孩子為什么這么愛(ài)哭？

心理咨詢實(shí)踐一再證明：每個(gè)人都是自己的心理專家，都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己?jiǎn)栴}的心理根源，咨詢師需要做的就是恰當(dāng)引導(dǎo)。

這天，我接待了一對(duì)來(lái)訪的母女。6歲的小女孩，怯生生地扎在媽媽的懷里。

初次見(jiàn)面

為了便于了解情況，我把女孩安排在另一個(gè)房間看畫冊(cè)。女孩媽媽開(kāi)始訴說(shuō)自己的困擾：“孩子6歲了，馬上要上小學(xué)了，可動(dòng)不動(dòng)就哭，有事不知道好好說(shuō)就知道哭。幼兒園老師跟我們說(shuō)過(guò)好幾次這個(gè)問(wèn)題了。小時(shí)候沒(méi)太在意，這眼看就是小學(xué)生了，總這樣怎么行？！唉，把我愁壞了！您說(shuō)這可怎么辦??？”

“孩子在什么情況下會(huì)哭呢？可以舉幾個(gè)例子嗎？比如……”

“比如……我記得她小時(shí)候，有一次小表弟來(lái)家里，兩個(gè)人一起玩。小表弟無(wú)意間從兜里摸到糖，隨手掏出來(lái)就放進(jìn)了嘴里。都是孩子，小表弟也沒(méi)想到要分給她。她什么也不說(shuō)就哭了起來(lái)。姥姥一看這情況，就讓小表弟給她一塊糖，她就止住了哭，又和表弟玩了起來(lái)。就這樣，她想要什么就知道哭。”

媽媽若有所思地又說(shuō)：“對(duì)了，還有一次我印象也比較深刻，她兩三歲的時(shí)候，有一天吃飯，她坐在了餐桌前，看到?jīng)]有筷子和勺子，就開(kāi)始抹眼淚，最后哭出聲來(lái)。我們都還在廚房里忙，一看這情況趕緊拿來(lái)筷子和勺子遞給她，她才止住哭。老師也說(shuō)，她在幼兒園的時(shí)候，只要想要什么，也是流眼淚?！?/p>

“就在前不久，有一天我們?nèi)ス渖痰辍Ｋ吹搅斯衽_(tái)里的一盒好看的畫筆，站住不走了。起初我也沒(méi)在意，就想拉著她往前走。她什么也不說(shuō)又哭了。我這才留意到是因?yàn)楫嫻P，趕緊買了一盒給她，她才抹掉眼淚跟我繼續(xù)逛商店。對(duì)了，她想要買的東西，常常是眼淚換來(lái)的，一見(jiàn)她流淚，想買什么就買什么?！?/p>

這時(shí)候，小女孩看完畫冊(cè)來(lái)找媽媽了，扎在媽媽懷里什么也不說(shuō)，一會(huì)兒眼淚就下來(lái)了。一看小女孩哭了，媽媽知道她是想回家了，趕緊答應(yīng)先回家。

我們只好約定安置好孩子后再繼續(xù)。

再次問(wèn)診

孩子愛(ài)哭的毛病是哪里來(lái)的？

當(dāng)女孩的母親再次和我坐到一起的時(shí)候，我把這個(gè)問(wèn)題提給了她?？磁⒌哪赣H還有些不解，我把問(wèn)題換了一種表達(dá)：“您想想看，每次孩子哭了都會(huì)得到什么結(jié)果？就拿您上次講的幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)吧，孩子每次哭得到了什么？”

女孩母親說(shuō)：“第一個(gè)例子中，哭得到了糖；第二個(gè)例子中，哭得到了筷子和勺子；第三個(gè)例子中，哭得到了畫筆……”

我接過(guò)來(lái)說(shuō)：“還有當(dāng)時(shí)在我這兒哭，得到了回家要求的滿足，是吧？”

女孩母親醒悟了：“對(duì)，對(duì)，孩子每次哭都能得到她想要的。都說(shuō)有求必應(yīng)，這孩子從小每次都不用張嘴求，只要一哭，所有要求就全被滿足了?！?/p>

我豎起拇指：“說(shuō)得好！這就是孩子愛(ài)哭毛病的根源?！?/p>

這位年輕媽媽的領(lǐng)悟能力非常強(qiáng)。心理咨詢實(shí)踐一再證明：每個(gè)人都是自己的心理專家，都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己?jiǎn)栴}的心理根源。咨詢師需要做的就是恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

心理解析：孩子愛(ài)哭的毛病

是被逐漸強(qiáng)化出來(lái)的

在這個(gè)案例的親子互動(dòng)中，孩子發(fā)現(xiàn)了哭是解決問(wèn)題最管用的方法，哭是戰(zhàn)勝別人RIom5lx1NkGVd3QUBs42qzeQcP9OCzcV9D2MzjvxCCM=保護(hù)自己最管用的武器，哭是讓人順從自己最好的靈丹妙藥，一句話，她發(fā)現(xiàn)了哭是滿足自己需要最靈驗(yàn)的法寶。

那么，女孩是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)法寶的呢？

簡(jiǎn)要說(shuō)來(lái)，是家長(zhǎng)教女孩發(fā)現(xiàn)的，也可以說(shuō)是家長(zhǎng)慢慢培養(yǎng)出來(lái)的。用心理學(xué)的話說(shuō)，是家長(zhǎng)在與女孩的互動(dòng)過(guò)程中逐漸強(qiáng)化出來(lái)的。

