)活動(dòng)類型，比如情緒容易激動(dòng)，興奮性強(qiáng)，反應(yīng)速度快等自然特征。這些具體的自然特征在特定的環(huán)境中就會(huì)產(chǎn)生攻擊性行為。因此在教育孩子的方面，有壞脾氣的家長(zhǎng)一定要有耐心。
4. 個(gè)體成長(zhǎng)的階段性因素：
小班幼兒大都在3—4歲左右，這個(gè)年齡階段的孩子語言發(fā)展雖快，但多數(shù)語句表達(dá)不夠清楚，很多的時(shí)候是用動(dòng)作來代替的，所以有些孩子會(huì)無意識(shí)的出現(xiàn)攻擊性行為。這個(gè)年齡階段的幼兒模仿力極強(qiáng)，因模仿而出現(xiàn)的攻擊性行為也很多。
由于每個(gè)幼兒的個(gè)體氣質(zhì)不同，加之個(gè)體發(fā)展不完善，大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞容易興奮，加之好奇心強(qiáng)，往往在新的刺激下會(huì)產(chǎn)生不合常規(guī)的現(xiàn)象。3—4歲的幼兒辨別是非的能力差，且多愿玩相同的玩具，如果相同數(shù)量的玩具較少時(shí)，小班幼兒在與同伴交往時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)工具性的攻擊行為。小班幼兒社會(huì)認(rèn)知能力剛剛開始發(fā)展，不能較好地控制和表達(dá)自己的情緒和行為，易產(chǎn)生攻擊性行為。
四 、幼兒園教育矯正措施：
小班幼兒出現(xiàn)攻擊性行為的頻率很高，加之小班幼兒的模仿能力很強(qiáng)，所以出現(xiàn)攻擊性行為的孩子也會(huì)增多。因此幼兒園的教育矯正工作很重要。我國(guó)偉大的教育家陶行知先生說過：“凡人生所需要之習(xí)慣，傾向，態(tài)度，多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功。”由此可見，孩子們的可塑性是很強(qiáng)的，只要采取正確的措施，任何不良的行為都是可以改正。
1、幼兒園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境。
幼兒心理學(xué)家認(rèn)為，在實(shí)際引起攻擊性行為的過程中，環(huán)境提供的刺激起著重要的作用，為此幼兒園要為小班幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜的環(huán)境，室內(nèi)外活動(dòng)空間要大，避免小班幼兒因身體的碰觸而引起攻性行為。其次為小班幼兒提供玩具，活動(dòng)材料要與中大班有所不同，小班幼兒相同數(shù)量的玩具，材料一定要充足，而中大班則以多種不同玩具，材料為主。另外還要注意在為小班幼兒提供玩具時(shí)，避免提供有攻擊性傾向的玩具（如玩具槍、刀等），這樣可以減少?zèng)_突的產(chǎn)生，從而減少攻擊性行為的產(chǎn)生。
2、鼓勵(lì)孩子的親善行為。
鼓勵(lì)孩子的親善行為，如分享、合作、幫助別人等行為，也是消除孩子攻擊性行為的一種好辦法。例如：甲甲將不小心摔到在地的斌斌拉起來，并和他一起玩自己的玩具。老師發(fā)現(xiàn)后在小班幼兒面前說：“甲甲真是好孩子，他真的很棒，今天幫助小斌斌站起來，還和他玩自己的玩具，我們都喜歡甲甲，都愿和他玩，對(duì)不對(duì)。”幾周之后你會(huì)發(fā)現(xiàn)甲甲的攻擊性行為減少很多。 小班幼兒的模仿能力強(qiáng)，如果在幼兒園里采用這種親善行為，老師及時(shí)給予小班幼兒獎(jiǎng)勵(lì)，那么其他小班幼兒也會(huì)跟著學(xué)好的。久而久之他們都會(huì)去分享共同的玩具，合作完成活動(dòng)，攻擊性行為就會(huì)減少，親善行為就會(huì)增加。
3、提高小班幼兒的認(rèn)知水平。
小班幼兒雖然比心理發(fā)展不完全，但是有的時(shí)候在成人的幫助下他們還是能夠理解一下事情。當(dāng)一個(gè)小班幼兒出現(xiàn)攻擊性行為時(shí)，教師要及時(shí)幫助幼兒理解他的行為是不對(duì)的，在這樣小朋友們都不和他玩，爸爸媽媽也不喜歡，不給買好吃的和好玩的玩具。其次教師可通過移情訓(xùn)練來教給幼兒體會(huì)他人的情感。告訴這個(gè)進(jìn)行攻擊性行為的小朋友如果把你的臉抓破你疼不疼，你高興不高興，還愿意和他玩嗎？通過提高幼兒的認(rèn)識(shí)水平，小班幼兒的攻擊性行為就會(huì)有所減少。
