“耐心”出走了，該如何找回來？

區(qū)域活動(dòng)時(shí)，豆豆、小滿和錚錚等幾個(gè)孩子來到建構(gòu)區(qū)搭建“我的家鄉(xiāng)”。他們選擇了平時(shí)收集的酸奶盒，嘗試搭建家鄉(xiāng)的古北口長(zhǎng)城。

興趣與耐心都很充足

在搭建長(zhǎng)城之前，孩子們一起觀看了之前幼兒園組織的一次古北口長(zhǎng)城游覽的視頻，對(duì)長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)（有城墻、敵臺(tái)、烽火臺(tái)）有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。緊接著，孩子們就開始著手搭建，大家非常細(xì)致、耐心地按照步驟圖搭建，不一會(huì)兒的工夫，一個(gè)縮小版的長(zhǎng)城模型就搭建好了。

不過問題也出現(xiàn)了，我發(fā)現(xiàn)這堵城墻沒有“缺口”，為了引導(dǎo)孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題，我對(duì)他們說：“長(zhǎng)城建好之后，首先要對(duì)它的安全性、實(shí)用性進(jìn)行檢測(cè)，如果長(zhǎng)城的墻面封閉平整，戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)長(zhǎng)城的作用又怎么發(fā)揮呢？如何既確保戰(zhàn)士安全的同時(shí)又能很好地抵御敵人呢？”

耐心逐漸被困難消磨殆盡

于是，錚錚圍著“長(zhǎng)城”轉(zhuǎn)著圈地“檢測(cè)”，其他孩子也目不轉(zhuǎn)睛地關(guān)注著，很快大家就發(fā)現(xiàn)城墻的缺口問題了。這時(shí)候孩子們依舊干勁兒十足，緊接著便開始動(dòng)手調(diào)整。他們嘗試著用不同長(zhǎng)度的積木、其他低結(jié)構(gòu)材料來替代制造出錯(cuò)落的搭建形式，但是嘗試了好幾次，依舊不能如愿地在城樓上搭建出鏤空的效果。

他們一個(gè)個(gè)垂頭喪氣的，耐心也被消磨得差不多了。豆豆表示：“太難了，要不我們還是放棄吧？”小滿接著說：“這么復(fù)雜，我們要搭建到什么時(shí)候呀？”錚錚也面露難色：“要不我們請(qǐng)老師幫幫忙吧？”

在鼓勵(lì)和肯定中重拾耐心和信心

這時(shí)候我應(yīng)聲趕來，先肯定了孩子們剛剛的努力和付出，然后引導(dǎo)孩子認(rèn)真觀察，“經(jīng)過大家共同的努力，這個(gè)長(zhǎng)城模型已經(jīng)基本完成了，還差一步就竣工了，你們真厲害！之前大家嘗試過搭建一扇門，這跟搭建鏤空窗戶有很多相似之處，現(xiàn)在我們要做的就是冷靜下來，一起再觀察一下鏤空搭建方法的步驟圖！來，一起加油”。

觀察之后，大家七嘴八舌地討論， “這個(gè)地方需要拐彎的，所以不能用直的積木?！薄皬南旅娴缴厦?，這個(gè)地方需要一樣厚度的紙盒?！薄按翱诘撞亢晚敳扛饔靡粋€(gè)長(zhǎng)的紙盒，這樣就能支撐住再往上放的紙盒了?！薄懻撝螅蠹议_始動(dòng)手調(diào)整，他們找來了方形、長(zhǎng)方形紙盒圍出一個(gè)正方形鏤空，并且把窗戶的高度適當(dāng)抬高……就這樣，在一遍又一遍的摸索中，孩子們終于成功地搭建出了符合隱蔽及放置武器的城樓窗戶。

上述兩個(gè)案例，從引導(dǎo)孩子耐心做事的角度給家長(zhǎng)提供了非常清晰的幾點(diǎn)育兒建議。

1. 用孩子理解的方式引導(dǎo)他體會(huì)耐心的含義

“耐心”這個(gè)詞對(duì)于孩子來說太抽象了，他并不知道到底什么是耐心，所以家長(zhǎng)不要對(duì)孩子說“要耐心一點(diǎn)，不要急”這樣的話。案例一中老師的“選材”值得家長(zhǎng)借鑒，烏龜以慢著稱，因此老師通過帶著孩子們一起認(rèn)識(shí)烏龜、養(yǎng)烏龜、看烏龜行動(dòng)等方式，讓孩子意識(shí)到原來耐心就是做事情的時(shí)候要慢一點(diǎn)、不能著急，相信這些實(shí)踐活動(dòng)帶給孩子的印象更深刻，比反復(fù)講大道理更有用。

2.幫助孩子找回失去的耐心

案例二中，我們能看到孩子們剛開始搭建長(zhǎng)城的時(shí)候，個(gè)個(gè)興致盎然，能耐心且細(xì)致地一步步完成任務(wù)，但當(dāng)遇到問題和困難且一時(shí)找不到解決辦法時(shí)，耐心就被逐漸地消磨殆盡了，信心和狀態(tài)也相應(yīng)受到影響。這其實(shí)是孩子一種正常的表現(xiàn)，所以老師先是肯定和贊揚(yáng)，然后更注重了鼓勵(lì)和引導(dǎo)—讓孩子在觀察、對(duì)比和分析中找到問題的癥結(jié)，再去嘗試、調(diào)整。在這個(gè)過程中，孩子又逐漸恢復(fù)了耐心，并順利地完成任務(wù)。

因此，在日常生活中，尤其是當(dāng)孩子缺乏耐心的時(shí)候，更需要的是家長(zhǎng)的耐心引導(dǎo)，這也是在給孩子進(jìn)行良好的示范。