關(guān)于強(qiáng)化的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)

強(qiáng)化的概念最早是蘇聯(lián)生理學(xué)家巴甫洛夫提出來(lái)的。但是，在巴甫洛夫的經(jīng)典型條件反射學(xué)說(shuō)中，強(qiáng)化只是鞏固條件反射的一種手段。美國(guó)心理學(xué)家斯金納，在經(jīng)典條件反射的基礎(chǔ)上，提出了操作性條件反射學(xué)說(shuō)。斯金納特意設(shè)計(jì)了一種實(shí)驗(yàn)裝置，叫“斯金納箱”。箱內(nèi)裝有一個(gè)按壓杠桿，杠桿與食物倉(cāng)相連，白鼠在箱內(nèi)自由行動(dòng)，偶然按壓到杠桿，食物倉(cāng)就被打開(kāi)，一顆食物丸就滾入箱內(nèi)，白鼠就可以吃到食物。因?yàn)榘磯焊軛U可以得到食物，所以白鼠很快學(xué)會(huì)了不斷按壓杠桿得到食物的操作。這，就是食物這個(gè)刺激對(duì)行為的強(qiáng)化的結(jié)果。

由此說(shuō)來(lái)，所謂強(qiáng)化，就是某個(gè)刺激增加了某種行為以后發(fā)生的概率。

孩子的哭也是被強(qiáng)化的

在白鼠實(shí)驗(yàn)中，由于按壓杠桿可以得到食物，白鼠就學(xué)會(huì)了通過(guò)按壓杠桿來(lái)得到食物。這個(gè)過(guò)程中，得到的食物就強(qiáng)化了白鼠按壓杠桿的行為。就是說(shuō)，食物這個(gè)刺激增加了按壓杠桿的行為，也就更容易發(fā)生按壓杠桿的行為。雖然孩子的行為要比動(dòng)物的行為復(fù)雜得多，但是，孩子的很多行為發(fā)展也都是強(qiáng)化的結(jié)果。小女孩的愛(ài)哭就是這樣，由于哭可以讓她得到想要的東西，她就學(xué)會(huì)了通過(guò)哭來(lái)得到想要的東西。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，想要的東西跟得到表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)差不多，對(duì)她哭的行為起到了強(qiáng)化作用。這就是女孩愛(ài)哭毛病形成的心理學(xué)原理。

心理對(duì)策：讓正確表達(dá)

變成新的強(qiáng)化“法寶”

溝通至此，女孩媽媽有所警醒了：“原來(lái)孩子愛(ài)哭的毛病，真是我們的問(wèn)題！那您說(shuō)，我們現(xiàn)在該怎么辦呢？”

我笑了：“是的，毛病出在孩子身上，根源常常在家長(zhǎng)身上。前面我們找到了病根，那請(qǐng)當(dāng)媽媽的想想看，咱們?cè)撟瞿男└倪M(jìn)呢？”

女孩媽媽想了想：“不讓孩子哭的時(shí)候得到她想要的東西?！?/p>

我肯定：“對(duì)。還有另一面呢？孩子需要的東西怎么辦？”

女孩媽媽有了思路：“在孩子不哭的時(shí)候給她。對(duì)，讓孩子有什么要求說(shuō)出來(lái)，在她說(shuō)出來(lái)的時(shí)候，再讓她得到想要的東西?！?/p>

“說(shuō)得好，在孩子說(shuō)出來(lái)的時(shí)候，再讓她得到想要的東西。那就前面的例子說(shuō)，家長(zhǎng)該怎么辦呢？比如……”

“比如，第一個(gè)例子，在她說(shuō)出來(lái)的時(shí)候，再讓表弟分給她糖；第二個(gè)例子，在餐桌上她說(shuō)出來(lái)要筷子和勺子，再給她；第三個(gè)例子，在商店里她說(shuō)出來(lái)要彩筆的時(shí)候，再給她買。還有，在她說(shuō)出來(lái)想回家的時(shí)候，再答應(yīng)她

回家……”

我肯定地說(shuō)：“對(duì)，就這樣，她想要得到的東西，哭的時(shí)候不給她，在她說(shuō)出來(lái)的時(shí)候再給她。就是這樣小小的改變，孩子愛(ài)哭的毛病就會(huì)慢慢改掉了?！?/p>

告辭的時(shí)候，女孩媽媽的臉上沒(méi)有了愁容。

十幾天后，女孩媽媽特意發(fā)來(lái)微信，報(bào)告好消息：謝謝您！就這樣小小的改變，孩子愛(ài)哭的毛病好多了，真奇怪……

其實(shí)并不奇怪。一方面，女孩哭的時(shí)候得不到想要的東西了，就是說(shuō)，女孩感到哭這個(gè)法寶不靈驗(yàn)，哭并不能得到自己想要的東西，于是，哭的這種行為表現(xiàn)就會(huì)越來(lái)越少。另一方面，女孩學(xué)會(huì)了用語(yǔ)言說(shuō)出想要的東西，才能得到想要的東西，得到的這個(gè)想要的東西也就有了強(qiáng)化作用，讓女孩越來(lái)越習(xí)慣于用語(yǔ)言表達(dá)，也就越來(lái)越不用哭來(lái)滿足需要了。