4、幼兒教師對(duì)小班幼兒攻擊性行為的冷處理法。
當(dāng)小班幼兒出現(xiàn)過多的攻擊性行為時(shí)，要采取冷處理地方法，不要勉強(qiáng)他們的這種過激情緒，如果使幼兒的攻擊性行為得不到任何強(qiáng)化，對(duì)減少幼兒的攻擊行為是一個(gè)行之有效的方法。如果老師每當(dāng)看到那個(gè)具有攻擊性行為的孩子就說：“今天要乖不要打架”或者“今天你又打架了嗎”那么這個(gè)小班幼兒的攻擊性行為會(huì)越來越嚴(yán)重。但是如果每天來園時(shí)對(duì)他說：“你是一個(gè)乖孩子，能很好的和其他小朋友一起做游戲，對(duì)嗎？”由此以來那個(gè)幼兒的攻擊性行為就可能減少，有的甚至?xí)耆?。由此可見幼兒教師采用冷處理的辦法來矯正小班幼兒的攻擊性行為是可行的，關(guān)鍵在于幼兒教師的教育態(tài)度和耐心以及關(guān)心孩子的那份責(zé)任心。
5.幼兒園與家長(zhǎng)的配合。
新《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！庇變簣@和家長(zhǎng)在教師孩子方面也要積極溝通，保持一致性的觀點(diǎn)。在幫助幼兒矯正攻擊性行為這一方面，雙方要積極配合隨是交換信息，采用最恰當(dāng)?shù)姆椒▉韼椭⒆樱ㄟ^雙方的配合就能使孩子的攻擊性行為越來越少。對(duì)于幼兒的攻擊性行為，我們應(yīng)該用更多的關(guān)心和愛，用平靜溫和的教育，讓幼兒的攻擊性行為得到有效預(yù)防和糾正，讓他們成為具有健康心理的新一代。孩子的攻擊性行為的糾正，需要家長(zhǎng)和教師在日常生活和學(xué)習(xí)中耐心的幫助，讓幼兒慢慢的來改正，家長(zhǎng)和幼兒園也要溝通，在多方面的共同努力之下，讓孩子在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中成長(zhǎng)，讓我們的孩子擁有一個(gè)美好的未來，讓孩子們健康茁壯的成長(zhǎng)。
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二 、小班幼兒攻擊性行為的表現(xiàn)：
甲甲所表現(xiàn)出來的行為在兒童心理學(xué)上被稱之為攻擊性行為，在小班像甲甲這樣的孩子還有很多，由于他們生理和心理發(fā)展都不完全，且模仿力極強(qiáng)很容易養(yǎng)成一些壞習(xí)慣。
小班幼兒辨別是非的能力比中，大班的孩子差很多，因此小班幼兒所表現(xiàn)出來的攻擊性行為也比中，大班的孩子越明顯。有資料研究表明小班幼兒的攻擊性行為多因事而起，很少以人為指向，所以小班幼兒的攻擊性行為多為工具性的攻擊，中班幼兒則兩種類型的攻擊性行為參半，而大班幼兒多以言語攻擊為主。另外研究人員還發(fā)現(xiàn)小班幼兒的攻擊占全部攻擊性行為的50%，而中，大班幼兒則更多的攻擊性行是以反擊同伴攻擊，宣泄自己的不滿情緒為主。幼兒攻擊性行為在性別上也存在很大的差異，男孩多以暴力攻擊為主，女孩多以言語攻擊為主。
三、 影響小班幼兒攻擊性行為的因素
小班幼兒由于生理和心理發(fā)育不完全，表達(dá)能力很弱，辨別是非的能力很差，但是模仿能力很強(qiáng)。不良的環(huán)境也會(huì)影響幼兒的攻擊性行為。大眾傳媒是接觸的最多的一個(gè)社會(huì)環(huán)境，但是一些不良的大眾傳媒，例如電視中的暴力場(chǎng)面，動(dòng)畫片中的打斗動(dòng)作等等都會(huì)給幼兒帶來不良影響。特別是小班的幼兒，特別是小班幼兒經(jīng)?？磩?dòng)畫片《奧特曼》，學(xué)者片中的暴力動(dòng)作，口中喊著：“奧特曼變身，消滅怪獸。”之類的話，對(duì)周圍的小朋友發(fā)起攻擊，弄得別的小朋友哭泣，有的小朋友就再也不敢靠近他們。有資料表明，經(jīng)?？幢┝τ耙暤膬和?，容易出現(xiàn)攻擊行為，經(jīng)?？幢┝π缘碾娨?，動(dòng)畫片，玩暴力性的游戲都會(huì)使孩子的攻擊性心理增強(qiáng)。案例中的子豪就是一個(gè)受大眾傳媒影響的孩子。長(zhǎng)期以來，父母給買的動(dòng)畫片中都是《奧特曼》，他一邊看片子，一邊學(xué)著動(dòng)作，攻擊陪伴他看電視的人或者是靠近他的人，攻擊性行為就越來越嚴(yán)重了。這種影響因素是值得注意和引起重視的因素之一。
2. 家庭教育因素：
如果一個(gè)幼兒成長(zhǎng)在一個(gè)矛盾重重，你爭(zhēng)我吵的家庭里，父母在孩子面前大打出手，那么孩子也會(huì)耳儒目染，學(xué)會(huì)了一些攻擊性行為。另一個(gè)方面，現(xiàn)在家庭中獨(dú)生子女居多，家中的老人，孩子家長(zhǎng)都比較溺愛孩子，過于放任對(duì)孩子的教育，見不得孩子受半點(diǎn)委屈。讓小班幼兒養(yǎng)成了這種攻擊性行為的習(xí)慣。如有一個(gè)小班的幼兒在偶然幾次的攻擊性行為后，得到了便宜，嘗到了甜頭。其攻擊性行為的欲望就會(huì)有所增強(qiáng)，若在受到其他孩子或家長(zhǎng)的贊許，其攻擊性行為就會(huì)日益加重。
在幼兒成長(zhǎng)的過程中家庭的教育是非常重要的一個(gè)方面，如果家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)的過程中教育方式不當(dāng)，甚至樹立一些負(fù)面的榜樣示范，那么孩子的攻擊性行為將會(huì)越來越嚴(yán)重，讓孩子變成一個(gè)好斗的人，當(dāng)別人不小心碰到他，也會(huì)被他視為自己的攻擊，從而進(jìn)行攻擊，有的甚至?xí)榇髓T成大錯(cuò)。
3. 遺傳因素：
近期的心里學(xué)家研究表明，在小班幼兒攻擊性行為的影響因素中，遺傳大約占百分之五十，其余的百分之五十中有一部分是家長(zhǎng)與孩子相互作用所導(dǎo)致的。所謂的遺傳并不是父母打人，罵人等一些具體的行為遺傳給孩子，他們遺傳給孩子的只是神經(jīng)活動(dòng)類型，比如情緒容易激動(dòng)，興奮性強(qiáng)，反應(yīng)速度快等自然特征。這些具體的自然特征在特定的環(huán)境中就會(huì)產(chǎn)生攻擊性行為。因此在教育孩子的方面，有壞脾氣的家長(zhǎng)一定要有耐心。
4. 個(gè)體成長(zhǎng)的階段性因素：
小班幼兒大都在3—4歲左右，這個(gè)年齡階段的孩子語言發(fā)展雖快，但多數(shù)語句表達(dá)不夠清楚，很多的時(shí)候是用動(dòng)作來代替的，所以有些孩子會(huì)無意識(shí)的出現(xiàn)攻擊性行為。這個(gè)年齡階段的幼兒模仿力極強(qiáng)，因模仿而出現(xiàn)的攻擊性行為也很多。
由于每個(gè)幼兒的個(gè)體氣質(zhì)不同，加之個(gè)體發(fā)展不完善，大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞容易興奮，加之好奇心強(qiáng)，往往在新的刺激下會(huì)產(chǎn)生不合常規(guī)的現(xiàn)象。3—4歲的幼兒辨別是非的能力差，且多愿玩相同的玩具，如果相同數(shù)量的玩具較少時(shí)，小班幼兒在與同伴交往時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)工具性的攻擊行為。小班幼兒社會(huì)認(rèn)知能力剛剛開始發(fā)展，不能較好地控制和表達(dá)自己的情緒和行為，易產(chǎn)生攻擊性行為。
四 、幼兒園教育矯正措施：
小班幼兒出現(xiàn)攻擊性行為的頻率很高，加之小班幼兒的模仿能力很強(qiáng)，所以出現(xiàn)攻擊性行為的孩子也會(huì)增多。因此幼兒園的教育矯正工作很重要。我國(guó)偉大的教育家陶行知先生說過：“凡人生所需要之習(xí)慣，傾向，態(tài)度，多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功。”由此可見，孩子們的可塑性是很強(qiáng)的，只要采取正確的措施，任何不良的行為都是可以改正。
1、幼兒園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境。
幼兒心理學(xué)家認(rèn)為，在實(shí)際引起攻擊性行為的過程中，環(huán)境提供的刺激起著重要的作用，為此幼兒園要為小班幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜的環(huán)境，室內(nèi)外活動(dòng)空間要大，避免小班幼兒因身體的碰觸而引起攻性行為。其次為小班幼兒提供玩具，活動(dòng)材料要與中大班有所不同，小班幼兒相同數(shù)量的玩具，材料一定要充足，而中大班則以多種不同玩具，材料為主。另外還要注意在為小班幼兒提供玩具時(shí)，避免提供有攻擊性傾向的玩具（如玩具槍、刀等），這樣可以減少?zèng)_突的產(chǎn)生，從而減少攻擊性行為的產(chǎn)生。
2、鼓勵(lì)孩子的親善行為。
鼓勵(lì)孩子的親善行為，如分享、合作、幫助別人等行為，也是消除孩子攻擊性行為的一種好辦法。例如：甲甲將不小心摔到在地的斌斌拉起來，并和他一起玩自己的玩具。老師發(fā)現(xiàn)后在小班幼兒面前說：“甲甲真是好孩子，他真的很棒，今天幫助小斌斌站起來，還和他玩自己的玩具，我們都喜歡甲甲，都愿和他玩，對(duì)不對(duì)。”幾周之后你會(huì)發(fā)現(xiàn)甲甲的攻擊性行為減少很多。 小班幼兒的模仿能力強(qiáng)，如果在幼兒園里采用這種親善行為，老師及時(shí)給予小班幼兒獎(jiǎng)勵(lì)，那么其他小班幼兒也會(huì)跟著學(xué)好的。久而久之他們都會(huì)去分享共同的玩具，合作完成活動(dòng)，攻擊性行為就會(huì)減少，親善行為就會(huì)增加。
3、提高小班幼兒的認(rèn)知水平。
小班幼兒雖然比心理發(fā)展不完全，但是有的時(shí)候在成人的幫助下他們還是能夠理解一下事情。當(dāng)一個(gè)小班幼兒出現(xiàn)攻擊性行為時(shí)，教師要及時(shí)幫助幼兒理解他的行為是不對(duì)的，在這樣小朋友們都不和他玩，爸爸媽媽也不喜歡，不給買好吃的和好玩的玩具。其次教師可通過移情訓(xùn)練來教給幼兒體會(huì)他人的情感。告訴這個(gè)進(jìn)行攻擊性行為的小朋友如果把你的臉抓破你疼不疼，你高興不高興，還愿意和他玩嗎？通過提高幼兒的認(rèn)識(shí)水平，小班幼兒的攻擊性行為就會(huì)有所減少。
4、幼兒教師對(duì)小班幼兒攻擊性行為的冷處理法。
當(dāng)小班幼兒出現(xiàn)過多的攻擊性行為時(shí)，要采取冷處理地方法，不要勉強(qiáng)他們的這種過激情緒，如果使幼兒的攻擊性行為得不到任何強(qiáng)化，對(duì)減少幼兒的攻擊行為是一個(gè)行之有效的方法。如果老師每當(dāng)看到那個(gè)具有攻擊性行為的孩子就說：“今天要乖不要打架”或者“今天你又打架了嗎”那么這個(gè)小班幼兒的攻擊性行為會(huì)越來越嚴(yán)重。但是如果每天來園時(shí)對(duì)他說：“你是一個(gè)乖孩子，能很好的和其他小朋友一起做游戲，對(duì)嗎？”由此以來那個(gè)幼兒的攻擊性行為就可能減少，有的甚至?xí)耆?。由此可見幼兒教師采用冷處理的辦法來矯正小班幼兒的攻擊性行為是可行的，關(guān)鍵在于幼兒教師的教育態(tài)度和耐心以及關(guān)心孩子的那份責(zé)任心。
5.幼兒園與家長(zhǎng)的配合。
新《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！庇變簣@和家長(zhǎng)在教師孩子方面也要積極溝通，保持一致性的觀點(diǎn)。在幫助幼兒矯正攻擊性行為這一方面，雙方要積極配合隨是交換信息，采用最恰當(dāng)?shù)姆椒▉韼椭⒆樱ㄟ^雙方的配合就能使孩子的攻擊性行為越來越少。對(duì)于幼兒的攻擊性行為，我們應(yīng)該用更多的關(guān)心和愛，用平靜溫和的教育，讓幼兒的攻擊性行為得到有效預(yù)防和糾正，讓他們成為具有健康心理的新一代。孩子的攻擊性行為的糾正，需要家長(zhǎng)和教師在日常生活和學(xué)習(xí)中耐心的幫助，讓幼兒慢慢的來改正，家長(zhǎng)和幼兒園也要溝通，在多方面的共同努力之下，讓孩子在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中成長(zhǎng)，讓我們的孩子擁有一個(gè)美好的未來，讓孩子們健康茁壯的成長(zhǎng)。
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